老師作文4篇(推薦)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的老師作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師作文 篇1
我們的老師很幽默，所以搞得我們學(xué)生也很幽默，下面我就來給我們的“野蠻老師”來打分吧！（滿分五顆星）
1.“令哥”-----語文老師（*****） 個(gè)人簡(jiǎn)介：他原名為陳令，因?yàn)樗m然都40歲了，可他還像個(gè)15、6歲的大哥哥，所以叫他“令哥”。 相貌：架著眼鏡，他長(zhǎng)得極“衰”，因?yàn)榍邦~亮的`像擦了豬油（他說他這叫聰明絕頂）。
搞笑事跡：數(shù)不勝數(shù)，特別是整人，現(xiàn)舉一例：在講《傷仲永》這一課時(shí)，他滔滔不絕的講了人出名的壞處，最后在下課鈴響的時(shí)候，他狡黠一笑：“大家記住一句話：人怕成名你們怕壯！”，然后笑著跑出去了。我們過了一會(huì)兒才反應(yīng)過來，才想起一句話：人怕成名豬怕壯！
2.“兩個(gè)月亮”-----地理老師（****）
個(gè)人簡(jiǎn)介：他原名馬留，由于QQ兩個(gè)月亮了，所以叫“兩個(gè)月亮”
很年輕，20多歲。
相貌：架著眼鏡，眼大臉也大，長(zhǎng)得不錯(cuò)。
搞笑事跡：也很多，舉一例：一天他講《沙哈拉以南的非洲》，6月下旬很熱了，快下課時(shí)，他深深的給我們鞠了一個(gè)躬：“對(duì)不起同學(xué)們，由于今天講的是熱帶，讓大家感到炎熱，放心，下次課講《兩極地區(qū)》，記住穿棉襖哦！”大家差點(diǎn)笑岔氣。
3.“勇哥”-----生物老師（****）
個(gè)人簡(jiǎn)介：原名高永，看過《天下無賊》后給他起的這個(gè)名字，也20多歲。
老師作文 篇2
“謝謝您，匡老師!”我對(duì)我們班主任匡老師說道。自從我們班取得期中考試全年級(jí)第一名后，匡老師就像變了一個(gè)人似的，對(duì)我們的要求更加嚴(yán)格了。如果誰把一個(gè)組詞寫成地名的'話，匡老師就會(huì)在他的試卷上畫上一個(gè)大大的叉號(hào)。
然而，我想：“匡老師嚴(yán)格是為了我們好呀!如果她對(duì)我們的要求太寬松，我們班也不會(huì)保持這個(gè)‘第一名’的稱號(hào)，會(huì)被其他班搶走嘍!”現(xiàn)在，匡老師上每一篇課文時(shí)，都會(huì)先讓我們把這篇課文主要的內(nèi)容概括出來，鍛煉我們概括課文的能力。剛開始，大家覺得很難，可是隨著一篇篇地堅(jiān)持，五天、十天、二十天……
漸漸地，練習(xí)了一段時(shí)間后，我們概括課文主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了起來。至于那些特別難概括的課文，匡老師就會(huì)把答案公布出來，讓我們抄寫加深印象。
大家都在努力，不知道再過兩個(gè)星期的期末全區(qū)統(tǒng)考上，我們還能不能保持第一名呢?讓我們繼續(xù)期待吧!
我認(rèn)為匡老師的好是“只可意會(huì)，不可言傳”的好，匡老師的嚴(yán)格，是為了讓我們更好，我們不能誤解哦!
老師作文 篇3
學(xué)海無涯，老師的教導(dǎo)處處有方。在人生的道路上，有誰會(huì)沒有受到過老師的教導(dǎo)呢？而在四年級(jí)的.時(shí)候，一次老師的教導(dǎo)就使我現(xiàn)在都還歷歷在目。
那時(shí)剛下課，班主任叫了幾位精明能干的同學(xué)幫老師搬運(yùn)獎(jiǎng)品（也包括我）。忽然上課鈴響了起來，氣喘吁吁的我們迅速干完之后就立刻回到教室。然而，教導(dǎo)就從這里開始……
這時(shí)，英語老師早已開始上課。我來到教室門口，正想喊報(bào)告，一個(gè)想法突然涌上心頭：以前班主任說過，如果已經(jīng)上課了，就不用喊報(bào)告，直接進(jìn)去。于是，我明目張膽、踮手踮腳地走了進(jìn)去。還沒坐下一秒鐘，老師就冷不零丁地來了這樣一句：“剛才進(jìn)來的出去。”怎么回事？一頭污水的我只好乖乖地站在外面。突然，另一個(gè)幫忙的同學(xué)想出了一個(gè)好法子，說：“對(duì)不起，我遲到了，我能進(jìn)來嗎（英語版）？”“×××進(jìn)來。”聽了這些，我心里出現(xiàn)了兩個(gè)念頭：
1、我們只是去幫忙，不算遲到，老師為什么要我們承認(rèn)自己遲到呢？
2、將就一下吧，快點(diǎn)說那句英語，好早點(diǎn)進(jìn)去。最終，我拒絕了第一個(gè)念頭。
第一遍，“closet!”“……”怎么搞的？我這副班長(zhǎng)的威風(fēng)竟被班級(jí)的齊讀聲居之臨下。看來還真是人多的力量大無比。
一計(jì)不成，又生一計(jì)。老師忽然賜了良機(jī)給我們，機(jī)不可失，失不在來。我連忙說了一句：“對(duì)不起，我遲到了，我能進(jìn)來嗎（英語版）？”這句話清楚而又響亮，讓我信心十足。果然，老師讓我進(jìn)了教室。雖然剛才的事情比較尷尬，但我的心情比剛才輕松多了。
經(jīng)過這次的教導(dǎo)，讓我改掉了從前的習(xí)慣。相信將來我一定會(huì)成為懂禮之才為我努力吧！
老師作文 篇4
多年經(jīng)驗(yàn)得結(jié)論，老師最愛議論文
不管是材料作文還是話題作文考生都應(yīng)該盡量寫成議論文體裁，除非題目要求寫成其他體裁。
從我和其他老師的閱卷經(jīng)驗(yàn)來看，議論文相比其他文體來說其寫作有一個(gè)便捷的套路，就是古人常說“起承轉(zhuǎn)合”。所謂起，就是開門見山端出論點(diǎn);所謂承，就是分析論點(diǎn)，指出如此會(huì)怎樣，不如此又會(huì)怎樣;所謂轉(zhuǎn)，就是轉(zhuǎn)而說開去，用舉例的方式證明論點(diǎn)，因而也是全文的主體部分;所謂合，就是全文結(jié)尾，與開頭部分遙相呼應(yīng)，再次肯定論點(diǎn)。運(yùn)用這樣一種便捷的套路，它的好處是顯而易見的：一是輕車熟路地行文可以節(jié)省寶貴的時(shí)間;二來邏輯思維清晰，極富條理性;三來不會(huì)引起閱讀歧義，因此考試中閱卷老師通常更青睞議論文。
鳳頭豹尾得出彩，作文高分勝券穩(wěn)
出彩的題目能給閱卷老師留下好印象，考生應(yīng)該盡量運(yùn)用知名的歌曲、歌詞、典故、名句、諺語、成語或者其轉(zhuǎn)化形式使標(biāo)題新鮮動(dòng)人，比如《給點(diǎn)陽光就燦爛》、《星期八的故事》等等，這個(gè)還要靠大家平時(shí)做生活的有心人，多琢磨多體會(huì)就能發(fā)現(xiàn)其中的精妙之處。
好的開始就是成功的一半，作文的開篇須大氣磅礴才是，起筆就寫排比句，三句排比后再加兩句概述性的話做小結(jié)。第一段的字?jǐn)?shù)大約占作文紙的四行半，這樣的長(zhǎng)度好似黃金分割一般最讓人“賞心悅目”。閱試卷的老師一拿到你的卷子開篇一讀便能感到一股氣勢(shì)并被深深吸引住。
作文最講究的就是“鳳頭豹尾”，結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個(gè)精彩的結(jié)尾，可以使文章燦然增輝;一個(gè)低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。好的`結(jié)尾不外乎就是歸納總結(jié)、呼應(yīng)開頭、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)出號(hào)召、重申論點(diǎn)、發(fā)人深省這幾種。而且結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合。另外考生的字跡一定工整，常言道字如其人，閱卷老師通常不會(huì)給寫字漂亮的考生太低分。
哲理思考不可少，明確“十忌”做文章
近些年的高考作文大多為提供材料寫議論文，考生只能在材料提供的范圍選題論述。首先考生應(yīng)明確議論文是獎(jiǎng)善懲惡的，是對(duì)人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的，因此必須有說服力，并要有正確的價(jià)值取向。另外想要寫好議論文還要注意以下十忌。
一忌審題片面，要把握主旨。二忌論題貪大，要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明新穎。三忌下筆拉扯太遠(yuǎn)，要小巧俊美。四忌立意雷同，要獨(dú)僻蹊徑。五忌用例不當(dāng)，要擴(kuò)大幅射面。六忌“油水分離"，要深入論證。七忌以敘代議，要敘得簡(jiǎn)。
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