小學(xué)學(xué)作文900字

時(shí)間：2021-07-18 17:30:20 900字我要投稿

【精選】小學(xué)學(xué)作文900字集錦六篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文900字6篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)學(xué)作文900字集錦六篇

小學(xué)學(xué)作文900字篇1

　　天早上將舉行“撞蛋大賽”，讓我們回家準(zhǔn)備兩個(gè)蛋來(lái)撞。我們聽(tīng)了又蹦又跳，高興得不得了。

　　終于，立夏到了，第一節(jié)上課鈴聲響了，王老師笑呵呵地走進(jìn)了教室。我們都急切地等待著老師的“宣布”。王老師似乎看出了我們的心思，笑著說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我宣布，撞蛋大賽正式開(kāi)始！”王老師一說(shuō)完，我們就開(kāi)始撞。我先與同桌林圣杰撞。我們兩個(gè)都拿起蛋準(zhǔn)備攻擊對(duì)方，我的蛋在向前沖的時(shí)候，我的心砰砰直跳，既緊張又興奮。“啪”的一聲，不知誰(shuí)的蛋的蛋殼破了。我連忙看了看我的蛋，呀，沒(méi)破。一看林圣杰的蛋有一頭破了，我簡(jiǎn)直太高興了。接著，后一桌也有了勝出的同學(xué)——陳鵬豪。又一次開(kāi)撞了，我的蛋像箭舷似的沖了上去，只聽(tīng)“啪”的一聲，我的蛋破了。我不服氣，說(shuō)：“我還有一個(gè)！”隨著兩聲“啪”的聲音，我的蛋全軍覆沒(méi)了，嗚嗚嗚......

　　現(xiàn)在，四組的冠軍都出來(lái)了。第一組是余溫怡同學(xué)，第二組是單彬慧同學(xué)，我們這組是夏均祥同學(xué)，第四組是周溫添同學(xué)。接下來(lái)是四人抽簽決定和誰(shuí)撞，抽到誰(shuí)就與誰(shuí)撞。抽簽結(jié)果：夏均祥VS余溫怡，周溫添VS單彬慧。這下可有好戲看了！周溫添與單彬慧先來(lái)。忽然，一聲“大炮”一樣的巨響讓我們大家全都靜了下來(lái)，并且踮起腳尖往前看。原來(lái)，是單彬慧的蛋把周溫添的蛋撞成“殘廢”了。這一局，單彬慧勝出。接下來(lái)，是我們組的夏均祥與第一組的余溫怡了。又有好戲看嘍！夏均祥和余溫怡的蛋各自沖向敵蛋，就像兩只船的船頭在往敵船沖。“啪”，溫怡的第一個(gè)蛋的蛋頭被撞破了。接著，夏均祥的蛋又撞碎了溫怡的第二個(gè)蛋的兩頭。這一局，夏均祥勝出。現(xiàn)在，好戲更精彩了。夏均祥又要跟單彬慧撞了。夏均祥的蛋真硬啊！把單彬慧的也打敗了。

　　接著，王老師宣布：“本次撞蛋大賽的冠軍是夏均祥！”這時(shí)，我們這組的成員一個(gè)個(gè)都?xì)g呼個(gè)不停。然后，王老師分別給冠軍、亞軍、季軍發(fā)了獎(jiǎng)品。發(fā)完獎(jiǎng)品，老師那里還剩下幾粒糖果，我們都爭(zhēng)著去搶......

　　這場(chǎng)快樂(lè)而又激烈的撞蛋大賽在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

　　三年級(jí)我才玩過(guò)斗蛋，今年５月５立夏，就是我第一玩斗蛋的日子，而且是老師組織的。斗蛋比賽快開(kāi)始了，有的同學(xué)鬼點(diǎn)子多，斗蛋比賽還能冒出鬼點(diǎn)子，你說(shuō)厲害不厲害？他的鬼點(diǎn)子是：給蛋穿上“防彈衣”——給蛋貼上一層膠布，他們得意洋洋，感覺(jué)自己最聰明，沒(méi)人比的上，不知道的是笨蛋。但是，被“間諜”觀察到了——被別人看到了。又舉報(bào)給老師了，老師得知這事，便下了一個(gè)“圣旨”：“像這種行為，算犯規(guī)。”作弊的同學(xué)紛紛剝了膠布。真是一人比一人高呀！突然，全班費(fèi)騰了，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，生龍活虎。這是怎么一會(huì)事呢？哦，原來(lái)老師宣布比賽現(xiàn)在開(kāi)始，我連打都沒(méi)打，就勝了。因?yàn)橥罌](méi)帶蛋，沒(méi)帶蛋的等于棄權(quán)，自然就勝了。可是，第二局輸了。我便吃雞蛋，吃完了，就看比賽。冠亞軍決出來(lái)了，冠軍是小猛，亞軍小呂。這次都怪我軟的碰硬的。今天，是清明節(jié)。

　　早上，同學(xué)們興致勃勃地來(lái)到學(xué)校，幾乎同學(xué)們都帶了一樣?xùn)|西——egg（雞蛋）！看，同學(xué)們有的三五成群，在碰雞蛋；有的滿臉沮喪，這是由于雞蛋被碰碎了；還有的臉上寫滿了喜悅，可想而知，這是贏了。自己在課下碰，畢竟怕老師說(shuō)自己瞎胡鬧，于是處處謹(jǐn)慎，

小學(xué)學(xué)作文900字篇2

　　平平淡淡才叫生活，真真切切才是我。我沒(méi)有囀若鶯啼的動(dòng)聽(tīng)歌喉，沒(méi)有烏黑亮麗的秀發(fā)三千，沒(méi)有婀娜多姿的曼妙身影，沒(méi)有清純可人的動(dòng)人美貌，沒(méi)有深似秋水的雙眸一對(duì)，更不會(huì)“回眸一笑百媚生”。但正是這樣的我，不起眼地走在天空下，漸漸走出獨(dú)屬于我自己的風(fēng)景。

　　人都說(shuō)射手座熱情似火，是個(gè)粗線條。就像是一把雙刃劍，討厭被束縛的感覺(jué)，有時(shí)把自己的精力燃燒殆盡，有時(shí)把自己的世界偷偷上鎖，讓誰(shuí)也找不到我。走在自己的世界，看見(jiàn)在視野盡頭的花海。

　　母親總說(shuō)我不一樣，她說(shuō)，讀我的文字，讓她心酸得想流淚————那種韻律，本不該出現(xiàn)在這個(gè)如花的年紀(jì)啊！

　　我從不追求新潮，趕時(shí)尚，在全班人手一本同學(xué)錄的時(shí)候，我拒絕記錄回憶，我從不懷舊，從不那么仔細(xì)的填寫同學(xué)錄。回憶就是回憶，就像是坐了一列車，從不在車窗外轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)景留戀過(guò)多；就像是一本老得都掉頁(yè)的線裝書，過(guò)多的撫摸，只會(huì)讓從前更加模糊不清，直到再也尋不見(jiàn)一絲痕跡。

　　她們總會(huì)討論班上的八卦————無(wú)非是些雞毛蒜皮的事。我最討厭說(shuō)廢話的人，把時(shí)間都花在這些事兒上。

　　我不讀童話小說(shuō)，這幾乎成為了我的原則。當(dāng)同學(xué)們瘋狂地傳閱著《查理九世》時(shí)，我捧著《讀者》；當(dāng)言情小說(shuō)遍布校園時(shí)，我正苦思著參賽文章。六年級(jí)，我的文章峰回路轉(zhuǎn)，寫出了自己的一道風(fēng)景。也許是已經(jīng)過(guò)了那個(gè)尥蹶子撒歡的年代，已經(jīng)做不出那些白癡一般的傻事，不再放縱自己了。

　　我走出了自己的路，自己的風(fēng)格，抱著自己的思想開(kāi)始生活。我是個(gè)平凡的人，也是個(gè)不一樣的人。

　　是的`，我不一樣。大家最愛(ài)去的地方————KTV。我只去過(guò)一次，我的一切，我的驕傲，不允許。我討厭這些地方，因?yàn)槟钦鸲@的音響，我喜歡屋后的那一片山，閑暇時(shí)去山上，坐在草地上，靜靜地做一次冥想。我?guī)н^(guò)許多人去哪個(gè)地方，只是很可惜，沒(méi)有人聽(tīng)懂這里的言語(yǔ)。于是我就成了這里的常客，當(dāng)一切都靜下來(lái)的時(shí)候。我一意孤行地聽(tīng)風(fēng)、柏為我說(shuō)書，獨(dú)享片刻的寧?kù)o。

　　你們喜歡聽(tīng)什么歌？

　　我從不聽(tīng)流行歌，那些流行歌曲，那些重金屬音樂(lè)，我很討厭。你看過(guò)《水知道答案》嗎？當(dāng)水聽(tīng)到重金屬及搖滾樂(lè)曲時(shí)，顯微鏡下的水珠幾乎構(gòu)不成結(jié)晶。當(dāng)美妙的純音樂(lè)流進(jìn)我的腦海，就像是站在海邊吹著海風(fēng)一般的舒適。

　　常庸人自擾，在浩渺的天地間，落得一份別離。我寫作，與潺潺的流水聲無(wú)關(guān)，與啾啾的鳥叫聲無(wú)關(guān)，與朗朗的風(fēng)月無(wú)關(guān)。文字陪伴我，就放佛喝茶，淺啜一口，可以松弛了我的心弦。可文字留給我的依舊是無(wú)言的背景。

　　有些時(shí)候，平凡也是如此幸福。把自己埋在人堆里，沒(méi)人看見(jiàn)，也沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我就在自己的世界偷笑，無(wú)關(guān)誰(shuí)的悲喜。

　　我想著，只有彈琴和寫作的時(shí)候能，我是最快樂(lè)的。我就這樣。這些方塊字背后就藏著一個(gè)真實(shí)的我。

小學(xué)學(xué)作文900字篇3

　　10月15日，我們?nèi)Ｈ搅昙?jí)的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地搭上了巴士，浩浩蕩蕩地來(lái)到南通農(nóng)場(chǎng)秋游。說(shuō)是游，實(shí)際是干活——拔花生。

　　我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，爭(zhēng)先恐后地下了車，迫不及待地來(lái)到了花生地。只見(jiàn)花生藤組成了一片黃綠色的海洋，在秋風(fēng)的吹拂下，掀起層層波浪，仿佛在歡迎我們?cè)琰c(diǎn)把它們成熟的花生果獻(xiàn)給人們。

　　這時(shí)，老師下令了：“各位同學(xué)，我們先拔花生，把花生藤堆放整齊，然后一起摘花生。開(kāi)始！”話音剛落，同學(xué)們按照事先分好的小組開(kāi)始勞動(dòng)了。我們小組并沒(méi)有一開(kāi)始就拔花生，而是在一起討論，最后決定先拔出一塊空地來(lái)堆放花生藤，最后一起摘花生。說(shuō)干就干，我們立刻就開(kāi)拔了。可事實(shí)上拔花生并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，我們想問(wèn)題太不周到了：先拔出的花生放哪兒呢？沒(méi)辦法，壓在花生藤上吧！還沒(méi)有拔多久，新問(wèn)題又來(lái)了：大家惟恐落后，只顧拔，花生藤放得一點(diǎn)也不整齊，有的豎著，有的橫著，有的斜著，真是凌亂不堪。我自告奮勇，擔(dān)任了整理的任務(wù)。

　　整理可不容易，要把拔下的花生藤放到旁邊的空地上，還要把它們一個(gè)個(gè)排放好。沒(méi)過(guò)多久，我就招架不住了。我直起腰，用手背錘錘已經(jīng)酸疼的背。這時(shí)，我看見(jiàn)了好玩的一幕：胡木子見(jiàn)了一棵花生，想都沒(méi)想就伸手去拔，沒(méi)想到這花生那么頑固——死守著它的窩，不肯出土。胡木子第一次沒(méi)成功，他不灰心，又用兩只手抓住藤使勁拔，也沒(méi)成功。他急了，使出吃奶的勁猛一拔，花生藤斷了，胡木子順勢(shì)倒退了幾步，一屁股坐在了地上。他撅著嘴，站起來(lái)，拍拍屁股上的土，嘴里小聲嘀咕：“我就不信拔不出你這花生！”你們猜他怎么著？他居然用手刨了起來(lái)，終于，花生在他的“五指功”下“屈服”了。

　　在我們大家共同努力下，那些埋在土里的花生寶寶們終于“見(jiàn)到了陽(yáng)光”。下一步該摘花生了，由于大家剛剛拔花生時(shí)消耗了太多體力，都筋疲力盡了，干脆一屁股坐在了地上，慢悠悠地摘起花生來(lái)，邊摘邊聊，好不痛快……

　　陳老師整理出一塊空地，鋪上一塊桌布，各組同學(xué)紛紛把摘下的花生集中倒到桌布上。你倒一小袋，他倒一小袋，真是“眾人拾柴火焰高”，我們摘下的花生聚到一起，形成了一座小山。最后班長(zhǎng)分花生，每人都分到大半袋花生，個(gè)個(gè)提著花生袋準(zhǔn)備回家煮著吃，與家人一起分享我們勞動(dòng)的成果。

　　勞動(dòng)結(jié)束了，大家拖著疲憊的身軀上了車。也許太累了，大家不再像來(lái)時(shí)似的嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，但個(gè)個(gè)臉上掛著豐收的喜悅。我不由得想起了《憫農(nóng)》這首詩(shī)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我們摘了半天花生就累成這樣，何況天天勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯呀！以后我們一定要珍惜糧食。

小學(xué)學(xué)作文900字篇4

　　一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　(一)預(yù)期目標(biāo)：

　　1、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)的能力，讓學(xué)生對(duì)寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并以此為樂(lè)。

　　3、在研究課題的過(guò)程中，老師從此課題研究?jī)?nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問(wèn)題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。

　　⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。

　　[2]根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　　⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

　　⑶利用繪本中精彩語(yǔ)言，在作文中進(jìn)行遷移，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無(wú)窮樂(lè)趣。

　　⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而達(dá)到從繪本走向生活。

　　⑵訓(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對(duì)畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。

　　⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來(lái)的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

　　(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　教師在繪本作文教學(xué)時(shí)，掌握了各種課型的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。

　　(2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成

　　兒童往往是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)，兒童靠視覺(jué)只能記住25%，單靠聽(tīng)覺(jué)僅能記住15%，如果是把兩者結(jié)合起來(lái)，那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此，運(yùn)用視覺(jué)形象與語(yǔ)言形象使他們的注意力集中。

小學(xué)學(xué)作文900字篇5

　　隨著考試制度的改革，作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大。而現(xiàn)在的小學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書的習(xí)慣，積累少，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達(dá)能力弱，在寫作上反映出思路不開(kāi)闊，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動(dòng)，不會(huì)構(gòu)思立意等問(wèn)題，所以作文成績(jī)總是在18-25分之間，無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了8-10分，這怎能有競(jìng)爭(zhēng)力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

　　因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫，要求做到觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)流暢，內(nèi)容充實(shí)，情感真切，有一定的寫作速度。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了，半小時(shí)能寫400-500字，語(yǔ)言也較流暢。

　　到了四、五年級(jí)，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定，學(xué)生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字?jǐn)?shù)少了，內(nèi)容空洞了，書寫也越來(lái)越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評(píng)語(yǔ)少了，學(xué)生的寫作停滯不前。

　　進(jìn)入六年，隨著畢業(yè)考考的臨近，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來(lái)越迫切，在課時(shí)緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題，布置08年中考作文題，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿，通過(guò)十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺(jué)得話題作文有話說(shuō)了，材料作文會(huì)立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見(jiàn)地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。

　　所以我想，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力。可給學(xué)生定期推薦好文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，交流教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，來(lái)加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá)，來(lái)提高作文的深度和新意。第三，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細(xì)節(jié)，做到細(xì)致生動(dòng)，能引人入勝;適時(shí)在班上開(kāi)展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。第四，平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù)，有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作，提高學(xué)生寫作能力。第七，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練，以提高寫作速度。

　　總之，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力定會(huì)有提高的!

小學(xué)學(xué)作文900字篇6

親愛(ài)的爸爸媽媽：

　　你們好！時(shí)間流逝！一轉(zhuǎn)眼十幾年過(guò)去了，連我自己都不敢相信自己長(zhǎng)這么大了。但看到你們那飽經(jīng)風(fēng)霜的面容，我知道這是真的。

　　記得小時(shí)候，我是單純的。每天依偎在你們的懷抱，每天拉著你們的大手奔跑，那時(shí)侯的我多么高興，多么快活啊！我真的認(rèn)為自己就是一只小鳥，飛啊飛啊~~穿過(guò)一朵朵潔白的云彩，在自己的小小世界里放聲歌唱。那時(shí)我渴望快點(diǎn)長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大后我就可以做自己想做的事情，不管多么的疲倦，但是，我愿意！在我的世界里，我需要你們的包圍，我需要你們給我溫暖，我需要來(lái)自你們的愛(ài)。我甚至認(rèn)為我和你們的生命是共存的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我真的無(wú)法想象失去你們后我的生活會(huì)是怎樣。但時(shí)間過(guò)的越快，我越彷徨，我怕失去那分單純，怕失去那種無(wú)憂無(wú)慮的生活，但漸漸地，我感覺(jué)到我真的失去了……

　　我不想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大后我的世界就沒(méi)有童話;我不想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大后我會(huì)變得笨又傻;我不想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大后我就會(huì)失去翅膀，失去方向，失去自己！

　　和其他同齡人一樣，我擁有青春期獨(dú)特的叛逆。我想追求自己的個(gè)性，想擁有自己不同于常人的獨(dú)特味道。但這一切只能是泡影，因?yàn)槟銈兺映升埖男淖屛也坏貌幻刻煸跁Ｖ锌嗫噱塾危乙蚕胱鲎约合矚g的事，可惜沒(méi)時(shí)間。大人們都說(shuō)“束縛！是為了飛得更高！”可你們知道嗎？我不想成為書呆子，我想玩，我想笑，我想哭，我想揮霍！我想灑脫！但現(xiàn)實(shí)始終沒(méi)有想象中完美，我依舊讓每天單調(diào)的生活在我的生命中重復(fù)著，就象無(wú)限循環(huán)小數(shù)一樣，不知道何時(shí)才算結(jié)束。聽(tīng)見(jiàn)冬天的離開(kāi)，我在某年某月醒過(guò)來(lái)，向左，向右，向前看，生活卻不能因此安排，我努力張望，我努力試探，卻發(fā)現(xiàn)，我迷路了。好幾次想和你們談?wù)剠s無(wú)從開(kāi)口，因?yàn)樵谀銈兛磥?lái)小孩子的話沒(méi)有任何重量，于是被遺憾關(guān)在了房間，掙扎也只能是徒勞，依舊過(guò)著數(shù)年如一日的生活。我真的不知道自己應(yīng)該追求自己想要的，還是聽(tīng)從你們所說(shuō)的，我只是發(fā)現(xiàn)，我的視線越來(lái)越模糊了，我的生命正在一點(diǎn)一點(diǎn)地從我手中流淌，但卻又無(wú)力挽回！

　　我想好好讀書，它也能讓我找到快樂(lè)。但我更想追求真正屬于自己的，至少對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)是這樣的。你們總說(shuō)我要努力學(xué)習(xí)，以后成為企業(yè)家，總經(jīng)理，或者是董事長(zhǎng)什么的。但這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)只不過(guò)是能賺到大筆大筆的錢罷了。但我寧愿自己渺小，因?yàn)槲也幌朐谏虉?chǎng)搏斗，我想擺脫塵世，永遠(yuǎn)單純、安靜的生活。我可以成為一名流浪畫者，或是無(wú)名的藝術(shù)和文化的創(chuàng)造者，這些普通得不能在普通的人群，因?yàn)槲也幌氤雒豢赡艹雒矝](méi)打算要出名。我只是想以一種安靜簡(jiǎn)單地方式生活！

　　我想要的、想追求的只是我真正喜歡的生活，喜歡是不需要任何理由的。我希望你們能給我多一點(diǎn)屬于我的空間。當(dāng)然，在你們選擇放飛風(fēng)箏之前，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力飛翔，向光明靠近！！

　　此致

敬禮

　　愛(ài)你們的兒子：

　　x年x月

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