責任心作文

時間：2021-12-21 11:31:01 責任我要投稿

【推薦】責任心作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的責任心作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】責任心作文

責任心作文1

　　名人托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心！”責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。你是一個有責任心的公民嗎？今天我國旗下講話的內容是：做一個有責任心的人。

　　同學們，我們總喜歡贊美花的美麗、云的悠閑、太陽的燦爛，但你是否想過：花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任。萬事萬物，都有自己的責任。一個人不僅要對自己負責還要對家庭、社會、民族、國家負責。一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是要體現在具體行動中。我們周圍也經常有這樣一些同學：在整潔的校園里，看到一張小小的紙片，彎腰把它拾起來，丟進垃圾桶；走過水龍頭的時候，順手把還在滴水的龍頭擰緊；在放學了，同學們都出去的時候，把教室還亮著的燈關掉。我常常被這些可愛的孩子所感動，感動于他們的這種責任心！一個學生在課堂上認真聽講，努力學習是對自己負責的表現。平時注意勤儉節約，不亂花錢是對家庭負責的表現。把水潑在教室里，自己用拖把將水擦凈，這是對班級對同學負責的表現。走到水池邊看到水龍頭開著水嘩嘩地流，伸手把水龍頭關上；白天發現走廊上的電燈亮著，隨手把燈關掉；把手上的廢紙、食品包裝袋等送到垃圾箱，這是對學校負責、對社會負責的表現。抗日戰爭時期，無數中華兒女面對日本侵略者的刺刀走上抗日的戰場，甚至獻出自己的生命，這是對民族負責，對國家負責的表現。

　　同學們，有責任心是一個人完美人格的體現，生活中有很多小事都能體現一個人有沒有責任心。一個道德缺乏，責任心不強的人是得不到別人的尊重的，也是無法與他人合作的，必然不能適應未來社會的需要。同學們，行動起來吧！讓我們以黃志全叔叔為榜樣，從現在做起，從我做起，從任何點點滴滴力所能及的小事做起，爭做有責任心的新一代的小公民！相信我們能行，一定能行！

責任心作文2

　　窗外，花兒散發著誘人的香氣，伴隨著人們入睡。盡管如此，天性好動的我翻來覆去怎么也不能入眠，怎么才能熬過這漫長的午睡呢?我摸著下巴，苦苦沉思。

　　咦，老師和其他班主任去干嘛了?難不成是去開會，那我不就可以不用午睡了!我滿心歡喜，喉嚨底下喊著：“不用午睡嘍，可以玩嘍!”我拿出“武器”——小紙條，和小單眼神交流，盡管老師不在，還是不能太猖狂，萬一老師來殺個回馬槍，那就尷尬了，我在柜子里悄悄寫著，寫好了再把身子一彎，把手一伸，等待小單的接收，當紙條有了抽動，我就放開，這早已是我們的技巧，當我發現小單手動了一點的時候，就接收了這紙條信號。

　　我們聊得不亦樂乎，漸漸地，紙條被寫滿，我們的聊天中斷了，看了看門口，老師還沒回來，我只好跟小單口頭交流，“唉唉唉--你準備去哪里玩?星期六是不是要上課?”我們聲音降到最低，以免打草驚蛇。我們還玩起了橡皮，你彈一下，我彈一下，仿佛忘了班長的存在，我們不時還制造出一些雜音，引起了班長的注意，我們表面上樂開了花，心里卻有點兒害怕，不過我們還是喜歡“探險”，不經歷風雨，哪里來的彩虹。

　　可一旦探險就被抓了正著，聽著老師的教誨，我們心中泛起一陣慚愧，如果當時不吵鬧，安心地睡一會兒，也不會造成這樣大的錯誤。

　　午睡時，我還想著老師會不會發現，如果發現了會不會懲罰我，后來才記起老師教我們的那一句名言“若要人不知，除非己莫為”，心中還是那無法抹去的慚愧。

　　午睡，對于我來說，真的那么難嗎?這紙條信號傳遞出來的分明是我的責任心和專注度啊!安心午睡，專注學習該是我做到的啊!

責任心作文3

　　沒有哪個成功的偉人不是建立在擁有很強的責任心上的。在這個世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責任，這是永遠不變的真理。

　　孩童時代，我們的長輩總是教育我們要做一個誠實的人，要做一個懂得孝敬老人的人；

　　現在我們長大了，我們坐在寬敞的教室里聽老師講課，我們在浩瀚的知識海洋里探求各種文化知識，為將來能夠成為一名有知識的、有能力的人，我們在匡實基礎；將來，我們都會長大的，無論我們做什么，努力做好它確是最為首要的。

　　細細想來，人的一生就是做什么樣的人的一生，當我們決定做什么的時候，其實潛在的要求已經在影響我們的舉動了，那就是“責任”二字。一個成功的人必然是一個有責任心的人。

　　記得美國著名心理學家弗洛姆說過：“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務，而是我需要對我所關心的事件做出反應。”我覺得這話很對，當我們準備要做什么的時候，當我們在做什么的時候，如果我們心不在焉，我們肯定做不好，甚至會半途而廢，但是我們如果清楚自己的責任，明確目標后，我們一定會盡心盡力，千方百計做好的。

　　曾經看到一個故事，說一個汽車司機，一次行車中，他突然心臟病發作，在生命的最后片刻，他果斷地把車停在路邊，拉下手動剎車閘，打開車門，讓乘客安全下車，將發動機熄滅。之后他永遠地停止了呼吸。試想一下，如果他不那樣做，后果會怎樣？在轉眼即逝的生命瞬間，他將他人的生命看得比自己的還要重要，這就是責任，這就是做人的準則。

　　反過來世界上偉人畢竟是少數，平凡的人隨處可見，但是像上面說的司機那樣，做有責任的凡人，那才是我們真正應該效仿的。

　　做一個有責任心的人，這必是我們現在和將來為自己樹立的做人的基本準則。

責任心作文4

　　現在的社會在進步，經濟也越來越發達。人的生活水平日益提高。可是，發展的社會中，許多人用電腦代替了大腦，用手機代替了走訪，用汽車代替了步行，用藥丸代替了健康……

　　誠然，人們在過分追求快捷，享受便利時，無形中丟失了原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西——在越來越緊張的學習旋律下，我驀然發現自己身上似乎少了些什么曾經擁有的東西——那一份責任心。

　　曾經的那一幕，仍讓我記憶猶新。一年半之前，一群懵懵懂懂的少年跨入了中學的初級階段。也就是在那一天，我與2班結緣，與責任心結緣。那天，分配好了班級和教室，班主任提出本著自愿原則，采取票選的方式，競選班干部。猶如條件反射一般，我幾乎毫不猶豫的參與了進來。左顧右盼一下，五位同學已站在講臺上。緊接著，五位同學依次講話，同學投票，以及后來的一次一次的篩選——我成為了班干部中的一員。新官上任三把火，那時，每每班級紀律不好或有同學私自講話時，我總是挺身而出，維持紀律，用自己的責任心維持班級紀律，管理班級事務……

　　不知不覺，一年半過去了，隨著學習內容、難度的提高，學習壓力的增大，課下家庭作業量的增加，漸漸地，不知不覺的，我漸漸對班上的紀律、衛生等不那么上心了。有時，急于完成課下作業或家庭作業，將紀律的問題等拋給了紀律委員、值日組長和各科課代表；有時，為了搶幾分鐘多做幾道題，自習的時候極少逛來逛去，只是埋著頭做自己的；還有時，因為要去參加活動或檢查學生會衛生，很少對自班的衛生大掃除關心……這時，我漸漸減弱甚至丟失的責任心，已不知飄去哪個角落里了。

　　責任心應該被人丟失和遺棄嗎？當然不，可為什么不該丟失的責任心被我遺棄？是因為學習節奏加快了，還是因為學習壓力增大了？不，這都不是理由。我想，在任何環境中，責任心都是不該丟失的，我重新拾回責任心，就從班里的事務開始，但愿我的人生歲月因責任心的存在，能夠更上層樓，越來越好。

責任心作文5

　　今天，本是平凡的一天，可被絕大多數同學搞得天翻地覆，其中我也在他們之間。

　　下午有三節課，可以觀看電影的兩節美術課和一節語文課，同學們為這兩節美術課感到興奮不已。但是吳老師有許多重要的事情必須和同學們講解，至少需要兩節語文課。于是吳老師在美術課前囑咐同學們：“只能上一節美術課，第二屆美術課在教室上語文課。”

　　從同學們聽后的表現得出一個結論：同學們對吳老師的叮囑很不滿意。在學校看視頻對同學們來說好像就是“百年不遇的喜事”。連平時優秀的學生都目光灰暗，單從表面看不出他們發自內心的感受，我也為此感到失望。

　　第一節美術課翟老師為我們放映了一部非常好看的電影，看得同學們如癡如醉。下了課，我本想回教室上語文課，但是又發現有許多同學沒去，于是抱著僥幸的想法我也沒回教室。此時，我的腦海中出現了這樣一個畫面：我與船員們在碼頭，左邊是一艘游輪，右邊是一艘海盜船，可是所有的船員都沒上游輪反而登上了海盜船，于是，我也忐忑不安的上了海盜船。

　　之后，最后一節語文課上，吳老師不但批評了我們，還罰站了，這使我極度的后悔，因為我不僅浪費了一節課的生命，還失去了我本應該擁有的“責任心”！做為一名好學生，應該服從老師的安排，熱愛學習，不應該只沉溺于玩耍之中。

　　這個本來可以快樂度過的下午，卻被自己折騰的悶悶不樂。原本應該展現的責任心被一個錯誤的想法擊敗了。這使我明白不管做什么事情，責任心都是不可缺失的，要時刻堅持自己正確的看法。

責任心作文6

　　有人曾這樣總結，現代人不健康的工作方式，把思考交給了電腦，把健康交給了藥丸，誠然，人們在過分追求便捷享受便利的同時，無形中失去了原來應該擁有甚至必須堅守終生的東西，我也不例外，我把我的責任心弄丟了。

　　早上空氣清新還很潮濕，不一會兒我的頭上就有了許多小水滴，這樣一個有水滴的鳥窩，今天我是第1個來到教室，教室里空空的，一個人也沒有，今天早上讀語文，我身為語文課代表就應該起個帶頭作用，我就開始讀出聲來不一會兒，同學們陸陸續續的來了，看著我在讀書，他們也開始讀了起來，教室里書聲朗朗。早讀課下課了，開始收作業了，我收作業時發現了兩個人沒有做，走了過去正要記名字時，一個同學說“你不要記我的名字，我給你糖吃吧。”另一個同學說“你不記我的名字，我就給你新買的變形金剛玩。”我一聽不經大腦思考就同意了，沒有給他們記上名字，老師數作業數了幾遍，就是有兩個人沒有交，但老師又看了一下，沒有名單，老師把我叫到辦公室，問我是不是有兩個人沒有交作業，我漫不經心的回答“沒有啊，都交了。”不是一般人能發現我說的謊，在爸媽面前分數的謊言給我提供了經驗，晚上皎潔的月光照亮著大地，我在床上怎么也睡不著，媽媽好像看出來了什么說“兒子，看你這樣怎么心事重重。”我只好一五一十的說了。我的責任心丟了，徹底的丟了，我不配當語文課代表，課代表就是老師的小助手，給同學幫助幫助他們的學習，公平公正，大公無私，可我卻沒有做到。

　　老師把我叫到辦公室說“你本性不壞，但經不起誘惑，辦事很好，但是沉不住氣。”這語重心長的話打動了我，我的責任心又被我找回來了，我謝謝我的老師，也謝謝我的媽媽，我的同學，謝謝你們能夠接受我的錯誤，能夠再次的原諒我，我一定不會再受到別人的誘惑，擔負起自己的責任，那個責任心我永遠也不會丟棄了。

責任心作文7

　　鮮花承擔著裝扮春天的責任，春天承擔著復蘇大地的責任，大地承擔著繁衍生命的責任，人類承擔著社會發展的責任。世間萬物都有他們的責任，有了責任，人生才有意義，才會對他人有所貢獻。因此，我們每個人都要做一個有責任心的人。

　　父母的愛是世界上最偉大無私的，他們含辛茹苦地撫養我們長大，嘔心瀝血地把我們培養成對社會有用的人。想想他們曾經多少次為我們的頑皮任性而徹夜難眠，多少次因為我們的小小進步而倍感自豪，多少次因為我們的失敗挫折而傷心難過……面對他們，你能說自己毫無責任嗎？不，我們應該關心、體貼父母，用自己的成長和進步來報答他們，這是我們的責任。

　　人們都說，老師是辛勤的園丁，他們耐心教導我們，為祖國的未來培養人才。我們從無知的頑童變為成熟的少年，是他們汗水的結晶；我們的每一次成長，是他們汗水的結晶。老師不僅教給我們知識，還教給我們做人的道理。面對只講付出、不求索取的他們，你能說自己毫無責任嗎？不，我們應該努力提高自己，用優異的成績換取他們欣慰的笑容，這是我們的責任。

　　青春是什么？青春是虛心學習、永不怠惰；青春是不甘落后、積極進取；青春是勇敢面對風霜雨雪的磨煉；青春是意志堅強、不輕言放棄。青春是人生中最美好的金色年華，但它卻稍縱即逝。面對青春中的自己，你能說毫無責任嗎？不，我們應該珍惜這美好的青春時光，努力學習，不斷進步，為自己的光明前程打好基礎，這是我們的責任。

　　我們的人生，正是因為有了責任，才有了價值。面對這重重責任，難道你有理由告訴自己不做一個有責任心的人嗎？

責任心作文8

　　相比以前的生活，我們擁有的，我們勞動的更少，我們盲目的，我們反思的更少。也許你會發現，你真的丟了什么。

　　我在生活中也發現了，我似乎丟了一個公民應該有的東西。打開記憶中的懺悔錄，至今墨還未干，每一次品讀都收獲頗深。

　　那時，烈日烘烤著大地，雖然聽不見蟬鳴，但也充滿了煩躁與不安，柳樹也垂頭喪氣，一切看起來都沒有活力，偶爾有一絲風吹過，那就是最大的享受了，水泥路在能量的聚集下脹的滾燙。猛然發現路過的公交車上飄落了乘客扔下的塑料袋，“是哪個沒公德的人”，我抱怨著，看那袋子飄了一會，見沒找到主人，便流落街頭，靜靜的躺在那里，這便使我更加煩躁，盯著那袋子，指責著那扔袋子的人。突然，一陣歡快又充滿活力的腳步聲吸引了我的思緒，一個個子不高的小孩在那邊跑跳，但他突然停下來，停頓稍許后跑了過來，我以為是看到了什么好東西，誰知他跑向塑料袋，一把抓起來，我剛想說，別動多臟啊，他卻拿著帶子跑了過來說：“我還以為你要撿呢。”我怔住了，看著他跑向垃圾桶去，我的臉則漲得通紅，不知是天氣的原因，還是羞愧，那孩子又過去跑著跳著，一切仿佛充滿活力，從死一般的沉寂中脫離出來，一切都被孩子的歡快的腳步聲所感染……

　　是啊，我們只顧著說時，誰又會真的去做呢？我丟了對社會，對自然，對人民的責任感，我知道找回這并不難，可是，又有多少和我一樣最責任如此冷漠的人呢？我反思了，我也希望人人都反思了。

　　點評：開頭出手不凡，采用駢偶句，十分藝術化。文中以景物描寫烘托心情。形象且具體。結尾耐人尋味，引人深思。最大的亮點是立意高遠，一個中學生能由自己想到社會責任，社會公民，實屬不易。

責任心作文9

　　我是班級里的紀律委員，我有一顆責任心，每晚的自習課必須要維持好課堂上的紀律。

　　一到晚自習的時候，我就會拿上書、本子、帶上筆、搬著凳子坐到講臺上。我會將自習課上講話的所有同學都寫在本子上，我一邊寫著作業，一邊注意著下方同學們的小動作。當有同學說話聲音大的時候，我會出聲警告，將名字記下。這些被我記下了名字的同學，會在第二天早上的時候得到老師相應的處罰。

　　因著我這份認真負責的態度，老師贊揚過我的表現。不過，也因為我的鐵面無私，班上的同學們有時也會對我有些意見。但是，我既然是班上的紀律委員，那么維持班級里的秩序就是我的責任。有時候寫上同學們的名字，確實會惹得有些同學們的反感，可是我問心無愧。

　　值得讓我歡喜的是，因為我的認真負責，我班的紀律一直都是同年級里最好的一個班級。我班還因此拿過好幾張獎狀。我認為一個班的紀律就能夠反映出這個班級的.學習態度，該是自習的時候，就應該自己將注意力全都放到知識的海洋里，而不是與同學們說話，就算遇到不懂的，也可以選擇下課的時候去詢問班上的其他同學。不能以此為借口，就影響班上其他同學的學習。

　　一顆責任心就是能夠堅定自己的立場，戰勝自己害怕別人的看法這一弱點。當我們有了自己的立場時，總會與其他人有些沖突，但是我既然是班上的紀律委員，那么我就該站在自己的立場上，班上擾亂紀律的同學我不能心軟，就算是平常與我關系很好的同學，他若是在課堂上講話不止，那我也會出聲警告，嚴重的我同樣會寫上名字交給老師。

責任心作文10

　　我們是否曾丟失過什么？是否丟失了原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西？

　　——題記

　　獨自一人佇立在街頭。

　　仰望天空，原本湛藍的天空被蒙上一層灰褐色的抹布，純凈的色彩黯淡下來，失去了往日的神采。街上，餐巾紙被丟在垃圾桶邊。我不禁去幻想二十年前的這里。那時雖然落后，貧窮，但溪水淌，石欄青，楊柳依……

　　反觀二十年后的今天，雖已打響創衛的口號，可煙頭仍藏匿于草叢中，生活垃圾仍囤積在居民樓下，街上仍有小攤擺過后留下的臟亂痕跡……

　　人們不知在何時失去了保護環境人人有責的責任心。

　　天空中飄起了細碎的雨絲，我嘆了一口氣，邁開右腿。就在我轉身時，驀然發現一個染著黃頭發的青年從一家超市里走了出來，他的手里拿著一個易拉罐。我停下了腳步。

　　那個青年的眼睛朝四周瞅了瞅，目光鎖定了一個方向。我順著他的目光望去，看見了一個離我不遠的垃圾箱。

　　青年目測了一下自己到垃圾箱的距離，然后用右手拿著易拉罐，扔了出去。易拉罐在空中劃了一道令人痛心的弧線，撞到了垃圾箱上。

　　那易拉罐并沒有如青年所愿，掉入垃圾箱，而是打了個擦邊，掉到了垃圾箱旁邊。

　　青年失望地嘟噥了一聲，頭也不回地走了。

　　天空中的雨絲在這時被扯得更快了，就像林黛玉手中拿著的剪子賭氣地快速剪掉了荷包。

　　我無奈地搖搖頭，剛想走過去撿起易拉罐，那易拉罐卻被一個小孩當玩足球似的踢到了馬路上。

　　飛速轉動的輪胎輾過易拉罐，那易拉罐被輾得不成樣子，卻沒有一人肯伸出手。

　　人們不知在何時失去了保護環境人人有責的責任心。

　　我在雨幕中跑起來，在車流中撿起易拉罐，扔進了垃圾箱。

　　我奔跑著，心里涌起了感慨：保護環境的責任心不能被丟失，因為那是我們守護家園唯一的辦法。

　　我們應該銘記。

責任心作文11

　　小時候嘻嘻哈哈的我根本不懂什么是責任，更不曉得自己有責任。隨著年紀的增長，我認識了責任這個朋友。

　　平常的生活中，經常聽到人們談起責任心，并以責任心來評價一個人。的確，責任心對于一個人來說是非常重要的。

　　事情發生在不久前，就在開學的那一天。這天我來得比較晚，到達的時候教室已經坐了不少同學，我按排好座位入座，整理自己的東西。平常粗心的我突然發現桌椅歪了，便順勢把它給擺正。眼睛瞄了瞄，頭斜了一下，手又擺了一擺，一下子功夫桌椅便整齊了。出乎意料，這樣的一個小動作竟也被老師發現了，并在班上稱贊說，我的責任心強，意識到自己的責任。那時候的確有點不好意思，但現在回想起來，的確，是我的責任心在起作用，我是對的，甚至直現在我還有一點光榮感。

　　責任有大有小，責任的大小并不能衡量一個人的責任心如何。正如一個高中生，他不太可能負起一個國家領導的責任，但只要他勤于學習，規范自己的行為……我們就可以說他是一個有責任心的人。

　　還記得在一次班會課上，某同學提出了自己的意見，他說希望某些同學不要亂扔垃圾，因為他已經一次又一次的幫那些亂扔垃圾的同學把垃圾撿起來了，還告訴同學們說要保持教室的潔凈。聽了他這番話，有一種強烈的感覺高訴我：這位同學是一個很有責任心的人，他懂得對自己對班集體負責。

　　的確，責任心，每個人都會有。我一直都牢記“國家興亡，我的責任”這樣一句話，我覺得這話實在是太有道理了。

　　即將步入成年，我要面對許許多多的責任，承擔更多的責任，對父母、對家庭、對集體……都有著我的責任。對于這些責任，我愿意承擔，更樂意承擔。

責任心作文12

　　“喂！瀟灑哥，你以為自己當了班長很了不起嗎？整天一副了不起的樣子！”我的身后傳來了喬的挑釁聲，我的背后的竊竊私語的聲音一下子響了起來，我的耳朵一紅，只覺得越走越別扭，手上要交給老師的作業本一下子重了許多，從教室到老師辦公室的路只有幾十米，可我這時卻覺得有幾千米長，兩旁吹來的微風不知為何變得格外的寒冷、刺骨，我在心里一遍又一遍的想：“為什么？怎么會這樣？難道同學們連一點體諒都不會有嗎？”我的眼前一遍又一遍的放著同學們的一次次的指責，我的心中好像打翻了五味瓶，一股酸楚的感覺油然而生。

　　“報告！”我輕輕的推開了辦公室的門，老師一臉嚴肅，我的心頭不覺一顫，呆在門口不知所措，辦公室的冷氣加上老師冰冷的目光，我只覺得背后一冷，不覺打了個寒顫，“大班長，這些天有很多同學都說你多管閑事，想出風頭，我知道，當班長是很辛苦，可我們不能驕傲，我知道你的學習好，有一點驕傲，可這樣同學們會不高興老師的安排的，如果你再這樣下去，老師只好讓別的同學來管理了。”老師給我下了最后通牒，我木然的把作業教到老師的桌子上，心里又是一陣酸楚，強忍著不讓眼淚流出來。

　　“同學們，這個學期大家都表現的不錯，老師買了一些禮物，一些禮物是平分的，還有一個禮物是給這個學期同學們認為最優秀的人的。”老師話音剛落，就舉起了一片“小樹林”，沒想到大半都是推薦我的，最后，老師把一個鉛筆盒送給我，又問我有什么話想對大家說，我的心頭突然一熱，說：“這是我的責任！”

責任心作文13

　　擔起責任，扛上負擔，手握信仰，心無雜念。努力的向前奔去，做一個真正地有責任心的人。

　　微風拂過，吹搖著河邊垂柳。婷婷的荷，映照著光輝夏日。我愜意的躺在涼亭下，欣賞仲夏之景，感受自然之情。

　　隨著時間的流逝，我已將身心寄于曠野，碩然睜眼，只見世間萬物將最純潔無暇的一面，獻給眾生。

　　一切都很美好……

　　一陣陣小孩的童唱，隨著陣陣輕風傳到耳邊。尋聲而望，一群孩子嬉戲的場景映入眼簾。剎那間，一張五彩繽紛的糖紙，從他們那里飛出，隨風飄揚，在空中飛舞，搖曳生輝，最終，卻倒在一干二凈的小路上，將美麗的一角粉碎。

　　誰知，那群孩子變本加厲，愈加為所欲為。很快，一個個空塑料瓶，一張張紙團，就遍布了整個公園。我駐足觀望，心里有一種說不出來的心酸感。環衛工人打掃的身影又浮現于腦海，一陣陣艱苦的聲音仿佛又回蕩在眼前。我必須做點什么。三步并作兩步的跑到垃圾集中處，拾起塑料袋，一絲不茍地把垃圾一個接一個放在垃圾袋里。烈日當空，驕陽烈火恍若蜂刺蟄傷。直至今日，我才懂得環衛工人的不易。不大一會，豆大的汗珠就已經布滿額頭，一顆，兩顆，三顆……順著臉頰流至下巴，掛了片刻，搖搖欲墜。每一次彎腰，每一次提步，每一次挺身，都仿佛被鐵索環繞，難以動身。腿似乎也注了鉛，似有千斤重，忙活了好一會兒，才將垃圾歸至“囊”中。我提著垃圾袋走向那群孩童，氣喘吁吁的跟他們說了一番：“自己做的事，就要承擔責任，擔起這個責任，不能把這個重擔推到別人的身上，要做一個有責任心的人。”他們默然的低下了頭。

　　責任，是一個人自己所應去承擔的一個擔子，是一個人一生中必不可少的磨練，是一個人成長中最好的朋友。將心比心，去懂得，去理解，去感受，責任就會成為你奔向成功的基石。爭取向前，做一個有責任心的人。

責任心作文14

　　當你從母親的肚子里呱呱落地的時候，責任就是你一生中不可缺少的伙伴，無論經歷多少風雨，多少的喜怒哀樂……

　　所謂責任心，是指個人對自己和他人、對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心與自尊心、自信心、進取心、事業心等相比，是“群心”燦爛中的核心。責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。責任心是一種習慣性行為，一種很重要的素質，是做優秀的人所必須的。

　　我曾經聽過這樣一個故事：有個人到一公司應聘，經過交談，老板覺得那個人其實并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下，那人順手拿起老板桌上的鎮尺，把跳出來的釘子砸了進去，然后和老板道別。就在這一刻，老板突然改變主意了，他留下了那個人。事后這位老板說：“我知道在業務上他也許未必適合本公司，但他的責任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會很放心。” 正是這種責任心為這位小伙子贏來了一份好職位。

　　是啊！責任心是晶瑩的露珠，折射出人的神情光芒，責任心是炙熱的巖漿，噴發出無窮的潛能；責任心是凝重的砝碼，真實地稱量出人生的價值；責任心是堅硬的巖石，為你鋪好通向理想的光明大道。花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光的責任。世界萬物，都有自己的責任。我們每個人，都應該承擔自己的責任，做一個有責任感的人。

責任心作文15

　　近來聽到同事議論：鬃老師的責任心很強，大部分時間都在教室中度過，所有的精力都花在了學生的身上，可他的學生不爭氣，使他在教學檢測和班級評比中均未獲得好的名次，而鬃老師一點兒“責任心”也沒有，除了上課，幾乎就再也見不到他的身影，可他非常走運，在教學檢測和班級評比中均獲得了第一名。

　　對此看法，我不以為然。

　　先說教學。那種加班加點，搞題海戰術的應試方法已不能適應素質教育的要求，早應被扔進歷史的垃圾堆中去。第一位老師就是將學生的學習看成是被動接受知識的過程，于是過多的將時間花費在對學生的說教上，這也限制了他沒有時間再去接受新知識，探討新方法。方法不新，教學效果自然就差。他的這種做法可以說是吃力不討好，說得嚴重一點，他還浪費了學生的時間，加重了學生的負擔，扼殺了學生的個性。而第二位老師緊緊抓住課堂時間，將自己其他時間探索得來的新方法、新模式集中體現在課堂上，引導學生主動地學習，并將課余時間統統地交給學生自己，讓學生根據自身的愛好自由發展。因此，他的教學能收到很好的成效當在意料之中，他的成功絕非是靠他“走運”而其他老師的“學生不爭氣”。

　　再說管理。“事必躬親”固然重要，而“無為而治”、“垂拱而治”無疑是最高的管理境界。對學生的管理應該重引導，促提高，若事事均嚴格要求，以期盡善盡美，則反而會不盡如人意。像第一位老師那樣，時時、事事均嚴格控制、監管著學生，這種“高壓”政策使得他在時，教室里秩序井然，學生們如同溫順的羔羊，而他一離步，學生們就有釋放壓力的欲望，班級自然會出岔子。這猶如一根彈簧，平時處在重物之下一切正常，而一旦重物被拿開，彈簧肯定會高高彈起。試想，若無壓力，彈簧是永遠也不會彈高的，就像第二位老師那樣，把學生當“人”來看，尊重他們，信任他們，既省心省力，又有利于培養學生健全的人格。

　　由此可見，對“責任心”的認識也應與日俱進，要用全新的教學理念來審讀“責任心”。

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