我的“怪”老師作文6篇
無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的我的“怪”老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的“怪”老師作文1
九月一日那天，當我滿懷著希冀來到株木山中學時，迎接我的卻是一個其貌不揚的女老師。我仔細打量她，看樣子三十幾歲，身材偏矮，體形略胖，一頭長發隨意地披散著，聽她自我介紹，她叫朱敏。
兩個多月的朝夕相處，我發現她是一位性格古怪，卻又惹人喜愛的班主任。
她脾氣很火爆。有一次衛生區的衛生沒打掃干凈，被學校扣了一分，還在學校公示欄里占據了一個醒目地位置，她走進教室時又還沒安靜下來，這可是火上澆油，她板著臉，狠狠地批評了我們。我只記得，當時她說每一句話時，教室里都是鴉雀無聲，我發現旁邊一個女同學的腿在發抖，哎，她可真厲害，老師一聲吼，地球也要抖三抖啊!這三年可有我們受的。
可是沒過幾天，我又發現了她的一些特點。
她關心我們。我們班上很多同學愛吃零食，不愛去食堂吃飯，這時老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開餐時間，她準會悄悄地摸到教室，把那些沒吃飯的同學一個個兒“趕”到食堂去了，有時甚至是從桌子底下把那些想躲避她的同學拎出來的，她總是不厭其煩地說：“孩子們，你們正長身體呢!不吃怎么行?去去去，不去我跟著你們挨餓，只要你們忍心”，說著還真一屁股坐下來不動了，大有和我們“抗戰到底”的架勢，我們只好乖乖地拿著飯盆前往食堂，哎，拿她真沒辦法。
她不失幽默。在一節語文復習課上，她要同學們回答以前學過的課文里的問題，同學們都積極舉手，踴躍發言。我生怕輪不到我，我把手伸直了，使勁地揮向她那邊，她看到了，故意雙臂環抱，裝成一副害怕的樣子，卻又面帶笑容地對我說：“我看你是要磨刀霍霍向老師吧!”大家笑得前俯后仰，頓時給嚴肅的課堂增添了幾分愉快的氣氛，接著她又問：“我剛才說的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章啊?”同學們還真不耐，居然都對答如流。
她喜愛寫作。每天中午她便會抱著電腦來教室陪伴我們，我們做著各科的導學案，而她就在講臺前不停地敲擊電腦，我們開始有點憤憤不平了，她老是要求我們學習，學習，自己卻在那兒玩電腦，這樣的老師真沒勁，故意讓我們眼饞啊!有一天，班上一位膽子大點的同學就以請教問題由一探虛實，老師似乎察覺到了我們的狡猾，她嘴角微微上揚，說：“我知道同學們以為老師在玩游戲對吧?”我們也毫不隱瞞地回答“是”，這時她還故意賣關子，“誰愿意和我一起玩?”這下可好，大家一窩蜂地涌到講臺前，幾個調皮的學生失望地回到了座位上，還有幾個好奇心重的繼續留下來觀察，我看到了一個我似懂非懂的標題——《淡淡書香染芳華》，原來老師在寫作，我們第一次讀了老師的文章，她還真是個與眾不同的老師。
一句話，在我眼里她就是個“怪”老師，發起火來讓你招架不住，笑起來讓你滿心溫暖，幽默時讓你忍俊不禁，平日里，還讓你逃不過她的關懷，我要和她相處三年，可真讓人期待啊!
我的“怪”老師作文2
如果用一個字概括我們的語文老師的話，那就一個字：怪！你若想知道這位老師怪在何處，各位看官待俺喝口茶水，就請我為你慢慢道來。
馬老師今年四十多歲，中等個子，微胖的身材，右嘴角的下面長著一個豆粒般大小的“瘊子”，他愛騎著一輛山地車，總是急匆匆的，過彎道時也不減速，左腳稍稍支地，在學校里似乎有干不完的活。
我們班九十多人，是個超級大家庭。剛開學我們學習了魯迅先生的《我的百草園》，老師說背誦第二自然段，放學前他要一個一個的檢查，看著排成長龍的隊伍，我暗想：我的螞蚱爺呀，一個人檢查到鼠年馬月，我們真替老師捏一把汗。可沒想到老師有他的怪招，每個同學按照所站的位置，只背誦一句話，前面的同學背完，后面的同學接著背誦，老師說這叫“句子接龍”但不能少一個字，不能多一個字，不能誤一個字，不能倒一個字，錯一個字必須重新排隊背誦。同學們都大聲叫好，輪到我了，心里真是如十五只水桶打水——七上八下的，我順利的過了關，老師檢查的速度真快，很快就檢查了一大半，有十幾人被罰重新背誦。我坐在位上想，老師這招真厲害，雖然只讓背一句話，但你必須下足功夫，否則就會在老師面前過不了關，老師檢查的方法真怪，同學們都喜歡，節省了時間，提高了效率。
周二和周五的早上是語文早自習，任務頭一天晚上放學前，就明確的寫在黑板上，第二天晨讀，必須放聲讀書，你可以在教室里站著背，坐著背，也可以走著背。放學時抽查的方法也很怪，或抽查男生，或抽查女生，或抽查一組，或橫著一排，或豎著一列，或讓同桌剪包錘輸得留下總之讓人摸不著頭腦，沒有一次固定，每當檢查時同學們如臨大敵，所以早上晨讀的時候，每一個人都絲毫不敢怠慢，哪怕是一丁點。因為一旦檢查住你沒有完成學習任務，就會受到重罰。
每個星期五，別的老師作業布置的一大堆，我們這位怪老師從不布置作業，總是體諒我們的說：功夫下在平時課堂上，專心致志。只有休息好，才能學習好。根據《圣經》創世紀里記載，上帝第一天造出光，第二天造出空氣，第三天創造大海和陸地，第四天創造晝夜星辰，分晝夜定節令，第五天創造魚鳥，第六天創造蟲獸及人，到第七天，天地萬物創造完畢，上帝要休息，老天爺都要休息，何況我們人呢？即使下周一考試，他也不布置作業你說怪不怪。
他還怪在習慣，上他的課，必須提前兩分鐘進班，因為他自己以身作則，早早在講臺上等著上課；他還怪在總是領著一個手提包，讓人感到怪怪的，原來他的包里裝著筆記本，有靈感的時候就記下來，發表了不少文章；有創可貼同學們有小傷時，就有了大用場。還有一些小禮品，那個同學上課表現好，糖塊、橘子、蘋果等就會花落誰家。
朋友，你說我們的馬老師怪不怪，好了快上課了，先寫到這吧，馬老師的'怪事以后有時間再與你分享。
我的“怪”老師作文3
我有一個怪怪的語文老師，第一次目睹他的“風采”，我就再也無法把他從我的記憶中抹去。
我的老師怪，怪在他的相貌。他個頭不高，胖胖的，矮矮的。雖然矮，卻給人一種踏實的感覺。老師頭發已經不多了，只鋪了薄薄一層。我估計那些“殘兵敗將”也堅持不了多久，它們像割草機割過的野草，雜亂無章。他的前額滑溜滑溜的，好像一個迷你型溜冰場，如果再能反射點光，就可以省電了。老師的眉毛很粗，而且又亂，像一個唱戲的，如果這對眉毛配上那雙小老鼠般的眼睛，那可不得了。你上課開小差，他的眼珠就會滴溜滴溜直轉，濃眉像麻花般擰起。他的嘴巴不算大，但總會冒出諸多精辟的語句。這些都不算什么，最令人難以忘記的是他臉上那塊冥頑不化、黑不溜秋的疤痕，比灰太狼還可怕，小羊遇上了，肯定沒好果子吃。
我的老師怪，怪在他的年齡。初次見到他，大家都不由猜起他的年齡。有說30歲，有說40歲，甚至有人說50歲……（別驚訝，一開始，我們還真以為他是一位臨近退休的老教師）老師的年齡就像是被人蒙上了面紗，面紗下面肯定隱藏著驚人的秘密。一次偶然的機會，老師親自為我們揭開這層面紗：“同學們，像我今年已經39歲……”老師的話還未說完，教室里就像扔下一顆重磅炸彈，頓時炸開了鍋�！霸趺纯赡�？才39歲，不像呀！”我心里也默認，本以為他與我爺爺同輩，沒想到他居然和我爸爸一樣大，不可思議。
我的老師怪，還怪在他的心情。老師的心情真是讓人捉摸不透。課堂上，他講到動情時，那聲音高低起伏，抑揚頓挫，一會兒領人沖上藍天，一會兒又帶人墜入山谷。那雙手有規律地比劃著，身體也有節奏地扭動，活像個入了迷的指揮家，正深情地指揮。只可惜對面不是演奏者，而是呆呆凝視的我們。有少數同學把老師和諧悅耳的讀書聲當成催眠曲，時不時打起呵欠。這時，老師的聲音就會戛然而止，然后，瞬間移到那位同學身旁，冷不防給他來個“河東獅吼”，嚇得那人魂飛魄散，魂歸教室。不過，你不得不佩服，老師讀書的高超藝術，時而高低起伏，時而如絲如縷，時而鏗鏘有力，或是一個小孩充滿稚氣，或是一個老人悲哀婉轉；或是一個小姑娘柔弱似水，抑或是一個彪形大漢兇悍威猛。特別有意思的是，他有時竟然撅起小嘴巴，搖晃著身子，活像一只小鴨子。正是這多變的音律，引領我們一步步探進這精彩的文本。
我的老師雖然有點怪，但教學有方，嚴而有愛，我非常喜歡這個怪老師。
【簡評】語文老師有點怪，怪在相貌，怪在年齡，怪在心情。從這一點來看，小作者在選材方面還是值得肯定的。要想寫好一個人，就應該突出他的獨特個性，千萬不能千人一面、千篇一律。如何突出他的個性？關鍵在于材料的甑別。比如說，語文老師心情之怪，小作者就精心截取鏗鏘有力、抑揚頓挫的朗讀指導，高低起伏，不絕如縷，讓人如臨其境，如見其人。
我的“怪”老師作文4
我的老師姓周，學識淵博，人也隨和，可他經常出些“怪招兒”，所以同學們背地里稱他——“怪”老師。他雖有耳聞，卻只是輕輕地搖搖頭，并不責怪我們。
一天，周老師把班里語文成績較好的同學叫到辦公室，笑瞇瞇地看著大家，又神秘地眨了眨眼。大家愣愣地站在那兒，不知他葫蘆里裝的是啥藥。周老師慢悠悠地開了口：“我想讓你們這些小家伙干點事，咋樣？”大家互相瞅了瞅，異口同聲答道：“成！"“好！君子一言，駒馬難追，可不許反悔！”周老師得意地笑了起來，笑得我們莫名其妙，真是個怪老師！賣完“關子”，周老師把葫蘆里的藥倒了出來，讓我們每人出一份語文試卷，要難易適中，有點有面；還要開展評比，看誰出題水平高。這有何難，不就是出題嗎？誰都會！星期一，大家把試卷交給周老師，等著老師的評判。可周老師卻叫我們把試題“公布于眾”�！霸懔�，上當了！”此時，大家怨聲載道，一怨別人出題難，二怨老師怪招狠。無奈，拼命地翻書、詢問、做題，不知不覺上了考場。不久一首打油詩在班里傳開了：
自己出題自己繞，繞到哪里跑不掉。
學生忙得團團轉，老師悠哉游哉了！
漸漸地這“怪招兒”發生了“魔力”。老師不再讓我們自己出題了，可它竟像磁石一樣把我們吸住了。經常是仁一群、倆一伙兒，什么代數、英語呀，地理、化學呀，各類試題都有，五花八門。僅僅幾個月的時間，全班同學的思路開闊了，基本功更扎實，期中小考成績提高一大截，呵！這怪招兒，真叫棒！不久，一首新的打油詩出現在墻報上：
自己出題自己考，培養思路和技巧。
老師同學齊努力，學習興趣濃又高！
別以為只此一舉，周老師“怪招兒”多著哪！上學期的第一天，周老師笑瞇瞇地走進教室，看著大家微微點了點頭。只見他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚了兩下，隨后，
又神秘地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來。為什么？那不用問―“怪招兒”嘆！每當周老師又有什么新點子時，他都是這種神情，準沒錯！
果不出所料，周老師又來了個新招兒。他把本校歷屆畢業生的名單打印了幾十份，每人發了一張，讓同學們與他們通信。同學們一時摸不著頭腦，這有什么用？問老師，老師笑而不答。沒關系，“怪招兒”出現時，大家往往覺得沒啥用，可結果總是大出意料�！傲钕氯缟降埂�，雖說不理解，可同學們興致很高，僅僅一兩天，信全部發出。復信不久一封接一封地來，那循循善誘的語句，娓娓動人的教海，苦口婆心的引導，熱切的期望和感人肺腑的現身說法，使我們大受感動，大開眼界。同學們互相傳看著，熱淚灑在字里行間。這一招兒，使我們初步接觸了社會，認識了自己的責任，學習勁頭兒更足了，真比聽十個報告還管用！最近，周老師又透露了一個新的“怪兒”……
我的“怪”老師作文5
小學生活即將結束，但我永遠忘不了我們的“怪老師”——畢傳高老師。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。
畢老師總是“杯不離手”，此一怪也。畢老師有一個“身材苗條”的茶杯，據說這個茶杯很有些來歷。那是他的一位好友在“天子腳下”——北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了。上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉。
畢老師不僅舉止“怪”，說話也很“怪”。畢老師常有“驚人之語”，因此，他的課堂總是充滿著驚喜與歡樂。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來，大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬！”教室里頓時鴉雀無聲，聽課席上的老師們個個都挺直腰桿，伸長脖子，目光齊刷刷地投向了畢老師�！罢媸莻�‘快嘴婆’，說話從來就不用腦子嗎……”我不禁在心里抱怨起李林來，并且暗暗地替畢老師捏了一把汗。再看看畢老師，他依舊面帶微笑，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發揚了豬的特點，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣�！贝嗽捯怀�，教室里先是滿堂哄笑，繼而掌聲雷動，大家都被畢老師的幽默和智慧折服了。
畢老師的書法水平實在不敢恭維，但是他教出的學生，人人都寫得一手好字，還有幾個學生在全省書法比賽中得過大獎呢。畢老師要求我們每天晚上練一頁字帖，每周還拿出兩節課來讓我們練字。但他很少給我們示范，而是讓我們對照名家字帖，用心揣摩，自練自悟。時間一長，同學們的字都寫得有模有樣了。不會寫字的老師教出了會寫字的學生，你說怪不怪？
畢老師的“怪”遠不止這些。你見過不上課的“懶老師”嗎？你見過對學生的提問置之不理的老師嗎？我們的畢老師就是。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講，用他的話說就是“從不在簡單問題上浪費口舌”。我們自學的時候，畢老師要么去幫助成績差的同學，要么就坐到后面的角落里，寫他的“錦繡文章”。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的，每年還有不少同學的作文在報刊上發表呢！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果。
這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。
我的“怪”老師作文6
小學生活即將結束，但我永遠忘不了我們的“怪老師”——畢老師。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。（開篇點題，言簡意賅）
畢老師總是“杯不離手”，此一怪也。（這一段的中心句，條理清楚）畢老師有一個“身材苗條”的茶杯，據說這個茶杯還有些來歷，那是他的一位好友在“天子腳下”北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉，嘿嘿。（語言幽默俏皮）
畢老師不僅舉止“怪”，說話也很“怪”。（過渡自然）畢老師常有“驚人之語”，因此，他的課堂總是充滿這驚喜與歡樂。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問道“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬！”教室里頓時鴉雀無聲，聽課席上的老師們個個都挺直腰桿，伸長脖子，目光齊唰唰地投向了畢老師。（場面描寫極為精彩）“真是個‘快嘴婆’，說話就不用腦子嗎”我不禁在心里抱怨起李林來，并且暗暗地替畢老師捏了一把汗。（心理描寫真實可信）再看看畢老師，他依舊面帶微笑。只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣�！保ó吚蠋熒駪B的刻畫和語言的描寫很成功，突出了畢老師的“胸有成竹”和“睿智可愛”）此話一出，教室里先是滿堂哄笑，繼而掌聲雷動，大家都被畢老師的幽默和智慧折服了。
畢老師的書法水平實在不敢恭維，但是他教出的學生，幾乎人人都寫得一手好字，還有幾個學生在全省書法比賽中得過大獎呢。畢老師要求我們每天晚上練一頁字帖，每周還拿出兩節課來讓我們練字。但他很少給我們示范，而是讓我們對照名家字帖，用心揣摩，自練自悟。時間一長，同學們的字都寫得有模有樣了。不會寫字的老師教出了會寫字的學生，你說怪不怪？（運用反問，發人深思）
畢老師的“怪”遠不止這些。你見過不上課的“懶老師”嗎？你見過對學生的提問置之不理的老師嗎？我們的畢老師就是。語文課上他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講，用他的話說就是“從不在簡單問題上浪費口舌”。我們自學的時候，畢老師要么去幫助成績差的同學，要么就坐到后面的角落里，寫他的“錦繡文章”。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的，每年還有不少同學的作文在報刊上發表呢！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？（有一個問句，啟發讀者思考）
這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。（結尾再次點題，使得全文結構緊湊，首尾呼應）
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