成長的故事作文

時間：2023-06-13 09:32:39 [第七單元]成長的故事我要投稿

成長的故事作文(4篇)

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的成長的故事作文，希望能夠幫助到大家。

成長的故事作文(4篇)

成長的故事作文1

　　他是我的侄兒，叫志強。

　　在他很小的時候，他的父母遠赴東北打工，把他扔給我的母親他的祖母。成天在田間地頭摸爬滾打，沒人有空管他。他本就生得黑，鄉間的風吹日曬，整個一只泥猴似的。我師范畢業回到家鄉的鄉鎮中學做老師的那一年，恰逢他幼兒園畢業。他在家門口的村小上一年級，我偶爾回家發現，一學期快下來了，他連漢語拼音都不會讀，剛學會的幾個漢字寫得東倒西歪，查看他的作業本，他眼淚汪汪躲得遠遠的。我心疼他，想給他更好的教育，于是一年級第二學期就把他帶到身邊，送他到鄉鎮小學插班讀書。從此，他就和我生活在了一起，我們姑侄倆一起住在學校分給我的單身宿舍里。

　　因為他的緣故，我早早地扮起了媽媽的角色。為他洗衣做飯，每天檢查作業，偶爾參加家長會。我去哪兒都帶著他，逛街，購物，和朋友吃飯，參加同學聚會，甚至會男朋友，身邊都跟著一個小尾巴。常常會遇上疑惑的眼光，猜測他和我的關系。每次我都要解釋一番，每個人恍然大悟之后，幾乎都會贊美我的偉大，他們都感慨，一個未婚的姑娘帶著侄兒一起生活，挺不容易的。他們都以為我在犧牲，在付出。但是我從來沒有覺得帶著他是一種負擔，他那么乖巧，懂事，他的成長過程留給我太多美好的記憶。

　　剛插班的第二天早上，他就不肯去學校了。我問他為什么，他回答：“他們都欺負我，不讓我上男廁所，說我是女生。”我問：“怎么會說你是女生呢？”他指指左邊耳朵上墜著的一只耳環，恨恨地：“都是它害的，哪有男生戴這個的？”我忍住笑：“這個啊！你告訴他們，這是我們家的傳家寶，我爺爺小時候就戴著它。”他眼淚下來了：“爺爺小時候不要上學，沒有同學笑他是女生。”我有點心軟，問他：“那你昨天上廁所了嗎？”他答：“放學后等他們走了，才上的，差點尿褲子里。”看他眼淚汪汪的樣子，我自作主張給他把那只不倫不類的耳環摘下來，他這才歡天喜地去學校了。事后我被母親一頓批評，她說這個耳環不能隨便摘了，要等十歲放過爆竹才能拿下來。

　　那一個冬天的傍晚，我做好了晚飯，在宿舍等他回來吃。小學和中學離得不遠也不近，要過一座橋，穿越一條長長的馬路。我第一天送了他去學校，領著他進了教室，從此就沒再送過他，都是他自己跑著去，又跑著回。每天早上他說一聲：“姑姑，我上學啦！”每天晚上他喊一聲：“姑姑，我回來啦！”聲音清脆無比，快刀切蔥似的。可是那一天，我左等右等，還是沒有看到他熟悉的身影從遠處蹦跶過來，我在門口張望半天，有點坐不住了。天已經漸漸黑了，我趕緊往小學的方向跑去，一路焦急地喊他的名字。越喊心越慌，路上一個孩子也沒了，已經看到小學的教學樓了，那里一片漆黑，估計大門早鎖上了。我又往回找，更大聲地喊，急得快要哭出來了。突然聽到一聲低低的回應，一個小小的身影從學校大樓后面的草垛里走出來，是他。我沖上前，“啪啪”打他的屁股，問他放學為什么不回家。他解釋，放學后和幾個小伙伴一起到草垛這里玩打仗，結果搞丟了一只棉襖袖子（他當時的那件棉襖袖子是可以脫卸的，可以當馬夾穿），他不敢回家，到處找丟失的那只袖子，卻怎么也找不到。我又好氣又好笑，帶他回家。那件只剩下一只袖子的棉襖后來成了我舍不得丟棄的珍藏。看到它，就會想起那個不敢回家的小人兒，想起我在暮色里的呼喚，想起牽著他一起回家時的踏實和幸福。

　　那時我沒有手機，與外界的聯系是靠宿舍前面一排同事家的住宅電話。每次有人找我，同事會從后窗伸長脖子喊：“洪秀蓮，接電話。”那一次，我和強兒正坐在院子里吃晚飯，那天買了他喜歡吃的燒臘肉，還有紅腸什么的，他特別高興。還沒動筷子，聽到有電話，我跑出去，他也跟著我跑。等電話接完回來時，發現放在院子小方凳上的兩盤好菜只剩了空盤子，旁邊一只野貓正在滿足地舔著油光光的胡子。他當時就哭了，追著貓打：“為什么這么多好吃的，你全吃了，也不給我們留一口？”

　　從進了鄉鎮小學以后，他就開了竅似的，學習一路高歌猛進，年年三好生，幾乎是學校里的獲獎專業戶。他的聰明努力很讓我驕傲。

　　他小學畢業的那一年，我嫁人了。但是生活沒有多少改變，只是學校又多分了一間宿舍給我們，宿舍里從兩個人變成了三個人，變得更像一個三口之家了。

　　他很快就適應了家里多出的一個人，婚前稱呼“叔叔”，婚后就變成了“姑父”，沒有誰教過他，他喊得順理成章。那天我做飯，飯桌上因為一道菜，他和他姑父有了意見分歧，一個喜辣，一個嗜甜。飯后我故意逗他：“你今天讓你姑父不高興了，你怎么也不順著他？”他鄭重地說：“憑什么要我順著他？在這個家里我資格比他老，他才來幾天？我已經在這個家里生活了快六年了。”后來我把他的'話偷偷告訴他姑父，他姑父笑了，給他起了封號“開國元勛”。

　　這個“開國元勛”很快就成為他姑父的學生，在課堂老老實實堂聆聽姑父的教誨，回到家規規矩矩聽從姑父的安排，再也沒有擺過“元老”的資格。

　　我調進城里工作的時候，他正讀初三。他和他的姑父，還有我兩歲多的女兒都留守在鄉鎮中學。我想念女兒，更不放心他，面臨中考，沒有我在身邊，他能考取理想的高中嗎？

　　進城半年后我就想辦法把他也接到了我的身邊，又是插班，讀初三第二學期。我在學校附近租了一套房，花費昂貴，但是一家人終于又團聚在一起了。

　　他沒有辜負我的期望，如愿考進了縣城里最好的高中。

　　第二年，我們在城里買了房，搬進新居的時候，他擁有了自己獨立的小房間，特別滿足。

　　高中三年，他的學習漸漸不如從前，在強手如林的高中里，他似乎找不到自己的位置了。

　　上課看網游小說，被老師罰回家，取消上晚自習的資格，老師要求帶家長。他瞞不過去了，回來懇求我去面見老師。我去了，老師當著他的面把我一頓批評，說你們做家長的對孩子要加強督促，成長關鍵期一旦走歪就沒救了。我腆著臉，低聲下氣給老師道歉，說我們家長確實疏忽了，以后一定加強督促。

　　從那以后，我經常在下班后去他學校，站在教室窗外偷偷監督他。每次去的時候，都是他們上晚自習之前，總是看到他窩在座位里無所事事。去的次數多了，他的同學一看到我，就會給他通風報信：“****強，你姑姑來了。”他紅著臉，朝我擺手，趕我走。回來后對我抗議：“姑姑，你能不能別再去我們學校了？看賊一樣的看我，丟不丟人？”我說，不去可以，你保證從此奮發圖強，從頭再來。

　　他答應了。我們約法三章，我不再去學校，他也不再頹廢，期末爭取前十名。

　　他沒有食言，期末果然考得不錯，家長會時老師當著我的面表揚了他，他有點不自然的樣子。

　　高三最后一學期，他開始拼命了，異想天開地想考什么中國傳媒大學。我在他的草稿紙上看到他訂的一模、二模、三模的目標分和目標名稱，一次比一次更理想主義，一次比一次更不靠譜。我知道憑他的實力很難實現他的“三級跳”，但不敢打擊他，只是每天中午給他送飯去學校，想給他加強點營養。

　　高考三天，他的父母本來想回來陪陪他，可是被他堅決拒絕了，他說千萬不要興師動眾，不要給他施加壓力。他早上照常自己騎車去學校，晚上自己哼著歌在夜色里回來，和平時一樣，一點沒要我們操心。我問他想吃什么菜，他說隨便，和平時一樣就可以了，不要搞特殊。他平時最喜歡吃的是番茄蛋湯，湯里若是再加點榨菜絲兒，他就會吃得盆兒見底。

　　高考成績揭曉之后，他有點沮喪，因為離他不靠譜的夢想很遠，最終進了省內一所二流大學。我的女兒譏誚他：“哥哥吃了那么多好菜，喝了那么多好牛奶，也沒有考到一個好大學。”他笑，笑得有點難為情。

　　送他去上大學時，我跟著他在偌大的校園里有點找不著北。我走在他的陰影里，他低頭看看我，笑著說：“姑姑，以前我怎么沒發現你這么矮啊！”看看鐵塔樣的他，我嘴里罵著，心里樂著。其實我想說的是，強兒，以前我怎么沒發現你長這么高啦?

　　大學四年期間，每次放假，他基本還是回我的家，盡管這個時候他的父母已經不出去打工了，但是他已經習慣了把我這里當作自己的家。

　　女兒有一次和他搶房間，義正辭嚴地向他宣布：“哥哥，小房間是我的，不是你的。”為這句話，我狠狠打了她。我告訴她，哥哥在這個家里的時間可比你長多了，哥哥和你一樣，都是媽媽疼愛的孩子。

　　從此，女兒再也沒和他搶過什么，“哥哥、哥哥”地跟前跟后。他也特別疼愛他的小表妹，每次不管從哪兒回來，大包小包帶的都是給妹妹吃的零食，他大學期間的生活費省了一小半下來給妹妹買吃的、玩的、穿的。我每次都罵他亂花錢，不會買，但他屢教不改。

　　他們都屬羊，整整相差了12歲。每次他回來，兩只羊羔都有說不完的話。

　　大學畢業之后，他工作了，有女友了，買房了。他越來越忙，回家的次數越來越少。終于成為了家里的一個客人。

　　為什么我總是記得他丟了衣袖不敢回家的那個傍晚？為什么我總是記得他二年級時在日記里寫“今天我的心情很溫柔，因為一回到家就聞到了姑姑做的紅燒肉的香味”？為什么我總是記得他三年級時去掃墓，問我要了五毛錢揣在衣兜里，晚上回來很掃興地說“掃墓的地方啥也沒有”？

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　　是因為我老了，還是因為在我的心里他永遠都是個孩子？

　　這個孩子今天結婚了，高大威猛，成熟穩健，身邊站著他小鳥依人的妻子。

　　不是每一個姑姑都能有這樣幸福的體驗，都能陪著一個小毛孩一路長大。所以，我絮絮叨叨地記下了他的成長故事。

成長的故事作文2

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。

　　教學目標

　　1、深入思考和交流自己成長過程中的故事和成長中的問題，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己的體驗和受到的啟發。

　　課前準備

　　1、教師準備：范文一篇

　　2、學生準備：回憶成長經歷

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入課題。

　　教師談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事，用文字把它表達出來，好嗎?出示題目：難忘的成長經歷

　　教師提示：同學們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經歷?

　　[設計意圖]引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，使作文與生活緊密聯系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、審清題意，明確要求。

　　1、出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?

　　2、出示習作要求：

　　(1)寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　(2)寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　(3)給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎?

　　(1)同學們，在成長的過程中，你認為哪些事情是難忘的?

　　學生自由發言。

　　生：有一次數學考試我得了100分;我會自己炒雞蛋了……

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學吵架,我們互相不說話;運動會上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉學了,

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　　師:在你們成長的'過程中,經歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經歷.

　　(2)同桌互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)

　　[設計理念]：通過“難忘”打開學生思路，捕捉生活中的素材，使學生樂于習作。

　　三、組織交流，拓寬思路。

　　1、小組交流，說說自己最想寫什么?

　　2、小組內暢談自己難忘的經歷。

　　3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。

　　4、[設計意圖]指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達。

　　四、范文引路，激發興趣。

　　1、出示范文

　　成長的故事

　　在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在學校舉行的“走進美妙的數學花園”。我走進考場的時候我信心十足的對我自己說：“一定可以得到一等獎，我一定可以的。”考試之前監考老師對我們說：“同學們考試時一定要仔細，認真。在考試過程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。” 鈴聲一響，我就開始認真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時光飛逝，一眨眼，一個半小時就過去了，那時我已經做完了。正在我認真檢查的時候，我后面的同學叫我把一支筆遞給我前面的一個同學，我也沒有多想就遞給了她，誰知這一幕正好被監考老師逮個正著，監考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來，敗興而歸。

　　回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺得監考老師太過分了。媽媽說：考場紀律就像交通規則，所有的人都要遵守，無論什么原因。否則，后果不堪設想。那么，你是否愿意看到一個不負責任的警察或老師造成混亂的交通或混亂的考場呢?我想通了，老師沒錯，是我違反了規則。

　　考試結果出來后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場上說話，不違反考場紀律，我是可以得到一等獎的。

　　這件事已經過去很久了，但它教育我：時時遵守紀律。它會一直伴隨著我的成長。

　　2、討論范文

　　(1)小作者寫了一件什么事情?這件事情為什么難忘?

　　(2)這篇文章有什么地方值得你學習?

　　(3)通過這個小故事，受到什么啟發?

　　教師簡單小結：小作者把事情的起因，經過和結果都寫的很清楚，同時也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學著他的樣子來寫。

　　[設計意圖]范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例;指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

　　五、自由擬題，點撥寫作

　　1、自由起題目

　　師：發生在你身上的許許多多的事情中，你感覺哪件最難忘?

　　這件事情怎么難忘?有什么意義?

　　根據自己選的習作內容起個有個性的題目。《難忘的……》《第一次……》《成長的煩惱(快樂)》等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評點。

　　[設計意圖]既給學生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

　　第二課時

　　一、再次激勵，激發寫作激情。

　　同學們,成長的經歷是多姿多彩的,有快樂,有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經歷寫下來,讓大家一起分享.

　　二、學生習作，教師巡視。

　　[設計意圖]①要學生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。②學生習作的時候，正是個別化教學最好的時機。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的現場個別指導。

　　三、交流佳作，評議修改。

　　1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

　　[設計意圖]學生相互修改習作，是一個發現他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。

　　2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

　　[設計意圖]教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快樂。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學;可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

　　三、學生自改，二次作文。

　　1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

　　2、學生二次作文。

　　附：小學作文成長的故事優秀范文

　　要想戰勝恐懼，就必須戰勝自己。

　　小時候，我是一個膽小如鼠的人，大白天我都不敢一個人呆在家里。隨著年齡的增長，雖然我已有了不少進步，但是我對黑暗還是有一點畏懼，我很想找一個機會來練練自己的膽子。

　　機會終于來了，那是一個星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買東西，我心想：這正是一個鍛煉我膽子的好機會，而且找下來的錢還可以買零食，真是兩全其美。于是，我拿著錢興沖沖地出了門。

　　然而，一到外面我就有點后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒有的小路，只好借著居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周圍是那么的靜，只聽見自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進衣領里，就像一只蝸牛躲進自己的殼里才覺得安全一樣。突然，一團白乎乎的東西出現在我面前，我“氨的叫了起來，沒想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發現原來是一只白貓。此時的我已經出了一身冷汗，希望快點離開這個“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去……

　　到了超市，我松了口氣，買完東西就往家走。我又不得不來到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來，我怎么會這么膽小呢?不!我要勇敢些，我要戰勝恐懼!我得想個辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來，一邊想著它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走……

　　不知不覺，我已來到家門口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨個走過了那條小路，我的心里甜滋滋的。現在，我已經不怕黑了，因為我知道恐懼來自內心，要想戰勝恐懼，就必須戰勝自己。

成長的故事作文3

　　我成長的歷程中有許多快樂，也有很多煩惱，這些快樂和煩惱隨著時間的流逝已漸漸遠去了。然而其中有一件事情，至今令我記憶猶新。

　　記得五歲那年的春節，媽媽買了好多糖果回來。那可是我的最愛！因為我長了齲齒，媽媽偷偷地把糖果藏在一個很隱蔽的柜子里，但是這一切可逃不過我的火眼金睛！

　　總算等到有一天，家里的大人全出去了，只有我和表姐在家。我們可開心了，迅速地翻出糖果，一邊玩游戲，一邊不停地嚼著。大約玩了幾個鐘頭，突然，我覺得肚子好痛，急忙躺著附近的沙發上，一邊揉肚子，一邊“哎呦、哎呦”地直叫……表姐急切地湊過來，一邊詢問我的情況，一邊納悶地說：“怎么會這樣呢？”突然，她像發現了新大陸似的，大聲喊道：“完了！”我不解地問：“怎么啦？”她兩腿不停地抖動著，說：“貝貝，你可能誤吃了老鼠藥！”這可像扔個炸雷似的，我和表姐不約而同的尖叫起來：“這可怎么辦！”

　　正在我們陷入絕境的時候，門開了，媽媽滿面春風地拎著大包小包地回來了。看著我們愁眉苦臉的樣子，她拍了拍表姐的肩，笑瞇瞇地問：“丹丹，怎么回事啊？你的腿怎么抖成那樣了？”表姐緊張地抬起她那顫抖的手，指著我說：“小姨，妹妹可能吃錯糖了，她把老鼠藥當糖吃了！”媽媽臉上的笑容立即消失了，她楞了一下，然后迅速地跑到垃圾桶前，去找我們扔掉的糖紙。經過一番緊張的搜索后，媽媽哈哈哈地大笑起來。我和表姐一臉疑惑地看著媽媽。媽媽看了看我們，再看看垃圾桶，笑得更開心了。原來，我吃的不是老鼠藥，而是一種比較刺激的糖。因為是第一次吃它，我覺得很不舒服。由于一些糖果的形狀跟老鼠藥有點像，很容易把兩者搞混。真是虛驚一場！我和表姐都長長地松了一口氣，媽媽則在旁邊幸災樂禍地說：“看你以后還敢貪吃！”

　　這個鬧劇雖然已經過去多年，但是每次一想起它，我就覺得既刺激又好玩！

　　成長中的事像一架鋼琴，成長中的事像鋼琴上跳動的音符，一個個音符譜成了一首首美妙的樂曲，也譜成了我的快樂童年！

　　在我的成長過程中，“堅持到底就是勝利”是我最信奉的一句至理名言。它時刻提醒著我，無論做什么事都不能半途而廢。就是這句話一直激勵著我。現在就讓我來聊一聊登長城那件事吧。

　　記得那是一個暑假，我們全家去北京旅游，其中有一項非常重要的行程——爬長城。那天我們起了個大早，乘著面包車，早早地來到了長城。此時長城腳下已經人山人海了。我看著那連綿不斷，沒有盡頭的長城心里不由得打起了退堂鼓。我悄悄地拉拉媽媽的衣袖，小聲說：“媽媽，這里這么多人，我們還是別爬了吧！”“不行，做任何事不可以輕言放棄的！”媽媽堅定又執著地說：“你難道沒有聽說過，‘不到長城非好漢’這句話嗎？”我想也確實不能半途而廢，堅持到底就是勝利，更何況我還想當一回好漢呢！正想著我家這個大部隊就開始向長城的最高峰挺進。一想到要做個好漢，我渾身充滿了無窮的力量，走在最前面成了我家的“領頭羊”。踩在陡峭的階梯上我不禁佩服起我們的祖先來，是他們用勤勞的雙手創建了今天宏偉的長城。我下定決心，一定要爬上長城，不給祖先丟臉。就在這時，姨媽和外婆已經累得氣喘吁吁，直呼“爬不動”了，她們選擇了放棄。我雖無奈地搖搖頭，但仍然堅定不屈地向上爬去。

　　生也說過“書籍是偉大的天才留給人類的遺產”……不知何時，書已經溜進了我的生命中，變成了我生命中不可缺少的一部分。

　　“書籍是人類進步的階梯”而我認為書籍不僅是人類進步的階梯，還是我的導師，我人生的伴侶，我生命中最重要的一個部分。幼兒園的時候我會看圖畫書，剛入小學我會看一些童話書，到了后來我常常看經典名著，對學習有益的書籍，不過我和書的故事從我一出生就已經開始了。

　　我出生在一個大家庭，我的姑姑是一位教師，而我的姑父也是一位教師，受到他們的影響我在很小的時候就對書產生了濃厚的興趣。

　　在我牙牙學語的時候就喜歡拿著一本小圖書“咿咿呀呀”地說著里面的內容，雖然誰都沒有聽懂，但大家都知道我是在讀書；在我開始學說話的時候，姑姑常常會教我念一些簡單的字、詞，如“一”、“二”、“元”比較好記的字，久而久之會念的字也就多了；在我進入幼兒園的時候，一下課就會鉆進角落的“書木屋”中念出一個個簡單、充滿童稚的拼音和字；在我步入學堂的時候，會纏著爸爸媽媽給我買一本本有趣的童話書，激勵自己的小故事；在我隨著年級越來越高，懂的知識越來越多的時候，我會自己用零花錢去買一本本作文小報刊、名人故事、經典名著以及對學習優異的小說，如：《假如給我三天光明》、《男生賈里全傳》、《老人與海》……多種類型的書來彌補我在課外不懂的知識。

　　書伴隨著我的成長，它見證著我從剛開始的牙牙學語到了現在知識越來越豐富，讀的書籍越來越多；書領導著我的方向，它教會了我怎么做人，怎么來尊重別人；書醫治著我的不足，它讓我知道了世界上各種有趣、著名、奇特的歷史文物、文化以及一些人和事。

　　教育家說“書是智慧的鑰匙”，史學家說“書是進步的階梯”，政治家說“書是時代的生命”，迷惘者說“書是心中的啟明星”，探索者說“書是通向彼岸的`船”，奮斗者說“書是人生的向導”，求知者說“書是饑餓時的美餐”。而對我來言，書是會給予我們豐富知識的老師，書是會告訴我們前方的明燈，書是一位多年的老朋友，書是我世界中密不可分的家人！

　　書伴我行！

　　人生來就有一個敵人，這個敵人就是自己。世間上最難的事，不是如何超越他人，而是超越自我。

　　毛蟲超越了自我，便可化蛹成蝶；竹筍超越了自我，便可長成翠竹；依米成超越了自我，便可沙漠綻放。

　　如果無法超越自我，又如何超越他人呢？

　　假如貝多芬終日沉陷于耳聾的低谷之中一蹶不振，又怎么會有被稱為“人類音樂史詩”的《第九交響曲》的誕生；假如畢加索恪守父親要求他的死板的畫法，思想僵化，又何來令世人為之稱奇的抽象式畫法；假如愛因斯坦束縛于牛頓所創立的經典物理力學的殿堂，頂禮膜拜，又哪有令人類認識再次飛躍的《相對論》；假如李白醉心于別人眼中的“飛黃騰達”，沒有那“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的灑脫，又怎會有“斗酒詩百篇”的傳奇……

　　古今中外，名人名家都是超越自我后，才取得了超越前人的成就。當然作為一個普通人，我們同樣也可以完成自我的超越。

　　吳菊萍在孩子墜樓時的奮力撲接，克服了自己對危險的恐懼，也完成了愛的超越，塑造了“最美媽媽”；白方禮退休之后，通過騎三輪掙錢的方式，資助多名貧困學生，無畏于別人的流言蜚語，做自己認為正確的事情，完成了對仁的超越；張莉莉在汽車撞向學生時，奮不顧身推開學生的壯舉，完成了對義的超越，成就了“最美教師”。再有郭晶晶堅持八年，走出了伏明霞的影子，開始了自己的“跳水皇后”時代；李安堅持了四載，在最艱難的時刻也堅持自己的理想，才最終完成了《臥虎藏龍》《少年派的奇幻漂流》等影片的拍攝創作，走上了奧斯卡最佳影片的領獎臺，成為華裔導演第一人。他們堅持自己的方向，不隨波逐流，不左顧右盼，在每一次超越自我中實現人生的飛躍，在每次礪練之后的讓自己的人生更美。

　　海明威說：“人不是生來就被打倒的。”而我要說：“只要活著，就應該戰斗，而最應該戰勝的就是自我！”也許自我超越是一個人痛苦而漫長的過程，它并非一蹴而就，有時甚至還會有所倒退。但無論如何請堅信，堅持做自己，不輕言放棄，陽光就不再微弱，溫暖襲面迎身。走在人生的路上，超越自己，成就每一個不平凡的我們！

　　十五個春秋冬夏，濃縮了人生精華。當我回過頭品味所走過的那串串腳印時，心中便感慨萬千。

　　成長的腳印里飽含了親情的關愛。難忘記憶里兒時的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數天上的星星。睡覺時纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會忘歡迎登錄訪問記，在生病時，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學們悉心的照顧。更不會忘記，在取得成績時，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵的目光，增添了我與挫折斗爭的勇氣。所有關懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

　　生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長大了”的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學習生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。歡迎登錄訪問

　　我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時光真的是十分可貴，可惜的是我曾經蹉跎了歲月。上中學時，同學們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學習。只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績對每個人都是公平的，當同學們手捧沉甸甸的碩果時，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個生活的強者。”我懂得了這個道理，于是再次融入莘莘學子的行列，優異的成績讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會摔得更慘的道理。

　　酸甜苦辣，這就是成長的腳印。她伴我走進成熟，走過青春四季

　　我的成長腳印是歪歪扭扭的，不知道大家的成長的腳印是怎樣的呢？不管怎樣，請大家記住我們在人生道路上，不是萬事如意的。當你快樂時，不要得意忘形；當你遇到災難時，應該企盼陽光。

成長的故事作文4

　　成長就像一條河流，有時流到寬闊坦蕩的地方，一瀉千里;有時流到彎曲逼狹的境界，回環曲折······在成長中，有歡樂，有煩惱，有挫折······當你用心去感受時會發現自己生活在一個溫暖的世界中，那一抹感動常常伴隨在你身邊:感動于那一句話，感動于那一個微笑，感動于那一滴眼淚······ 在我很小的時候，身體很虛弱，常常生玻有一次，我在做作業時感到頭有點暈，我也微微地意識到自己在發燒，但為了不讓媽媽擔心，就繼續做作業，三年級作文成長的故事。到了吃晚飯的時候，媽媽觀察到我的臉色不好，身體似乎也在微微發顛，于是連忙拿來溫度計給我量體溫······我果然發了高燒。媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊把我送到(醫院。經過醫生的檢查后，沒有什么大礙，吃點退燒藥就沒事了。回到家，我躺在床上休息，媽媽給我端來了開水，把退燒藥放在我的手心。看著手中的藥，此刻我拿著水杯的手開始發抖。媽媽似乎看出了我不想吃藥，就對我說：“你要勇敢，你要堅強，記住一句話：良藥苦口利于玻”在媽媽的鼓勵下，我把藥放在了嘴里，看著媽媽那疲倦的面容，嘴中的藥似乎是甜的，一直甜到心里，一股熱流在胸腔中翻騰著。不知過了多久，一滴充滿了‘愛’的眼淚從我的眼眶中滑落。我真切的感受到了世界上偉大的愛，就像千絲萬縷的陽光灑在了身上。在我成長的河流中，永遠是溫暖的，不管是在寬闊的境界，還是逼狹的地方，始終如一。

　　哈哈，哪里來的笑聲，原來是奇趣作文班的小學生在玩氣球呀！跟我一起去看一看吧！一上課，老師就拿來一些橡皮筋和五彩繽紛的氣球，我感到很奇怪，老師拿來橡皮筋干什么用呢？

　　游戲開始了，首先，老師叫來幾位小朋友去吹氣球，沒有叫我，我心里有些失落，我看到他們拿起氣球，放到嘴邊，深深吸氣，咬住氣球，鼓足勁兒吹一口氣，再吸、再吹，吹氣球時，有的同學鼓鼓的腮像塞了兩個乒乓球；有的同學的臉就漲得很紅，像個紅蘋果，氣球越吹越大，最后他們拿起一根橡皮筋把氣球扎起來防止氣球漏氣。

　　吹玩氣球，我們開始玩頂氣球游戲，班里熱鬧起來了，同學們一擁而上，爭先恐后的搶著拿氣球，拿到氣球的同學把氣球上下打量一番，然后，身子半蹲，往上一拋，氣球就飛上天了。我們用眼睛盯著它，對準了用頭輕輕地一頂，氣球就飛了上去，教室里響起了一片歡樂的笑聲，五顏六色的氣球在教室上空中飄來飄去，可美了，有紅的、黃的、紫的.......我們高興地活蹦亂跳、手舞足蹈。

　　1、題和立意凡考試作文必須審題。

　　原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐爛現象而懷疑黨的領導和黨的政策，小學三年級作文《三年級作文成長的故事》。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

　　2、標題和段落標題是文章的眼睛。

　　也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的`眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

　　3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類。

　　一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;

　　另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

　　4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。

　　平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

　　5、語言和字數考試作文語言要規范準確，具有個性和活力。

　　不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

　　6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都占相當的比分。

　　一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

　　7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查。

　　看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得

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