實(shí)用的高三作文匯總5篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高三作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三作文 篇1

　　新一屆的高三生將迎來嶄新的生活。相關(guān)老師建議，新高三生在這個(gè)假期要煉好“身”和“心”，做好準(zhǔn)備迎接。

　　部分中學(xué)的高三老師介紹，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生一進(jìn)入高三，常常會(huì)不自覺地把這一年想象得十分艱苦，不經(jīng)意地讓自己在高三起點(diǎn)就背上沉重的思想包袱。還有很多學(xué)生把高三與家長的期望聯(lián)系起來，時(shí)間一長，也容易會(huì)讓自己壓力過大。

　　據(jù)了解，高三一年除了知識(shí)的比拼 高三，更需要心理的較量。宏志中學(xué)心理老師張霞認(rèn)為，高三一年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，很容易在心理上產(chǎn)生波動(dòng)。新高三生現(xiàn)在就要給自己信心，輕裝上陣，并時(shí)刻提醒自己遇到任何困難，都不要過分懷疑自身的能力，要多想真正要達(dá)到的目標(biāo)，以積極的心態(tài)面對(duì)，在緊張的學(xué)習(xí)中保持韌性和毅力。新高三生無論什么時(shí)候都要相信自己，不斷發(fā)掘自身潛力，多尋找自己的進(jìn)步，慢慢形成積極的自我意識(shí)和認(rèn)知。

　　堅(jiān)持鍛煉，儲(chǔ)備體能也是新高三生在這個(gè)假期要做的準(zhǔn)備。高考還是一場(chǎng)體能的較量。每年高考前，都有一些考生因承受不住高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)而生病，影響了最后階段的復(fù)習(xí)。可見，好身體是保證有效復(fù)習(xí)的根本。

　　新高三生應(yīng)利用暑期堅(jiān)持體育鍛煉，給自己儲(chǔ)備充足的體能迎接高三。假期里，天氣比較熱，學(xué)生可以選擇到離家較近的體育場(chǎng)館進(jìn)行鍛煉，如打打羽毛球、乒乓球等，也可以去游泳館游泳，還可以在小區(qū)里做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，如跳繩、雙腳跳、慢跑、仰臥起坐等。

　　需要提醒新高三生的是，暑假期間的運(yùn)動(dòng)要盡量選擇在早晨或傍晚，避開中午或下午比較炎熱的時(shí)間段。另外，同學(xué)們一定要把身體的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開，做好準(zhǔn)備活動(dòng)和保護(hù)措施之后再運(yùn)動(dòng)，以免受傷。

高三作文 篇2

　　生命是一場(chǎng)綺麗的旅行，有“映日荷花別樣紅”的盛況，也有“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭然。總有人在感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，殊不知只是因?yàn)閮?nèi)心無法釋懷。若擁有一顆寬厚的心，定不會(huì)論風(fēng)與晴，無論何時(shí)，皆是靜謐好時(shí)光！

　　心至寬，則無內(nèi)外之分。

　　楊絳先生說過，世界是自己的，與他人無關(guān)。這句話，我在三毛身上看到了最完美的詮釋。要怎樣的女子才能活出如此風(fēng)采，自然卻又不隨意。

　　無論是幼年時(shí)期自己為自己改名，還是只身一人飛向異國，或是毅然定居于撒哈拉，她都遵循著自己內(nèi)心最原始的想法。縱然知道前方無盡險(xiǎn)阻，依舊隨心而動(dòng)，不因外物而停下自己的步伐。

　　在我看來，三毛的心寬在于她從不在乎別人怎么看，如何評(píng)價(jià)；在于她始終信奉自己就是世界，在于她那——苦是自己，樂是自己的生活態(tài)度。

　　心至寬，則無榮辱之辯。

　　林語堂說：“像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無一難能有二的。”何則？我想有兩點(diǎn)。一是他本身的才學(xué)不可多得，無論是畫畫，寫詞，作詩，還是書法，都有極高的造詣。二是他的人生具有極高的話題性，這源于他的多重身份與多重人格。而為這兩者增添一筆色彩的便是他那樂觀豁達(dá)的人生境界。

　　蘇東坡的一生，有過高潮亦有過低谷。少年時(shí)有意氣風(fēng)發(fā)之態(tài)，深卷入政治斗爭(zhēng)時(shí)有獨(dú)立孤秋之悲。對(duì)于古代文人而言，這樣的人生遭遇很是常見。但蘇子面對(duì)這一切的態(tài)度讓他在一眾文人之中顯得獨(dú)具一格。因?yàn)橐活w寬心，他將一切都看得很開，不論榮辱興衰，都過得閑適怡然。他寫下“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”，他亦歌曰“逝者如斯夫，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”。

　　蘇東坡的才華，縱觀文學(xué)大堂，不乏與之匹敵之人；但蘇東坡那榮辱不辯的心境，怕是無幾人能與他并論。

　　心至寬，則無風(fēng)晴之論。

　　沈從文沒有高學(xué)歷，沒有顯赫家世，卻以自己獨(dú)有的風(fēng)格在不乏才華橫溢之人的現(xiàn)代文壇站穩(wěn)腳跟。他靠著湘西人那一股血性，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的北京闖出了自己的一片天地。解放初期，他被迫離開熱愛的寫作，文革期間，被下放到湖北咸寧從事文物研究，可有科研成果，他卻從不邀功。

　　即便經(jīng)歷了許多不幸，沈從文都保持著自己的寬厚本性，不爭(zhēng)不趨，卻又堅(jiān)持向上。

　　心寬，是堅(jiān)持自我，活出本心的率性；心寬，是淡泊名利，怡然自樂的豁達(dá)；心寬，是不畏浮云，奮斗不息的樂觀！孟子說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”于心寬一人而言，順境逆境皆是自己的處境，無需抱憾，欣然接受，泰然處之即可。

　　在紛擾塵世中，以一顆寬心，閑看世易時(shí)移，物是人非，不亦樂乎？

高三作文 篇3

　　你是闖入我世界的小公主

　　在那個(gè)萬物復(fù)蘇，萬柳抽絲的季節(jié)，你從遠(yuǎn)處悄悄走來。哦，是你呀，幽幽花香帶來了悠悠琴聲。

　　你剛剛轉(zhuǎn)來沒多久。

　　記得你剛剛轉(zhuǎn)來的時(shí)候，梳著一個(gè)長而疏的馬尾，快步走入教室，一雙水靈靈的大眼睛四處張望著，一股清新慢慢傳來。可是，沒有人真正在乎你……

　　但，在我的世界里，你是突然闖入的小公主，天真善良、清純無暇的小公主。

　　當(dāng)時(shí)，正巧碰上調(diào)位，我無意中，闖入了你，你就坐在我前面，一抬頭就能看見。而班主任剛剛實(shí)行的“紅黑星制”的大權(quán)也在我的手中。開始幾天我分明在你的眼中看見了幾分羨慕，這讓我驕傲了幾天，也懊悔了幾天。因?yàn)椋�我欣賞你的清純你的腳踏實(shí)地，我開始對(duì)你另眼相看。

　　平白無故下雪了

　　就在我們友誼進(jìn)一步增進(jìn)時(shí)……

　　我們班主任劉老師是一個(gè)好老師，我們?nèi)�班同學(xué)都很喜歡她，誰都想在語文課上大顯身手。這天，又到上語文課……

　　“誰來說說課文的那個(gè)句子好，你是如何理解的？”

　　我分明看到老師的目光穿過叢林一般的手，落在了我的身上，我暗暗地在心里笑著。我的答案早已醞釀好了，一定會(huì)像一只蝴蝶，飛到每個(gè)人的心田，就只差老師叫出我的名字了，可她偏偏叫起了坐在我前面的你。

　　“我認(rèn)為，描寫景物的這一個(gè)句子好，我是這樣理解的……”

　　天啊，連內(nèi)容都和我的有異曲同工之處，我蒙。但我絕對(duì)不會(huì)懷疑她抄我的.，絕對(duì)不可能。

　　“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，”這時(shí)，班主任開始點(diǎn)評(píng)，“琴，她的答案一聽就是自己寫的，絕對(duì)不像某些同學(xué)一樣，照著《一點(diǎn)通》就抄上……”

　　老師啊，你為什么確認(rèn)她的答案是最好的呢？我的答案你還沒聽就淘汰了？唉——我在心里悶悶不樂，連春風(fēng)在我看來都是那么無力。看著老師那神采飛揚(yáng)的神態(tài)，妒心……我也漸漸對(duì)語文失去興趣。

　　不止這些，誰不知道你有一個(gè)姐，寧，在六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績不用說，放學(xué)后，要等你一起走。記得有一次，我問你，有寧這個(gè)姐好吧？！你笑了一下，沒有回答。我是家里的獨(dú)生女，從來沒有過的那種幸福，竟洋溢在你的臉上，我狠……

　　那個(gè)夏天異常熱，太陽炙烤著大地，水面上飄著一層白煙。可就在這三伏天里，下了一場(chǎng)雪，幾乎禁錮了每一個(gè)人的心，更是在我和你不到半米的座位空里，筑起了一道又高又厚而堅(jiān)實(shí)的雪墻。

　　一抬頭就能看見你

　　語文課是你的天地，而數(shù)學(xué)課，卻是我的樂園。

　　數(shù)學(xué)課上，我做對(duì)題的幾率要占百分之八十以上，那時(shí)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，可那一次，你卻被數(shù)學(xué)老師罰了站。

　　看到你懊悔而又無所措的樣子，我竟沒有了痛快感，只想幫你擺脫險(xiǎn)境。于是，不禁的，我的手慢慢舉起……

　　下課后，你主動(dòng)找我復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，而我也在你的指導(dǎo)下，對(duì)語文，漸漸產(chǎn)生了興趣。

　　雪墻被我們兩顆火熱的心逐漸融化了。我們一起苦學(xué)，一起狂奔，一起在校園的每一個(gè)角落，積累那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，連雪都“你們是一個(gè)世界的精靈吧！”我們對(duì)視一下，又笑了起來。

　　你還是一直坐在我的前面，一抬頭就能看見你。

　　我是闖入你世界的灰姑娘

　　你、我、還有雪，我們也算是好朋友，當(dāng)然還有文，哦，也許應(yīng)該叫她慧。可同樣的，茹、穎、碩、月、笑、君、鳳、我，我們也是很好的“八姐妹”。我們八個(gè)人一起舞蹈、閱讀、表演……可我認(rèn)為，那不是真正的友情，是不會(huì)讓人銘記于心的。

　　轟轟烈烈固然美麗，可誰又能斷言，平平淡淡、真誠坦然的談笑不是美？

　　你的到來讓我看清了許多，懂得了許多，也體會(huì)了許多。

　　因?yàn)椋�我們是同一個(gè)世界的精靈。

　　可在你的世界里，我永遠(yuǎn)是個(gè)灰姑娘。

　　銘·記

　　現(xiàn)在，我們?cè)缫焉�入初中，幸運(yùn)的是我們同校，不幸的是我們異班。平時(shí)見面的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來越少了，可我還是喜歡走過你班的時(shí)候朝你的座位張望一眼，看一看你埋頭學(xué)習(xí)的樣子，和同學(xué)打鬧的樣子。我是不是很傻？

　　你姐姐寧也回四川老家中考去了，你告訴我，那兒畢竟是你的老家，你們?cè)�根于那兒的泥土。可我不明白哪兒的泥土不是泥土呢�?/p>

　　“說不定我也要走這條路喲！”你似認(rèn)真非認(rèn)真地說出了這句玩笑話，卻讓我的心涼了一大截，這一定預(yù)示著什么，但究竟是什么，我沒問，沒敢問；你也沒說，也許，是不敢說。抬頭仰望天空，天很藍(lán)，云很白。

　　我們的成績不相上下，也許這是一個(gè)無形的約定，約定只要考試，就在第一考場(chǎng)見，因此，我們沒有一個(gè)人缺席。

　　那次考試之后，你在手上記下了我的手機(jī)號(hào)碼當(dāng)我想你索要你的時(shí)，你卻推托忘記了。你，是在躲我嗎？不然，為什么不見我那整天忙碌的消息喇叭為你開啟？還是你忘了我？忘了那個(gè)曾為你坐在窗前發(fā)呆、夜里醒來發(fā)現(xiàn)枕頭濕濕的女孩？

　　哦，也許你太忙了，汗水沖洗了那串?dāng)?shù)字，那就讓我化作一陣風(fēng)，帶去一絲清涼，撫平你的頭發(fā)吧！

　　露珠正在書寫，風(fēng)兒也開始銘記，讓我們彼此珍藏，這份不變的友誼……

　　憶你

　　憶我

　　憶琴

　　邈遠(yuǎn)之外，悠揚(yáng)琴聲，哦，那是你嗎？難道，你沒有遺忘，我，這個(gè)和你一個(gè)世界的精靈？

高三作文 篇4

　　高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

　　為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國高考命題發(fā)生了巨大的變化，自20xx年開始出現(xiàn)了大面積的全國卷與部分省市自主命題相結(jié)合的命題模式。 隨著高考改革的深入，特別是各省自主命題的推廣與深入，高考語文試題的式樣越來越新穎，出現(xiàn)了百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的良好局面。高考語文試卷的重量級(jí)版塊—作文也出現(xiàn)了巨大的變化。

　　自1998年起，高考作文開始擺脫一般材料作文的束縛。

　　根據(jù)下述材料，按要求作文。

　　現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞旦殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面的兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。

　　要求：

　　⑴把不選的題目劃去；也可兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目。

　　⑵可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。

　　⑶不可寫成詩歌、小說、戲劇的文學(xué)體裁。

　　⑷不少于600字。

　　堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱

　　立意上對(duì)考生的限制不再那么嚴(yán)格了，可以從提供的兩個(gè)文題中任意選用一個(gè)，也可以“兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目”；文體也由原來的單一議論文文體放開為“可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種”。

　　1999年高考作文“假如記憶可以移植”就讓考生可以更大程度上擺脫材料作文的束縛，“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要寫與‘假如記憶可以移植’有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見解，展望前景等等” 。一種話題作文模式開始出現(xiàn)了。話題式作文要求的普遍出現(xiàn)使得考生可以在作文里涉及的范圍更廣了，“除詩歌之外，其他文體不限”文體的選擇空間更大了。考生在立意上可以在話題允許的范圍內(nèi)張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的才能，在文體的選擇上可以揚(yáng)長避短，不需要害怕再在考場(chǎng)上“戴著鐐銬跳舞”了。

　　發(fā)展到各省自主命題，高考作文命題出現(xiàn)了話題作文，新材料作文，新命題作文多樣化趨勢(shì)。高考作文命題雖然多元化了，但是只要我們留心，就會(huì)注意到作文命題的要求中“題目自擬”“自定立意”“文體不限” 等字眼出現(xiàn)的頻率很高。應(yīng)該說，這樣的變化發(fā)展趨勢(shì)，使得考生不管是在選材，立意上，還是在構(gòu)思，語言運(yùn)用上，都能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。作文的難度是降低了，但是在作文教學(xué)過程中又出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，使得高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。

　　一、 現(xiàn)狀

　　（一）、對(duì)作文教學(xué)的要求過松

　　很多高中生，甚至一些高中語文老師都覺得既然高考語文試卷的作文部分對(duì)考生的要求不是那么嚴(yán)格了，題目可以自己擬訂，立意可以自己確定，連文體都可以不受限制，那么在平時(shí)的作文教學(xué)過程中就沒必要去強(qiáng)化訓(xùn)練了。于是有些高中語文老師根本不把作文教學(xué)當(dāng)一回事。表現(xiàn)在不把作文教學(xué)安排在正課時(shí)間里進(jìn)行，而是隨便布置一篇，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間去完成。隨便找篇材料來，或隨便弄個(gè)話題。也學(xué)高考作文的要求，只要不少于800字，除了詩歌以外，隨便怎么寫都行。甚至有時(shí)連材料和話題都不給，因?yàn)閷W(xué)校要求一個(gè)學(xué)期必須寫6到8篇作文，為了完成這個(gè)任務(wù)，只好叫學(xué)生按時(shí)交幾篇作文過來。因?yàn)椴粔蛑匾曌魑慕虒W(xué)，所以作文是收起來了，但是在作文后面簡(jiǎn)單地寫個(gè)“閱”字，或者批個(gè)日期，或者干脆借用某位語文特級(jí)教師或某某語文教育專家的為了防止千人一面的缺點(diǎn)，干脆把收上來的作文又發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互相批改。改完了就寫下一篇，也不利用課堂時(shí)間評(píng)講。這種情況下，語文老師在學(xué)生作文前不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，學(xué)生作文后又不去認(rèn)真批閱，自然也就談不上對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)作用了。有些高中語文老師認(rèn)為既然高考語文作文對(duì)學(xué)生沒有那么多的限制，學(xué)生在作文這一塊又不能失分過多，還是要突出老師在平時(shí)課堂教學(xué)上的主導(dǎo)性作用，于是便幫助學(xué)生走“捷徑”，“指導(dǎo)”學(xué)生選取諸如《優(yōu)秀作文選》《高考滿分作文》上幾篇具有代表性的優(yōu)秀范文拿來背誦。然后“教”學(xué)生如何通過“合法”的途徑將別人的作文變成自己的作文。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”肯定有學(xué)生活用得好，有些學(xué)生活用的能力差些，但等學(xué)生走上“正途”了，自己就不用再為學(xué)生作文拿不到高分而擔(dān)憂了。

　　高中生都會(huì)察言觀色，都能判斷出老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在什么地方。看到老師不把作文教學(xué)當(dāng)一回事，就是為了完成任務(wù)。所以自己也隨便在作文書上“借用”一篇，交上去，幫老師完成教學(xué)任務(wù)。老師看到自己能拿出“量多，質(zhì)優(yōu)”的作文，必定很高興，又何必再花時(shí)間去苦思冥想呢？有那時(shí)間還不如多花些時(shí)間放在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。鑒于老師教導(dǎo)自己背幾篇好文章就可以了，所以平時(shí)也不在對(duì)其他的優(yōu)秀文章感興趣，更不用說花大大量的時(shí)間去啃那些大部頭著作了。有些認(rèn)真寫作的學(xué)生想寫出一些自己的東西，又因?yàn)槿鄙倮蠋煹闹笇?dǎo)而導(dǎo)致作文出現(xiàn)偏題，中心不突出，文體不明等問題，或者因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)積累少，見識(shí)面過于狹窄，寫作時(shí)候感覺內(nèi)容空洞。導(dǎo)致“散文”“雜文”大量產(chǎn)生。

　　（二）教師對(duì)學(xué)生限制過多

　　與上面情況相反，有些高中語文老師，特別是教齡比較長的一些老師，已經(jīng)習(xí)慣了原來的作文教學(xué)模式，感覺指導(dǎo)學(xué)生寫議論文有套路，能夠得心應(yīng)手，最能夠?qū)懗鲆恍┯猩羁趟枷氲奈恼聛怼６鴮?duì)記敘文，散文嗤之以鼻，感覺那太膚淺了，是小學(xué)生，初中生搗鼓的玩意兒，高中生不能停留在那個(gè)初級(jí)階段。指導(dǎo)學(xué)生寫議論文比指導(dǎo)學(xué)生寫散文要方便些，實(shí)用些。可以指導(dǎo)學(xué)生抓住寫議論文“論點(diǎn)，論據(jù)，論證”三要素，幫他們搜集相關(guān)可以作為論據(jù)的好材料，好詩詞，名言警句。因此在作文教學(xué)過程中要求學(xué)生專攻議論文，而對(duì)其他文體的訓(xùn)練相對(duì)來說少之又少，甚至禁止高中生寫其他文體的作文。稍微放松一點(diǎn)也只是要求高中學(xué)生寫敘議結(jié)合的作文，并強(qiáng)調(diào)必須把重點(diǎn)放在議論上。寫作步驟，寫作體裁，甚至連作為論據(jù)的材料都要求學(xué)生必須按照自己提供的來運(yùn)用。這樣一來，老師在學(xué)生寫作之前就把立意，文體箍死了，就大大束縛了學(xué)生的思路，限制了他們的思維，導(dǎo)致“制造”出大量的大同小異的作文“產(chǎn)品”的結(jié)果。

　　二、對(duì)策

　　1、轉(zhuǎn)變觀念

　　高中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識(shí)到高考模式的改革是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，意在促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。不是說要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中語文教師在課堂教學(xué)中不要搬用原來的一套來訓(xùn)練學(xué)生專攻一種文體。也不要只重分析，輕寫作。對(duì)學(xué)生限制過多就扼殺了他們的想象力，使他們感到作文枯燥無味。聽說讀寫四種能力，每樣能力都不可或缺，所以在語文教學(xué)過程中一定不能人為地把這四個(gè)方面割裂開來，不能偏重哪一項(xiàng)而不顧其他。所謂“題目自擬”“立意自定”“文體不限”是為學(xué)生提供更多的選擇與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不是說考生可以隨便寫，胡亂寫，也不是說可以準(zhǔn)備幾篇范文就可以隨便套用，不確定的因素實(shí)際上要求學(xué)生的基本功更扎實(shí)才行，是指學(xué)生在能夠熟練運(yùn)用各種文體，可以確定幾種立意的基礎(chǔ)上選取其中一種自己最好把握，最能展示自己才華的一種方案來。作為高中語文教師，必須在平時(shí)的教學(xué)中重視作文教學(xué)。要讓學(xué)生在寫作文這一塊上做到各種文體都能寫，又有寫某種文體的特長，做到“一專多能”。

　　2、科學(xué)指導(dǎo)

　　在語文教學(xué)課堂上，教師要采取多種方法為學(xué)生提供聽說讀寫的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)生自己能做的，教師盡量不做；學(xué)生還不會(huì)做或做不好的，老師要指導(dǎo)但盡量少做。作文教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力為目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。從命題開始，就要采取多種學(xué)生感興趣的方式，變高中學(xué)生寫作時(shí)無興趣為有興趣，變暫時(shí)興趣為長期興趣，變教師要學(xué)生寫作文為學(xué)生自己要寫作文。具體指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在閱讀中思考、在交流中思考。啟發(fā)他們下筆前思考為什么寫、寫什么和怎么寫，寫出初稿后要認(rèn)真思考如何修改、如何加工等等。教師可以利用課堂時(shí)間，自習(xí)時(shí)間為學(xué)生推薦美文，也可以讓學(xué)生自己找自認(rèn)為比較好的文章，在同學(xué)們之間交流，從而擴(kuò)充學(xué)生的視野，積累素材。

　　3、細(xì)心批閱

　　學(xué)生作文完成后，就象一個(gè)工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，很希望知道老師對(duì)自己的作文是個(gè)什么評(píng)價(jià)。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ�處加以贊賞，對(duì)不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評(píng)語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務(wù)，而不仔細(xì)批閱，那么學(xué)生就感到老師對(duì)作文不重視，自己的勞動(dòng)成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對(duì)往后老師布置的作文不感興趣。當(dāng)然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以把全批全改，部分批改，學(xué)生相互批改等批閱方法綜合運(yùn)用。總之，要對(duì)學(xué)生作文認(rèn)真批閱。

　　4、適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

　　作文批閱完成之后還要注意利用課堂時(shí)間適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)。選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒Γ�哪些地方需要改進(jìn)。在師生共同的點(diǎn)評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

　　總之，高中語文教師要對(duì)作文教學(xué)重視，要抱科學(xué)的態(tài)度對(duì)待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢(shì)。在平時(shí)的語文作文教學(xué)過程中做到學(xué)生寫作前的科學(xué)指導(dǎo)，寫作后的細(xì)心批閱和點(diǎn)評(píng)，不斷提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過三年的科學(xué)作文訓(xùn)練，能夠在高考考場(chǎng)上在作文這一塊上能做到“游刃有余”！

高三作文 篇5

　　這里是城市邊緣的余角，是城市觸覺延伸不到的地方，是發(fā)霉的，陳舊的，以前光鮮過的地方，也早已被皺紋抹了一頭一臉。凝刻在斑駁的青石板上的古囈，源遠(yuǎn)著數(shù)百年風(fēng)華的遙遠(yuǎn)的畫面，飄渺的如同暮鐘般的罄音，就像蓬萊島上的一則傳奇蒙印著典色，落滿歷史塵煙的人樓閣榭，似乎被遠(yuǎn)古拉長，渺渺于煙霞之中，流年在這里回轉(zhuǎn)，恍惚成久違的傳唱。那便是關(guān)于古巷的沉憶，它就如同一湖沉淀數(shù)百年風(fēng)塵的清水，靜默著微笑。湛江就有很多古巷，坐落在城市之中。

　　晨曦中迎來芳菲的露水，凝結(jié)在古巷朦朧的罅隙中，人們?cè)诰梦⒌摹颁郊啞敝行褋恚�沉睡的古巷開始搖醒冗長的夢(mèng)，和著木桶節(jié)奏的余音，人們?cè)谇宄恐忻β灯饋恚�古巷披著百姓的外衣哼著古老的曲子，�?huì)偶爾被炊煙嗆一下，青石板腳下的一樓光鮮，橫亙?cè)诠爬贤叩[間，編織著謐動(dòng)的歡欣，沿著古老的聲音，那些鏡頭被緩緩拉長，古巷開始生動(dòng)起來，人們?cè)趯だ锒啬烙颜x，訂立煙盟，孩童在狹小的古道上嬉戲，仁慈的精靈在清泉和井水周圍飛翔，古巷籠罩在一片朝氣之中，年近古稀的老人靠在青藤木椅上，斜倚在樹陰之下，閉著眼睛慢慢搖晃，那些墜落在眉宇間的滄桑，與古巷靜靜地融合，那些故事被風(fēng)吹散在古巷的某一個(gè)角落，不留下任何一絲痕跡，它們?cè)��?jīng)縱情縱夜地歌唱，現(xiàn)在伴隨著古巷，和著被覆蓋煙塵的弦律一起悄悄靜默。

　　靜靜地走在青石板上，聆聽思想的聲音，那來自遠(yuǎn)古追尋的瑤唱，心靈會(huì)變得安謐，在沉酵的空氣中遠(yuǎn)行，沿著仄仄的古巷漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些醇厚的畫面盈現(xiàn)在我們眼前，凝眸處，似乎又在訴說一段新愁，當(dāng)漸漸與古巷融為一體時(shí)，就像沿著時(shí)間的河流回歸到最原始的狀態(tài)。

　　當(dāng)黃昏的余華消盡，人們踏著暉華各自歸宿，木門前翹著盼望的婦人，勞作歸回的漢子，嬉盡的孩童，歸棲的鳥兒，古巷流溢著溫馨的色調(diào)，顯現(xiàn)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的情境。古巷在漸漸溢滿的蒼茫中結(jié)束一天，朝為夕露，暮作沉寂。

　　唐寅流淌不止的詩行從青石上滑落，化作今日的靜謐，那是個(gè)優(yōu)美得有些黯然的地方，就如同一顆古心置于大城市的喧器和繁華之中，是與塵巴隔絕的另一個(gè)世外桃源，它就這樣靜默著，悠悠地彈奏它的色調(diào)。幾百年亙古不變，化作舟泊楓橋的臆想，如同一位邈遠(yuǎn)天地情的老者，笑著看著人們生長，老去，生生不息，然后悄悄披上歷史質(zhì)色的外套，抹了粉套著旗袍的歌女，坐在秦淮河尖尖的小路里晃悠悠地蕩了開去，古巷也拄著拐杖走得越來越遠(yuǎn)了……

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