定格的瞬間作文

時(shí)間：2021-08-17 11:24:46 定格我要投稿

定格的瞬間作文4篇

　　導(dǎo)語(yǔ)：在那以前,我一直以為生活是平淡的;在那以前,一直以為生活中缺乏精彩;在那以前,一直以為生活中的每一個(gè)瞬間都是很容易回味的;小編整理定格瞬間的作文，歡迎閱讀。

定格的瞬間作文4篇

　　第一篇：定格瞬間

　　在那以前,我一直以為生活是平淡的;在那以前,一直以為生活中缺乏精彩;在那以前,一直以為生活中的每一個(gè)瞬間都是很容易回味的;在那以前,一直以為來(lái)人世走一遭只是為了履行一項(xiàng)任務(wù);在那以前,一直以為擁有生命,便是為了等待死亡……但在那以后,我的一切想法都改變了,只因那精彩的瞬間

　　也許是天生的悲觀因子在左右著我吧,那時(shí)的我總覺(jué)生活無(wú)聊,于是,我愛(ài)上了攝影,歇斯底里地愛(ài)著,沒(méi)事就掛了相機(jī)穿梭于大街小巷,希望以此尋找精彩瞬間,聊以自慰.

　　那天,周末,我去山上采風(fēng).

　　費(fèi)了九牛二虎之力登上山頂?shù)臅r(shí)候,已近黃昏.

　　山上只我一人.樹木窸窣,凄清寂寥.

　　放眼望去,我一驚,心被震憾.

　　夕日欲頹.那酡紅如醉,漸漸鋪開,化去.天邊的幾絲薄云,隨之點(diǎn)點(diǎn)浸染,向四邊漫開.藍(lán)天剎時(shí)映上了片片醉紅,蔓延,擴(kuò)散,半邊天被渲染上淡淡的紅暈,清遠(yuǎn),誘人.江面點(diǎn)點(diǎn)金光,沉鱗競(jìng)躍.紅彤彤的江水泛著漣漪,星星點(diǎn)點(diǎn).遠(yuǎn)處幾葉小舟,也被染上撩人心扉的酡紅.風(fēng)起,鱗鱗波光絢爛耀眼.而那絲絲的風(fēng),也似泛著梅紅,暖暖的拂過(guò)面頰,水水的,滋潤(rùn)起我龜裂的心田.("龜裂"一詞用得好,照應(yīng)前文)

　　多么精彩!這瞬間!

　　待我驀然醒悟,我趕忙端起相機(jī),調(diào)好焦距,卻可惜,那迷人的酡紅已漸漸消散.無(wú)奈,我只好攝些殘景.

　　帶著驚喜之余的遺憾,我開始下山.

　　照片沖洗出來(lái),原以為不會(huì)有多少起色,但翻出一看,心又一次被震憾.

　　鱗鱗江水,依舊泛著金箔般的光澤,卻是"半江瑟瑟半江紅".江面扁舟,已收起風(fēng)帆,舟上漁人的笑臉依稀可見(jiàn),紅通通,金燦燦,那是一日勞作后收獲的幸福!天幕上,酡紅淡淡,如褪了色的帆布,帶著時(shí)間的痕跡.

　　我醉了,深深的……

　　在那以后,我發(fā)現(xiàn)生活是絢麗而多姿的;在那以后,我發(fā)現(xiàn)生活中精彩無(wú)處不在;在那以后,我發(fā)現(xiàn)生活中的瞬間精彩而美麗;在那以后,我發(fā)現(xiàn)來(lái)人世是一種享受——享受精彩的瞬間;在那以后,我發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)便是欣賞美,欣賞精彩的瞬間……一切一切的變化,只因有精彩瞬間相伴.

　　第二篇：定格瞬間

　　如果我獨(dú)自駕車環(huán)游世界，只能帶上一件東西，那肯定是非相機(jī)莫屬。

　　我將把路途中的美麗景色或古老而具有象征的建筑拍攝下來(lái)，留作紀(jì)念。我將駕車去拍攝古埃及的金字塔。這座塔底部呈四方形，每個(gè)側(cè)面呈三角形，外形像漢字的“金”字。石塊之間沒(méi)有任何粘著物，表面接縫處嚴(yán)密精確。這顯示了古代不可思議的高度科技水平和精湛的建筑藝術(shù)，它成為埃及的文明的象征。

　　我還將駕車到世界上最大的宗教建筑物的吳哥窟去領(lǐng)略天女浮雕墻的美姿，并且把她們拍攝下來(lái)。墻上的天女頭戴華麗的頭冠，每個(gè)仙女都顯得雍容華貴，浮雕造型各異：有的拈花微笑，有的翩翩起舞，姿態(tài)之優(yōu)美，雕工之精巧，令人嘆為觀止。最迷人的不是天女的姿態(tài)，而是天女的微笑，她們的笑與西方蒙娜麗莎有過(guò)之而不及。我還想去觀賞那顯示古代勞動(dòng)人民的智慧的萬(wàn)里長(zhǎng)城，意大利的比薩斜塔……

　　除了去參觀那些建筑物，我還想到內(nèi)蒙古去飽覽那一碧千里的草原。草原上一群群的羊兒，無(wú)論走到哪，都會(huì)為草原鑲上朵朵潔白無(wú)暇的花，給草原增添了幾分美艷。我得把這草原的無(wú)垠和翠綠拍攝下來(lái)，給繁忙的都市人以心靈的凈化陶冶。

　　我好想好想可以盡快到那些充滿生機(jī)的地方去一飽眼福，并把這些美景的照片珍藏起來(lái)，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。現(xiàn)在我們無(wú)能為力去完成這個(gè)夢(mèng)想，但是我相信，只要我們努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)這個(gè)夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　第三篇：定格瞬間

　　唉，又和父母吵架了，煩……

　　清晨，在廣場(chǎng)上漫無(wú)目的地走著，走著，風(fēng)，涼絲絲的，云，灰蒙蒙的，看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光，仿佛周圍的萬(wàn)物被抽去了靈魂，沒(méi)有生機(jī)，無(wú)論是花，是草，還是樹……目光突然被吸引，定格在不遠(yuǎn)處的草坪上，一個(gè)小女孩兒托起下巴，笑瞇瞇地向天空望去，順著她的視線，心中不由一驚——那不是風(fēng)箏嗎?

　　在我七彩斑斕的童年，也曾有一只風(fēng)箏在天空自由地翱翔，兒時(shí)的我，也常像小女孩兒一樣，趴在草地上，天真地幻想，假如我能像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由地飛翔，和清風(fēng)做伴，和白云談心，和鳥兒歌唱……那該有多好!

　　原以為風(fēng)箏是自由的，而現(xiàn)在才知道它也被一條細(xì)細(xì)的線牽引著，原以為風(fēng)箏是無(wú)優(yōu)無(wú)慮的，而現(xiàn)在才知道它和藍(lán)天、白云、小鳥間有一層隔膜。也許風(fēng)箏也想走自己的路，可身上的線不允許它那樣做;也許風(fēng)箏也不知道身上的線到底是善意的指引，還是惡意的束縛。望著風(fēng)箏，我想到了自己，成長(zhǎng)真的意味著更多的煩惱。

　　起風(fēng)了，女孩兒的父親用力地拉著風(fēng)箏線，“爸爸，線要斷了。”女孩兒心急地喊著，我心中不由一喜：風(fēng)箏要自由了。線終是斷了，而我卻無(wú)法開懷，斷了線的風(fēng)箏，在空中亂躥，沒(méi)有目的，役有方向，任由風(fēng)的擺布，它不知如何是好!

　　看著看著，我突然明白了什么，風(fēng)箏身上的線是一根導(dǎo)向線，當(dāng)它迷失方向的時(shí)候，線會(huì)帶它走上一條光明的路，風(fēng)箏的一頭是自己，另一頭是充滿溢馨、關(guān)愛(ài)的家，一時(shí)間我仿佛長(zhǎng)大了，懂得了許多。(初中作文)

　　風(fēng)漸漸小了，風(fēng)箏緩緩地落下，被一雙關(guān)愛(ài)的小手捧回了家，云漸漸散了。露出一片湛藍(lán)的天……

　　目光向四周轉(zhuǎn)移，尋求新的“風(fēng)景”……

　　第四篇：定格瞬間

　　風(fēng)，呼呼地刮著，草，生長(zhǎng)著。

　　在一個(gè)角落里，有一墻壁，在這堵墻的墻縫之中，有一株頑強(qiáng)生存的小草，那株小草一點(diǎn)一點(diǎn)地向有陽(yáng)光的位置一點(diǎn)點(diǎn)地蔓延著。雨下了下來(lái)，風(fēng)呼呼的吹著。雨一滴一滴地滲進(jìn)了墻縫之中，那小草拼命地吸取著雨水頑強(qiáng)的想要沖出墻來(lái)，它想要獲得更多的水分與營(yíng)養(yǎng)。小草沒(méi)有放棄，小草一次次地向那條小小的細(xì)縫沖去。它終于沖了出去，看到了外面那美麗世界，一只被風(fēng)雨極大的紅蜻蜓說(shuō)：“加油!讓我們一起挺過(guò)這一難關(guān)吧!”小草伸出頭來(lái)，細(xì)如一條線般的根，葉子枯黃，十分瘦弱，仿佛一碰這株小草，它就馬上會(huì)斷掉一般。狂風(fēng)呼嘯著，小草在風(fēng)雨之中風(fēng)吹打著這株小草，那枯黃的葉子被打落飄落水中。這株小草一生那樣的短暫，但是小草用盡自己一生的力量來(lái)沖破阻礙來(lái)讓這個(gè)世界認(rèn)識(shí)自己的勇氣與力量。盡管它結(jié)束了自己的生命，但是這樣的生命是有價(jià)值的。

　　在5.12大地震之中，也有如小草一般用自己的生命來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)勇氣是多么的重要啊!在大地震之中也有這樣一個(gè)人那就是譚千秋老師以為英勇頑強(qiáng)的人民教師。

　　在5月12日下午2時(shí)28分發(fā)生大地震的時(shí)候譚千秋老師還在教室上課，馬上教室里面的強(qiáng)烈地震讓全校師生鬧得不可開交。于是譚老師就馬上同學(xué)們。馬上是緊急讓所有的同學(xué)去緊急避難，譚老師并沒(méi)有自己先走而是先去救其他的同學(xué)們，一次又一次的進(jìn)入到即將倒塌的教學(xué)樓之中，在這樣的情況之下。譚老師沒(méi)有任何懼色一次又一次地讓祖國(guó)的鮮花那一個(gè)個(gè)鮮活的生命那么的勇敢，讓人振奮不已。就在這樣的一次中譚老師再次沖了進(jìn)去，就在那一瞬間教學(xué)樓倒得那一剎那譚老師還在里面，譚老師雙手扶著地，而在譚老師溫暖的雙手之下還有著兩個(gè)鮮活的生命，老師在定格在那里，老師用生命來(lái)延續(xù)孩子們的生命，老師擋住了那讓人失去生命的玉石板，而用自己的死亡來(lái)讓生命永存。

　　譚老師失去了生命，但正因?yàn)樽T老師用自己的生命來(lái)詮釋了師魂與師德，小草用自己一生來(lái)表現(xiàn)頑強(qiáng)，題目都是一樣的在小草，葉子飄零的那一瞬間，在玉石板壓下的那一霎那間，他們都失去了生命，但他們的靈魂得到了永生。

　　定格的瞬間，是永遠(yuǎn)的生命。

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