[通用]幼兒園大班教育筆記15篇

幼兒園大班教育筆記1

　　自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝�自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們："在干什么呢?"趙子延說："我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會，覺得時間有點長，;"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。

　　身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�…”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了�，F(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

　　“一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家�！贝藭r，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的'動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以身體力氣。

　　玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往才能，在得不到同伴游戲稱號玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得。

　　這種喜悅的心境對他會發(fā)生好的影響，會使他提高。

　　我們生活的這個世界需求愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需求愛心,記得一位名人已經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只要愛孩子的人,才干教育好孩子。

幼兒園大班教育筆記2

　　為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因為園里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉�完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的'一起拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風(fēng)波才得以平息。

　　我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個案例給我們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來負(fù)面影響。

幼兒園大班教育筆記3

　　在活動中孩子們經(jīng)常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

　　為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的`。自己有很多了，還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

　　針對這個問題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標(biāo)簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時間過了就破了或沒了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了，后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少，個別幼兒也會相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。

　　爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會了保護(hù)自己的物品，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

幼兒園大班教育筆記4

　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?

　　1、我們共同認(rèn)為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的'方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

　　2、大班幼兒，我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

　　3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

幼兒園大班教育筆記5

　　班里來了一個新生，這可把班主任給為難住了。我心想，怎么會為難呢，后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說：“你可不知道，最后面的小孩太調(diào)皮了，所有的人都不喜歡他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起�！蔽液芎闷�，于是，我對單獨坐在最后面的那個孩子——阿杭進(jìn)行了觀察。

　　阿杭很好動，但對班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，也許是因為我給他獎勵了一朵小紅花，所以上我的.課上得特別認(rèn)真。當(dāng)老師們吃完飯的時候，還會特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。在我觀察他的這段時間，并沒有看到他是多么的調(diào)皮，相反，我卻發(fā)現(xiàn)，阿杭是一個挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的，是因為他感覺到了我對他喜歡的那顆心嗎，所以他對我這般好。也許這就是心與心的觸動，心與心的感應(yīng)。

　　那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因為以前他可能的確不招人喜歡，很調(diào)皮，這在老師，家長們，小朋友的心里扎了根。而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會忽略。我想強(qiáng)調(diào)的是，請用發(fā)展的眼光看待孩子，不要因為固有的己見而忽略了孩子成長過程中的美好，要用我們的愛心觸動孩子成長的心，讓孩子們快快樂樂的長大

幼兒園大班教育筆記6

　　大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語課上，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我建立了一個“知識突破”的鏈接。但是當(dāng)涉及到這個環(huán)節(jié)時，在課堂上我多次想要擺脫這個環(huán)節(jié)，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會問:老師，為什么他們今天不做呢?我們都想有所突破!所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習(xí)俗的時候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機(jī)一動，說:“誰是好孩子，老師的眼睛里有誰。”聽到這，孩子們立刻表現(xiàn)得很好，個性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表揚了他們。當(dāng)然，我們進(jìn)行得很順利。之后，我把這個方法應(yīng)用到幼兒園，效果也很好。

　　其實每個孩子都愿意在老師的眼里做一個好孩子，但是因為他們的性格不同，這就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應(yīng)該及時抓住孩子的“閃點”，這將產(chǎn)生意想不到的效果。

　　最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著，說笑著。當(dāng)他們進(jìn)入午睡室時，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會兒，抱怨就沒完沒了，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師的喊叫沒有用。他幫著蓋這床被子和那床被子。他勸說人們冷靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的.孩子們?nèi)匀辉谀抢锱腔�。但根�?jù)兒童的生理和年齡特點，午睡有利于兒童的身心健康。從醫(yī)療保健的角度來看:兒童睡眠時，身體、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的各個部分都處于調(diào)節(jié)狀態(tài)，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復(fù)。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素是平常的三倍。因此，睡眠質(zhì)量直接影響兒童的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　幼兒園小憩是幼兒的一項統(tǒng)一活動。在孩子們的眼里，一旦睡著了，他們就一定有言論和活動的自由。因此，他們試圖在睡覺前完成他們想說的話。當(dāng)老師沒有看到他們真正想做的是什么，當(dāng)我們覺得孩子們太無聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿足他們的需要。設(shè)身處地為孩子著想，給他們更多的時間和空間，他們就會和老師合作。只要你用心去做，你一定會有好的收獲。

　　但是對我們的老師來說，教孩子們學(xué)習(xí)知識并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應(yīng)該善于觀察每個孩子的閃點,鼓勵他們,了解他們在想什么,他們需要的是真實的好朋友,這樣他們會信任你,愿意告訴你他們有什么想法,跟你做各種各樣的游戲。

　　我們班有幾個孩子有午睡的壞習(xí)慣。當(dāng)他們睡不著或睡不好時，我會耐心地引導(dǎo)他們?nèi)胨�。在我耐心的勸說下，如果他們?nèi)匀凰�不著，我會�?jīng)常說些嚇唬他們的話。例如，他們會對他們說:“當(dāng)所有人都在睡覺的時候，你就睡不著�！焙⒆觽円黄鸫玻�你就睡不著，只好留下來睡覺�！蔽也恢�道我說過多少次這樣的話，但我從來沒有執(zhí)行過。

　　昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著了。許多孩子照我的話做了，很快就睡著了。但是薇薇和真真根本睡不著覺，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調(diào):“現(xiàn)在你們倆睡不著了。”當(dāng)孩子們起床晚了，你就不會起床，也不會留下來睡覺。”鬧鐘響了，他還是沒有把我的話當(dāng)回事，開始穿得像其他孩子一樣�？吹竭@種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過去嚴(yán)肅地對他說:“你們兩個不用穿衣服，也不用留下來睡覺。”看到他們兩個你看著我，我看著你，卻跟我一起哭著說:“老師，我們起來吧!”我們明天必須睡個好覺�！�

幼兒園大班教育筆記7

　　周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說:“老師，張倩肚子痛�！庇谑俏疫^去問她:“張倩，肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。

　　飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的`小朋友放好自己的飯盒后，跑進(jìn)來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時我就感到一股濃濃的暖意。

　　我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自己去做的�？磥硎俏姨�低估了孩子。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

幼兒園大班教育筆記8

　　幼兒園的孩子活潑好動，有強(qiáng)烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活經(jīng)驗，不知道輕和重，危險同時存在。因此，老師要時時刻刻觀察幼兒的一舉一動，盡量避免幼兒做出危險的動作，還要對幼兒進(jìn)行安全教育。

　　小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個小小的生命也許一瞬間就會消失。老師的責(zé)任是如此之大，一定要做到善于觀察，勤觀察。吳向儀本來體質(zhì)弱，父母又對老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情況，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測量體溫的話，可能就不會發(fā)生這類事情了。老師事后采取了緊急的補(bǔ)救處理。事情雖然過去了，但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時，我更是不敢掉以輕心，每個幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后，每個幼兒都安全的離園，我才放心了。

　　為了避免幼兒的意外傷害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)認(rèn)真檢查，認(rèn)真填寫。其次，發(fā)生意外及時處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長。也要分析事故的原因，做好家長的工作，杜絕此類事故的發(fā)生。最后，就是讓每一位老師都有責(zé)任感，這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護(hù)的意識。做好家長的工作，幼兒大多數(shù)時間與父母生活在一起，而對幼兒的`教育一定要強(qiáng)化。每周向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中配合老師對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。最后就是每周還要保證衛(wèi)生到位，及時消毒。

　　我相信只要老師認(rèn)真的用心去做了，把危險的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧!

幼兒園大班教育筆記9

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的.玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，能夠及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

　　自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園大班教育筆記10

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)潛力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮�！薄芭�，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧!

　　大班教育培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當(dāng)今就

　　業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩子學(xué)會方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會合理安排時間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的'困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現(xiàn)在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰(zhàn)，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒園大班教育筆記11

　　幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個小社會的領(lǐng)頭人，是這個小社會的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來進(jìn)行班級管理?落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環(huán)節(jié)便是晨檢，認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。

　　因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數(shù)在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的`安全成了這一活動環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動前認(rèn)真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護(hù)意識，在戶外活動結(jié)束后一定要記得及時的清點幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。

　　嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規(guī)定在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r候再給幼兒進(jìn)食。

幼兒園大班教育筆記12

　　每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的.孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡�！庇械暮⒆诱f：“有時喜歡，有時不喜歡�！痹诿看蔚幕顒又校�每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭�！逼渌�孩子馬上反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會分給每個孩子。不是嗎?

幼兒園大班教育筆記13

　　寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

　　剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自己穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自己穿套頭的毛衣了。

　　當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說:“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

　　只要他們自己穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自己穿鞋子了�！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友:“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自己穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時間后，寶寶貝貝都很自然地自己穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說:“老師，你看，這是我自己穿的'衣服!”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦!我為你驕傲。”我擁抱著他說。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

　　此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自己穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園大班教育筆記14

　　午睡成習(xí)慣

　　每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，可是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個困擾咱們幼兒教師的難題。孩子難以午睡我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式等來讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱腵寢室布置的光線暗一點、溫馨一點，咱們還要注意對于那些個性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。

　　此刻教師要看哪個小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個孩子個性感興趣，這不，這天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時刻里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

幼兒園大班教育筆記15

　　孩子需要分享！

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的'性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

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