初次作文之后的反思

　　作文教學(xué)本來就是整個小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重難點，三四年級是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，三年級學(xué)生剛剛接觸作文，如何去激發(fā)他們的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生入門作文對于學(xué)生以后的作文水平都有著深遠的影響。錯過了這個階段，學(xué)生進入了小學(xué)高段或中學(xué)，老師即使付出再多的教學(xué)努力，往往也是“事半功倍”。所以對于剛剛接手執(zhí)教三年級語文的我感覺到了責(zé)任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是“難教”。課本習(xí)作1上的例文是買東西，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了例文之后，我同樣還和學(xué)生介紹了很多我們可以寫得東西，但是很多的人就是不愿意再去動腦筋思考找自己的寫作素材，完全是模仿著例文改寫的，不同的是書上寫的的是買牙膏，而學(xué)生就寫了買其他的學(xué)習(xí)用具。另外的學(xué)生就是象在記流水帳一樣把一天發(fā)生的事情全部記錄下來，毫無重點可言。這樣的作文草稿交給我之后，我不知道怎么和學(xué)生去說，生硬地要求學(xué)生重寫，可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫的東西，/bsdwz/看著他們一遍一遍交上來的作文草稿，為難的表情，我知道即使是仿照著改寫，即使是象流水帳一樣的記錄，他們也是花費了心思的。整個第一次作文最大的感受是學(xué)生之間存在的差異太大了，學(xué)生的起步不一樣，有個別學(xué)生掌握的詞匯量還是很豐富的，語句也很生動，但是也有很多學(xué)生是表達一句完整話的能力都沒有的。可以用兩三句話來記敘整個表達的東西，稍做深入地記敘我就覺得很好了，畢竟是初次接觸。但最大的問題是一句完整的話都不能表達的人不在少數(shù)。這樣的學(xué)生如何指導(dǎo)，真是讓我很傷腦筋。

　　這樣開始入門作文哪有樂趣可言，所以第一次作文之后我自己也反思了，語文教育注重了情感和心靈的培育，學(xué)生就會興趣盎然積極主動地拿起語言的工具表達出自己的喜怒哀樂。他們就不會為寫而犯愁，好的文章大抵是在“物不平則鳴”和有感而發(fā)下寫就的。但是作文，是學(xué)生通過喜歡閱讀而受到美好精神潤澤過的心靈的傾訴，表達了自己對生活和人生的感知和期盼。這個道理我知道，但是如何來做真是另外一回事。我覺得老師指導(dǎo)學(xué)生作文只注重技巧是條死胡同，我下次讓學(xué)生作文時我想設(shè)置一些情境，在特定的情境下把學(xué)生的情感調(diào)配到某個點時再作文或許會好很多。總之是要讓學(xué)生用積極地態(tài)度對待寫作，要寫，想寫。這對于老師的要求就是需要教師在實踐的過程中不斷地去探索。

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