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《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記
讀完一本書以后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？以下是小編整理的《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記1
《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書告訴我們：教育愛應(yīng)該是雙向的。只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整的，這種不完整的愛既不利于幼兒的心理健康成長，也不利于幼兒教育工作的順利開展。我們應(yīng)該做個(gè)幼兒喜愛的教師。
在工作中我們總會(huì)碰到各種各樣的孩子，有乖巧可愛的，文靜內(nèi)向的，當(dāng)然也有調(diào)皮淘氣的，面對(duì)這樣的孩子老師也會(huì)生氣的時(shí)候，有時(shí)在工作中偶爾碰到不順心的事，我們是不是都曾有過將情緒遷怒于幼兒的時(shí)候？是否都有過將情緒表露與臉上的時(shí)候，可是當(dāng)我們無意識(shí)的將自己這些不滿的情緒表露在外面時(shí)，也許孩子已經(jīng)將你的表情盡收眼底。也許在這一刻，你在他的心中已經(jīng)留下了丑陋的印象。在幼兒看來，愛發(fā)脾氣的教師是可怕的，是丑陋的，我們老師每發(fā)一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子，即使我們控制自己的脾氣，停止對(duì)孩子心靈的傷害，但是以往留下的傷不會(huì)痕跡的從孩子身上抹去嗎？作為老師的我們更應(yīng)該懂得一個(gè)道理，幼兒早期的生活環(huán)境，教養(yǎng)方式，足以給孩子的未來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。深知這些道理的我們，每次在發(fā)脾氣前在心里回想一次，那么在你開口之前你是否會(huì)換上另外一種心情和教育方式與幼兒對(duì)話呢？
我們很多人做了幾年的教師之后，難免不會(huì)有一些老師的架子，或許這樣做的結(jié)果是：我們有了老師的威嚴(yán)，卻失去了幼兒對(duì)教師的喜愛之情了，如此重要的的感情失去了，是不是得不償失呢？所以作為我們幼兒老師更應(yīng)該放下自己的“師道尊嚴(yán)”的架子，平等的對(duì)待我們沒一個(gè)幼兒，用心的去感受他們幼小的心靈。我們應(yīng)該讓幼兒時(shí)刻都感受到老師對(duì)他們的愛，對(duì)于一些執(zhí)著或者慢熱型的孩子我們更應(yīng)該要用持之以恒的愛去感動(dòng)他們。孩子的心始終是柔軟的，雖然年幼，可他們能清楚的分辨出誰對(duì)他是好的，誰對(duì)他壞，這也許就更體現(xiàn)了愛的教育這一說法。
我想，在工作中沒有哪一位老師不想贏得幼兒的喜愛，可是我們是否有想過如何做孩子才會(huì)更喜愛我們呢。孩子們更喜歡那些對(duì)他們友善，熱情，溫柔，尊重他們，樂意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛我們，那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對(duì)他的喜愛，你對(duì)他的關(guān)愛，讓幼兒對(duì)你產(chǎn)生安全感。曾經(jīng)和媽媽的一次聊天中，我抱怨到，孩子整天整天的哭，老師們都好煩啊，“媽媽卻笑著告訴我，你覺得煩，孩子還覺得傷心呢，小小的年紀(jì)就要離開爸爸媽媽到一個(gè)陌生的環(huán)境中”。頓時(shí)我就恍然大悟，是啊，我們?cè)诒г购⒆涌摁[，或者調(diào)皮的時(shí)候，我們是否有想過，他這些所作所為的目的是什么呢�；蛟S他們只是一種情緒的發(fā)泄，他們只是想用這樣的方式來表達(dá)出他們沒有安全感。有些孩子的求愛方式也許是另類的，他或許會(huì)通過各種調(diào)皮的方式來吸引老師的注意，獲得更多的關(guān)注和愛。之后每次我想生氣之前，我總會(huì)在心里告訴自己，先去了解孩子的想法，不管如何都要用微笑去面對(duì)孩子，讓孩子知道你是善意的，即使孩子的表達(dá)能力有限，但是只要我們用心去了解，總可以找到一種方式去溝通。
這本書提醒了我：我們凌駕于幼兒身上的不是教師的身份，而是我們所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們所能讓幼兒感受到的愛，如果我們不能平等的對(duì)待幼兒，我們將不會(huì)得到幼兒的喜愛。
在寫這篇文章的時(shí)候，曾有同事走過來問我，何謂喜愛贏得喜愛，其實(shí)不過只是用教師喜愛幼兒心，去贏得幼兒對(duì)你的喜愛之情罷了。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種情感的獲取。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記2
師幼關(guān)系的好壞，對(duì)孩子來說，是向往的樂園還是監(jiān)獄。在幼教崗位上經(jīng)營一年的我覺得，絕大多數(shù)還是都是高高興興來幼兒園，因?yàn)橛變簣@是可以帶給他們快樂的地方，但往往也有個(gè)別孩子不想來園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問題，而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓孩子們避免任何困擾，愛上這個(gè)樂園。我相信只有教師關(guān)注和滿足孩子的各種合理需要，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂，讓自己在工作中創(chuàng)造快樂，做個(gè)幼兒喜愛的魅力教師。
閱讀此書后，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去滲透，此書內(nèi)容的方方面面其實(shí)都在教老師如何建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)，在互動(dòng)中做幼兒喜愛的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴交談……這些都是構(gòu)建積極、有效的師幼互動(dòng)的基本條件。
在自己的實(shí)際互動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了其存在的問題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現(xiàn)在應(yīng)該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下，師幼之間充分、積極地互動(dòng)關(guān)系就難以建立。教師應(yīng)成為互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，才可能在實(shí)際中更多的關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系，讓互動(dòng)更有效，讓孩子更喜歡。
在一個(gè)幼兒所喜歡的活動(dòng)中，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們自己在發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案中潛能得到了發(fā)揮，因?yàn)榛顒?dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應(yīng)幼兒的探索，給足幼兒自由的時(shí)間和空間，同時(shí)幼兒也會(huì)愛上你的課堂，此時(shí)與幼兒的內(nèi)心世界又靠近了點(diǎn)。幼兒在享受，教師在創(chuàng)造，讓快樂一直延續(xù)。
追求快樂是人的本性，把自己心中的陽光帶給每一位孩子，受到他們的愛戴，我愿做幼兒喜愛的老師，和他們一起成長。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記3
今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，從古至今，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，古語云："國將興，必貴師而重傅。"今天又把教師喻為人類靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授知識(shí)，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識(shí)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。"甘愿為人梯，甘當(dāng)鋪路石。"向來是廣大教師的座右銘，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)文明日益進(jìn)步的21世紀(jì)，幼兒教師的人格魅力是一種強(qiáng)有力的教育因素，在教育過程中具有不可替代的作用。
作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠、心地善良，有愛心，要熱愛幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這就說明我們教師應(yīng)該具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"正說明這個(gè)道理，每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)孩子全面發(fā)展。
幼兒教師還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，應(yīng)該不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，教師還要有耐心，面對(duì)不聽話的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們，不能動(dòng)粗，以及侮辱他們，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，造成師生之間的對(duì)立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。
還有教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒，要對(duì)班級(jí)里所有幼兒關(guān)心，不過在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。
人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意思是表達(dá)教師職業(yè)的無私、偉大，所以在今后的工作中應(yīng)該不斷努力，做一名好的幼兒教師！
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記4
想想在幼兒園已經(jīng)呆了六年了，想當(dāng)初來幼兒園時(shí)的情景也仿佛就像昨天，當(dāng)初來幼兒園時(shí)也有過美好的憧憬，可隨著時(shí)間的推移，也許時(shí)間過得久了，有些耐心慢慢地被磨滅，取而代之的是對(duì)孩子的一些嚴(yán)厲。孩子的成長不僅需要陽光、雨露、面包和水，他們更需要一種與植物和動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠的心，《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感。在工作的這幾年里，我也曾經(jīng)犯過不少錯(cuò)誤，也曾經(jīng)把孩子看做成我心中最煩人了，最腦怒的事情，但是，經(jīng)過我更深的思考，與體會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)：在每一個(gè)孩子的心目中，老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。雖然，辛苦時(shí)，忙碌時(shí)，有時(shí)也會(huì)考慮自己是否選錯(cuò)了職業(yè)？但當(dāng)想到孩子們純真、渴望的眼睛，我的心會(huì)突然凈化，想到孩子們因?yàn)槲叶_始認(rèn)知世界的方圓，感受自然的美麗，我由衷的感受到教師職業(yè)的神圣與幸福，堅(jiān)信自己的'選擇沒有錯(cuò)。然而現(xiàn)在我看完了這本書，讓我更加堅(jiān)定自己的信念：做幼兒喜愛的魅力教師。
幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對(duì)的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的，讀后感《《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感》。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我覺得在工作中，責(zé)任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導(dǎo)他們。
做孩子喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，喜歡他們。每天，面對(duì)著一群活潑可愛的孩子們，必須保持一個(gè)良好的心態(tài)。孩子是我們的未來，是我們的希望，因?yàn)槲覀兪抢蠋�，我們有�?zé)任善待、喜歡每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄�，才使我們的工作充滿活力。孩子的喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛哭，有點(diǎn)兒愛嬌氣，要讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)；有的孩子比較內(nèi)向，不愛說話，要多引導(dǎo)他，幫他樹立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們?cè)谝黄鹩螒�、共同做一件事，來培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。他們來自不同的家庭，形成了不同性格、不同智慧，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰明，有的木納，……，無論是誰，無論他來自什么樣的家庭，無論他表現(xiàn)如何，我們都要尊重他們，微笑著善待他們中的每一個(gè)。
要想做一位孩子喜歡的老師，在教師的語言上，有些禁語是不應(yīng)對(duì)幼兒說的。譬如說：“把嘴閉上”相信許多老師都對(duì)幼兒說過。我也曾不止一次對(duì)幼兒說過，這是我要極力改正的。在孩子特別鬧大聲喊時(shí)，這句話便會(huì)脫口而出，當(dāng)時(shí)也覺得沒什么，可孩子畢竟是孩子，玩鬧喊是他們的天性，那么應(yīng)該用怎樣一種方法來制止幼兒喊鬧也成為幼兒教師的一個(gè)課題，除了對(duì)他們大聲喊之外有沒有別的方法，換個(gè)幼兒喜歡的方式。譬如說她們喊的時(shí)候，讓他們背一首喜歡的兒歌，這樣要比對(duì)他們喊好得多。還要關(guān)心班級(jí)里所有的幼兒。不過在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。對(duì)于老師來說，如果真的討厭一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì)討厭你，如果你是真心地喜歡你的孩子，那么孩子也會(huì)喜歡你這個(gè)老師，這是一個(gè)互動(dòng)的過程。愛孩子和被孩子愛都是一種幸福，慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報(bào)也會(huì)多一些。只有我們真心喜歡，喜歡教育、喜歡孩子，才會(huì)描繪出美好的未來！
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記5
我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，讓我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，內(nèi)心受到了很大的鼓舞。
有人說：“快樂是一個(gè)人的財(cái)富�？鞓返娜瞬粌H有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染。”我完全同意的這樣的觀點(diǎn)。對(duì)于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂，那你的鏡子怎么會(huì)快樂呢？做一個(gè)幼兒喜愛的教師，僅僅靠傳授幼兒知識(shí)和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到快樂，感受到教師對(duì)幼兒的愛。
莫源秋先生在書本中也闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛。書中還收集了大量案例，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個(gè)熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人的幼兒教師會(huì)深受幼兒的喜愛。
“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對(duì)幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂！最近每天早上起床都很費(fèi)勁，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來，我的心情馬上就充滿了陽光，渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自于孩子們對(duì)我的愛嗎？
老師在讓孩子們喜歡的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對(duì)幼兒的影響，因?yàn)槟愕囊谎砸恍小⒁伙A一笑都會(huì)成為他們盲目模仿的對(duì)象，所以教師要通過自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義，不僅會(huì)促使他們愛上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長，更重要的一點(diǎn)是，還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo)。幼兒很容易接受喜愛教師的教導(dǎo)，面對(duì)不喜歡的教師的教導(dǎo)，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。
如何獲得幼兒的喜愛，在書中也做了詳細(xì)的說明。得道幼兒的喜愛并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的。除了用心觀察幼兒，投其所好、滿足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長的配合。一個(gè)有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個(gè)會(huì)尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的、自信的、有追求的教師！
“如果孩子生活在批評(píng)當(dāng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)尊重他人�！比绻⒆由钤诳鞓返沫h(huán)境中呢？那么他便會(huì)覺得自己生活在一個(gè)美好的世界！這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛的教師，我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要。
“一個(gè)沒有安全感的孩子，長大后精神上也很難獨(dú)立�！币虼�，我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿足，這是非常必要的。教師在意識(shí)到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助，而不是批評(píng)或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對(duì)癥下藥讓幼兒獲得安全感。
孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動(dòng)前一定要調(diào)整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力做到每一次面對(duì)孩子時(shí)，都能以積極快樂的情緒去帶動(dòng)孩子，感染孩子。
這本書我還沒有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了，我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛孩子的，又是得到孩子喜愛的。我會(huì)利用空閑的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟書中的真諦，做一個(gè)幼兒喜愛的魅力教師。
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