黑板上的記憶作文(優)

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，希望能夠幫助到大家。

黑板上的記憶作文1

　　作為一個學生，黑板在我的腦海里已有了上萬幅，有語文老師寫的課文中心，有英語老師寫的一種種句型，還有美術老師畫的美麗的圖畫……但我印象最深的卻是一節數學課上的黑板。

　　那是一次其中考試后，聽說這次考試我們考得都很好，平時幾個數學很難及格的的同學都考了90多分。我想，這次老師可要好好表揚一下我們了！

　　好容易等到老師來了，她走上講臺，表情嚴肅，毫無半點喜悅之情。我嚇了一跳，不敢作聲。老師沉默著，我也沉默著，所有人都沉默著，只有墻壁上的掛鐘還在“滴答，滴答”地響著，老師用犀利的目光掃射著我們。過了好一會兒，老師突然說到：“做人——要誠實，成績和它比是次要的。你們為什么要去辦公室偷試卷呢？”我又一驚，什么？這次大家考這么好難道是因為去偷了試卷的嗎？

　　“你們這次的成績是全年級第一，但是這是你們的真實成績嗎？”老師又說到，“我這次可以原諒你們，但是你們要勇于承認，我現在給你們一個承認錯誤的機會，請去辦公室偷了試卷的`同學上來把名字寫在黑板上。”又是一陣寂靜后，一個同學上來了，寫了名字，回去，接著是兩個，三個，四個……許多人都上來留了名，我數了一下，有20多人，剛才漆黑的黑板現在頓時變得五顏六色。老師也數了數，嚴肅的表情慢慢消失了，平時的微笑又回來了。她說：“知錯就改就是好孩子。”說著就拿起黑板擦一下把黑板擦得干干凈凈。“這20多個同學聽著，考試要考出自己的真實成績，做人要講誠信。”老師一邊說一邊在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“誠信是金”。“你們一定要記住這四個字！下課。”

　　我凝視著黑板上的四個大字，似乎明白了做人的道理，就是要講誠信。這黑板上的四個字我會一直銘記在心，對這塊黑板的記憶我會一直保存。

黑板上的記憶作文2

　　說起黑板，誰又能不知道呢？長的長方形的腦袋，有綠色的皮膚，也有黑色的皮膚。說起它的用途，那可真多啊。寫字，畫畫，學知識，應有盡有。

　　從小到大我不知接觸過多少黑板，或許有些事已經在我腦海中淡忘。一個星期五，放學比較早，于是我就到分隔3年的小學去玩。那里一切都變了，隱隱記得幾個同學一起爬大門，那應該是5年或6年之前的事了。

　　當我走到四年級的教室前時眼睛濕潤了，不爭氣的眼淚留了下來。不知什么原因那間教室已經被人們淡忘了，黑板上一層厚厚的灰塵，當我看見這一塊黑板，我趕緊把它給擦了干凈，當我看到它我瞬間我就想到了，我和同學一起做題，一起在黑板旁邊嬉戲打鬧，然而時隔多年我卻沒有想到這一間黑板竟然沒人用了。

　　我心里當時很不是滋味，也說不出來是什么感覺！

　　當我想走的時候回頭看了它一眼，它好像在說：“別把我忘掉，別把我忘掉”。現在的我已經回想不到當初它的容顏了，忘掉了和它在一起歡樂的日子，卻不曾想母校的黑板默默地為我祝福。

　　我看著看著黑板想到了當初的我是怎樣慢慢的學會寫字的，想到了自己是怎樣做算術題的，想到了是怎樣和同學嬉戲玩耍的，想到了我和黑板之間復雜的感情，想到了它陪我度過的每一分每一秒，假如說：“沒有黑板我不能學到更多的知識更不會有今天的我”。

　　我看著天色也晚了，又待了一會就回家去了。

　　然而，沒過多久我得知了學校的舊教室要拆了，要蓋樓房我趕緊去找爸爸去央求小腸把黑板送給，校長答應了，我回家把黑板放到一個空曠的地方。

　　每當我看到黑板我就想到，我和同學在一起的`快樂時光。每當看到這一塊黑板我就會想到我是怎樣學到的知識，我相信時隔多年當我在看到這塊黑板我也會有同樣的想法。

　　不要忘了當我們漸漸長大，漸漸成人的時候，正是在黑板上我們學到的知識，也正是在黑板上學到了知識我們才能出人頭地。

　　黑板，他是我的記憶。

黑板上的記憶作文3

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室里響起了瑯瑯的讀書聲，可我怎么也進入不了角色。清晨媽媽喊我起床時，我卻莫名的生氣起來“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了“慈母手中線”呢!

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時不時感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是的.最喜歡的。”說著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽敖紅的雙眼，我頓時明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不禮貌，便經常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時，我懶得做作業，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入初中后，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關系，第一個電話便再三說“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點忽視了一份最美的情感——母愛!

黑板上的記憶作文4

　　記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰也無法抹去。——題記

　　只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標準的字跡，不需要過多迷人的符號。黑板，就可以將它們譜寫成美妙的記憶。

　　搬家時，打開封閉已久的儲藏室，旭日的陽光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時光荏苒，母親教我識字的畫面依舊那么清晰….

　　“慈母手中線，游子身上衣….”我搖著頭，念著黑板上的詩，母親一句，我一句。當時的我并不懂它的含義，只是鸚鵡學舌般地學著。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著手中長尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥兒的歌唱依然打動了我的好奇心，視線已從黑板轉移到窗外。每當此時，母親就會絞盡腦汁調動我學習的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛所打動，不經意間古詩也學會了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的`我也會拍手叫好…

　　我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽光照得我有些恍惚..

　　小時候的識字黑板雖小，但蘊藏的深深的母愛。而教室的黑板，則具有包羅萬象的魅力，更少不了老師的熱切關懷。

　　當秋雨纏綿時,當暮雪飄灑時,當晨風微拂時,當星云游移時，黑板前總會響起老師悅耳的聲音…幼時，英語課對于我就是噩夢，老師只抽些成績好的同學。新學期，一切都變了…

　　依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學們怎么議論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著下一個被老師“為難”的同學。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無辜的小鳥，站了起來，不知所措…望著黑板上的文字，心臟已無法被我駕馭。 老師陽光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說呢？”單詞從我嘴里一個一個吐出來。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關懷..

　　黑板擦劃過優美的字，而黑板上的記憶永遠在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…

黑板上的記憶作文5

　　黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們全班學生與老師的心。

　　“咦?這是誰貼上去的?”一天早上剛進教室，就看到黑板上貼了長長的一條白色膠帶，將黑板左側隔開約半米的距離。轉頭望向我們那金發碧眼的班主任，卻見她并無驚訝之色。真是奇怪。

　　四年級時，我隨爸爸來到美國休斯敦上學。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。

　　那天上完體育課回來，卻見黑板上那被隔開的地方多出了一行字：

　　同學們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!

　　底下的簽名是班主任的。班級里頓時沸騰起來。班主任告訴我們，她將在這半米空間內寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的.情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習慣。

　　“二月九日，我感覺它好像踢了我一下。”

　　“三月十一日，我們知道她是個女孩!”

　　“三月十七日，我希望她也有一頭金發。”

　　“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽吧!”

　　記憶中，黑板上的那一方小小天地內每天都會有新的話，不論是去醫院檢查的結果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時候，我們一起分享著班主任的快樂。

　　“五月八日，同學們，從明天起，我要回家休養了……”

　　這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開后，那條留言也一直流在黑板上，沒有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!

　　五年級畢業后，我回國了。坐在現在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對于我來說，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學生當成家人來看待的象征。

　　哦，對了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛你們!”

黑板上的記憶作文6

　　窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書寫著記憶。難忘，那一個異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。

　　舊金山的陽光照在我們身上，空氣里也散發出暖意。5月的風依舊和煦，連接起我們和美國學生的心。我們十五個來自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學校八年級的男孩女孩們也筆直地站著，認真看著老師在黑板上寫下“天書”。

　　我們在室內體育館等待老師講解活動方案。老師放下粉筆，美國伙伴們迅速地集合在一起，只見他們低頭商量了一會兒，幾個人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢匍匐著。這時，我們終于明白了這個游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開始了“堆砌”。由于完全沒有經驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無濟于事。看著不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

　　這時我的美國伙伴跑了過來，了解情況后安慰了我們幾句又跑開了。不一會兒，所有的美國伙伴都過來了，還拖著那塊移動黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫下中英文對照的.“加油”。盡管在堆砌的過程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不舍。終于，兩個不同國籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚著，外表是那么不同，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒有了國界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。

　　在老師的建議下，我們保持著這個五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡圖，鼓勵的話語，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個人永遠的記憶。

　　舊金山的陽光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！

黑板上的記憶作文7

　　一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學工具，可它卻能在幾乎每一個人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無論是匆匆走過，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過，灑下片片煙云——都撩動某一根心弦，心弦又震動了心房，激起記憶的共鳴。

　　小時候，渴望擁有一塊黑板，每次在學前班看老師在黑板上寫拼音，寫漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫了又擦去，擦了又寫上，不知不覺三兩春秋。到了離開的時候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個別，把愿望揣進兜兒，就跨進了小學的門檻。

　　小學教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書之外，上面還會活躍著幾個頑皮的涂鴉。注視著它們，但過不了多久，人和心可就一同飛至操場上，打打鬧鬧，說說笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負著責任，不斷地更新著文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過了小學，才想起那黑板與那愿望有多重要——那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時在跑跳中丟失了。

　　帶著點丟失愿望的遺憾，現在的我升上了中學。中學的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識交織在黑板上，這個被抹去，那個被添上。日子一天天在沙沙的`書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識與想法一點一點地在沙沙的書寫聲中豐富起來；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學那被冷落的黑板，而珍惜現在這誨人不倦的黑板——他們描繪了知識與追求，我的心中銘刻著對他們的記憶。

　　一塊塊黑板，一本本不翻頁的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期。或許有一群人，他們的一生就像一行寫在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠停留在人們的心中，不會消失。

　　我愿把我自己寫在黑板上。

黑板上的記憶作文8

　　家里有塊神奇的黑板，寫滿著我與爸爸媽媽數不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛的海洋里，幸福無邊。

　　黑板是我和爸爸媽媽共有的一個樂園。小的時候，上面常常寫著拼音與漢字，七個小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經的傳說，都是從那里學到的；上到小學時，這里有時成了天氣預報站，有時又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過去了很久，現在想起來卻依然如在眼前。

　　有一段時間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個大蛋糕，太尋常了，估計爺爺奶奶姑姑也會帶過來；送本書吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書的海洋；送點化妝品吧，又有點俗氣。為了這事，我簡直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的是，一天早上，當我習慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留余香”幾個字，赫然地出現在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開。后來，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動得一塌糊涂。“孝子”的美名，便是在那一天開始傳開的。

　　去年十月，班上準備推出一名選手參加市里的.作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無從下筆。看著我拿著筆桿發呆的模樣，媽媽笑著問：“你難道忘記了家里那個神奇的伙伴嗎？”“您是說黑板？”媽媽接著說：“那里可有說不完的故事啊！”說到它，我記憶的閘門又打開了。是啊，當我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見南山”的時候，曾經是多么地喜愛陶淵明啊；當我在那里吟誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的時候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫字臺上壓著的那句“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學到的啊！也許你不會想到，那天晚上寫出的《詩意的生活》，后來竟獲得了全市第一名。

　　一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風景。它讓我感受著親情，它讓我收獲著知識，它讓我感悟著生活，它讓我充滿著希望。

黑板上的記憶作文9

　　黑板，沒什么好說的。不過是一塊長方形的木板刷上點黑漆罷了！這一點我也是認同的。

　　但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。

　　記得那是上一年級的時候，我剛剛步入小學，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒有褪去兒時的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數學課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽課。如果碰上語文課那就不好說了。語文老師每天領著我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫拼音字母，完了還要默寫。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進，西耳朵出。長久以來就這樣惡性循環。起初我的語文成績馬馬虎虎，勉強算得上良好。后來隨著課程難度的加深，我的語文成績是每況愈下。盡管此時我內心已經有了點緊張，有點害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過了一個禮拜，老師坐不住了，開始找我談話，請家長……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進行到底。說實話，我們那個時候的語文老師真是個負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說：“語文這門課程是我們對語言文化的研究，學不好沒關系，關鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學習語文，也是對文化的褻瀆。”這一刻，我也認識到了自己確實不應該草率的對待語文這門課程。從那以后，老師每天放學后都會把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書著，不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的'小黑板陪伴了我將近半個學期，我的語文成績終于有了可喜的提高。“開小灶”計劃成功！老師也十分開心的告訴我：“你真的沒讓老師失望，進步很大，繼續加油啊！”與此同時老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什么，心中開始念念不舍起來。

　　是呀就是那塊小黑板見證了我的進步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來得更有意義。

黑板上的記憶作文10

　　看著眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無人問津的黑板，我不禁想起了當年讓黑板滿滿地輝煌與我們面前的何老師。

　　何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書，顏色極重而又筆畫蒼勁，值日生擦起來很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀律曾一度達到巔峰。

　　何老師寫板書時，從沒有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫邊講，而是將講和寫分為兩個部分。就這樣，老師講，我們聽，老師寫，我們記，一堂數學課就在罕見的.安靜中有序地度過了，留下整整齊齊的一份板書。

　　學習幾何時，若有作圖題，則何老師的嚴謹會更清晰地呈現在黑板上，一堂課下來黑板上的圖形如電腦繪制般嚴密。沒有圓規，尺子時，何老師決不湊合，甚至有一次向同學借了并不適于黑板作圖的小圓規，默默折騰半天后在黑板上留下一個后排幾乎看不見的圓。如今使用幾何畫板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風味。

　　黑板平時雖默默工作，但等平時嚴肅而沉默的何老師發起怒來卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個奇異的花邊。記得有一次，何老師實在怒極了，板擦便在“啪”的一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來無數圍觀。

　　現在的黑板被無足輕重的掛在墻上，不會再有一位老師用它來發泄情緒，不會再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個公告板，成為投影儀故障時的替代品。也許在科技發達的未來，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。

黑板上的記憶作文11

　　指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶浮現心頭，應對回憶，我微笑著陶醉著……

　　歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有咱們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是咱們校園生活的記憶。

　　還記得，以前有幾個同學正因晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的老師發現了。放學后，老師為此事特意把全班同學留了下來。大該正因回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。

　　老師把教室環視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然后在這三個字的后面重重地打上了一個逗號，之后轉過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要領悟一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺下一陣騷動，一陣零碎的`議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，咱們要領悟如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，咱們學做人首先就是要誠實……”

　　老師講了很久，但我中間有一段時刻都在發呆，我記得最深的也就是最后老師在“學知識”的逗號后面補上了“學做人”這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。

　　那六個大字是如此有力，以至到此刻黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多咱們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使咱們受益生命的故事。

　　黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。

黑板上的記憶作文12

　　我的大名還掛在學校櫥窗里的大黑板上,每次從面前經過,同學們都會不由露出羨慕的眼神。可看到那笑得有些尷尬的照片,看著那洋溢著贊美之辭的介紹,我的臉總會火辣辣的。同學們說我太謙虛,可我的內心卻像是打翻了五味瓶。

　　初三第一期,班上掀起了一股你追我趕的學習熱潮,可班上好幾個后進生,不管老師怎么批評,都不見一點起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,說晶晶和小月與我同住一個小區,希望我好好輔導她們。看到老師如此信任,我便樂意地點頭答應了。

　　可現實遠沒有想象的那么簡單。看那晶晶,自詡美女,卻長得肥頭大耳,全然沒有一點淑女的氣質,說起話來大大咧咧的,似乎沒有頭腦。小月雖然長得不錯,可她的眼里只有時尚,說起李宇春、江映蓉,她可以三天三夜不睡;談起學習,她便說要與周公去相會。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?

　　那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買了一個全家桶,外帶兩個雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一張李宇春的新唱片。有了這個,我也不怕小月調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩,新唱片也讓小月無情地奪走,教學效果卻讓人哭笑不得。我帶去的.一張需要背誦的詩詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”,晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”;我念“無邊落木蕭蕭下”,小月卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得,她們是流著眼淚離開我家的。

　　時間過得很快。期末考試總結那天,班主任眉開眼笑,一個勁地夸我關心同學,輔導效果顯著,引得班上同學羨慕得不得了,原來晶晶和小月雙雙躍到了班上前二十名。我也因為幫助同學有功,經班主任大力推薦評為了優秀班干部。

　　掌聲響起來了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經的那一幕,可黑板上的榮譽卻在深深地刺痛著我的心。

黑板上的記憶作文13

　　每在安靜下來，望著黑板上擦拭過的每一道白白的、長長的、短短的印記，它們總能勾起我腦海里點點滴滴的，隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。

　　雖是擦去了，不過是小半墻的，黑色與白色的組合，但是無法抹掉那塊板子上曾經的汗水，那一支支粉筆的燃燒，直至盡頭的向我們播灑著知識的種子，吸引著一個個尋夢者的眼球。有人在靜聆啟蒙之音；有人在耕耘希望之田；有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的發亮的青春眸光在這里隨著物轉星移，橫越時空的暢游夢想海洋。

　　我在這里，隨著魯迅去還原人性的本真，跟著郭沫若點亮夜色中的火光；身著長衫騎馬馳騁于茶馬古道，笑著與王翰醉飲沙場美酒；望著波光凌凌的水面，泛舟輕櫓至世外桃源，同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒有降臨于同一時空，卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。

　　青春的腳步又踏著不變的節奏。鈴響，十分鐘的小憩后，又是一次長鳴的鈴聲，而這一次是緩步行來的米朗開基羅，來到了這小小的黑色領地，是呀！又將我引向了另外一個世界。

　　硝煙的戰場，落英的茅棚不見了，眼前是圣白的教堂，畢達哥拉斯蹲在地上，用樹枝數著磚上的三角；修拉托著畫盤，描繪那灑滿陽光的浴場；阿基米德泡在浴缸里，不時突然站起，望著那下降的水面若有所思；高更握著畫筆，向畫布揮灑自己心中的疑問。東方與西方，明明隔了一片汪洋，但走近它的是比游艇更快的——黑板20xx上的粉筆，這樣的加速度，便足以使我的腦海與這些素未謀面的'大師，有那么熟悉的相知，并深深的扎到了我的心里面。

　　這一行行雋秀的字跡，一幅幅美妙的圖形……兩年多的時間，也就這樣隨著粉筆與板擦的交替而逝去了，但我卻時時會拿出來曬曬那些被擦去的白色印跡。曾聽說，時時停留在思想中揮之不去的東西，叫做記憶。這黑板上的一切，是否也終將會，這樣成為我永恒的記憶呢？答案在我心中是肯定的！

　　是的，縱使時間是個什么樣的暴君，它可以讓我的青春老去，但是它無法割去那些黑板上的，一次又一次溫暖著我眸光的白色……

黑板上的記憶作文14

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室里響起了瑯瑯的讀書聲，可我怎樣也進入不了主角。清晨母親喊我起床時，我卻莫名的生氣起來“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下母親滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了“慈母手中線”呢！

　　那年，天氣個性寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊！”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時不時感到陣陣疼痛。母親看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，母親把我叫到身邊，笑著說：“這顏色但是的最鐘愛的。”說著，拿出了一件花毛衣。看著母親敖紅的雙眼，我頓時明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了母親溫暖的懷抱。可早上，明明是自我的錯，卻硬要將氣撒到母親身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如1條潺潺的小溪緩緩的流入我的.心田，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。

　　在我印象中，母親是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，母親見我不禮貌，便經常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時，我懶得做作業，想偷偷跑出去玩一會，母親便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入初中后，住校了，母親怕我與同學處理不好關聯，第一個電話便再三說“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有母親的時時叮囑，沒有母親的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自我差點忽視了一份最美的情感——母愛！

黑板上的記憶作文15

　　風露朝夕，是否一切都將淡去。

　　這迫近的夏，焦躁的蟬鳴，溫熱的空氣，最適合道別。

　　她匆忙的步伐伴著清脆的聲響漸行漸近如野獸的奔突聲慌亂的落入我的腦際。她淡定的步調令人質疑她將離去的消息，只有黯然的目光不禁泄露的一絲不安與慌張。她徑直走到黑板前，安然地立在講臺旁，然后安然的宣告她將離開的消息，安然得不出任何意外。教室里鴉雀無聲，此刻，連蟬鳴也戛然而止。

　　她說得太安然了，我不敢記得了。這或許是最真摯的告別。也似乎想帶走也她所共有的黑板上的記憶。

　　黑板上一片漆黑，深不可測，連陽光也被它吞噬了。

　　“大家好，我姓張，是大家新的語文老師……”

　　“初一大家要打好基礎……”

　　“初二大家要勤奮辛苦……”

　　“不出意外，初三我就不會教大家了。”時光的碎片如散珠般無法穿連。緣分與離別是不可分割的'。黑板上零落的涂上了語文假期作業。她又復述了一遍。毫無猶豫。初二的光景稍縱即逝。黑板上右下角的固定位置依稀記著作業，日復一日，黑板被擦凈一遍又一遍。朝霞與黃昏仿佛在黑板上更替，那段時光零亂了，記憶模糊了。那份師生之誼卻是恒古不變的。

　　她是很特別的一位老師，有很獨特的教育方式。我是不會忘記的。眼前的一幕仿佛刻在我記憶的黑板上，永不磨滅，她僵直地站在黑板前，安然地讓人意想不到。唇間微微上揚，仿佛在笑著，她突然轉身，眼神迷離地躲避了我們，側身一刻，我分明她的雙眸浸潤了，宛若九月初寒阡陌之上飄若歲礫的沉譚，在這離別時暗淡的隕落了。她快速的逃離了。這一幕是我對她最后的記憶，也是最深刻的記憶。黑板上的粉灰，在陽光中落寞。

　　放學時，我很想去作一輯正式的告別。卻驀然瞥見她失落的背影，我立住，那背影仿佛是最適合的道別。

　　望著黑板上遺留的圈圈點點，粉灰震顫。道別，也就是對時間的無言，對記憶的目送。她離別的每個當時，都稍縱即逝。稍縱，即逝。