語文說明文
相信許多人都寫過作文吧，特別是在作文中有重要意義的說明文，說明文體是一種客觀的說明事物，闡明事理的一種文體。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編收集整理的語文說明文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文說明文1
竹 子
竹子這個家族非常龐大。在我國就有２５０個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和脾氣上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的大丈夫，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。
�、� 本文的說明對象是 。
�、� 文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是 、 、 、 。
�、� 文中提到菱角，是為了說明 。
�、� 簡要分析文中加粗字在我國三個字的表達作用。
明確：
�、� 說明對象是竹子。
⑵ 能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
�、� 提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和脾氣上都有一定的?差別?。
⑷ 在我國三個字準確地指出竹子有２５０個成員的范圍，使句意更準確；去掉后，會使人誤認為全世界只有２５０個品種，與客觀事實不符。
語文說明文2
高考語文說明文寫作誤區及策略?
說明文在高考中雖然考查次數不多，但在科技飛速發展的今天，它的應用越來越廣泛，科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等都有說明文的影子。它和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯系，而且作為考綱中提到的文體之一（《考試大綱》明確規定的能寫論述類、實用類和文學類文章中的實用類文章），它還是占有一席之地的，考生切不可忽視。寫說明文和寫其他文體一樣，必須明確寫作意圖，確立文章中心；充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。在實際寫作中，考生常常會陷入以下一些寫作誤區。
誤區一：知識性差錯
說明文的特點是“說”，它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。這種知識或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察所得，都具有嚴密的科學性，不能有絲毫差錯。如，有篇寫“�！钡牧曌鬟@樣寫道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動物，只吃青草，不必喂料。牛都有兩只角，體強力大，是世界各國普遍使用的耕作工具�！憋@然作者對牛了解不夠，相關知識儲備不足，因而在一知半解中造成了知識上的疏漏和錯誤。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長角；除了青草外，還必須給牛喂其他飼料；世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專供食用、奶用或運輸用，甚至作為神物崇拜的。
規避策略：抓住特征，把握中心。
說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，使人們對事物有確切的了解。事物往往有多方面的特征，介紹時不可能面面俱到，因此寫作時，必須把握說明文的中心，根據需要，重點介紹若干方面。如，《漫話圓周率》是一篇介紹語文基礎知識的說明文，文章雖題為“漫話”，卻是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心，向人們介紹了古今中外語文家對圓周率的數值所做的貢獻�！肚嗤堋愤@篇說明文如果定位為為了更好地保護這一人類的朋友，落腳點便應是介紹青蛙這一兩棲類動物為人類的糧食生產所作出的貢獻，那么就不該出現介紹其營養價值高的說法了。
語文說明文3
在寒假里，媽媽和我一起打羽毛球。我們到小區里沒有風的地方，開始打羽毛球了。先是我發球，球迅速地向媽媽那個方向飛去，媽媽輕巧地往上一接，球像一個乖巧的孩子一樣，往我的球拍這邊跑，我高興極了！待球過來時，我猛地一揮球拍，只聽“嘩…”的一聲�！芭�，肯定發了個遠球。耶！”我正暗暗高興時，媽媽說：“快點撿球��！”咦？我看了看地，竟然沒接過去！噢，肯定是球拍揮早了，下一次可一定要記住�。�
記住了這次的教育，我開始認真打球了。我發過去，媽媽接回來，我又接過去，媽媽……這樣一來一去，還竟打了3個多回合，看來我的球技也不算太差嘛，呵呵。我和媽媽又開始了精彩的比賽。一會兒媽媽贏，一會兒我贏，非常激烈。后來樓底下的藍瑞童也參加了。比賽又增加了難度。
后來媽媽又告訴我；“我接球的時候太輕了，沒用力，如果多使點勁兒，肯定能打得更遠�！蔽衣犃藡寢尩脑�，用力打，用力接，果然更好了！
一天結束了。今天真快樂啊，我不僅運動了，還知道了不少知識。
語文說明文4
一、運用激發情趣的方法導入課文
倘若每節說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。如：教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將。”謎面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。我們一般都可以采用想象、聯想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調動學生學習說明文的積極性。
二、注意課堂教學的生發，要開拓與課文有聯系的知識
因為中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。學生對學習說明文最厭煩的是老調重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們教師喋喋不休!因此我們就可以采用生發和拓寬的方法，激發學生的興趣。課后，我們可以布置學生查閱資料，在了解某種動植物習性的基礎上，發揮自己的想像力，寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容定會豐富多彩，趣味百出，內容可能近乎荒誕，但一定會妙趣橫生。這樣的教學方法不僅能大大激發學生讀寫說明文的興趣，而且能豐富學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。
三、課內教學與課外研究相結合
比如教《向沙漠進軍》這一課時，在課堂上可先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發《綠化沙漠開發沙漠》的通訊報道(《文匯報》1994年3月14日)作為參考，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態平衡、治理環境污染等方面的資料。要求學生聯系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性，很合學生的口味，所以定會大大增加學生的主動性，令學生個個興致勃勃、躍躍欲試。
四、結合課文、參照比較、開闊視野、啟迪思維
比如教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產生了濃厚的興趣。然后趁熱打鐵，印發與課文相關的文章《未來海底世界》(選自《中學生之友》)這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養能力，啟迪思維都起到很大的作用。
同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調動了學生自學的積極性。從上述四點教法可以看出，它們在教學上有著重要的作用，筆者初步概括為下列幾點：
第一，充分挖掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發學生興趣為著眼點，這就要求教師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構思。在結合講析說明順序——說明對象——說明方法的基礎上擴展教學內容。這樣既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創造性來引起學生學習的興趣和快樂。
第二，有利于養成學生的自學能力和自學習慣。這四種方法是依據說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教的，它能引導學生最大限度地發揮自己的聰明才智，去做更好的發現：或把課內所學的知識用于新環境，形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得課內知識，又領會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。
語文說明文5
又是春來時，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!
我曾經無數次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴�？晌夷睦镏�，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！蔽以洘o數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。
假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸�！�
誰敢否認：親近大自然不是一堂語文課!
語文說明文6
我有一個疼愛我的爸爸，他今年37歲，長得很帥，高高的個子，四方臉，濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛。他經常穿一件灰色的上衣，黑色的褲子，看上去很精神。他愛玩電腦，喜歡玩斗地主。
記得有一次，媽媽中午不能回家，就讓爸爸給我做飯。等我回家一看，看到廚房里煙霧繚繞，還帶著一種嗆鼻的味道。我急忙叫正在玩電腦的爸爸，問怎么回事啊，爸爸一愣，趕緊朝廚房跑過去，原來是飯燒糊了。媽媽知道這件事情后，狠狠地批評了爸爸一頓，爸爸自知理虧表現得可乖了。那幾天爸爸一下班回家，就跑到廚房里又是炒菜，又是做飯，然后把一頓頓豐盛的飯菜擺在桌上等我和媽媽來享用，爸爸還是滿好的。 還記得有一次，晚上不知怎么回事我一下子醒了，看到書房里的燈還亮著，這時鬧鐘正好當當響了兩下，我知道已經是夜里兩點了，我穿上衣服，悄悄的來到了書房門口，透過門縫一看，原來是爸爸還在玩電腦，我輕輕地推開門，爸爸被我的推門聲驚擾了，爸爸一看表才知道又玩過頭了。
聽了我的敘述后，你們覺得我爸爸怎么樣？不過，我還是喜歡這個愛玩電腦的爸爸。
語文說明文7
閱讀下面文字，完成第21～22題。（8分）
①作為全球貿易量最大的水果之一，香蕉堪稱是食用最方便的水果。然而，起源于亞洲的香蕉枯萎病4號小種，在重創亞洲香蕉業后，正在肆虐大洋洲，如果4號小種最終登陸香蕉的重要產地拉丁美洲，那么，世界香蕉貿易將遭受毀滅性打擊。
�、谶@個罪魁禍首是由一種名為鐮刀菌的土壤真菌所引起的，受到鐮刀菌感染的整株香蕉苗會枯萎死亡；更嚴重的是，鐮刀菌的生存能力非常強，在土壤中的存活期可以長達20年。鐮刀菌又被分成4個不同的生理小種，其中以新出現的4號小種危害最大，受到感染的香蕉苗都會病死，根本沒機會結出果實。
�、垡苍S有人會疑惑，這么龐大的一個產業怎么可能被小小的真菌逼上絕路呢？這其實是由香蕉產業的一個特點所決定的。
�、茈m然世界上的香蕉品種很多，但當今全球香蕉產區種植的99%以上都是一個名為華蕉的品種。在20世紀50年代之前，人們大量種植的是一種被稱為大麥克的香蕉品種，大麥克的果型比華蕉大不少，口味出色，果皮也比華蕉結實，這對于極度依賴運輸的香蕉產業來說是最佳之選。然而在20世紀50年代，對大麥克有著致命殺傷力的香蕉枯萎病1號小種橫掃整個拉丁美洲，整片香蕉園絕收絕種。對于1號小種有著不錯抵抗力的華蕉，盡管在其他方面都遜于大麥克，還是從溫室中被請出來，開始在中美洲被大量種植，進而擴展到全球各產區。然而，到了21世紀，歷史再次重現，華蕉對于枯萎病4號小種完全沒有抵抗力，人們又一次為香蕉滅絕問題而頭痛。
�、輳南憬犊菸�4號小種開始肆虐亞洲到現在，將近20年過去了，這種危險的真菌仍然沒能傳到拉丁美洲。這是因為枯萎病病原體的傳播只能通過兩種途徑進行：含有病原體的土壤和被感染的香蕉組織，而土壤和植物組織恰恰是各國邊境檢疫部門高度關注的目標，被嚴格禁止帶入香蕉產地。一些較為現代化的香蕉種植園也有自己的防護體系，各種可能的病原體載體，乃至細小到附著在進出人員鞋底的土粒，都會被小心翼翼地處理。
�、廾鎸菸�4號小種席卷全球的趨勢，封堵策略還會繼續執行下去。香蕉會不會真的滅絕呢？答案應該是否定的。幾十年來，人們對于香蕉枯萎病的病原菌、致病機理和傳播途徑進行著不斷深入的研究，也正做著各種應對計劃。
21．閱讀第①-④段，龐大的香蕉產業可能被小小真菌逼上絕路的原因是 。
�。ú怀^30個字）（3分）
22．閱讀下面材料，借助文章中的相關知識，分析老王的做法是不是正確，為什么？（5分）
【材料】老王在著名的香蕉之鄉經營著兩個香蕉園，相隔約100公里，其中一個香蕉園出現了植株染病的現象。經專家檢驗，證實植株被枯萎病4號小種感染。為避免更大的經濟損失，老王決定放棄這個香蕉園，讓工人帶著工具去另一個香蕉園繼續工作。
參考答案：
21. 香蕉種植品種單一，對真菌引發的枯萎病完全缺乏抵抗能力。
�。ü�3分。品種單一1分，真菌引發的枯萎病1分，完全缺乏抵抗能力1分）
22.不正確，其一，由于鐮刀菌在土壤中的生存能力非常強，簡單的放棄土地會使枯萎病原體不斷繁殖擴散；其二，香蕉枯萎病原體可通過工人身上或者工具上殘留的土壤或香蕉殘留物進行傳播，所以，老王的做法最終會使自己及其他香蕉園的植株受到枯萎病的感染。
（共5分。不正確1分，其一其二各2分）
語文說明文8
那個炎熱的夏天，我和哥哥聚在姥姥家玩。我穿著短裙喝著飲料，哥哥穿著背心吃著雪糕。我們品著手中甜滋滋的美味，看著有趣的電視。
“甜甜，過來看，有幾條蟲子�！崩牙堰厯癫诉吅�。
我們三步并作兩步趕了過去，好奇地盯著毛線一般的毛蟲和雞血管一樣的肉蟲。蟲子？對天真的我來說，它就是會爬的玩具。我的手先癢癢了，拿著小木棍和玩具勺子，捅捅這個，挑一挑那個，玩得不亦樂乎。
姥姥說：“毛蟲刺有毒，可碰不得，肉蟲專往芹菜、白菜等蔬菜里鉆，鉆完了菜就壞了�！迸�？這小東西那么“厲害”？再一看，它們早就爬下地了！沖著我們爬來，我生出一絲恐懼：它們不會來吃我吧？我腦海里出現一幅畫面：它們一只拿刀，一只舉叉，張著血盆大口沖向我。我抄起蒼蠅拍就是一陣亂打，打死以后再一瞅那兩只被我打成漿糊的蟲子尸體，嚇得我和哥哥直接躲到姥姥背后去了。
從此，我得出一個結論：凡是蟲子，都碰不得，也都不是好玩的“會吃人的”。并且一直對蟲子保持恐懼，一直牢記這個“偉大”的.發現。
語文說明文9
燕子善飛，婦孺皆知。①其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天；它們能夠倏忽間來個180度大轉彎，或者翼不掠，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦，可是誰都知道，這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，②它們學會了一切都在飛行中解決的本領：在飛行中吞食獵獲物，在飛行中飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。那么，煎子為什么會有如此高強的飛行本領呢？原來，煎子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
1．燕子形體上的弱點是什么？形體上的優點有哪些？（答案不得超出方格）答：①燕子形體上的弱點是：②優點是：2．文中畫直線的句子的表達方式是______________
3．說出畫浪線的兩個句子所用的說明方法。答：_______________________________________________________________________
4．燕子為了戰勝自身的弱點，"學會了一切都在飛行中解決的本領"。這些本領有（不得超出方格）：
答案：
1、①腳瘦小，難以支撐身軀；②身軀成流線型，翅膀窄又長，尾巴長，身軀輕巧。（答出三點即可）。2、描寫。3、①列數字；②舉例子、打比方。4、（在飛行中）吞食獵獲物，飲水，喂孩子（吃飯）。
語文說明文10
現代文閱讀的成績在語文成績中占相當大的比重。那么，在現代文閱讀當中，最容易拿分的是什么？當然是說明文。
解題指導：
(一)、把握說明對象，辨識說明方法
1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的說明內容是什么？擬標語、提建議等。
2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。
(二)、理清說明順序，分析文章結構
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．
2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用因為、所以、首先、其次、總之、綜合所述等詞語�！砬辶苏f明順序，說明結構就可根據順序來劃分。
總結：說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
語文說明文11
“嘩嘩嘩……”一場突如其來的暴雨襲擊正準備放學的四（1）班，四（1）班頓時炸開了鍋。那吵鬧的聲音足足可以把一只熟睡的小兔子吵醒。
突然，小東想起了自己的雨傘放在家里的鞋柜上，怎么辦呢？我家里學校有好多路呢！小東急得像一只熱鍋上的螞蟻。這時，站在一邊的同學小紅看見了對小東說：“小東，你有什么事嗎？”小東聽到了小紅正在對自己說話，馬上說：“不……不我沒有什么事，只是雨傘沒帶�！毙〖t聽到小東的回答后心想：我是借他雨傘呢，還是不借雨傘呢？要是我借了小東雨傘，我就沒了。要是我不借小東雨傘，他就會被雨淋濕的。“我和你一起用我的傘吧，”小紅果斷地做出了回答�！安恍�！”小東大聲地說，“你家的方向正好和我家的方向相反！”可是小紅緊緊地拉住小東的手，一只手拿著雨傘，盡量把傘放在小東的這一邊，而自己卻大部分在雨里。
這時，小紅的嘴角微微地一笑，小東也甜甜地笑了，兩個人的眼睛都瞇成了一條線。
突然，小紅的紅領巾被風吹進了一個泥坑里，小東馬上跑過去撿了起來。幸好在紅領巾下面有一張紙，要不然上面會掛滿泥珠子的。
這就是友情，兩個人深深的友情�！皣W嘩嘩，”雨點落在傘上發出“咚咚咚”的聲音，似乎也在唱著贊美的歌！
語文說明文12
1、從生活實際出發，讓說明文有用
如教學《看云識天氣》時，這樣導入“古時候，沒有天氣預報，但古人卻能預知天氣。同學們猜一猜他們靠什么幫忙?”學生頓時開動腦筋，最后不難得出：“可以借助天象”�！澳敲吹降资窃趺椿厥履�?今天我們來認識其中的一個助手——云。”引入課文后，讓學生通過列表了解云與天氣的關系，之后小組討論確定答案。
當天的作業是——觀察天上的云，預測明天的天氣!學生非常高興，趁機引導他們：“很快就學會知識的原因是作者用了很多特殊的說明方法，現在來認識它們�！庇谑�，學生快樂地接受了很多有用的知識。
2、借用其它學科知識，讓說明文變形
《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強的文章，用語言敘述不太好懂。于是，筆者在教學中引入了數學的證明題格式和化學的方程式。
先讓學生找到斯石英的段落，慢讀兩遍，筆者將文字變成方程式，用方程式解釋“斯石英的變化過程”。
再讓學生讀最后幾段，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關系表達出來。
變形后的說明文使學生茅塞頓開、眼界大開：既學了知識又看懂了文章，還認識到學科之間的相互關系。
3、吸收其它文學形式，讓說明文出彩
文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其它文學形式，有助于說明文的理解。在《羅布泊，消逝的仙湖》教學中，筆者適時引入了對聯的形式對比羅布泊的今夕，讓學生在閱讀后把下聯對出。只有熟悉課文才能有所獲得，于是學生積極閱讀，都想成為對聯高手。
4、不斷進行寫作訓練，讓說明文回歸
學以致用是學習的最終目的。說明文教學當然離不開寫作練習。在八年級的教學中，筆者一直不斷地進行寫作練習，從說明局部到說明整體，一點點地練，讓學生在不知不覺中習慣了觀察——寫作的模式。學期中組織年級的作文競賽——《鐵七中的玫瑰花》，并將出色作文結集成冊，傳閱展示，提高了學生的觀察興趣。
語文說明文13
一、如何快速、準確判斷說明對象，并概括其特征
1、明確說明對象：說明對象就是文章要說明的某個事物，要解釋的某種現象，要闡述的某種道理。
2、快速判定說明對象的方法：
①看題目，不少題目本身就是本文的說明對象。如《中國石拱橋》、《看云識天氣》等；②抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征；③根據文章內容概括。
3、概括說明對象特征的方法：
�、購臉祟}著眼。有的標題直接指出說明對象的特征；有的標題由生動形象的比喻、擬人的修辭手法說明事物的特征；有的標題在指出說明對象的同時也指出其特征；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征。②從分析材料入手，注意抓文章中的關鍵句、中心句。如：《中國石拱橋》一文中這種橋不但形式優美，而且結構堅固和我國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點明了中國石拱橋等特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。③借助說明內容，概括說明對象的特征。如：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的說明方法和形象生動的描寫。例如：拿兩岸的河堤常常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了說明盧溝橋結構堅固的特點；用排比、擬人的修辭手法描寫柱頭上石刻獅子的情態，是為了說明盧溝橋形式優美的特點。
二、如何判斷說明順序
要想準確把握說明順序很簡單，只要明確各種說明順序適合哪類說明文就能很容易判斷出來。常見說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
時間順序：凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序；
空間順序：按照事物空間存在形式，由內到外、由下到上、由前到后、由遠到近等依次進行說明，一般適用于說明某一靜態實體（如建筑物）、事物的形狀、構造特征等；如《故宮博物院》、《核舟記》都運用的是空間順序。
邏輯順序：按照事物內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序，通常包括從概括到具體、從整體到局部、從現象到本質、從主要到次要、從原因到結果、從特點到用途、從簡單到復雜。如《中國石拱橋》、《蘇州園林》都是運用邏輯順序。
事實上，時間順序多用表時間變化的詞語；空間順序多用表方位的詞語；邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞等。閱讀中如果注意這些標志性的詞語，也能很快判斷出說明順序。
三、如何判定說明方法，并分析其作用：
1、想要快速準確的判定說明方法，只要熟練掌握各種說明方法在文章中存在的形式即可。常用的說明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用（引資料）。判定說明方法較分析說明方法的作用容易的多，在這里就不多贅述。
2、分析說明方法作用的答題模式。
列數字：本句使用了列數字的說明方法，科學、具體、準確地說明了的的特征（或事理）。
舉例子：本句使用了舉例子的說明方法，具體、有力地說明了的的特征（或事理）。
下定義：本句使用了下定義的說明方法，科學準確地說明了的含義。
打比方：本句使用了打比方的說明方法，把什么比作什么，生動形象地說明了的的特征（或事理）。
分類別：本句使用了分類別的說明方法，條理清晰地說明了的的特征（或事理）。
作比較：本句使用了作比較的說明方法，把什么和什么作比較（對比），突出（強調）了的的特征（或事理）。
畫圖表：本句使用了畫圖表的說明方法，直觀形象地說明了的的特征（或事理）。
引用（引資料）：本句使用了引用的說明方法，增強了說服力。注：引用這種說明方法如果用在文章的開頭，還有引出說明對象的作用。
四、如何品析說明文語言的準確性
1、抓修飾、限制性詞語，揣摩其準確性、嚴密性
說明文語言的準確性往往體現在一些副詞、連詞、形容詞、數量詞以及限制性詞和短語上，如只有、全、最主要、最等，這些詞語從時間、范圍、數量等方面起到修飾限制作用。
2、抓模糊語言的運用，體會其準確性
如大約、可能、左右等。
3、考題形式
①加點字有何作用？②加點字或詞語能否換成另一個詞？并說明理由。③加點詞（限制性）可否刪去？為什么？
4、答題模式
�、贉蚀_（生動形象地）說明了的的特征（或事理）。②不可以換；原詞的意思是，所換之詞的意思是，換了后意思就變成了；與實際不符。③不能刪除；如比較、幾乎、相當等詞表程度；大約、可能、左右等表估計；多、有余等表數量；若刪去，原來的意思就變成了，與實際不符，太絕對了；體現了說明文語言的準確性和嚴密性。
語文說明文14
今天是媽媽的生日，我很高興也很傷心，因為今天要殺了奶奶辛辛苦苦養了六個月的大公雞。
為了殺雞全家都在忙碌著，爺爺在賣力地磨著刀，奶奶先是燒了一壺水，然后又去抓雞，我緊跟在奶奶的身后，雞可不是那么好對付的。奶奶和我經過多次圍捕后，好不容易將它“緝拿歸案”。雞是抓住了，可它一個勁地叫喚，又是拍翅膀又是蹬腿。接著，奶奶用繩子將雞腿捆住�？伤�在撲騰撲騰地掙扎著。這時候爺爺拿著磨好的刀走了過來。開始殺雞了，爺爺先是把雞的脖子割斷，不一會兒，雞就倒在了血泊之中，大約過了二分鐘，我看到雞的雙腳在微微顫動，那是它攢足了力量，做生命前的最后掙扎。我想：那是它對生命的一種戀戀不舍吧。緊接著，爺爺把雞放到滾熱的開水里，雞徹底沒命了，爺爺開始仔細的把雞身上的毛拔干凈，最后就是給雞開膛了，我和爺爺幫忙，取出了肚子里的內臟。小狗小貓一看，也趕過來湊熱鬧。雞這才算殺完了。
不過，我感覺殺雞是件殘忍的事，以后我可不愿意看殺雞了。
語文說明文15
小白兔和小黑兔是一對兄弟，小白兔因為經常和小鹿、駿馬等高手比賽，得到了媽媽獎勵的大蘑菇，而小黑兔只和小烏龜賽跑，沒有得到媽媽的獎勵，為此他很不服氣地問媽媽：“為什么我比賽得到的成績比哥哥好，我得到了冠軍，你卻把大蘑菇獎給小白兔呢？”媽媽聽了以后笑著說：因為他敢和高手比呀！
小黑兔又問：為什么要和高手比賽呀？
媽媽說：寶寶，你只有敢和高手比賽，才能知道自已的不足，才能發現自己和別人的差距，這樣你才能有更大的進步呀！你總是和小烏龜比賽，什么時候才能跑得過小鹿他們呀！
小黑兔聽了以后，認真地點了點頭，對媽媽說：“媽媽，我知道了，我現在就和小白兔他們練跑步去�！眿寢屄犃艘院螅檬置『谕玫念^說：“好吧，孩子，媽媽相信你一定會得到大蘑菇的。”小黑兔聽了以后，轉身就跑走了。
結果他沒有跑過小白兔，但是他沒有放棄，仍然堅持跟駿馬和羚羊等小動物比賽。后來，終于有一天小黑兔跑過了小白兔，他得到了媽媽的獎勵———一棵又鮮又嫩的大蘑菇。
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