幼兒大班教育筆記

時間：2024-11-04 22:06:18 曉麗筆記

幼兒大班教育筆記（通用26篇）

　　在日常學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的幼兒大班教育筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒大班教育筆記（通用26篇）

　　幼兒大班教育筆記 1

　　班里來了一個新生，這可把班主任給為難住了。我心想，怎么會為難呢，后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說：“你可不知道，最后面的小孩太調皮了，所有的人都不喜歡他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起。”我很好奇，于是，我對單獨坐在最后面的那個孩子——阿杭進行了觀察。

　　阿杭很好動，但對班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規規矩矩的。在我的課堂上，他表現的很好，也許是因為我給他獎勵了一朵小紅花，所以上我的課上得特別認真。當老師們吃完飯的時候，還會特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。在我觀察他的這段時間，并沒有看到他是多么的調皮，相反，我卻發現，阿杭是一個挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的，是因為他感覺到了我對他喜歡的那顆心嗎，所以他對我這般好。也許這就是心與心的觸動，心與心的感應。

　　那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因為以前他可能的確不招人喜歡，很調皮，這在老師，家長們，小朋友的心里扎了根。而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會忽略。我想強調的`是，請用發展的眼光看待孩子，不要因為固有的己見而忽略了孩子成長過程中的美好，要用我們的愛心觸動孩子成長的心，讓孩子們快快樂樂的長大

　　幼兒大班教育筆記 2

　　一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

　　看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關愛他人。

　　此刻，有的人將世態看的.有些炎涼，認為此刻的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。

　　幼兒大班教育筆記 3

　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中，游戲情節發展到高潮的時候，幼兒的情緒也發展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據情節發展的需要來指導游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導，又不能成為成人愿望的執行者，那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?

　　1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。

　　2、大班幼兒，我們可以作為一個參與者、發問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自己的'方式來解決問題、分享經驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的，我們要根據每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

　　3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

　　幼兒大班教育筆記 4

　　對不起，大二班的孩子們!當我聽到你們齊聲的朗誦《畢業歌》的時候，我還是哭了。怕被你們看到，我偷偷跑到了角落抹起了眼淚。這是我從教的第二年，你們卻是我的第一批要送入小學的孩子們。眼看“我的寶貝們”即將進入了向往已久的小學，我多么的為你們高興，想起每天的朝夕相處，又是多么的不舍。

　　這兩年，有辛酸，有甜蜜，有快樂，有感動......可最多的還是和你們建立的濃濃的感情。

　　兩年的時間不長，人的一輩子有好多的兩年。兩年的時間也好長，它連載了著我和你們在一起的每一個時刻。和寶貝們在一起的這兩年里，我看到得是你們越來越聽話，越來越有禮貌，學的本領越來越多，個子變高了，人變智慧了......每天都在進步，每天都有新的變化，我也由衷的.欣慰。

　　孩子們，我愛你們，是他們讓我的生活每天都有驚喜，每天都有感動。

　　這是你們第一次畢業，也是人生旅途的開始，將來你們會有更多的畢業：小學、中學、大學…….會有一個又一個更高的起點。寶貝們，像雄鷹一樣展翅高飛吧，老師溫暖的懷抱將永遠為你們敞開，常回幼兒園看看奧，我會想你們的!

　　幼兒大班教育筆記 5

　　幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質的人，而班主任，則是這個小社會的領頭人，是這個小社會的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來進行班級管理?落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。

　　因此，嚴把晨檢關，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環節，許多安全事故通常是在這一環節發生的。孩子們玩的'興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環節的宗旨。這要求老師在戶外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶外活動結束后一定要記得及時的清點幼兒的人數，避免遺漏幼兒。

　　嚴把幼兒接送關幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學放學是由父母或者直系親屬進行接送，當非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯系之后方可放人。班級物品的擺放規定在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時候再給幼兒進食。

　　幼兒大班教育筆記 6

　　果果，是個害羞靦腆但又非常愛笑的小姑娘。像她這般個性的孩子，很容易被淹沒在孩子們中間。但我確實非常喜歡她的笑容，任何時候都是笑臉相迎的。

　　六一排節目了，大班不少孩子對《大王叫我來巡山》這首歌曲甚是喜愛，所以，我們便選了這個歌曲來排舞蹈。歌曲是淺顯易懂的，可是動作學起來真是不太容易，看似簡單的動作實則非常瑣碎，手腳一起動的頻率頗高，不少孩子掌握起來都太困難。實在無奈下，只好想著選幾個跳的熟練些的孩子參加這個節目，其他孩子另有節目。想湊個六個人，左挑右選還是少了一個。這時候，我發現了果果，每次練習時雖然動作沒有很到位哦、，但她都會盡自己努力做出來，而且臉上總是帶著甜甜的笑。我想，就她了!于是，熱火朝天地練習起來。

　　練習的過程雖然經常出錯，但是，每次跟果果說，哪里應該如何如何，她總是笑瞇瞇的接受，練習時努力做到。后來，通知果果媽媽說果果被選上跳《大王叫我來巡山》時，果果媽媽很意外的問我是不是選錯了，果媽知道自己女兒內向靦腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解釋了果果其實很不錯，有很努力在做，而且看得出來很珍惜這個機會。于是，果媽也很高興的`準備起來。

　　終于到了上臺的一天，我看著臺上賣力的果果，雖然不是跳的的，但是進步是的。六一的節目就這樣結束了，慢慢地這件事我也遺忘在腦后了。直到有一天，我們大班舉辦了“今夜不回家”的活動，活動中請小朋友自己表演節目，在高舉的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我請了果果，并用相機記錄下了果果的表演。事后發給果媽看時，果媽說自從六一的節目以后，果果明顯自信積極了，以前總是羞羞答答低著頭，現在愿意表現了。在果媽不住的謝謝里，我慢慢回憶，好像是這樣，講故事、背兒歌、工作示范，都能看到果果自告奮勇的舉手了。

　　有時候，一個小小的按排，便會改變一切。其實，果果這樣的孩子有很多，被淹沒的有很多，但是，其實只要我們偶爾的機會，就會激發他們的無窮力量。真的是要盡量關注每一個孩子，每一個孩子都會給你驚喜!

　　幼兒大班教育筆記 7

　　在平時的教育教學中，我們總是要求孩子要學會排隊。今天帶孩子們去戶外玩了一會，回來的時候大家都渴了。于是孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊接水喝。看著孩子們咕咚、咕咚喝水的模樣我不禁笑了，這時突然感覺自己也有點口渴了，于是我拿來自己的杯子來到飲水機前很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到小朋友們在小聲的.議論：“老師剛才接水沒有排隊。”小朋友都看著我。我不禁一怔，是啊，平時我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊，而孩子們也都比較的守紀律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了眼里，記在心里。

　　在孩子們的心目中，老師應該是孩子們學習的榜樣，而我卻為他們做了一個不好的榜樣。我急忙對孩子們說道：“老師剛才接水沒排隊是不正確的，老師下一次一定不會了，請小朋友們監督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。

　　這雖是是很小的一件事，卻深刻的讓我認識到，教師教書育人的道理。而在教書和育人方面。我們更要注重育人。而這一切都要求我們要做好表率。

　　幼兒大班教育筆記 8

　　為了讓幼兒進一步感知秋天，我帶領幼兒在院子里揀落葉。因為園里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的'孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。

　　我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給我們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來負面影響。

　　幼兒大班教育筆記 9

　　記得去年九月份時我們小小班的孩子發給他們的小紅花，他們個個都把它當作一張普通的紙，撕得滿地都是。然兒過了一學期，他們都知道了，小紅花代表榮譽，只有乖了老師才會發給我小紅花。我們在每個周五發給孩子小紅花以之獎勵孩子一星期來的表現。

　　但每次當孩子沒發到小紅花時，他們的反映是不同的，有的孩子會說："這種小紅花我媽媽給我買的，我家里也有。"表面上對沒得到小紅花無所畏，其實是很在意的。我接著說;"你媽媽給你買的小紅花不希奇，每個人花錢都買得到，而老師這里的小紅花是花錢也買不到的，只有你表現好了才能得到。"孩子不說話了，似乎有所領悟。而有的孩子會因為沒得到小紅花而哭鬧不休，看著孩子的傷心勁，有時似乎又有些于心不忍，畢竟孩子還小，因為他的一個小小缺點而失去了他珍貴的小紅花，想想這樣的方式是否真的能激勵小小班的`孩子呢?所以我們一般在周末時孩子的表現還可以我們都會發給他小紅花，孩子畢竟還是以激勵為主。但在平時的時候我們增加了給孩子得小紅花的機會。比如孩子的某種行為值得表揚，我們就用小紅花來獎勵他。

　　比如：前幾天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的書，她馬上把她撿起來放到書架上，我看到她的這種行為，馬上在全班小朋友面前表揚她，并獎勵給她小紅花。

　　相對有的孩子來說連自己的書都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表揚的方式把孩子的好行為夸大，成為其他孩子學習的榜樣。記得還有一次，典典小朋友在馬路上撿到了一元錢交給了警察，家長跟我們說了之后，我們也在全班面前表揚了她，并獎勵給她小紅花。雖然一元錢對我們大人來說無所謂，但對孩子卻種下的拾金不寐的好行為。今天是撿到一元錢她能交給警察叔叔，我們強化了她的這種行為，以后長大了撿到一千元，她也能上交。

　　長期的堅持使我班孩子的好行為漸漸多了，孩子放書更自覺了，收玩具也跟快速了。孩子們的常規也漸漸變得更好了。

　　幼兒大班教育筆記 10

　　燕燕是我班比較內向的女孩，在老師面前特別不自在，連走路都妞妞捏捏的，生怕老師“吃”了她。上課時她從不主動舉手回答問題，每當老師請到她，她總是慢吞吞地站起來，低著頭一言不發，你再三引導鼓勵，她就是不說一個字，若把她“逼”急了，她就哭鼻子，真拿她沒辦法。可是據我了解，她在家的表現和在園的表現完全判若兩人，家里的`她能言會道，活潑調皮，根本不聽大人的話，很多時候，大人都用老師來壓她，說什么：“你再不聽話，明天告訴你的老師！”

　　“你不好好吃飯，我給你的老師打電話”------雖然家長拿老師當武器壓住了孩子，可是久而久之，孩子的心理產生了畏懼老師的情緒，老師在她的心目中變得非常可怕，所以，她一見老師就滿身不自在。

　　孩子犯了錯誤，家長批評孩子時，要講究方式方法，不能拿老師

　　做擋箭牌，給孩子造成一定的心理壓力。在批評孩子時，應根據實際情況，先對孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做的不對的地方，要讓孩子知道家長并不是光把眼睛盯著他的錯處,做得好的地方同樣看得見。

　　經過家訪，燕燕的家長認識到了自己教育的失誤，學到了許多教育孩子的良方，并懇請老師共同努力，改變孩子的不良心態。而燕燕通過家訪后，與老師拉進了距離，不再像以前那樣懼怕老師了。老師的親切關懷，多次的鼓勵引導，燕燕進步了，上課時樂意回答問題了，課間也活躍了許多。

　　為了孩子能夠輕松愉快地健康成長。我們要注意幫助孩子經常處于一種輕松、平和的心態，多給他們一些賞識與鼓勵。實踐使我堅信：時時給孩子一份輕松，除去身上的壓力，會長得更高，更壯……

　　幼兒大班教育筆記 11

　　今天，涵夢一來到幼兒園，就吸引了張辰怡等好幾個小朋友的注意力，咦!涵夢臉上的是什么?她的臉怎么這樣了，于是在晨間談話時就組織幼兒來討論。

　　此時，我提出了第一個問題，涵夢臉上的是什么?幼兒紛紛展開了猜測，有的說是撞的，有的說是在長東西，也有幾個孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測的時候，阿姨就在旁邊的`桌子上趕下來了一只蒼蠅，張陽光大叫起來，老師快看一只蚊子，他的這一說法立刻得到了其他幼兒的，那不是蚊子，是蒼蠅，到底是什么呢?我和孩子們一起開始討論了蒼蠅、蚊子，并比較了蒼蠅和蚊子的不同，它們都是昆蟲，都有三對足，兩對翅，而它們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們，蒼蠅喜歡在好吃的食物上飛來飛去，此時我又提出第二個問題，那要怎么才能殺死蚊子和蒼蠅?孩子們進行了大膽的想象和猜測，我把孩子們的猜測在黑板上記錄下來，他們一共想了十幾種方法，有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學時，我又給每個幼兒發了一張紙，讓他們回家去找找，家里是用什么辦法來對付這兩種害蟲的，并請家長記錄下來，第二天再組織幼兒進行討論。

　　教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過的球并拋還給孩子”，他告訴我們，作為一名教師要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”投入新一輪的思考與探索，從而使每個幼兒都有所發展，并對觀察越來越感興趣。

　　幼兒大班教育筆記 12

　　教師在組織教學活動時，經常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的`好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

　　幼兒大班教育筆記 13

　　當一名幼兒園教師，我個人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、職責心。除了有必須的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

　　讓孩子每一天都很歡樂！這樣，不僅僅是作為幼兒教師所想見到的，也是家長所期望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。

　　孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應當不斷的去吸取知識，讓自我的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。

　　例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：教師我是怎樣來的啊這時，作為幼兒園教師的你，必須要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的'。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：教師也有不懂的地方啊，所以呢教師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

　　孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒教師，所以要加油！

　　幼兒大班教育筆記 14

　　這天，和孩子們一起玩了一個游戲，名字叫做《剪羊毛》的游戲，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰在叫呢？在通過一個又一個的問題中，孩子們對于羊的知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很搞笑。

　　在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的'舉著手“我來！我來！”為了維持課堂紀律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過程，因此，先請個別幼兒進行演示。在看到孩子們都遵守游戲規則，就讓孩子們進行了游戲，游戲反復進行。

　　這個游戲過程都很順利，孩子們興趣很高，通過此次的《剪羊毛》孩子們學會了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學習如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學得也開心呢？在快樂的氣氛中，游戲要結束了，但是有些孩子還想玩呢！

　　幼兒大班教育筆記 15

　　一個班的小朋友雖然年齡相當，但性格行為習慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習慣、聽話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的職責。談晨陽是個聰明伶俐的小男孩。因長期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經常和小朋友發生矛盾。不依著他就動手打人，天天都有小朋友告他的'狀。我明白這正是他真實的展現。我沒有所以而大動干戈的訓斥他，而是在不斷的觀察，尋找機會幫忙他改過自新。《賞識教育》一書中不是有這么一句話嗎：讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子。

　　當我發現他在和小朋友爭吵時沒有動手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他提高了，學會了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時，我又不失時機的表揚他愛護小椅子了，還能靜心消氣。當他把玩具送給自己最好的朋友玩時，我集合全體幼兒，贊揚他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，歡樂開始進入他的內心，微笑掛滿了他的臉龐。

　　全國模范教師竇桂梅說得好：哪怕天下所有人都看不起你的學生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。

　　幼兒大班教育筆記 16

　　很多時候，孩子的成長離不開大人的引導，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自己經過摸爬滾打，才能真正的成長起來!我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩，他特別害羞，老師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭;說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個五角星，他就歪著頭，格格的自己不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時，小朋友都積極大膽地自己拿積木和其他的材料大膽地建構，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上可以看出堯堯是個很膽小的孩子。

　　通過孩子平時學習生活的狀態，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關，于是，在一次家長會的時候，我和孩子媽媽進行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時大人對他照顧的太周到，家里雖然有個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一起玩，在搭積木時，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時也不敢亂弄;雖然是鄉下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一起玩，因為有一個院子，就只許他一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了關系;媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關，就是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。

　　因此，我覺得孩子的`成長離不開家長的配合，光靠老師是遠遠不夠的，堯堯在學校雖然動作慢，但是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依賴性，家長應該學會放手，讓他自己大膽地去做自己想做的事。《綱要》中指出:“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個孩子，都是由于父母的教育和環境的影響，才形成了不同的人格品質和能力的。家長可以因勢利導，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當的肯定和贊賞，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。讓孩子學會和同伴交往，大膽地表現自己，一定會更有利于孩子將來的成長。

　　幼兒大班教育筆記 17

　　幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質的人，而班主任，則是這個小社會的領頭人，是這個小社會的`具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來進行班級管理?落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。

　　因此，嚴把晨檢關，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環節，許多安全事故通常是在這一環節發生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環節的宗旨。這要求老師在戶外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶外活動結束后一定要記得及時的清點幼兒的人數，避免遺漏幼兒。

　　幼兒大班教育筆記 18

　　此刻，有的.人將世態看的有些炎涼，認為此刻的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。

　　幼兒大班教育筆記 19

　　自開學來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談論著自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進去，問他們："在干什么呢?"趙子延說："我們在數男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會，覺得時間有點長，;"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數數，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。結果我發現，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環節，午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。

　　身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。現在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經表現地很好了。

　　“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　音樂是一門藝術，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人沉思，給人以身體力氣。

　　玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔東西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現得較多，緣由能夠是這一年齡階段的`幼兒缺乏一定的交往才能，在得不到同伴游戲稱號玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔東西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現得較多，緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得。

　　這種喜悅的心境對他會發生好的影響，會使他提高。

　　我們生活的這個世界需求愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需求愛心,記得一位名人已經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只要愛孩子的人,才干教育好孩子。

　　幼兒大班教育筆記 20

　　周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說:“老師，張倩肚子痛。”于是我過去問她:“張倩，肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認不是很嚴重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯系家長。

　　飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經在玩了。當時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發現她的前面的小朋友放好自己的飯盒后，跑進來問了她幾句，然后把她的桌子上的.飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。

　　我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自己去做的。看來是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

　　幼兒大班教育筆記 21

　　課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面十分熱鬧。正當孩子們玩得十分高興的時候，有個小朋友著急地說：教師，任釋涵的鼻子出血了只見任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：天熱后，以后要多喝點水。任釋涵咬了咬唇角，一副欲言又止的樣貌，其他的'小朋友也你看看我，我看看你，樣貌很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的王鴻濤小朋友說：教師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的。

　　我仔細問清了原因。原先，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時，任釋涵當雞媽媽，姜豪杰當老鷹，姜豪杰不細心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不細心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴教師。姜豪杰也認識到自己錯了，并表示今后必須改正。

　　經過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對教師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使教師的孩子養成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。所以，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、歡樂的成長。

　　幼兒大班教育筆記 22

　　這兩年，有辛酸，有甜蜜，有快樂，有感動......可最多的還是和你們建立的濃濃的感情。

　　兩年的.時間不長，人的一輩子有好多的兩年。兩年的時間也好長，它連載了著我和你們在一起的每一個時刻。和寶貝們在一起的這兩年里，我看到得是你們越來越聽話，越來越有禮貌，學的本領越來越多，個子變高了，人變智慧了......每天都在進步，每天都有新的變化，我也由衷的欣慰。

　　孩子們，我愛你們，是他們讓我的生活每天都有驚喜，每天都有感動。

　　幼兒大班教育筆記 23

　　春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自己的發現與感受。梓陽指著自己的`大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！

　　”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一起看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？

　　在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車。頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

　　通過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

　　幼兒大班教育筆記 24

　　大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語課上，為了提高孩子們的學習興趣。我建立了一個“知識突破”的鏈接。但是當涉及到這個環節時，在課堂上我多次想要擺脫這個環節，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會問:老師，為什么他們今天不做呢?我們都想有所突破!所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習俗的時候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機一動，說:“誰是好孩子，老師的眼睛里有誰。”聽到這，孩子們立刻表現得很好，個性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表揚了他們。當然，我們進行得很順利。之后，我把這個方法應用到幼兒園，效果也很好。

　　其實每個孩子都愿意在老師的眼里做一個好孩子，但是因為他們的性格不同，這就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應該及時抓住孩子的“閃點”，這將產生意想不到的效果。

　　最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著，說笑著。當他們進入午睡室時，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會兒，抱怨就沒完沒了，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師的喊叫沒有用。他幫著蓋這床被子和那床被子。他勸說人們冷靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子們仍然在那里徘徊。但根據兒童的生理和年齡特點，午睡有利于兒童的身心健康。從醫療保健的角度來看:兒童睡眠時，身體、大腦和神經系統的'各個部分都處于調節狀態，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復。內分泌系統釋放的生長激素是平常的三倍。因此，睡眠質量直接影響兒童的生長發育、身體健康、學習狀況。

　　幼兒園小憩是幼兒的一項統一活動。在孩子們的眼里，一旦睡著了，他們就一定有言論和活動的自由。因此，他們試圖在睡覺前完成他們想說的話。當老師沒有看到他們真正想做的是什么，當我們覺得孩子們太無聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿足他們的需要。設身處地為孩子著想，給他們更多的時間和空間，他們就會和老師合作。只要你用心去做，你一定會有好的收獲。

　　但是對我們的老師來說，教孩子們學習知識并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應該善于觀察每個孩子的閃點,鼓勵他們,了解他們在想什么,他們需要的是真實的好朋友,這樣他們會信任你,愿意告訴你他們有什么想法,跟你做各種各樣的游戲。

　　我們班有幾個孩子有午睡的壞習慣。當他們睡不著或睡不好時，我會耐心地引導他們入睡。在我耐心的勸說下，如果他們仍然睡不著，我會經常說些嚇唬他們的話。例如，他們會對他們說:“當所有人都在睡覺的時候，你就睡不著。”孩子們一起床，你就睡不著，只好留下來睡覺。”我不知道我說過多少次這樣的話，但我從來沒有執行過。

　　昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著了。許多孩子照我的話做了，很快就睡著了。但是薇薇和真真根本睡不著覺，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調:“現在你們倆睡不著了。”當孩子們起床晚了，你就不會起床，也不會留下來睡覺。”鬧鐘響了，他還是沒有把我的話當回事，開始穿得像其他孩子一樣。看到這種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過去嚴肅地對他說:“你們兩個不用穿衣服，也不用留下來睡覺。”看到他們兩個你看著我，我看著你，卻跟我一起哭著說:“老師，我們起來吧!”我們明天必須睡個好覺。”

　　幼兒大班教育筆記 25

　　今天天氣特別的熱，有的孩子不用老師提醒就脫下了外套，有的孩子是在老師的提醒下脫下的外套。戶外活動時，我發現王天一小朋友還穿著外套，就走過去問他：“天一，你熱嗎?怎么沒脫下外套來。”他連忙搖頭說：“我不熱，不用脫。”看見他臉上的汗，我對他說的話有點懷疑，就伸手摸了摸他的背，一摸全是汗，這我就納悶了，明明很熱怎么就不脫衣服呢?問為什么他也不說，等到放學他媽媽來接他，我把這一情況告訴了他媽媽。他媽媽說：“他這個衣服上有奧特曼，他最喜歡奧特曼了，穿上這個衣服就不脫下來。噢，原來是這樣。

　　第二天，王天一還是穿著這件衣服，于是，我來到他跟前對他說：“你衣服上的奧特曼真神氣，可它天天站在衣服上太累了，你把衣服脫下來讓它休息休息好嗎?休息好了，奧特曼才更有力氣保護你呀。再說，奧特曼很喜歡干凈，你看，你的.奧特曼都臟了，你不脫下來給它洗一洗，它會傷心的。”聽我這么一說，王天一點了點，連忙脫下了衣服，把它疊好放在了衣架上。

　　作為老師，舉手投足間都給孩子傳遞著重要的信息，成為他們努力地坐標方向，所以我們要以自身的心靈去用心的接觸孩子的心靈，把老師的愛心、細心變成“成功教育”的動力。

　　幼兒大班教育筆記 26

　　在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進心。因而，現在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

　　這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權都在老師的手中，老師完全可以根據自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權轉交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。

　　那是一個周五的下午，例行的一周總結、獎勵活動，我答應孩子們，如果都表現好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。可后來一看彩旗沒幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現得非常活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

　　嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權力交給孩子，漸漸地，我發現孩子們的思維有了明顯的發展，對好多問題都有自己的`想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

　　想想以前獎勵孩子時，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區。所以，現在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。

　　把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

　　可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式，在原有教育方式的基礎上不斷加以改進，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發展。

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