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如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作，歡迎閱讀與收藏。
如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作
1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練促進(jìn)寫作
《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。”很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽(tīng)力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，我選用《高中英語(yǔ)必聽(tīng)》作為聽(tīng)力訓(xùn)練教材。該書選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人 物介紹;語(yǔ)言地道，由英美人士朗讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過(guò)之后，擴(kuò)大了見(jiàn)聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間， 教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。經(jīng)過(guò)近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在50分鐘內(nèi) ，能寫下300字的短文(有一定生詞)。到目前為止，已聽(tīng)寫到第一冊(cè)第17單元，共68篇文章。通過(guò)這 種訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。
2.積累詞匯，促進(jìn)寫作
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料
如果我們的學(xué)生拿起一篇英語(yǔ)文章，有80%的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢?如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。
3.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作
書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽(tīng)寫等等，我都堅(jiān)持從書寫26個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。
4.圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作
現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。
5.結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練
從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合高三總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5.1 以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫作。
這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅像平時(shí)那樣，看到一個(gè)動(dòng)詞，將它簡(jiǎn)單地 對(duì)號(hào)入座，用對(duì)句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主+導(dǎo)+表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過(guò)的能用于此種句型的導(dǎo)動(dòng)詞，如常用的導(dǎo)動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get, become,furn,它們表示狀態(tài)的變化，look tase,smell,sound,這類動(dòng)詞表示主語(yǔ)給人的感覺(jué)和印象，有一種被 動(dòng)的含義，后邊表語(yǔ)要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tasfes good，不能說(shuō)The bread tastes we ll.feel表示句子主語(yǔ)作為感覺(jué)主體的感受。如：She feels happy,keep表示保持的狀態(tài)。如keep quiet，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，在使用時(shí)盡量不要用錯(cuò)。其余句型的歸納在此不一一詳述。
5.2 限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。近年高考試題包容量大，知識(shí)復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是10-15分鐘左右的時(shí) 間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開(kāi)始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。
5.3 明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。高考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很 清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語(yǔ)提示簡(jiǎn)化到口語(yǔ)化的程度。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句 ，組織成文。
5.4 語(yǔ)言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯 英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格 。如果你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或nodo well in the exam，總之要選用自己 最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，一定不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型。要求用簡(jiǎn)單句寫。
5.5 仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來(lái)，檢 查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說(shuō)明文不能寫成議論文，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否 合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說(shuō)清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問(wèn)題，效果較好。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出的書面表達(dá)，錯(cuò)誤不多，語(yǔ)句較通順。
總之，希望中學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)實(shí)求真地組織好英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生不斷積累英語(yǔ)寫作知識(shí)、提高英語(yǔ)寫作的興趣，促使學(xué)生不斷努力地寫出質(zhì)量上乘的英語(yǔ)作文來(lái)，為其今后的英語(yǔ)寫作和英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定深厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)。
如何提高英語(yǔ)寫作
一、積累詞匯
詞匯是說(shuō)和寫的必要材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，記住單詞的拼寫、用法、意思等。記住單詞的方法有很多種，每個(gè)人都有自己的記憶方法和習(xí)慣，可能因人而異。教師可以通過(guò)要求朗讀單詞、默寫單詞、詞匯競(jìng)賽等方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生記憶新單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期重復(fù)的過(guò)程。只有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，才能積累大量的詞匯，為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、多閱讀
多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)材料、接收信息、積極思考、提高智力的一種途徑。也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。
三、在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、指導(dǎo)閱讀方法，分析文章的結(jié)構(gòu)、主要思想、段落的主句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各種文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法。
2、要把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在推敲優(yōu)秀文章的過(guò)程中去寫作和選詞。通過(guò)廣泛閱讀吸收信息，擴(kuò)大詞匯量。
3、擴(kuò)大閱讀量。提供涉及面廣的閱讀材料，可以不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠適應(yīng)各種題材的寫作。
四、提高聽(tīng)說(shuō)能力
英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力相互影響、相互促進(jìn)。提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵是創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能多地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展更多的專項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的海洋中，欣賞、體驗(yàn)和使用英語(yǔ)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生自然會(huì)使用正確和地道的英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話和寫作。
提高英語(yǔ)寫作的小技巧
1.收集素材
相信很多小伙伴都會(huì)遇到寫作時(shí)需要描述自己的親身經(jīng)歷，但冥思苦想?yún)s想不到一個(gè)例子，而且在有限的考試時(shí)間內(nèi)，極有可能為了能及時(shí)完成卷子而胡亂編造一個(gè)例子，但卻很生硬空洞的情況。
遇到這種情況，我們需要提前做好準(zhǔn)備，那就是收集素材。平時(shí)練習(xí)、報(bào)紙上看到的例子素材可以按主題分別收集，平時(shí)看的時(shí)候可以對(duì)每一個(gè)例子想一想它適用于哪些主題，變一變又可以適用于哪些主題。
2.多看美文
中國(guó)人寫英文畢竟不是母語(yǔ)，遣詞造句難保沒(méi)有生硬勉強(qiáng)。多看看外國(guó)人寫的文章，仔細(xì)琢磨他們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候段落銜接、邏輯展開(kāi)，思考一下自己寫作的時(shí)候怎么開(kāi)展文章，那么真正寫作的時(shí)候就會(huì)越來(lái)越流暢。有條件的小伙伴可以去找原著來(lái)看，遇到非常喜歡的地方還可以摘抄下來(lái)
3.摘抄短語(yǔ)、單詞
老師在給作文打分的時(shí)候不僅會(huì)看文章的內(nèi)容，還會(huì)看其中運(yùn)用的短語(yǔ)和單詞。如果作文中運(yùn)用到了一些高級(jí)短語(yǔ)或單詞，老師會(huì)覺(jué)得文章的作者的寫作能力很高，對(duì)文章的整體印象會(huì)好，給分的時(shí)候就自然會(huì)給高點(diǎn)。不過(guò)這高級(jí)短語(yǔ)和單詞由于不在課本的要求范圍內(nèi)，所以老師一般不怎么講，這時(shí)候就需要自己主動(dòng)去收集�？吹胶玫亩陶Z(yǔ)單詞摘抄下來(lái)，每次寫作的時(shí)候用上那么幾個(gè)，到后面高級(jí)短語(yǔ)和單詞就是信手拈來(lái)。
4. 多讀
前面三條都需要小伙伴做好收集工作，因此收集后的復(fù)習(xí)就顯得十分重要了。每天抽上十分鐘讀讀自己收集的，考前翻一翻，那寫作的時(shí)候就顯得胸有成竹。如果光摘抄卻不復(fù)習(xí)，那么摘抄了也等于白抄。
怎么提高英語(yǔ)寫作能力
1.通過(guò)積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫作能力。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫作，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。
3.通過(guò)提高聽(tīng)說(shuō)能力，提高英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽(tīng)說(shuō)能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。
英語(yǔ)寫作能力提高的方法
1.加強(qiáng)閱讀量的提升。平時(shí)多讀一些好的名著、短文、英語(yǔ)新聞等，增加自己的閱讀量，提升自己對(duì)英文的語(yǔ)感，這樣會(huì)讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)行云流水，有著源源不斷的思路。
2.學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀范文。對(duì)于一些日常優(yōu)秀的英文寫作范文，自己可以先模仿他們的寫作風(fēng)格，充分理解優(yōu)秀英文范文的寫作風(fēng)格和技巧，都是一種不錯(cuò)的提升方式。
3.加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。在寫作的過(guò)程中，不僅要保證寫作語(yǔ)句的通順，更重要的還是要注重語(yǔ)法知識(shí)的正確性，因此對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解也是非常重要的一點(diǎn)。
4.背誦一些英語(yǔ)句型。在寫作中，我們?yōu)榱吮苊庾约翰恢涝撊绾巫屨Z(yǔ)句之間連貫起來(lái)，這個(gè)時(shí)候在日常的學(xué)習(xí)中，就可以多背誦一些常用寫作通用句型，以備在寫作用到。
英語(yǔ)寫作的原則
1.漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。
2.多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
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