(精)網(wǎng)絡(luò)的作文4篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇1

　　時(shí)代在改變，在不斷發(fā)展的新時(shí)代不斷地涌現(xiàn)新的事物，對(duì)于一個(gè)從古至今經(jīng)歷滄海桑田都挺過(guò)來(lái)的人類，對(duì)于新的事物接受能力非常強(qiáng)，電子游戲就是其一。

　　在當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)后，運(yùn)用的如魚(yú)得水，他們不是在用網(wǎng)絡(luò)做正事，而是去玩游戲。

　　利：在某一種程度上說(shuō)，適當(dāng)?shù)娜ネ嬗螒蚩梢跃徑饩o張的心情，鍛煉自己的思維能力，豐富我們的業(yè)余生活，但是在雙刃劍的影響下，總是弊大于利。

　　弊：玩電子游戲會(huì)使學(xué)業(yè)荒廢，上課總是集中不了精力，這是大量玩游戲，入迷的結(jié)果。

　　玩太多游戲總是會(huì)讓玩游戲的人上課“靈魂出竅”魂不守舍的去想玩游戲的場(chǎng)面，幾乎是無(wú)法自拔，沉醉在自己的游戲世界中，學(xué)習(xí)下降，玩物喪志，本來(lái)很有前途的學(xué)生就葬送在自己的手中，有些處于發(fā)育期的青少年，上課去想游戲，放學(xué)去玩游戲玩久了，對(duì)自己的'發(fā)育都不好，對(duì)自己的作業(yè)敷衍了事導(dǎo)致自己的大腦不經(jīng)常使用，就用在游戲上變得愚鈍。

　　有些人為了玩游戲，家中也許有父母管教就會(huì)餓自己去攢錢玩游戲，不僅抑制身體發(fā)育也容易得胃病。

　　玩游戲玩久了對(duì)自己的眼睛也有害處，長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)度使用眼睛就會(huì)損害自己的視力，導(dǎo)致晶狀體聚焦光線離視網(wǎng)膜越來(lái)越遠(yuǎn)，變成近視眼。也就是“四眼”。

　　有些時(shí)候，玩游戲家長(zhǎng)不支持或者家庭經(jīng)濟(jì)條件不予許，有些人就會(huì)去干一些偷雞摸狗的事，有了資金他們就會(huì)去網(wǎng)吧一類的場(chǎng)所，一般不滿18歲的青少年網(wǎng)吧是不予開(kāi)放的，但是有些商家做沒(méi)良心的買賣，在這種場(chǎng)所極易結(jié)識(shí)不良人員，為了所謂的英雄豪氣拉幫結(jié)伙的干違法事，一次得手就有第二次，沒(méi)有被管教發(fā)現(xiàn)就會(huì)越做越大沒(méi)入歧途沾染不良習(xí)氣：吸煙，喝酒上不良會(huì)所......

　　所謂吸煙的下一步就是吸毒，一旦沾染，就是傾家蕩產(chǎn)的結(jié)果被父母拋棄。

　　我們的生活是多姿多彩的，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能被網(wǎng)絡(luò)游戲主宰變成游戲的傀儡！

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇2

　　我們家沒(méi)有電腦，每次聽(tīng)同學(xué)們?cè)谙抡n時(shí)侃侃而談網(wǎng)絡(luò)這東西，我都似懂非懂。直到三年級(jí)時(shí)，學(xué)校里有了“信息技術(shù)”這門課程，我才明白網(wǎng)絡(luò)的好處。

　　三年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，我們班正好有一節(jié)信息課。我捧著信息書，飛奔來(lái)到計(jì)算機(jī)室。我在老師的指導(dǎo)下打開(kāi)了電腦，在IE瀏覽器的地址欄中輸入，頓時(shí)讓我耳目一新。百度網(wǎng)址上有好多東西，如新聞、MP3、圖片等。我迫不及待地打開(kāi)了“新聞”網(wǎng)頁(yè)，顯示器上出現(xiàn)了許多最近發(fā)生的焦點(diǎn)新聞和國(guó)內(nèi)外的重大新聞，我心里暗暗自喜：有了網(wǎng)絡(luò)這東西，爸爸就可以免費(fèi)看到報(bào)紙上的新聞了，這太劃算了！

　　令我贊嘆的還不止這些。我在“網(wǎng)址大全”上點(diǎn)擊了一下“淘寶”網(wǎng)頁(yè)，里面出現(xiàn)了許多商品，有服裝、生活用品等，在上面點(diǎn)擊的東西，只要在網(wǎng)上銀行付錢，輸入家庭地址，沒(méi)過(guò)幾日，就會(huì)有專人為你送貨到家，真是應(yīng)了廣告上的那句話”沒(méi)有人逛街，并不代表沒(méi)有人購(gòu)物”！

　　我還在同學(xué)們的指導(dǎo)下，申請(qǐng)了自己的QQ號(hào)碼，加了班里的同學(xué)為好友，這樣就可以在假期里詢問(wèn)做不出的題目或發(fā)泄發(fā)泄心里的不快。我們這個(gè)年齡是最貪玩的，我有時(shí)會(huì)在信息課作業(yè)完成時(shí)，適當(dāng)?shù)赝嬉粫?huì)電腦游戲。當(dāng)然，我不能整天沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降的.。做不出題目的時(shí)候，我也會(huì)上網(wǎng)來(lái)詢問(wèn)我這個(gè)博學(xué)多才的“好老師”。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)能利用網(wǎng)絡(luò)做很多事兒，他也已經(jīng)成為了我生活中密不可分的好朋友，同樣也是好老師。

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇3

　　你看到了別人光鮮靚麗的表面，那么，你知道那背后的委屈和辛酸嗎？其實(shí)做編輯也一樣，有快樂(lè)有憂愁。

　　編輯最害怕的事，就是一稿多投，當(dāng)辛辛苦苦排版設(shè)計(jì)好，在發(fā)表的時(shí)候，系統(tǒng)竟然提示不是原創(chuàng)首發(fā)。所有的計(jì)劃統(tǒng)統(tǒng)被攪亂，你不得不重新選用其他稿子，馬不停蹄地編輯，顧不得給家人做早餐，直到上班前十五分鐘，披頭散發(fā)地蹬著高跟鞋，隨手扎個(gè)馬尾跑向辦公室。

　　“我的'文章為什么還沒(méi)有發(fā)布？”微信頭像跳躍，是作者冷冰冰的質(zhì)問(wèn)。反倒是你的錯(cuò)，你賠著笑臉回應(yīng)：“抱歉，這篇文章其他平臺(tái)已經(jīng)發(fā)布， 我們轉(zhuǎn)載需要第一平臺(tái)的授權(quán)。”善良的作者會(huì)內(nèi)疚地說(shuō)聲抱歉，而有的作者回答得理直氣壯，“哦，我又不知道。”他根本不知道心疼你的付出。

　　白天工作忙得不可開(kāi)交，回家又要洗手做羹湯，孩子纏著你給講故事，不知不覺(jué)到了深夜，全世界都睡著了，你一個(gè)人醒著，一遍遍修改文章里的錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后去領(lǐng)悟故事里的意境，尋找清新淡雅的插圖，尋找悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

　　有次編輯的全是古詩(shī)詞，平平仄仄仄仄平，韻律格式我一頭霧水，根據(jù)詞牌名一個(gè)個(gè)百度，給作者分行，排版。忘乎所以，忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)。

　　熬夜可是女子最大的天敵，編輯沒(méi)有薪酬沒(méi)有回報(bào)，為什么還這樣拼命努力呢，只是因?yàn)樯畛恋膼?ài)著文字，無(wú)怨無(wú)悔。

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇4

　　網(wǎng)絡(luò)作文是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)或者校園網(wǎng)）為表達(dá)媒介，注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源的使用，便捷于交流發(fā)表評(píng)價(jià)反饋，充分體現(xiàn)寫作主體的個(gè)性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的作文。

　　網(wǎng)絡(luò)作文具有一些顯著的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是作文的平臺(tái)和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本，除了運(yùn)用寫作個(gè)體所擁有的資料和思考心得外，更多地還要搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上無(wú)紙化遞交，審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評(píng)改和反饋；文章的長(zhǎng)短更為自由，表達(dá)樣式更為多樣；作文就是交流，寫成可以發(fā)表；作文評(píng)價(jià)是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的和多元的。從網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)作文的主體和中心，教師只是作文教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

　　網(wǎng)絡(luò)作文是現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的結(jié)果。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)作文克服了傳統(tǒng)作文多方面的不足，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)解決了傳統(tǒng)作文自身無(wú)法解決的一系列難題，與傳統(tǒng)作文相比，顯示了十分顯著的優(yōu)勢(shì)。

　　一、寫作動(dòng)機(jī)的自主化

　　教育心理學(xué)告訴我們，如果對(duì)寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫出好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達(dá)自己心中的欲望，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)以滿腔的熱情去寫文章。網(wǎng)絡(luò)作文一改過(guò)去教師是唯一特殊讀者的現(xiàn)狀，學(xué)生、朋友、家長(zhǎng)、編輯等都可能是作文的讀者。學(xué)生心目中有了讀者，就會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望和激情，全身心地投入寫作。

　　學(xué)生寫作的過(guò)程是一個(gè)由內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的'復(fù)雜過(guò)程，也是高度個(gè)性化的過(guò)程，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)把學(xué)生的寫作約束成高度統(tǒng)一的集團(tuán)活動(dòng)，既增加了學(xué)生寫作的難度，又壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，而網(wǎng)絡(luò)作文打破了學(xué)生思維的禁區(qū)，讓學(xué)生回歸到有感而發(fā)，以文言志的寫作本意上來(lái)，也在學(xué)生中吹起了一陣自我創(chuàng)造的新風(fēng)。

　　二、寫作資源的豐富性

　　傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗(yàn)。但是，目前中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本上過(guò)著學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活單調(diào)。古人說(shuō)的行萬(wàn)里路對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能是一個(gè)夢(mèng)。生活體驗(yàn)的不足形成了對(duì)作文的嚴(yán)重制約。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)生活的縮影，它包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)涵無(wú)窮。可以對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自然環(huán)境等進(jìn)行多媒體視聽(tīng)再現(xiàn)，成為學(xué)生觀察社會(huì)生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

　　網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的搜索和篩選功能。作文前，可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對(duì)性很強(qiáng)，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴(kuò)展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語(yǔ)的。信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對(duì)于作文教學(xué)的深化改革和實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作業(yè)。

　　三、寫作過(guò)程的開(kāi)放性

　　傳統(tǒng)作文模式基本上表現(xiàn)為信息的單向傳播過(guò)程，讀者這一環(huán)節(jié)十分薄弱，在信息循環(huán)過(guò)程中不能引起足夠的反饋效應(yīng)，出現(xiàn)了只有作者缺乏讀者的尷尬，使學(xué)生在寫作時(shí)陷入被動(dòng)的窘境。再者，以紙質(zhì)作文本作為作文的載體，除了特定的時(shí)空，不論教師還是學(xué)生，都無(wú)法閱讀作文，無(wú)法修改作文，無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這使得學(xué)生的主體創(chuàng)作活動(dòng)受到極大的限制。

　　網(wǎng)絡(luò)作文克服了傳統(tǒng)作文模式的種種弊端，它以無(wú)限制的開(kāi)放的時(shí)間和空間為作文教學(xué)的全過(guò)程服務(wù)。學(xué)生不再受到時(shí)空的束縛，不論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外，都可以隨時(shí)隨地地在網(wǎng)上上傳新作文，閱讀自己或同學(xué)的作文，瀏覽評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)他人的作文，可以查詢有關(guān)資料，解決寫作中的疑難問(wèn)題，可以用電子郵件等形式聯(lián)系教師，或與同學(xué)交流思想、交換意見(jiàn)等等。

　　四、作文修改的便捷性

　　以往教師批改作文，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對(duì)作文進(jìn)行修改評(píng)判。雖然在字詞語(yǔ)句的運(yùn)用方面對(duì)學(xué)生提高很大，但這種方法往往具有很大的主觀性和局限性，在某些時(shí)候還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在作文修改中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，會(huì)使作文的修改更加具有針對(duì)性、實(shí)效性。在作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過(guò)投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上也可以同時(shí)看到。在運(yùn)作過(guò)程中，教師可充分利用Word的剪貼、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對(duì)文章進(jìn)行修改。使字句的增刪、段落的重組變得輕松、自然，并且最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)師生協(xié)作意識(shí)。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過(guò)視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達(dá)到作文批改、評(píng)閱的較高境界。

　　五、作文講評(píng)的高效性

　　以往的作文評(píng)改，學(xué)生只能看到作文修改的結(jié)果，很難了解教師修改作文的思路和過(guò)程，跟學(xué)生面對(duì)面批改又不現(xiàn)實(shí)。而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，可以輕易解決這個(gè)難題。課堂上，可選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯(cuò)誤的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行刪、換、補(bǔ)、調(diào)，聽(tīng)教師對(duì)該文的分析評(píng)價(jià)，領(lǐng)會(huì)教師的評(píng)價(jià)思路，獲得一種手把手教你修改作文的感覺(jué)。由于全班學(xué)生都能看到同一篇例文，學(xué)生參與評(píng)議和修改的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。另外，教師還可以借助校園BBS論壇，發(fā)起對(duì)學(xué)生作文的共時(shí)評(píng)價(jià)討論，也可以利用校園聊天室對(duì)學(xué)生作文及其某些問(wèn)題進(jìn)行共時(shí)評(píng)價(jià)討論，將課內(nèi)講評(píng)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的作文講評(píng)教學(xué)。

　　六、作品的成果化

　　成就動(dòng)機(jī)學(xué)認(rèn)為，一個(gè)擁有成就動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)力的個(gè)體才有希望能夠達(dá)到目標(biāo)，并且向著成功前進(jìn)。在較高的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)行為，往往有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)和自律意識(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)不能及時(shí)得到公眾的認(rèn)可，甚至是泥牛入海無(wú)聲無(wú)息，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)就會(huì)受到極大的傷害。

　　當(dāng)學(xué)生的習(xí)作變成了鉛字在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，那種喜悅之情是不言而喻的。可惜這種成功感只有為數(shù)不多的同學(xué)享有，更多的學(xué)生習(xí)作被藏入深閨，這部分學(xué)生的寫作熱情自然日趨減弱以至于對(duì)寫作產(chǎn)生反感。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的自由性，可以使每一個(gè)學(xué)生嘗到成功的歡樂(lè)。文章寫完，無(wú)須教師推薦，既可與同學(xué)奇文共欣賞，還可通過(guò)電子郵件送給親朋好友，先睹為快。一些小網(wǎng)蟲(chóng)通過(guò)BBS發(fā)帖子（或個(gè)人主頁(yè)）發(fā)表，交流面更廣。

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