我當(dāng)小老師啦_作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的我當(dāng)小老師啦_作文，歡迎大家分享。

　　今天的數(shù)學(xué)課，因老師要開(kāi)會(huì)，便對(duì)我說(shuō)：“莫毅，交給你一個(gè)任務(wù)，你替我上例3，行嗎？”我想，我要是說(shuō)上，上不好怎么辦？可不上，又失去一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且不給老師面子，算了，上就上吧，便說(shuō)：“好……好吧！”

　　老師走后，我急急忙忙看了幾遍，在同學(xué)們的再三催促下，我才上到講臺(tái)上，開(kāi)始“授”課。

　　我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)111頁(yè)，讀題。”我仿照老師的教法先叫同學(xué)們讀題。“……”讀完后，找數(shù)量關(guān)系、分析題意，“首先——”我故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，“我們來(lái)做列方程解題的第一步：設(shè)。問(wèn)題問(wèn)什么就設(shè)什么，懂嗎？”“懂——”我便在黑板上寫(xiě)：解：設(shè)……“設(shè)好以后，我們?cè)賮?lái)找數(shù)量關(guān)系。這是一道已知一個(gè)規(guī)律圖形的面積、底，求高的'應(yīng)用題，請(qǐng)問(wèn)，這是一個(gè)什么形？”“三——角——形——”“它的面積計(jì)算公式是——”“底×高÷2”“那我們就把它帶入公式，底25×高x÷2＝100，然后按解方程的步驟解方程，方程的解就是這個(gè)圖形的高。”我邊說(shuō)邊寫(xiě)在黑板上。“還可以怎樣列方程？”我提出問(wèn)題。同學(xué)們紛紛舉起手。“你！”“用面積100×2÷高x＝底25。”“好！”我也寫(xiě)在黑板上。“下面做做一做，你！上來(lái)寫(xiě)。”等他寫(xiě)完，我又和同學(xué)們一起分析解題。

　　剛講完這一題，下課鈴就響了，老師也回來(lái)了，我趕緊回到座位上去。

　　老師問(wèn)同學(xué)：“剛才莫毅同學(xué)為大家講課大家懂了嗎？”“

　　懂了——”“好下面布置作業(yè)……”

　　謝天謝地，幸好同學(xué)們懂了，我懸著的心也放下來(lái)了。