課堂作文

時(shí)間：2022-02-18 15:27:58 課堂我要投稿

精選課堂作文合集9篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選課堂作文合集9篇

課堂作文篇1

　　新型冠狀病毒讓我們不能出門，不能去學(xué)校，不能見到老師和同學(xué)。好在我們停課不停學(xué)，教育局決定讓我們上“空中課堂”。

　　“空中課堂”并不是在天中上課，而是通過電視來上課。聽了一個(gè)星期的網(wǎng)絡(luò)課堂，我覺得“空中課堂”對(duì)我們有利也有弊。好處是在空中課堂，給我們上課的老師有很多，有的是我們學(xué)校的老師，有的是其他學(xué)校的老師。雖然我以前沒有聽過其他學(xué)校老師的課，但是在他們的課堂，我很喜歡聽，因?yàn)樗麄冎v的課很生動(dòng)，很有趣，我跟隨著老師不斷地思考，讓我學(xué)到很多的新知識(shí)。在空中課堂聽課學(xué)習(xí)，通過不同的老師講課，可以從不同的角度理解，從而讓我們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的老師開關(guān)是以視頻的方法，讓我們了解句子或單詞；有的老師是以謎語開頭關(guān)，讓我們知道今天上課的內(nèi)容；還有的老師則是用游戲讓我們體會(huì)到課的有趣。雖然上的課很好，但在電視、手機(jī)上學(xué)習(xí)還是比較傷眼睛的，原本視力還可以的我，也會(huì)覺得眼睛有點(diǎn)疲勞。

　　空中課堂學(xué)習(xí)了一周，我也有些小建議想對(duì)老師們說：老師可以講得再慢一些嗎？因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)有好有差，講慢一點(diǎn)可以幫助我們學(xué)生記下完整的筆記，讀完該讀的課文和句子。老師們，你們知道嗎？當(dāng)你們說給你們?nèi)昼娮x課文，有好幾次我都沒把課文讀完，你們就有開始上課了。

　　我知道空中課堂是特殊時(shí)期最好的課，但少了和同學(xué)們交流和競爭的課，還是有遺憾的。所以我希望病毒可以快點(diǎn)消失，我們可以早日回學(xué)校和同學(xué)，和老師一起學(xué)習(xí)。

課堂作文篇2

　　課堂教學(xué)是教書育人的主陣地。課堂是教師實(shí)踐教育理念、形成并展示教育技藝的平臺(tái)，教師的專業(yè)功底在課堂上得以凸顯，教師的自我價(jià)值在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，教師的人格魅力在課堂上得以展現(xiàn)。教師與課堂，猶如演員與舞臺(tái)，雄鷹與藍(lán)天，將軍與沙場(chǎng)。眾多的教學(xué)實(shí)踐證明，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)的作用，就必須在充分尊重應(yīng)用教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地研究和提高教學(xué)藝術(shù)水平，其中特別是課堂教學(xué)的技藝水平。這不僅是現(xiàn)時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)提出的客觀要求，也是當(dāng)今教學(xué)研究發(fā)展的趨勢(shì)之一。教師只有努力提高教學(xué)技藝，才能夠自如的駕馭課堂，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝，需要我們長期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思與探索。通過讀《課堂教學(xué)技藝》一書，我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。

　　第一、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，錘煉扎實(shí)的專業(yè)功底，涉略廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求：首先，我們對(duì)所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)必須爛熟于心，能做到信手拈來。盡量不被學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面問倒（當(dāng)然，如果被問倒，可以采取巧妙而真誠的方式化解）。同時(shí)，在課堂這個(gè)教育的主陣地上，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要善于抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)他們走正確的道路。

　　第二、堅(jiān)持有個(gè)性的、創(chuàng)造性的備課。備課，是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是課堂教學(xué)的前奏。備好課，并不在于你有寫多長、多詳細(xì)的教案，而在于你對(duì)本節(jié)課的思考有多深。備課包括：備自己—設(shè)計(jì)好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案；備學(xué)生—研究學(xué)生群體特征和個(gè)體差異，因材施教；備教材—根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)容量及教學(xué)過程等；備教法—教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，在充分把握學(xué)生情況和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇本節(jié)課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個(gè)性化備課的設(shè)計(jì)方式可謂變化無窮，但只要我們肯動(dòng)腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創(chuàng)造性的課，

　　第三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情，營造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專家在一所中學(xué)做了一次問卷調(diào)查，其中有一個(gè)問題：最想對(duì)老師說的話是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數(shù)學(xué)生的答案極為相似：希望老師不要板著臉孔說話，不要重復(fù)與羅嗦。兩句普普通通的話，卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上，老師一直板著面孔講授枯燥的知識(shí)點(diǎn)、傳授空洞乏味的道理，這樣陰沉、單調(diào)、沉悶的氣氛，將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，怎樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)引起愉快的感覺？首先是教師要對(duì)學(xué)科要有熱愛的態(tài)度，這種熱愛會(huì)傳導(dǎo)給學(xué)生，教師上課時(shí)的激情，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也能使學(xué)生從教師那充滿激情的話語中，體味出他們對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。浸潤在這種氛圍里，學(xué)生就也能擁有學(xué)習(xí)的激情。我們的學(xué)生希望自己的教師不僅是一個(gè)長者，更是一個(gè)智者，有寬闊的視野，有年輕的心態(tài)，課堂上富有激情，煥發(fā)的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無間。

　　第四、靈活處理教學(xué)計(jì)劃。教師上課應(yīng)該根據(jù)情況時(shí)時(shí)改變自己的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)生的思路是我們事先無法完全估計(jì)到的。我們以為學(xué)生會(huì)朝著這個(gè)方向想，可是他們卻想到了另一個(gè)方向。在這樣的時(shí)候還按著原來的計(jì)劃講課，那就是無的放矢了。如果要引導(dǎo)學(xué)生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著在學(xué)生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點(diǎn)偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過教師及時(shí)的引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養(yǎng)成了縱橫奔馳的習(xí)慣，他們的創(chuàng)新思維能力才會(huì)得到發(fā)揮和培養(yǎng)。真的好課，是不拘一格不執(zhí)一端的，是行云流水，任其自然。

　　第五、機(jī)智解決臨時(shí)狀況。(.)意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時(shí)都可能發(fā)生，比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，比如外界環(huán)境對(duì)課堂的干擾等等。對(duì)臨時(shí)發(fā)生的意外事件的處理，能夠真實(shí)地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問題的能力。有時(shí)候課堂上的一些意外事件，如果進(jìn)行當(dāng)堂處理，既會(huì)影響上課時(shí)間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會(huì)損害教師的威信，甚至?xí)屖聭B(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默的語言進(jìn)行化解。當(dāng)影響不大的意外事件發(fā)生時(shí)，教師并不要中斷教學(xué)活動(dòng)，而是用含蓄、簡潔的方法悄悄提醒當(dāng)事人，以達(dá)到消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。當(dāng)然，教師采取寬容的態(tài)度，既不是軟弱，也不是無原則的遷就，更不是對(duì)學(xué)生不良行為的默認(rèn)，而寬容能促使學(xué)生自我教育，使學(xué)生從心靈深處反省，使學(xué)生體會(huì)到教師的愛心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。

　　課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教

　　學(xué)技藝，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說過“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵(lì)之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂曲！

課堂作文篇3

　　去年暑假的一天，天氣極熱，外面簡直就像一個(gè)大蒸籠，而我這時(shí)正遐意的待在家里吃冰棍兒呢，吃著吃著，我仿佛看見了整日在外勞累奔波的父母們，總想為他們做點(diǎn)什么。于是，我苦思冥想，終于一個(gè)想法在我腦海里誕生了。

　　于是，第二天，我早早的起來了，對(duì)媽媽借口說去同學(xué)家玩。一出門，一股熱氣迎面而來。“沒想到，早上也這么熱。”我自言自語到。

　　來到報(bào)社，我已經(jīng)滿頭大汗了，望里面一瞅，差點(diǎn)沒把我嚇呆，里面已有很多人了，擠也擠不進(jìn)去，還是一位好心的老爺爺幫我拿了一份。我接過報(bào)紙，到了謝，便跑了。

　　我來到街上，看著過往的行人，不知所措的站在那兒。十分鐘過去了，仍沒有一個(gè)人來買。太陽火辣辣的照射著，我的頭也一陣陣的暈了起來，兩眼直冒金星，沒辦法，我大叫了一聲：“報(bào)紙報(bào)紙，有人民日?qǐng)?bào)，青年報(bào)震……”叫完第一聲，心里舒服了一些。不久，便有人來買報(bào)了。握著手中的錢，心里比喝了蜜還甜。

　　就這樣，一天下來，報(bào)紙也買了一大半了。我握著錢，急急地往家跑，回到家，媽媽驚奇地看著我說，你怎么啦。我對(duì)媽媽講了今天的經(jīng)歷，媽媽夸了我一翻。看著自己的勞動(dòng)成果，我會(huì)心的笑了。

　　回想起白天買報(bào)紙的情節(jié)，在形形色色的眼光中把報(bào)紙遞過去，接過那小小的硬幣，滿頭大汗和干的冒煙的喉嚨使我領(lǐng)略到勞動(dòng)的艱辛，“做生意”的苦頭，然而，這些用自己辛勤勞動(dòng)換來的血汗錢的份量也是不輕的。溫暖的家固然溫暖，可誰又說泥濘中的搏擊沒有喜悅呢?

課堂作文篇4

　　隨著新年腳步的臨近，余姚一年一度的農(nóng)博會(huì)也熱熱鬧鬧、紅紅火火地開展起來了。每年去農(nóng)博會(huì)逛一逛，買買年貨，是余姚人必做的一件事情，我也不例外。不過，今年我改變了以往逛吃逛吃的參與方式，要參加里面的制作活動(dòng)——做麻花，在親身參與中，來感受不一樣的農(nóng)博會(huì)。

　　來到了制作麻花的攤位，只見一位叔叔從一個(gè)桶里拿出一大團(tuán)和好的面團(tuán)，再擰成一小團(tuán)一小團(tuán)分給我們。于是我便拿起面團(tuán)開始做了，一開始我直接將面團(tuán)撕開。咦，怎么會(huì)這么粘？面團(tuán)全粘在了我手上了，怎么辦呢？再仔細(xì)看看叔叔的示范。哦，原來我忽略了最基礎(chǔ)的一步，需要先將面團(tuán)在面粉上滾一滾啊！我依樣畫葫蘆之后，面團(tuán)果然不粘了，無論怎么讓它翻跟斗，都聽話得像個(gè)小白兔。但現(xiàn)在的面團(tuán)還是個(gè)小胖子，這可做不了麻花啊，需要幫它“減減肥”。于是我把面團(tuán)放在面板上來來回回地揉，不一會(huì)就揉成了小長條的樣子。完美！“小胖子”面團(tuán)成功逆襲，變成細(xì)細(xì)長長的面條了。

　　接下來只需要將小面條兩頭并在一起盤旋成麻花就行了。一根完成，我信心大增，馬不停蹄地趕緊制作下一根。就這樣，越做越順手，不一會(huì)兒，我就做了一堆小麻花。看著這些苗條的、白嫩嫩的麻花，心里美滋滋的。

　　下了油鍋之后，小麻花瞬間變了顏色，變成金燦燦的，一陣陣香氣撲鼻而來，早把我的饞蟲勾了上來。新鮮出爐的香、脆、酥……真實(shí)人間美味啊！

　　叔叔告訴我，這是非遺活動(dòng)的一種。這次不一樣的農(nóng)博會(huì)體驗(yàn)，讓我感觸頗深。

課堂作文篇5

　　大自然的現(xiàn)象——風(fēng)

　　大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。

　　風(fēng)，對(duì)于我們并不陌生，它無時(shí)無刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會(huì)兒，它像個(gè)乖覺的孩子；一會(huì)兒，又像個(gè)調(diào)皮的頑童；一會(huì)兒，像個(gè)慈祥的.母親，輕拂著你的臉龐；一會(huì)兒又像個(gè)惡煞兇神，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常。

　　那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？

　　其實(shí)很簡單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過，有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。

　　地球上，有六個(gè)空氣流動(dòng)系統(tǒng)，即六個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。

　　此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

　　風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。

　　古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當(dāng)時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)，也讓我們明白風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機(jī)的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降。但是，又由于現(xiàn)代“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱帆船。將來，新型的帆船會(huì)乘風(fēng)破浪地馳騁在遼闊的海洋上。

　　我國人民很早就利用風(fēng)車磨面。現(xiàn)代，美國的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，做了一個(gè)大風(fēng)車，用來發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)一千五百戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風(fēng)車發(fā)電機(jī)組，來解決當(dāng)前的“能源危機(jī)”。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人類利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會(huì)有新的進(jìn)展。

　　不過，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)美國，將三億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入大西洋，給農(nóng)業(yè)帶來巨大的損失。我國沿海的臺(tái)風(fēng)，墨西哥灣以及加勒

課堂作文篇6

　　生活處處是課堂，不僅在學(xué)校可以學(xué)習(xí)，在大自然中，只要留心同樣可以學(xué)習(xí)，那些動(dòng)物植物，都是我們的老師。

　　有一次，我在一處草叢里發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻巢，一群螞蟻在進(jìn)進(jìn)出出忙碌。看著那個(gè)小洞口，我突發(fā)奇想，抓了一把沙子把洞口堵住了。我認(rèn)真地看著，沒一會(huì)兒螞蟻們就重新把洞口掘開了。我又抓起一把石子，再次堵住洞口。這回有點(diǎn)麻煩，螞蟻們很快就在洞口聚集了黑壓壓一片，似乎在商量著什么。幾分鐘后，螞蟻們開始三兩結(jié)合，將那些小石子也搬開了。我又撿了一根木棍，惡作劇的塞進(jìn)蟻巢里。心想這下不好出入了吧，看你們?cè)趺崔k！我坐在一旁，邊看書邊等待。沒一會(huì)兒，蟻巢旁邊又是黑壓壓一片，這小螞蟻還真多！又過了一會(huì)兒再去看時(shí)，那一片黑壓壓的螞蟻都不見了，上哪里了呢？小木棍還豎著呢。仔細(xì)看，哦，原來這些倔強(qiáng)的螞蟻們?cè)谂赃叺牟輩怖镉滞诹艘粋€(gè)洞口。從這些螞蟻們身上，我學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持不懈！

　　還有一次，大雨傾盆，家門口的一處洼地，積了半尺多深的水。我就在屋檐下看雨，突然我發(fā)現(xiàn)了什么！就在那水坑里，居然長了一顆小草，長長的根須就扎在狹窄的磚縫里，纖細(xì)的葉子跟頭發(fā)絲差不多，雖然弱小，但是那一抹淺綠卻順著磚縫鉆出來。生命的頑強(qiáng)真是讓人嘆為觀止，要知道這里真的很貧瘠啊！晴天烈日暴曬，雨天水漫金山，又經(jīng)常被行人踐踏。可是，這株沒人關(guān)注的小草居然活下來了！我從小草身上學(xué)習(xí)到了堅(jiān)強(qiáng)。

　　在大自然這個(gè)課堂里，我學(xué)到了很多呢！堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)……感謝大自然！

課堂作文篇7

　　我的假期生活中的每一天都是豐富多彩的，每一天都是與眾不同的。就像美麗的圖畫一樣，有快樂的紅色、安靜的藍(lán)色、亮眼的綠色、平淡的灰色……

　　記得暑假里的一天，我們?cè)缭缙饋硐词瓿赃^飯，爺爺說要給我們輔導(dǎo)作文。別看我爺爺一把年紀(jì)，年過六甲，想當(dāng)年他可是個(gè)嚴(yán)格負(fù)責(zé)的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當(dāng)年用的“裝備”——小黑板和粉筆。

　　開始講課了，我們幾個(gè)小孩認(rèn)真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀(jì)比較大了，但風(fēng)采和氣勢(shì)依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當(dāng)我們聽得入迷時(shí)，只聽一聲驚慌失措的慘叫：原來是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來了，也想聽聽爺爺授課。不過一會(huì)兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計(jì)是因?yàn)闋敔斨v得太深?yuàn)W了，它聽不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì)評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)人都斗志滿滿。

　　晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀(jì)都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說的人有什么區(qū)別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。

　　第二天，我獲得了二等獎(jiǎng)。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂的，每一天都是有意義的。經(jīng)過這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)別人對(duì)我的期望。

課堂作文篇8

　　“親愛的同學(xué)們，上課時(shí)間到了。請(qǐng)迅速回到教室，準(zhǔn)備上課。”我們學(xué)校的新電鈴響起又落下。為什么沒人從門口進(jìn)來呢？原來老師和同學(xué)們都已經(jīng)在教室里邊了。

　　老師說：“這兩節(jié)寫作文，必須寫完，昨天已經(jīng)看過作文書了，想必同學(xué)們都已構(gòu)思好了，那就開始吧！”剛說完，“唉……”同學(xué)們的嘆息聲立刻在教室里回蕩。聲起音未落，語文老師就把自己訂的書刊發(fā)給同學(xué)們看，只有三本。這時(shí)后面的同學(xué)開始憤慨地指責(zé)老師的不公平。“為什么只讓前面的人看啊？！”“對(duì)呀，我們后面的一本都沒看過！”“是啊，前幾天你已經(jīng)給過前面幾本了，現(xiàn)在又給他們！”“就是嘛，我們后面的連一本書的影子都沒見到。”“偏心！”老師無可奈何地說：“前面的同學(xué)看完了，往后面?zhèn)髦础！薄懊看味歼@樣說！”不誰誰又冒了一句。老師又說：“好了，安靜！大家快寫作文吧！”老師終于平息了大家的怒焰。

　　安靜的局面還沒有維持一分鐘，便又被老師經(jīng)而易舉地打破了。

　　“大家聽著！我問大家一個(gè)問題，‘小明在很小的時(shí)候，他爸爸就外出當(dāng)兵了。他此后再?zèng)]郵過他爸爸，也不記得他爸爸的模樣了。有一天，他爸爸要回來了，媽媽帶他去火車站接爸爸。火車停穩(wěn)后，從車上走下三個(gè)軍人，為什么小明一眼就認(rèn)出了他爸爸？’”“因?yàn)橛袃蓚€(gè)女的！”“因?yàn)樗麐寢尳o他看了爸爸的照片……”聽著同學(xué)們的回答，老師不住地點(diǎn)頭，臉上洋溢著孩童般的笑容。

　　笑聲過后，不等老師發(fā)話，都安靜下來。只有那連綿不絕的笑的回聲在樓道里回蕩。教室里靜悄悄，靜悄悄，靜悄悄……

課堂作文篇9

　　這也是課堂課堂不一定在教室里,它還可以在任何一個(gè)角落,甚至在大自然中."墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開.遙知不是雪,唯有暗香來” . 當(dāng)天空中下著大雪時(shí),百花枯萎,卻只有梅花在墻角里獨(dú)自開放,不管天氣是多么的惡劣,寒風(fēng)是多么的刺骨,它都在暗暗的開放,默默地,散發(fā)著宜人的幽香.雪壓倒了它的身軀,它只是輕輕搖晃著被破壞的身體,接著重新尋找明媚的陽光,碧藍(lán)的天空,昂著頭度過寂寞的冬天,每當(dāng)看到它總會(huì)有一種新希望.俗話說:"梅花香自苦寒來.”的確是這樣,在寒冷的冬季,沒有花與它相伴,顯得是那樣的孤獨(dú).對(duì)于一朵花來說這是苦的,所以說梅花香自苦寒來.雖然它沒有牡丹那樣絢麗多彩,也沒有菊花那樣受人喜愛,但卻有著一身清高,它的品質(zhì)永遠(yuǎn)讓人贊嘆不已.這是大自然給我上的一節(jié)課,它告訴了我梅花的精神——樂觀、堅(jiān)強(qiáng).大自然通過梅花表面是講梅花的故事、人生經(jīng)歷,但事實(shí)卻告訴了我做人的原則,做人就要像梅花那樣樂觀、堅(jiān)強(qiáng),不怕寂寞,對(duì)任何事物都報(bào)有一份希望.這節(jié)課雖然不是真實(shí)的,但是是一種自然精神,在課堂上老師也曾講過,但是我認(rèn)為是大自然這位老教師教會(huì)我的,因?yàn)槊坊ㄟ@個(gè)例子更讓我明白了什么是堅(jiān)貞不屈,什么是樂觀這是課堂,這是大自然給我上的一節(jié)課,一節(jié)讓我永遠(yuǎn)都忘不了的一節(jié)課.

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