網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)用4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
自從那天同桌帶我去玩網(wǎng)絡(luò)游戲后我就漸漸的產(chǎn)生了興趣，也是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲我對(duì)學(xué)習(xí)慢慢的產(chǎn)生了疲倦，從一個(gè)書(shū)呆子變成了一個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)。
我是一名初中的學(xué)生，不喜歡體育，也不像其他同學(xué)那樣成為一個(gè)追星族，更不會(huì)像眾多無(wú)聊的人打聽(tīng)八卦緋聞，我只有一個(gè)愛(ài)好就是看書(shū)。自從那天同桌帶我去玩網(wǎng)絡(luò)游戲后我就漸漸的產(chǎn)生了興趣，也是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲我對(duì)學(xué)習(xí)慢慢的產(chǎn)生了疲倦，從一個(gè)書(shū)呆子變成了一個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)。
“靈雉之劍，盤(pán)絲之杖，靈麝之球”夢(mèng)里我都在叫著它們的名字，為了這些紅色套裝，我東奔西走，在游戲中找朋友要材料，甚至在QQ群里進(jìn)行收購(gòu)材料，忙碌的我經(jīng)常是晝夜不休。每次回到寢室已經(jīng)不像以前那樣關(guān)注武俠電視劇了，而是停留在電腦前，繼續(xù)我的網(wǎng)絡(luò)游戲。漫步在遺忘的`舊戰(zhàn)場(chǎng)，停留在美麗的饒安荒野，與朱厭為隊(duì)，和冰蟾為伴，漸漸的我沉迷與其中，我留戀這里的一切，我離不開(kāi)這里的一切。
我對(duì)電腦游戲的癡迷不但引起了學(xué)校老師的極大反對(duì)，家長(zhǎng)會(huì)上而且點(diǎn)名通報(bào)批評(píng)，每次哎批評(píng)后我都在想一定要努力，一定要好好的反省反省不能在丟人了，從小學(xué)到高中每一次能逃脫倒數(shù)十名以內(nèi)的范圍。父母幾乎已經(jīng)對(duì)我很失望，不像以前那樣刻意去理財(cái)我，起關(guān)心我的起食住行，我是一個(gè)沒(méi)人理會(huì)的孩子，經(jīng)常流浪在黑暗中的馬路上。我譴責(zé)我自己，恨我自己，我沒(méi)有定力，我一定要在這次高考考個(gè)好成績(jī)，免的辜負(fù)他們的一片心意。
臨近高考，我堅(jiān)持疏遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲，近半個(gè)月的沒(méi)日沒(méi)夜的復(fù)習(xí)，高考成績(jī)下來(lái)了。我的努力沒(méi)有白費(fèi)，這次分?jǐn)?shù)線不算太高，雖說(shuō)我沒(méi)有金榜題名，第一志愿與我與我擦肩而過(guò)，但是我也考上了重點(diǎn)中學(xué)。匆匆告別了熟悉的同桌，離開(kāi)熟悉的校園，丟下那沉重的書(shū)包，我的第一件事情就是掛念依舊的游戲。現(xiàn)在我考上了，我也不必為學(xué)習(xí)不行而譴責(zé)自己，我回到了我以往習(xí)慣的生活中來(lái)。
近半個(gè)月沒(méi)有進(jìn)游戲，我以為我的等級(jí)會(huì)和朋友為拉下很多，可是令我驚訝的事情發(fā)生了，我的等級(jí)這一個(gè)月沒(méi)來(lái)等級(jí)沒(méi)有降低而且反而提高了。我心中沾沾自喜，還好開(kāi)始把賬號(hào)密碼告訴了他，這些日子都是他幫我雙開(kāi)組隊(duì)帶著我分經(jīng)驗(yàn)，而且以前向往的裝備都有了，我很感激他，真是名利雙收啊！
現(xiàn)在我走進(jìn)新的大學(xué)校門(mén)，我們相互不能像以前那樣近，但是我們之間都還還玩著同樣一款游戲，也和他繼續(xù)聯(lián)系著，每當(dāng)想起那件事情我就想會(huì)偷偷的笑，笑自己很幸運(yùn)，很走運(yùn)。有了網(wǎng)絡(luò)游戲我很快樂(lè)，生活很充實(shí)，也可以說(shuō)是因?yàn)橛辛擞螒蛭也耪J(rèn)識(shí)他，因?yàn)橛兴也艜?huì)快樂(lè)。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
隨著我們?nèi)祟惪茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。電腦具有很強(qiáng)的運(yùn)算能力，又能夠自動(dòng)高速并且精確地處理信息，它不僅使人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的面貌發(fā)了巨大的變化，而且也從很大程度上改變了人們的`生活。
現(xiàn)在電腦上的信息很廣泛，想知道什么，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就能找到。電腦可以看電視，可以看新聞，查找資料，買東西，存、取錢(qián)，等等，真是方便極了！只要想干什么，足不出戶，輕松辦成。如果想要買一件衣服，又覺(jué)得出門(mén)太麻煩，那就打開(kāi)淘寶網(wǎng)，輕松買一件漂亮的衣服。更重要的是，在網(wǎng)上還可以交結(jié)朋友，成立自己的博客，讓距離千里的朋友聯(lián)系在一起。
也有很多同學(xué)都很喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，但是過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)影響自己的身心健康，有時(shí)還可以做出錯(cuò)誤的選擇，走上犯罪的道路。網(wǎng)絡(luò)有利有弊，我們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)，一定要選擇對(duì)我們有利得網(wǎng)站，千萬(wàn)不要迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲！
隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)改善著我們的生活，讓我們的生活更加方便，我相信，經(jīng)過(guò)人類一代又一代的研究，科學(xué)技術(shù)一定會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)的。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
尊敬的各位評(píng)委，老師們：
大家好！我是來(lái)自河北省保定市高陽(yáng)縣龍化中學(xué)的吳永會(huì)老師。今天我說(shuō)課的內(nèi)容九年級(jí)下學(xué)期人物描寫(xiě)的作文復(fù)習(xí)。九年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生人物描寫(xiě)的能力并沒(méi)有提高，刻畫(huà)的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”，這預(yù)示著我國(guó)包括語(yǔ)文在內(nèi)的課程與教學(xué)將越來(lái)越多的滲透和發(fā)展信息技術(shù)。因此，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一次人物描寫(xiě)作文復(fù)習(xí)的教學(xué)，有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用主題網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽、學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀一些相關(guān)例文，嘗試寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。
下面我從（出示幻燈片）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）
知識(shí)與技能：鞏固掌握人物描寫(xiě)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)群論壇交流、評(píng)改描寫(xiě)片段。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、思考生活。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)作文評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用人物描寫(xiě)方法，描寫(xiě)生活中的人物。
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
(一) 單刀直入，引出描寫(xiě)
（二） 鏈接百度，復(fù)習(xí)描寫(xiě)
（三） 進(jìn)入論壇，點(diǎn)評(píng)描寫(xiě)
(四) 網(wǎng)上交流，評(píng)改描寫(xiě)
（五） 大顯身手，刻畫(huà)人物
（六） 合作互動(dòng)，評(píng)選佳作
這幾個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)知識(shí)的.理解、鞏固、掌握、運(yùn)用、提高的認(rèn)知規(guī)律，逐層深入，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）單刀直入，引出描寫(xiě)
導(dǎo)入：在日常生活中，我們隨時(shí)隨地都接觸著形形色色的人——無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作的老師，活潑開(kāi)朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報(bào)的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中的表現(xiàn)和舉動(dòng)形成了不同的性格，無(wú)論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細(xì)心體會(huì)，就能夠用文字描寫(xiě)出這些生動(dòng)的人物。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)中。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞ⅰ⒕裾駣^。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生有的放矢，積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。這樣，會(huì)取得更理想的學(xué)習(xí)效果。
（二）鏈接百度，復(fù)習(xí)描寫(xiě)
鏈接百度，自主學(xué)習(xí)“百度”中有關(guān)人物描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“百度”中的描寫(xiě)片段進(jìn)行賞析。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)人物描寫(xiě)的理解，獨(dú)立賞析，引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，主動(dòng)獲得方法，為下一環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)作文打下基礎(chǔ)。
（三）進(jìn)入論壇，點(diǎn)評(píng)描寫(xiě)
打開(kāi)qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開(kāi)學(xué)第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這種自由回帖的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變。真正把作文點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參與、相互評(píng)議、自主修改，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息加工、處理能力，可以說(shuō)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。（點(diǎn)擊回帖，學(xué)生的回帖印證了我的設(shè)計(jì)意圖。）這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了人物描寫(xiě)的方法，為評(píng)改描寫(xiě)做好準(zhǔn)備。
(四) 網(wǎng)上交流，評(píng)改描寫(xiě)
閱讀作文《偷梁換叉》，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行作文評(píng)改，并回復(fù)其他小組的評(píng)改意見(jiàn)和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)交流，可以淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的“主導(dǎo)”地位，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性在小組內(nèi)得以最大程度地發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)增加了，有利于全體學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)。網(wǎng)上交流合作，促進(jìn)了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)同學(xué)們的評(píng)改，習(xí)作者對(duì)原文進(jìn)行了修改，得到老師、同學(xué)的好評(píng)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了人物描寫(xiě)的方法。基于以上四個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生寫(xiě)作水到渠成。
（五）大顯身手，刻畫(huà)人物
教師布置任務(wù)：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇敘事作文，在敘述事件的過(guò)程中完成人物描寫(xiě)，將習(xí)作上傳至群論壇。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生寫(xiě)作之前,運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境，播放精彩的生活瞬間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生多角度、多層次地體會(huì)和品味人物，拓寬思維的廣度、增強(qiáng)思維的深度，再引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)校生活、家庭生活聯(lián)想到社會(huì)生活中的人物，通過(guò)細(xì)心觀察，用心體會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情隨之點(diǎn)燃。這些作文，為評(píng)選優(yōu)秀作品提供了素材。
（六）合作互動(dòng)，評(píng)選佳作
小組合作選出優(yōu)秀作品。
三、設(shè)計(jì)意圖
師生對(duì)作文進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)選，通過(guò)交流、探討達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評(píng)選的過(guò)程中來(lái)。
通過(guò)討論，全班評(píng)選出了5篇優(yōu)秀作文，并把這5篇作文收錄到班級(jí)的《悅寫(xiě)越快樂(lè)》作文小冊(cè)中。這是我班的作文小冊(cè)子，每次作文活動(dòng)我們都把評(píng)選的優(yōu)秀作文收錄進(jìn)來(lái)，有些文章發(fā)表到博客中。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了人物描寫(xiě)的方法，并且學(xué)會(huì)了描寫(xiě)人物。上課時(shí)間有限，網(wǎng)上的交流是無(wú)限的，課后學(xué)生可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流，把自己對(duì)人物描寫(xiě)的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會(huì)在網(wǎng)上與大家進(jìn)一步交流人物描寫(xiě)的方法技巧。
四、教學(xué)反思
信息技術(shù)以其圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。運(yùn)用信息技術(shù)突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了寬松、愉悅的無(wú)紙化作文環(huán)境，使學(xué)生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴(kuò)展了學(xué)生作文交流的空間，教師既能與學(xué)生共同對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，又能把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)議修改。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中互相欣賞、互相批改，提高了評(píng)改水平，寫(xiě)作水平也隨之提高。
由于網(wǎng)絡(luò)信息資源與生俱來(lái)的不規(guī)則性和復(fù)雜性，第二個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有個(gè)別學(xué)生被動(dòng)地在泛濫無(wú)效的信息海洋中消磨時(shí)光，導(dǎo)致他們參與課堂不積極。今后，我會(huì)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，我們也不能忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明上網(wǎng)，組織好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇4
從刻寫(xiě)在石頭和泥板上的人類最早的書(shū)籍，到后來(lái)出現(xiàn)的紙莎草卷、羊皮紙等書(shū)寫(xiě)載體，再到紙質(zhì)載體，書(shū)籍一直在發(fā)展。在現(xiàn)代電子技術(shù)的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)閱讀成了越來(lái)越多人的選擇，傳統(tǒng)的圖書(shū)出版和閱讀方式正面臨來(lái)自各方的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
網(wǎng)絡(luò)會(huì)不會(huì)將傳統(tǒng)書(shū)刊趕下歷史舞臺(tái)？如果網(wǎng)絡(luò)取代了傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)如何呢？
恐怕最高興的要算兒童、青少年群體了：動(dòng)態(tài)的圖書(shū)，當(dāng)然比凝固的圖書(shū)有趣！動(dòng)動(dòng)手指，就可以找到需要查找的信息或想要閱讀的書(shū)籍，多方便、多快捷、多省錢(qián)啊！做不到的題，百度或者搜搜一下，就解決了；也再不必為計(jì)算發(fā)愁啦！更開(kāi)心的是：只要有機(jī)會(huì)，就可以玩游戲，就可以聊天了！多爽！不開(kāi)心了，還可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)泄呢！
仁人志士就要擔(dān)憂了：網(wǎng)絡(luò)更像一把雙刃劍，為我們開(kāi)辟道路時(shí)，又有可能帶來(lái)致命的創(chuàng)傷啊。
網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)不會(huì)給文化教化人類的歷史使命帶來(lái)創(chuàng)傷？網(wǎng)絡(luò)言論相應(yīng)自由，網(wǎng)絡(luò)新聞與電子書(shū)籍缺乏嚴(yán)格監(jiān)督與審核，在匿名情況下，很多人撕下平時(shí)溫文爾雅的面具，很多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)違法犯罪。認(rèn)識(shí)還不全面、性格還不成熟的孩子們面對(duì)可信度大打折扣的網(wǎng)絡(luò)信息、面對(duì)種種不良誘惑會(huì)不會(huì)誤入歧途，身心俱傷？
網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)不會(huì)給我們的智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)帶來(lái)創(chuàng)傷？腦不用要生銹，一遇到問(wèn)題就向網(wǎng)絡(luò)尋答案，缺乏自己動(dòng)腦、主動(dòng)探究的過(guò)程，大腦豈不是要退化？不用親自計(jì)算了，人類的'依賴力會(huì)不會(huì)越來(lái)越強(qiáng)；計(jì)算能力會(huì)不會(huì)越來(lái)越弱？
網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)不會(huì)給漢字之美帶來(lái)創(chuàng)傷？漢字是我們的“瑰寶”。不同的書(shū)法風(fēng)格蘊(yùn)含著不同的美感與思想內(nèi)涵：莊重中有頓挫的隸書(shū)，規(guī)矩而整齊的楷書(shū)，筆斷意連的草書(shū)，圓潤(rùn)飽滿的方正琥珀體……一旦紙質(zhì)書(shū)籍報(bào)刊被取代，我們不需要再用筆書(shū)寫(xiě)，漢字的書(shū)法美感還怎么體現(xiàn)？書(shū)法美感一旦不存在，中華燦爛的文化還完整嗎？
網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)不會(huì)給我們說(shuō)真話、記真事的日記習(xí)慣帶來(lái)創(chuàng)傷？人們想用文字來(lái)保留自己兒時(shí)童真的往事、記載自己心靈劃過(guò)的軌跡、傾吐自己的酸甜苦辣都不可以了！有人或許說(shuō)：不是可以用電腦，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)保留嗎？網(wǎng)絡(luò)？現(xiàn)在的黑客那么厲害，隨便一個(gè)指令便可打開(kāi)你的文檔閱讀你的密碼、心情。你的“房子”里，有陌生人進(jìn)進(jìn)出出，你的秘密，被陌生人閱讀，你難受么？你氣憤么？你允許么？
網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)不會(huì)給讀書(shū)的意境之美帶來(lái)創(chuàng)傷？很多人喜歡讀書(shū)，享受由紙香、文字的美感以及思想的光彩共同帶來(lái)的心靈安寧與情感升華。這是一種對(duì)古韻的找尋，還是一種對(duì)文明的尊重。網(wǎng)絡(luò)閱讀，能做到嗎？
網(wǎng)絡(luò)取代傳統(tǒng)書(shū)刊，會(huì)不會(huì)給我們的健康帶來(lái)創(chuàng)傷？大家從幼兒園甚至從更早一些的家庭教育開(kāi)始，就開(kāi)始接觸電子產(chǎn)品，人的一生有多少時(shí)間不處在電子產(chǎn)品的輻射之中？天天對(duì)著電子屏幕，我們的視力能不受到傷害？
不管以后科技怎么發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)怎么先進(jìn)、多么便捷，我認(rèn)為：傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)刊書(shū)籍都擁有一方舞臺(tái)，絕不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所取代！
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