學生課題開題報告

時間：2022-11-02 16:41:39 報告我要投稿

學生課題開題報告

　　在當下社會，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的學生課題開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生課題開題報告

學生課題開題報告1

　　問題的提出

　　“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“學習習慣”是習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重復與練習，從而形成并發展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。良好的學習習慣會對學習產生不可估量的促進作用。對于中學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。然而，在現實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂學習習慣的培養；許多老師缺乏培養學生良好的課堂學習習慣的經驗，不知如何培養學生的學習習慣……

　　主要觀點與創新之處

　　數學學科教育以它獨有的優勢，成為培養創造性思維的得天獨厚的重要途徑。現代教學論認為學生的學習習慣直接決定著他們的學習成果。本課題將從培養學生學習習慣入手。

　　1、環境方面：人的思維的發展，要靠內在的動力，也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環境和心理氛圍，有助于良好學習習慣的養成。

　　2、針對數學教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。

　　3、學生學習數學不應該是記數學，背數學、練數學、考數學，而應讓他們“做數學”。強調要以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件。

　　4、引導和幫助學生將“已知”的數學知識“還原”成“未完成”的數學，逐漸形成良好的課堂學習習慣，

　　研究的目標、內容與重點

　　培養學生良好數學課堂學習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學《課程標準》思想，在“十二五”課題研究的帶動下，結合班級及數學學科特點，在重視學生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實施創造性思維教學的`有效途徑，探索學生進行創造性思維的有效策略，使之在數學學習過程中積極體驗成功的喜悅，產生一定的創新動力。據此，本課題研究的目標是：

　　1、通過研究，建立民主、寬松和愉悅的學習環境，培養敢于嘗試、敢于實踐、敢于想象的精神。

　　2、通過研究，讓學生經歷數學知識發生發展過程，養成良好的數學課堂學習習慣。

　　3、通過研究，實現學習方法的轉變。

　　4、通過研究，培養學生的科學態度，充分挖掘學生的潛能，使學生養成認真鉆研、敢疑敢問、敢冒風險的習慣乃至精神。

　　本課題研究的主要內容是：

　　1、如何在數學課堂教學中養成學生良好課堂學習的習慣。

　　2、如何在數學課堂教學中引導學生進行歸納與演繹。

　　3、弄清數學課堂教學結構安排與學生良好學習習慣培養的關系機理，探究數學課堂中學生良好學習習慣的養成。

　　4、如何設計問題、設計作業、設計活動，在數學課堂教學中發揮作用。

　　本課題研究的重點是：中學生數學課堂教學中學生良好學習習慣的養成；數學課堂教學中培養學生良好學習習慣的問題設計、作業設計、活動設計。

　　研究的思路、過程與方法

　　本課題研究的思路包括兩個方面：第一，研究在數學課堂教學中培養良好學習習慣。在教學中，教師首先要創設能激發學生興趣、產生學習動力的良好情感環境，其次，教師在組織藝術教學活動過程中，要充分調動學生的主動性，積極開展活動，鼓勵學生有創意的結論，及時做出有針對性的評價；最后，要引導學生想象和聯想，學會知識的遷移，進行應用性、擴散性實踐，自覺地進行創新實踐活動。第二，研究在數學課外活動中培養學生學習能力。本課題研究擬分四個階段進行：

　　第一階段：從3月起，至4月，為課題準備階段。主要任務：準備材料，校內論證，撰寫《課題申報評審書》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿結束。

　　第二階段：從4月起，至5月，為課題起步階段。主要任務：重新審視《課題申報評審書》，進行課題開題論證，制訂研究計劃。

　　第三階段：從5月起，至7月，為課題具體研究階段。主要任務：按計劃進行研究，積累研究的過程資料與個案材料，進行課題中期評估，根據中期評估情況優化研究方法。

　　第四階段：從7月起，至12月，為課題結題鑒定階段。主要任務：對研究過程進行總結，撰寫研究文章，撰寫結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。

　　本課題研究擬使用以下四種研究方法：

　　1、文獻法：以經典的創新教育和藝術教育理念為指導，廣泛吸納國內外的實踐成果，結合本地區、本校的實際，開展課題研究。

　　2、總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

　　3、行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習、邊實踐、邊總結。

　　4、個案研究法：選取典型事例，深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。

　　預期研究成果

　　一、文本成果：

　　1、《中學生良好數學課堂學習習慣的養成》；

　　2、課題結題報告；

　　3、相關論文、教學敘事。

　　二、非文本成果：

　　1、在學年檢測中，班級合格率、優秀率明顯高于其他班；

　　2、學生參加縣以上學科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；

　　3、通過研究，努力使教師樹立正確的“學生觀”“教學觀”和“質量觀”，在以后的教學中更加注重學生良好數學課堂學習習慣的培養。

　　完成研究任務的可行性分析

　　我校是一所有數十年歷史的集鎮中心學校，又是我縣課改基地實驗學校之一，開展課題研究有相當的文化基礎與實驗基礎。

　　本課題主持人對數學課堂中的良好數學課堂學習習慣培養有一定的研究，曾參加過省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個人科研習慣與素質。課題主持人具有本科學歷、十多年教齡、較強的業務能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質，學校將給予保障。

　　因此，本課題研究必將取得預期的效果。