老師教我寫作文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的老師教我寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師教我寫作文1

　　三年級時，我們就要寫作文了，我卻是對作文一塌糊涂，還是老師教好我寫作文的。

　　有一次，老師上完了一節(jié)語文課，這節(jié)課學(xué)的是語文園地一，老師上完了課就在黑板上布置了一篇《介紹家鄉(xiāng)的風景》的作文。中文放學(xué)了，爺爺把我接回家，我像子蔫了的茄子一樣

　　垂頭喪氣地回屋寫作業(yè)去了，可是一個中午我把其他作業(yè)都寫完了，就是作文寫不出來。今天作文就要交上去，所以我比誰都著急。我來到學(xué)校，走到教室老師問我作文寫好了嗎？我的心一下提到了嗓子眼，我心里害怕極了，我擔心老師會打我，說我一中午跑哪去玩了，作文都沒寫完。可是誰都沒想到，當我說出我沒寫完的時候，老師用很溫和的'聲音跟我說：“不會寫就慢慢來，先模仿別人的作文，再自己寫。”老師教我寫作文的要點，并教我合理的運用句子。所以慢慢地我也學(xué)會了寫作文啦！

　　我現(xiàn)在能夠用老師教我的方法獨立寫出一篇作文了，我要感謝魯老師。

老師教我寫作文2

　　寫字是學(xué)生的基礎(chǔ)課和必修課，雖說人人都會寫字，但要寫出一手好字卻并非易事。為此，我非常珍惜老師每一次教我學(xué)寫字的機會，揣摩要領(lǐng)，勤學(xué)苦練，終于在寫字上有了很大的進步。

　　我是20xx年下半年由昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)轉(zhuǎn)入宿豫中學(xué)小學(xué)部的，開學(xué)后被分在五年級（4）班。當班主任老師填寫學(xué)生報名冊和在黑板上寫下“歡迎新同學(xué)”幾個蒼勁有力的大字時，我第一次發(fā)現(xiàn)，老師的字真是太漂亮了。此時，我心中不由蕩起一股羨慕感，并暗下決心，以后要好好地向老師學(xué)寫字。

　　記得有一次，我在寫習字冊時，老師發(fā)現(xiàn)我的字東倒西歪，輕飄潦草，根本談不上什么筆鋒。老師不但沒有批評我，反而溫和地說：“我來教你寫字，只要你對寫字有興趣，注意掌握要領(lǐng)，多寫善練，你一定會寫出一手好字的。”從那以后，老師除了在課堂上教我們共同學(xué)寫字，課余時間經(jīng)常為我“開小灶”，甚至利用放學(xué)后和休息時間為我作輔導(dǎo)。老師不止一次說過，寫字的時候一定要注意姿勢正確，執(zhí)筆得法，注意頓筆，多寫多練。否則的話，寫字姿勢不正確，不光會影響寫字的效果，還會對身體健康造成危害。在老師的'悉心指導(dǎo)下，我很快掌握了寫字的基本常識。從那時起，我對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，除按時做好所有功課外，幾乎每天都在堅持練字，并逐步達到了規(guī)范要求。

　　“功夫不負有心人”。經(jīng)過幾個月的勤學(xué)苦練，我的字真的有了很大長進。平時，班里出個黑板報什么的，老師首先想到的是我，同學(xué)們也都爭相推薦我。這不，在上半年班級鋼筆字比賽中，我還獲得了全班第一名呢！我想，這與老師付出的心血是分不開的。

老師教我寫作文3

　　教室外面的空氣是那么的清晰，天空是多么的蔚藍，陽光明媚，外面的風“嘩嘩……“”地刮著，茂盛的樹木搖擺著，讓人感受到了大自然的美妙。小草，小花在地上搖擺著，一切都是多么的美好。

　　我已經(jīng)迫不及待地想趕緊上這節(jié)課，這節(jié)課意味著能讓我作文水平提高。

　　只聽見“咚咚的“”推門聲，門開了，原來這就是那知識淵博的老師啊！他推門而入，站在講臺上，扶了扶眼鏡，環(huán)顧了一下四周，用他那清脆的聲音說：“今天我來給你們講作文，他又推了推眼鏡。這個老師1米75的身高感覺不太高，也不太低。這個老師的頭發(fā)短短的，一張國字臉，眉毛不是太彎，膚色不是太白他走起路來太步流星，看著就很有氣質(zhì)。他穿著一件白襯衫，黑色的褲子中間還有一個腰帶，雙手喜歡背在后面。果然，這就是老師的`風范。老師給我們講作文，說了那么多話，嗓子居然還是那么響亮，真是佩服。老師給我們講了很多，比如說，把事情的想法和做法都交代出來，用環(huán)境來表達時間等。這節(jié)課劉老師把他給我們講作文事項都讓我們記了下來，防止以后不會忘記。我的作文水平以前不是太好，這個劉老師的到來，真是成了我作文的救命稻草。他提問了許多的同學(xué)，讓好多同學(xué)的作文都得到了展示。

　　通過這節(jié)作文課，使我懂得了一個道理：想要學(xué)好每一件事情，只要心到位就一定能學(xué)好，這是我有史以來我作文課最認真的一次，我下一次考作文一定能取得最大大的進步。

老師教我寫作文4

　　前天，我偶然來到了我曾讀過書的小學(xué) 一完小。

　　這里似乎也沒變什么，只是感覺學(xué)校很小罷了~從前的小學(xué)是這樣的：教學(xué)樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭。現(xiàn)在增加了兩樣?xùn)|西：圍棋俱樂部和游樂場。閑話且住~

　　彈指過了N年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進學(xué)校大門就望到了啟芳亭。看到了它，我又想起了我的小學(xué)語文老師是怎么教我寫作文的。

　　我很清楚的記得，我們沒一年差不多都要寫一次啟芳亭。它坐落在學(xué)校的東南角。老師每次都要這么說：“它代表了我們學(xué)校。”至于為什么代表，我一直不清楚。也不必解釋。

　　現(xiàn)在我可以描述老師當時要求我們的宗旨：對于學(xué)校的'事物需要加以贊美，要充分體現(xiàn)對學(xué)校的熱愛之情。因為我從沒聽見語文老師教我們時說過其它的什么，除開要贊美還是要贊美。

　　老師教我們寫啟芳亭的第一步，是這樣的：先寫它位于學(xué)校的哪個方位，然后再寫自己非常喜愛它，還有如何如何喜愛，到了什么程度。所以，寫出來的作文，大部分都如出一轍。

　　第二步：從時間順序或者空間順序來寫。eg：按時間順序?qū)懙膬?nèi)容，基本是這樣的：春天，萬物復(fù)蘇，啟芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啟芳亭成了我們嬉戲的好地方，它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......

　　第三步：就是結(jié)尾什么的，要點題，要寫自己很喜愛啟芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海里。

　　當時的亭子，也并非像我們所寫的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網(wǎng)布滿，壁畫也脫色了，一副要搖搖欲墜的樣子。現(xiàn)在來看它，比以前更舊了。難道學(xué)校建了游樂場，建了圍棋俱樂部，竟連一個亭子也管理不好嗎？

　　也許事實并非如此，但是我看過之后，很想書這幾句話：

　　當時我的語文老師這么教我們寫作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得說贊美之辭。現(xiàn)在是創(chuàng)新的年代，而我深受其毒，罷了~

　　這為我們以后溜須拍馬，思想不開闊，沒個性，xxx ，xx打了一個堅實的伏筆吶~

老師教我寫作文5

　　觀察是寫作的基礎(chǔ)

　　1、在日常生活中注意積累，在生活中做一個有愛心的人。

　　生活的積累是寫作的源泉，正如羅丹所說，“美無處不在。對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生生活有愛心的人善于仔細觀察身邊的事物，培養(yǎng)自然中的美麗氣質(zhì)，發(fā)現(xiàn)社會生活中的美好事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人才會有活躍的思想和豐富的感情，才能寫出感人的文章。

　　2、仔細觀察，善于捕捉事物的特征。

　　正如xx所指出的：“一棵樹的葉子看起來大致相同，但仔細觀察，每片葉子都不同。有共性和個性，有相似之處，也有差異。因此，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習慣，使他們善于在細心觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)相似事物的不同性格和特點。

　　3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

　　生活的直接積累對于寫作來說很重要也很有意義，但是由于時間和空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能直接參與和直接體驗任何生活、所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習慣，因為很多知識是需要從書本中獲取的，同時要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的學(xué)習習慣。ing有句：“好記性不如壞文。”只要多讀書，善于積累，也能獲得豐富的人生感悟，增進對人生的理解。

　　分析題意，提煉素材

　　沒有素材或素材不足，自然寫出一篇爛文章。但是有了材料，如果不仔細選擇或選擇不當，仍然無法寫出一篇好文章。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和規(guī)劃布局能力。

　　1、明確問題的含義，選擇材料。

　　材料為主題服務(wù)。因此，在選擇材料之前，必須明確文章的體裁和文章的中心思想。我們的一些學(xué)生往往不愿意放棄材料，將它們與無用的材料一起使用。這將導(dǎo)致“寫一千字，離主題一千里”的結(jié)果。因此，在寫作時，首先要明確主題。除了引導(dǎo)學(xué)生分析課文題目和培養(yǎng)應(yīng)試技巧外，還可以通過一些具體的方法來培養(yǎng)學(xué)生的概括和提煉能力。例如，要求學(xué)生將作文的中心思想濃縮成一個短句，即提取一個“主題句”。采用這種集中注意力的方法，非常有利于提高學(xué)生審視問題和提出想法的能力。

　　其次，要選擇典型的材料，即反映事物本質(zhì)、具有代表性和說服力的材料。同時要注意材料的真實性和可信度。

　　2、想法要深刻，創(chuàng)意要新穎。

　　無論文章的體裁如何，都需要使用材料來突出主題。所以，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否對現(xiàn)象有深刻的理解和獨到的洞察力，把握本質(zhì)，也就是思路一定要深。

　　其次，在思想深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中表達的見解和感受是標新立異的，否則人們不會說什么，但會有沒有新的想法。因此，在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要開闊眼界，鼓勵學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨特性，這樣才能抓住讀者，給人耳目一新的感覺。要有創(chuàng)意和創(chuàng)新，關(guān)鍵是要有新的寫作視角。因為現(xiàn)實生活豐富多彩，客觀事物復(fù)雜，人物姿態(tài)各異，即使是同一個生活現(xiàn)象，同一個人物，同一個場景，只要觀察者的視角不同，就會表現(xiàn)出不同的樣子。方面。因此，新視角意味著新觀念、新視角、新觀念。

　　注重表達能力的培養(yǎng)

　　作文能力一般包括理解生活的能力和反映生活兩個方面的能力。理解生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　1、課堂口語訓(xùn)練。

　　學(xué)生表達能力的體現(xiàn)首先表現(xiàn)在是否具有快速的思維和準確的語言表達能力。因此，口語表達能力的訓(xùn)練不容忽視。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口語表達能力的方法有很多種。例如，講課大綱可以讓學(xué)生口述作文的大綱，不僅可以提高學(xué)生的'概念能力，還可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再比如，可以通過講故事、感受等方法，訓(xùn)練學(xué)生不僅要講“事”，還要講“有條不紊”。否則，胡言亂語、雜亂無章，雖然鍛煉了說話的能力，但不能增強學(xué)生的思維能力和語言組織能力。此外，教師還可以組織學(xué)生對提出的問題進行討論或辯論，鍛煉“講道理”和“分章出題”的能力。

　　2、采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

　　寫作訓(xùn)練的方法很多，但無論哪種方法，目的都是為了提高學(xué)生的寫作能力，包括觀察能力、分析判斷能力和語言表達能力。因此，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和做筆記的好習慣，這樣有利于學(xué)生積累作文素材，有效解決寫作時“無話可說”的問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的文筆和說真話的作風，以及快速準確地用文字表達的能力。因此，提高學(xué)生的寫作能力一直是中學(xué)語文教師一項重要的日常工作。

　　其次，你可以練習模仿寫作。因為我們的課文是一篇很好的范文，在學(xué)習了文章的寫作技巧和特點后，學(xué)生可以模仿范文做出自己的命題。例如，學(xué)習抒情散文《竹禮》，讓學(xué)生模仿他的筆法，寫一些抒情文章《燭火頌》、《粉筆頌》、《雪》等。例如，學(xué)生在學(xué)習了說明文《景泰藍的制作》后，可以模仿說明文的寫作方法，介紹自己的小制作、小發(fā)明，或觀察某件事，然后寫出說明文。這種寫作訓(xùn)練不僅將課本和范文結(jié)合起來，而且跳出課本范文的框框，能更好地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，更好地掌握和訓(xùn)練所學(xué)的文體。

　　另外，教師可以收集一些材料、漫畫、哲學(xué)故事等，讓學(xué)生根據(jù)給定的內(nèi)容進行寫作，既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，又能挖掘深度學(xué)生思維和理解能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力，而且發(fā)展了他們的智力。

　　語言教學(xué)中的能力培養(yǎng)側(cè)重于寫作能力的培養(yǎng)。因為對學(xué)生作文能力的考核，實際上是對其思想認識、知識、能力和智力的綜合考核。這種評估可以在一定的廣度和深度上反映學(xué)生的實際語言水平。可見，提高學(xué)生作文能力是非常必要和重要的。

老師教我寫作文6

　　陽光的余暉灑在了我的身上，小草驕傲地挺著胸膛。老威風了，伴隨著一聲“吱吱”的開門聲，我們的劉老師走到講臺正中央，他面帶微笑，手推了推眼鏡，然后伸出手指，那根手指像長了眼睛似的，向四周環(huán)顧了一周，然后提起嗓子：同學(xué)們，今天我們來上節(jié)作文課。同學(xué)們，眼突然一亮，開心的都拍手歡迎劉老師的到來。老師也開始笑了起來，場面一派祥和。老師把手放了下來。于是，有個精靈就進入了接下來的故事。

　　同學(xué)們也都開心極了，有的坐在那里像一棵挺拔的楊樹，有的開心的快要蹦起了，我也激動的不停的拍手，我看著這位老師，果然氣勢非凡，我也聽了起來，這位老師剃著平頭，戴著眼鏡，還有一雙炯炯有神的卡姿藍大眼睛，還有這一個翹翹的鼻子，還有他那一張慈祥的.臉龐，還有她那高挑的身材，和他那大肚腩，一看就是個專家，身穿一件白色襯衫，下身一條黑褲子，給人一種高大的形象，他把手放在背后，像文曲星一樣，由內(nèi)而來的一種魁梧的氣氛。

　　老師開口了：“你們的寫作水平怎么樣呀？”我們都啞口無言。因為我們都深深地知道，我們的水平是不行的。老師還告訴我們，他教的學(xué)生曾經(jīng)在國集報刊上發(fā)表了500多篇。我心中滿滿的愧疚感，這時我就在心里下定了決心，我要把它肚子里的知識都給挖出，把他成為我的知識。于是，我燃起了斗志。勢必要拿下她肚子里的所有知識，她還告訴我們，只要我們能把作文的技巧都把握好了，誰都可以當一名作家。

　　通過了這次作文活動，我明白了許許多多的寫作方法。從今以后，我要把作文字體寫完，完善自己的不足，好好運用，老師教我們的寫作方法讓我變得更加優(yōu)秀。成為自己想要變成的模樣。并且好好學(xué)習，終有一日，我相信我也會成為一位作家。

老師教我寫作文7

　　天空藍悠悠的，陽光透過樹梢段落下來滑嘩啦滑，風姑娘打開了關(guān)閉九的避風口，校園里的國際隨風飄揚，翩翩起舞，我旗下人們穿著清涼的衣袖在操場上玩耍，旁邊的樹葉飄了下來，有時還被飄來陣陣麥香，正與我的情一樣，開心極了。因為我作文寫的不好偶爾去邀請來了一位專業(yè)的老師來教我們寫作文。他就是劉老師。

　　我懷著激動的心情走進了教室剛進屋坐下就聽見同學(xué)們興奮的說作文老師來了，快坐好。語音剛落，劉老師緩緩開門，快步走到講桌前退。比了一下眼睛說同學(xué)們今天我教大家如何寫作文如何把作文寫好，我心里有你們可以叫我劉老師，說完，同學(xué)們就學(xué)學(xué)詞語的議論著。畢竟我們班的作文水平一直很差。劉老師儀表堂堂，有一個平頭下面是如同星星般閃爍的眼睛。下面是一個大鼻子，以及像小傳世的嘴，黑黃的膚色。有一點兒駝背，老師穿著白色的襯衣，下面用皮帶把黑褲子系好，看起來博學(xué)多通，嚴厲極了。

　　聽到老師說讓我們作文和語文成績進步，我和同學(xué)們深信不疑。因為我們有幾個消息靈通的人，說老師指導(dǎo)的學(xué)生已經(jīng)在國家級的報刊上發(fā)表了五百多篇，老師會講什么呢？我問問下決定。一定要跟他學(xué)習一下，因為語文嚴重偏科，寫的`作文也不堪入目。所以我決定以后要多看優(yōu)秀作文。

　　通過老師講的內(nèi)容我懂了如何寫好作文。星光不問趕路人在成長的道路上不僅有鮮花，也有荊棘暗布，所以我們能做的便是努力學(xué)習，愿我們在灑滿星光的道路上，努力拼搏，成為時光不愿意辜負的模樣。

老師教我寫作文8

　　大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學(xué)作文時，我的作文水平突飛猛進，現(xiàn)在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了么。

　　黝黑的頭發(fā)，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說有笑，一個字——酷！你現(xiàn)在一定想知道他是如何教我學(xué)作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。

　　這位高手的必殺技有三種（其他的.小招太多了，就不一一說了）。一：是教我們寫作文不能虛構(gòu)，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。

　　絕招一：要真實

　　我想現(xiàn)在大多數(shù)人寫作文都是虛構(gòu)的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我說：“虛構(gòu)下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的，我現(xiàn)在寫的作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構(gòu)的文章比起來，真是天壤之別。

　　絕招二：不能抄

　　抄作文書上的作文對我來說是家常便飯，可這位高手卻說：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們?nèi)绾吻擅畹倪\用修辭手法，如何開頭與結(jié)尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。

　　絕招三：要常寫

　　俗話說“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。一連三天寫都算是好的了，更別說什么滴水穿石了。可這位高手又說：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以后又開始堅持寫作文了。

　　說了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。

老師教我寫作文9

　　我們每個人都有一位老師，或是親人、或朋友、或陌生人，而我說的老師就是我尊敬的語文老師——黃老師。

　　剛上四年級，語文老師換成了黃老師，他要求我們寫作文，要求比三年級高得多，不但要語言通順，而且內(nèi)容要具體，字數(shù)在400左右。我當時聽到這個要求，一下子驚呆了，因為我之前的作文每次幾乎只有一兩百字，那都感到十分難，現(xiàn)在寫400字可謂難上加難了。

　　四年級第一篇作文，我只寫了不到300字，作文讀起來，那真是“慘不忍睹”，交上去后，我以為會受到黃老師的批評，可沒想到迎來的老師溫和的笑臉，我便對作文有了一點信心。

　　漸漸地，我在老師的指導(dǎo)下，寫起了讀書筆記，要記讀書筆記，就得多讀書。讀著讀著，在老師的感染下，我竟然喜歡看課外書了，并且養(yǎng)成了看課外書的習慣，只要一有空，就端著一本書讀起來。一本，兩本……我看的`書多了起來，筆記也寫了一篇又一篇。

　　黃老師為了讓我們看到好書，就從外地買了很多書給我們看，如《小鹿》《擁抱不完美》《草房子》等，我們看的書越來越多，在老師的引導(dǎo)下，我們的智慧也一同跟著成長。老師不僅讓我們看書，還教我們很多寫作技巧。如點面結(jié)合，首尾呼應(yīng)、反襯等，我們?nèi)琊囁瓶实刈x著，不厭其煩地寫著，如一匹匹餓狼，貪婪地讀著寫著。

　　時間一天天過去了，又到了寫作文的時候，我雖然有一點擔心，可是提起筆在稿紙上寫著時，靈感竟然如行云流水一般流淌在筆尖，流淌在稿紙上。有一次，我以《淚水》為題寫作文，竟然寫了800多字，受到了老師的表揚和同學(xué)的羨慕。五年級上學(xué)期，學(xué)校編輯了兩期《小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文選》，每一期都有一篇我的作文，媽媽看了，十分高興。這一切，都歸功于老師的指導(dǎo)和我的課外閱讀。

　　我的老師，黃老師，不僅教會了我寫作文，也讓我們感受到了讀書和寫作的樂趣。有了這一切，我都要感謝我的小學(xué)語文老師——黃老師。

老師教我寫作文10

　　我原來寫作文最發(fā)憷，寫幾行就“茶壺里的餃子——倒不出來了。”我的作文常常是當反面例文。為此我更不愛學(xué)語文了。現(xiàn)在的我簡直是判若兩人。這要歸功于別具一格的教寫作的趙老師。

　　我當時想學(xué)畫畫，討厭學(xué)習寫作。可是我媽非要讓我學(xué)寫作。我快煩死了，只好假裝“認輸”——勉強來到了陽光心語學(xué)校。

　　一到學(xué)校，媽媽領(lǐng)我去教室，我死活不進教室，我媽連推再搡，費了九牛二虎之力才把我弄到教室門口。我趴地上打滾，哭哭啼啼的`，快要把天鬧翻了，寧死不進教室，嘴里還嘟囔著：“我討厭寫作！我要學(xué)畫畫！”我媽媽把來龍去脈向趙老師說了。我媽媽管不了我了，生著氣，一甩袖子就離我而去了。

　　趙老師和藹地走過來，為我擦去眼淚，拽我站起來，輕輕撣去我身上的泥土，扶著我的肩膀，親切地對我說：別哭，別哭。你愿意繪畫不要緊，我和你一起畫。我被老師抱了起來，帶進了教室。她一直微笑地看著我。她轉(zhuǎn)身對著同學(xué)們說：“大家背一背剛才學(xué)的詩歌。”老師又對我說：“大家背到什么內(nèi)容，你就畫什么圖畫。” “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”老師抱著我，在黑板上畫著花呀、草芽的。當畫到大樹時，我夠不著黑板上方了，老師就又把我高高舉起，還時不時地幫我用彩筆美化畫面。我感覺到：老師在高高舉起我的時候，她的手在發(fā)抖，頭上已經(jīng)有了汗珠，臉憋得通紅。同學(xué)們瞪大眼睛看著這動人的場面。剛才還連哭再鬧的我，此時已經(jīng)進入了繪畫的狀態(tài)，也被這位老師的言談舉止所感動，更被這位老師別具一格的教學(xué)方法和育人的招術(shù)所誘惑。

　　趙老師說：“你一邊當老師，一邊當畫家，一邊當詩人”。我大大方方地站在前邊了，不鬧了，破涕為笑了。老師因勢利導(dǎo)，讓我拿著畫筆，指著圖畫。我和同學(xué)們一起用生動的語言描繪詩歌的內(nèi)容。嘿嘿，長這么大，還真沒有哪位老師抱著我到黑板上一邊畫畫，一邊學(xué)詩歌，一邊練寫作。太出乎意料了：這位老師不但沒有批評我，還別具一格地讓我“當老師”，“做畫家”。我一下子就來勁兒了。

　　嘿！你說怪不怪？以前我背課文總是“小拇哥兒”，寫作成績也是老末；今天我一下子就會背這首詩歌了，并且還會用生動的語言描繪詩歌的內(nèi)容。老師表揚我說：你的畫繪得不錯，把你描述的語言連起來寫成文章，就是一篇好作文。在你的作文旁邊配上畫，將來你很可能當一個好編輯。哦！我睜大眼睛想：原來寫作不難呀，我還可能當編輯、當作家呀！

　　轉(zhuǎn)眼間下課了，老師拉著我的手告訴我：“寫作和繪畫是孿生兄弟，你學(xué)好繪畫應(yīng)該，學(xué)好語文后，你的才華就會錦上添花……”

　　課下我聽同學(xué)們說：這位老師在玩中讓我們學(xué)；在樂中教會了我們知識。唱歌教學(xué)、成語故事、演課本劇、各種競賽……我們是常事。

　　我從此喜歡上了寫作課，更喜歡上了這位別具一格的趙老師！

老師教我寫作文11

　　作文對于很多同學(xué)來說，是份“苦差”，我也一樣。說到底，原因很簡單———懶。

　　我總是懶得去留意身邊，總是忽略過去。試問一個什么都不在乎的人怎能愛作文？就這樣，我渾渾噩噩地終于爬進了初四。我很清楚，一切都會改變，唯一不變的是我的又一個身份———“魯中晨刊小記者”。因為它，新的語文老師找到了我。

　　跟著老師進入了辦公室，她首先問了我去年的情況：“在初三時，你發(fā)表過文章嗎？”“沒有。”我低著頭回答。“那你投過稿嗎？”“沒有。”我禁不住臉紅了。

　　在她和語文課代表交代事情的時候，我趕忙觀察了一下新的語文老師，30來歲，身高中等，身材適中。我沒敢多看，只聽得她說話的聲音蠻舒服的，沒什么架子，一副和藹的模樣。

　　交代完了，她又問我：“你為什么不寫作文啊？”“不想寫。”“理由是什么呢？”“沒什么好寫的，又沒外出過，身邊的生活很平淡。”我回答得干脆利落。

　　老師頓了一下，繼續(xù)說：“沒什么好寫的？那早飯誰給你做的.？”“我媽。”“早上誰叫你起床？”“我自己用鬧鐘定時了。”“那你母親是不是總在你起床之前做好飯？”“是。”她會囑咐你在路上走慢點，注意安全嗎？”我只好頻頻點頭，確實如此。“為什么你媽會這么對你？”我不禁傻了,只好結(jié)巴著回答：“我媽愛我唄。”“對！”老師似乎點了點頭。

　　老師一低頭看到了我身上那件白色襯衫和上面的英文，接著問我：“你什么學(xué)科比較好？”我回答了一句：“文科。”她便讓我讀上面的單詞，我吞吞吐吐地讀了出來。“什么意思？”“是的，我能！”我心中更美了。“對，你能！”老師似乎意味深長地笑了一下。

　　“這衣服誰給你買的？”“我姐。”“你倆關(guān)系好嗎？”“嗯。”我回答干脆。“你姐對你很好是嗎？都表現(xiàn)在哪些方面？”這可讓我樂了，至少我能答出來，“衣、食方面，我姐經(jīng)常給我買衣服、零食。”“你可以寫一篇作文啊，題目就叫‘我有一個好姐姐。’”不知怎的，我就覺得老師的話由淺而深，慢慢地走進了我的心底。

　　臨出辦公室，語文老師語重心長地說：“其實這次咱們師生間的對話便是很好的題材，要不，你周末就試著寫一下，題目就是《老師教我寫作文》。”我點了點頭。現(xiàn)在，我很認同老師的說法，作文來自身邊，源于生活，一切所見、所聞、所感、所思，稍加整理便是一篇作文。白紙黑字，我永不忘老師的這一番教誨。

老師教我寫作文12

　　那天，老師教我寫作文，我卻鬧出了笑話。

　　老師先讓我閱讀一篇題為《父愛晝夜無眠》的文章。我飛快地瀏覽了一遍，馬上向老師報告：“老師，我看完了”。老師驚訝地看著我，說：“這么快？看明白了嗎？”我很肯定地點了點頭，滿臉的輕松。老師好像已經(jīng)知道了什么似的，拿起書給了我一個“回馬槍”，說：“那我就來考考你，這篇文章的題目是什么？”一剎那，我喜悅的表情一下子就轉(zhuǎn)換成了目瞪口呆了。我咬著牙，費力地想著——因為我急于看文章的內(nèi)容而忽略了題目。突然，我想到了文章中有“晝伏夜出”這一詞，又結(jié)合講的是父親，就毫不猶豫地回答：“父親晝伏夜出！”老師左手扶了扶眼鏡，哈哈大笑起來：“這個詞是說生活沒規(guī)律，小偷做壞事才‘晝伏夜出’呀！”原來“晝伏夜出”是貶義詞！還是用來形容小偷的！這樣一來父親不就成了是小偷了嗎？我聽了臉上紅一陣白一陣，眼睛都不知道看哪里好。老師告訴了我正確的答案：是《父愛晝夜無眠》，并告誡我：“以后閱讀文章前一定要先仔細看題目，理解了題目，這篇文章就算是讀懂了一半了。”從那以后，我再也不會忽略文章的.題目了。

　　老師還教我寫出作文的風格，沒有太多的語言，就告訴了我一句話：“文似看山不喜平”，意思就是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。我仔細琢磨著這句話，忽然有所得：是啊，我們寫出的文章是給別人看的，如果讀者一看了開頭就能猜中后面的內(nèi)容甚至于結(jié)果，情節(jié)設(shè)計沒有一點起伏感，表達又平淡無味，怎么能勾起讀者的好奇心？寫出的東西要能讓讀者的心跟著文章的內(nèi)容起伏，才會有讀下去的欲望，才能與之產(chǎn)生共鳴。

　　這也好比層層包裹的一個禮品盒，當人們拆開一層沒有看到禮物時，出于強烈的好奇會一層一層往下拆，把人的心給吊起來了，直到看到禮物后才有更多更大的驚喜。還有，在文章中再加點好詞和比喻之類的“調(diào)味品”，文章就變會得有味道了。

老師教我寫作文13

　　我有一名作文老師，她姓崔。她每個星期天都帶著笑容給我們上課。她矮矮的、胖胖的身材，她雖然有一點老，但是富有童心，講課很有趣，所以我喜歡這位老師，也愛上了她的作文課。

　　以前，我的作文總是寫不好，我對作文既害怕又反感，是她在我對作文徹底絕望的時候幫助了我。

　　她上課的時候，普通話雖說得不標準，但那幽默的談吐非常有趣，這可能就是我愛上作文的原因吧！從開學(xué)以來，她教了我們作文開頭、結(jié)尾的.技巧，還系統(tǒng)地指導(dǎo)了讀后感的寫法。難怪有許多“老同學(xué)”的作文寫得那么好呢？從此，我又恢復(fù)了對作文的喜愛。

　　這樣，我相信我的作文水平一定會慢慢地提高。從此，我愛上了這“美麗又圣潔”的課堂，愛上了它豐富的知識，愛上了它和諧的氛圍，我也喜歡上了每個星期天下午給我們上作文課的崔老師。

老師教我寫作文14

　　“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那么多的.老師中，給我印象最深的卻是她——教了我整個三年級的班主任語文老師——唐老師。

　　唐老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的短發(fā)，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。但是，她留給我印象最深的卻是那次她一心一意教我寫作文的事。

老師教我寫作文15

　　每當我想起課文“窗前一株紫丁香”，就會讓我想起幼兒園時候教會我寫字的老師。作為剛剛上小學(xué)三年級的我盡管沒有遇見太多的老師，但從幼兒園到現(xiàn)在也有好幾位老師教過我了。

　　記得我剛剛上幼兒園時候的事情，那時候我還不會寫字，每天趴在桌子上，在田字格本上寫著別人看不懂的'字。有人問我寫的是啥的時候，我還念念有詞的。當然了，過后再問第二遍，我寫的是啥的時候，意思又變了！因為那時寫的根本不是真正的哦！后來幼兒園來了位李老師，她長的很漂亮。我非常喜歡她手把手的教我怎樣拿筆怎樣寫字的。有一天，我突然可以自己握著筆寫字了。李老師在放學(xué)的時候，拿著我自己親自寫滿的一篇字給爸爸看，她那高興的樣子，現(xiàn)在我的爸爸還經(jīng)常提起呢！

　　在這個世界上，老師是最無私的。他一定會把自己知道的知識毫無保留的教給他的學(xué)生。自己從來不會留些什么！青出于藍，而勝于藍。這也許是所有老師們的心聲吧！就這一點，我們就更應(yīng)該尊敬老師。

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