學困生輔導總結

時間：2025-02-05 08:24:37 總結我要投稿

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學困生輔導總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的學困生輔導總結，希望能夠幫助到大家。

學困生輔導總結

學困生輔導總結1

　　學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。

　　5、增進家校配合，共同督促。

　　對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的.信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

　　6、發揮小老師的作用，幫助學困生提高。

　　讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

　　四、捕捉閃光點

　　能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

　　五、抓反復，反復抓

　　學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。

　　總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

學困生輔導總結2

　　做好學困生輔導工作，是體現異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期的后進生輔導工作中，由于在開學之初對學困生的情況進行了詳細的了解和分析，并在本學期采取了有利的措施，學困生在原有的基礎上得到了明顯的改善。

　　新學期開始時，我根據班上學生的實際情況了解了學生的實際水平。通過分析，我發現造成我班貧困生的原因很多，但各不相同。有些是因為智力差，比如楊連和陳偉亮。這兩個學生不僅學習基礎差，而且智力水平也比較高。雖然這個學生有良好的學習態度，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業，但課堂上學到的新知識往往沒有及時消化，這已經成為一個又一個難題。在教學中，我注意及時發現學生學習中的困難，課后及時補課。因此，盡管他們的智力水平一般，但他們的'學習成績一直很好。學生宋振偉上課聽得不好，課后也不努力學習。他的學習情緒一直處于低潮，缺乏進取精神。我注意到他的進步，及時鼓勵他，激發他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的提高。

　　此外，一些家長過于溺愛孩子，導致孩子對學習不夠重視，不把學習作為他們最重要的任務。總之，由于種種原因，一些學生成為了后進生。

　　鑒于上述情況分析，我在日常教學工作中采取了各種有利于學生個性發展的措施：

　　1.在課堂上成立異步教學小組，關注學習困難的學生，給予他們更多的指導，提出更多的問題，及時發現優勢，鼓勵他們，從而建立他們的學習自信。

　　2.課后多做指導。但課間休息時，要從最基本的知識出發，為學習困難的學生補課和補課，以免讓他們跌得太多。

　　3.在學生中建立一個合作小組，讓成績好、有責任感的學生成為年輕學生。在課堂上扮演合作小組的角色，使每個小組的學生都能完成他們的學習任務。

　　4.如果你在日常學習中發現任何問題，你應該及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，并找到合適的輔導方法。

　　5.如果出現問題，及時進行咨詢。

　　6.在工作日，關注學習困難學生的亮點，及時給予表揚，以增強他們的學習信心，激發他們的內在動機，充分調動他們的學習積極性，提高他們的學習成績。

　　7.在咨詢過程中，我們應該努力做到耐心和自信，耐心和有說服力，不厭其煩地提問。

　　通過上述措施的實施，真正全面提高了學生素質，培養了學生的技能，使學生在原有的基礎上邁出了可喜的一步。每個有學習困難的學生不僅在學習上有所提高，而且學會了學習，學會做人，學會了生活。各自充分發揮各自的優勢。

　　通過耐心細致的指導，我們才能真正做到教育面向全體，讓每個學生都不落后，全面實施素質教育，讓所有學生都能得到全面發展。

學困生輔導總結3

　　緊張的一學期教學工作結束了，在這個學期中我較好地完成了學困生輔導工作。為了能在以后的工作中更好地做好學困生的輔導工作，特總結如下：

　　一、取得的成績：

　　根據學困生的發展和特點展開教育教學活動，因材施教，尊重學生，培養他們的學習興趣，堅信他們潛藏巨大發展能量，能挖掘出多種潛能，使學生在原有的知識基礎上能得到一定發展。我班的蔡君輝同學屬于智力正常，但特別不用功，學習懶惰。通過本學期的輔導工作，他開始對學習產生興趣，課上開始愿意回答問題，課后能完成作業。經過一學期的努力，學習積極性高，有自信心，找到了學習的樂趣。他的學習成績逐漸上升。

　　二、存在不足：

　　1、缺乏獨立思考的能力，本學期數學我們學習了《解決問題》這一單元，蔡君輝同學根本不知道從哪去想才能解決問題。還有簡單的概念總是記不住。

　　2、學生的閱讀能力很差，不能準確的回答出短文提出的問題。學生的表達能力還很弱。

　　3、不能根據要求寫一篇作文。

　　三、下步設想

　　1、從基礎入手，交給他解決問題的方法，記住所學的概念，

　　這樣才能自己解決問題。

　　2、多閱讀書籍，注重積累，這樣不但能提高閱讀能力，還能提高學生的寫作水平，從而產生想學好語文的興趣。

　　3、每天在上課時多提問讓他主動參與到學習中來，愿意與他人合作交流。

　　4、做好課后輔導工作。要抽出一定時間對她進行細心的輔導，根據他的`學習實際留一些適合他的作業，讓他體會到成功的樂趣。

　　5、常與他的家長聯系，讓學生家長配合老師的工作，共同努力，提高學生的成績。

學困生輔導總結4

　　抓好學困生的教育有利于樹立良好的班風、校風、建立良好的教學秩序，對社會風氣的根本好轉也有相當重要的作用。一個班的差生即為后進生,一種表現為成績差,一種表現為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差。現在的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給學困生做幫扶的:

　　一、要關心、愛護后進生。

　　任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。關愛后進生，就是真正做到以情動人：

　　1、做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

　　2、做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

　　3、做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

　　二、了解學生各方面的現實情況。

　　要做好學困生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

　　我在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

　　1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的'事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關系等。

　　2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、學生各方面的情況。

　　（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。

　　（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

　　（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；人個衛生情況等。

　　學困生的認識和行為常常表現為：知錯就是改不了。這種違反紀律的行為反復無常。主要是后進生的自制力太差的緣故。后進生一般情況下能克制自己，可是由于他們已形成的不良行為習慣一旦有適宜的條件，后進生有要求的愿望，甚至比別人更具有上進心。但缺乏毅力。從許多同學日記中知道他們內心的矛盾：

　　1、學習不好，怕考不好成績；

　　2、最大的缺點是學習差，想學，又學不好等。因此可見，后進生的上進愿望并非完全沒有，班主任如能掌握他們內心矛盾，因勢利導，給他們以及時的教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，那么深藏在他們內心的求知欲望之火還會復燃起來。了解后進生的一般心理特征，是轉化后進生的前提。懂得了后進生的心理狀態，才能啟而復發，教而有方。

學困生輔導總結5

　　一學期即將結束，學困生的轉化工作采取了切實可行的措施，提高他們的學習成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現對本學期轉化學困生的工作總結如下：一、深入細致了解學困生特點：

　　本學期，我開始深入了解、走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下特點：父母監控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。二、有的放矢，因人而異地采取措施：

　　掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

　　1.與學困生建立和諧融洽的關系。

　　關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2.用愛的心與學困生的情感交流。

　　平時我注意觀察學生的動態，根據學生性格特點，采用不同的`疏導方法與學生進行交流。對其作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信

　　心慢慢與其他同學齊步前進。 3.幫助學困生列計劃定目標。

　　學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于她基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，幫她制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓她為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發學習的動力。4.增進家校配合，共同督促。

　　對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。

　　5.發揮小老師的作用，幫助學困生提高。

　　讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

　　總之，我要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使她健康成長。

學困生輔導總結6

　　轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對組內的學困生要異常重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情景，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一是端正其學習態度。

　　我組的學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情景，加強教育，主要是教育學生樹立正確的`學習觀。所以，在這個學期里，我組經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，可是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二是教給他們學習的方法。

　　學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情景，我組在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀本事為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，必須要把所學的課文正確、流利朗讀出來。所以，在輔導時，我組從抓生字入手，經過多種形式的聽寫幫忙他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文資料，到達提高語文學習本事的目的。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，

　　以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫忙下，學困生的語文成績很大的提高。

學困生輔導總結7

　　自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下頭是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

　　一、深入細致了解學困生特點：

　　本學期，我新接班的六年級，知情的教師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向教師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：

　　（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

　　（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

　　（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。

　　二、適時教育

　　學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團體的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

　　于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其進取獨立思維本事和合作意識。

　　三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

　　1、與學困生建立和諧融洽的關系。

　　關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

　　2、用愛的心與學困生的情感交流。

　　有個故事能夠啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。

　　平時我注意觀察學生的動態，根據學生不一樣的性格特點，采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示教師的扶貧關愛，按教師要求做到的'，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

　　3、提高課堂藝術，激發興趣。

　　采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡便的氣氛中學習。

　　4、幫忙學困生列計劃定目標。

　　學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為到達自我的目標而努力，如果有一點點成功，教師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。

　　5、增進家校配合，共同督促。

　　對于學困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的提高方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。僅有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

　　6、發揮小教師的作用，幫忙學困生提高。

　　讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

　　四、捕捉閃光點

　　能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否　　五、抓反復，反復抓

　　學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有提高，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自我為中心，有“霸王”習氣，經過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。

　　總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉化過程中有所提高。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

學困生輔導總結8

　　學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數學困生有個通病———學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情景，供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作，并且必須與家長取得聯系。下頭談談我這個學期來對學困生的轉化：

　　一、要有愛心。

　　有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。

　　二、要有信心。

　　信心是學生提高的動力，僅有讓學困生看到了自我身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。

　　而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

　　我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發現她有這樣一些特點：一、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。二、有必須的毅力。三、注意力短，聽課容易溜號。發現這些特點后，我就有針對性地對她進行幫忙。主要采取了以下幾個措施：一、利用她虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓她表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的'字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，進取評價。

　　三、要有細心。

　　后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

　　何睿志同學的學習態度極其不端正。開始幫忙他的時候，他提高并不是很明顯，考試成績仍然不夢想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的能夠像朋友一樣交流思想。提高雖然沒有異常快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就必須能教好學生。

學困生輔導總結9

　　學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。

　　一、輔導方式和方法

　　雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有粱富銀、黃和桂、張詩迪等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來。存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的.角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。

　　二、加強家校聯系

　　學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

　　三、充分利用教材中平時應掌握的知識點在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。

　　四、收到效果

　　一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是梁寶文、曾日梅也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

　　總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

學困生輔導總結10

　　二完小成建秀20xx.12.本學期，我非常注重學生困生的輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，制定了培優輔差措施。一學期以來，我認真落實“學生困生的輔導”工作計劃中的方法、措施，使學生能力較好的'得到發展。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本人工作總結如下:

　　加強與學困生的交流，深入了解學生的內心世界，跟蹤調查摸清他們的情況，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，讓他們感受到老師其實是喜歡他們的。如：邱慧仙同學，無論你怎么問她都不開口。我不厭其煩地和她談心，無論她做得怎樣，我都細聲細氣跟她說，從不大聲呵斥，經常有意無意的叫她幫我做做事。比如：拿書，捧本子......慢慢地她和我的話多了，有不懂得就來問我了。我也經常利用下課時間、放學后的時間里，幫她開小灶。一個學期下來，話也多了些，愿意與同學交流，不懂的地方敢向老師和同學請教了。現在學困生都能生動、活潑、主動、健康的學習了。

　　利用班會課舉行了學習經驗交流會。請一些優生介紹學習經驗和心得，為學困生提供學習上的寶貴經驗，讓她在學習上少走彎路；課后采用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動，努力提高學困生學習的自信心，提高了教育的實效性。一個學期下來，學困生的成績有了很大的進步。

學困生輔導總結11

　　本學期，我擔任167班班主任，學期初便開展了學困生的輔導工作，一期來，在學校領導的安排下，根據期初制定的計劃，順利完成了本期的學困生輔導工作，現將一期來的工作總結如下：

　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

　　在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。

　　二、工作中的問題思索

　　學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工

　　作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低，對于高一的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

　　發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

　　學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的`教學工作中，我將會孜孜不倦地進行

　　探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

　　四、經常跟他們的家長聯系

　　讓學困生的家長大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　五、引導他們要有一個明確的學習目的

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

　　經過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。

學困生輔導總結12

　　轉化學困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一、是端正其學習態度。

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現象,但是他們學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二、是教給他們學習的方法。

　　這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生基礎知識為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這些學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　三、是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的`學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

學困生輔導總結13

　　每一個班級，都存在著一局部成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；現在在我們班上，也存在著一局部學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因而幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優等生，然而，要教育轉化學困生，必須從實際出發，善于總結，運用現代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。

　　一、重新認識學困生

　　首先要求我們全面正確地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進展教育。

　　二、主動接近學困生，強調師生互動

　　對學困生進展轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生領受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同開展的.過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應采取主動形式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進展教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自決心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，構成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

　　三、愛字當頭，信任學生

　　教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生抑制缺點，進展自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的信任，往往能激勵他們抑制缺點的勇氣，促使他們發生根本性的改變。

　　四、動之以情，曉之以理，持之以恒

　　學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷屢次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，修正從善，提高思想覺悟和認識水平。

　　五、找出病癥，對癥下藥

　　因而對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握后進展的思想動態、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

　　六、聯系各界，共同教育

　　在學困生轉化工作是一項系統而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。然而，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的嘲笑中有愛迪生。

學困生輔導總結14

　　期末臨近，各課題成員總結本學期學困生輔導的相關情況如下：

　　1、課外關心，一有時間，一遇到學困生，我就會向他們了解：“課堂知識掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老師提問。”

　　2、發揮優生的特點，有時老師沒在，學困生有問題可以找優生，我利用“一幫一”的方法幫助學困生在課后能更好地學習，如讓優生介紹自己的學習方法，讓學困生也懂得今后該如何來學習。同時安排特殊座位，讓學困生座位的前后左右基本上是優生。

　　3、課堂上盡量多讓學困生來回答。如小學三年級上冊《分數的簡單計算》，這方面的內容比較簡單，我就多讓學困生來回答，讓學困生也體驗到成功的喜悅，同時讓學困生在課堂上多動手、多動腦、多動口，讓他們愛上數學學習。

　　4、數學的學習離不開多練多做，我要求學困生每天要把作業完成，不管做對做錯，只要你去完成，你就是最棒的，這也是養成他們多動筆的一種習慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。

　　5、采用激勵的機制。對學困生的每一點進步都給予肯定，如學困生每次考試能進步5分，我就會在全班面前鼓勵他們，讓他們越學越有信心。

　　6、充分了解學困生的學習情況及存在的問題，教給他們正確的學習方法，使他們朝正確的方向前進，改善他們的學習情況，提高他們的學習成績。對他們可以放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬他們的`扣分要求，提高他們的學習成績，作業要求也可以分層，盡量簡單好做，基礎的題目，使他們獲得進步的成就感。

　　7、及時與家長交談，了解學困生在家里的生活學習狀況，讓家長協助解決學困生的學習問題。

　　8、對班上的學困生，教師一定要做到一視同仁，讓學困生也能感受到老師的照顧與關愛。

　　9、利用午休、課前輔導、晚自習等時間，對學困生進行個別輔導，針對不同的情況進行不一樣的輔導，讓每一個學困生都能有所進步。

　　10、定期做好家訪，學困生存在的問題比較多，教師一定要多花點時間，及時了解學困生的學習和生活狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“送好消息”“表揚信”促進學困生的轉化。

學困生輔導總結15

　　自從我成為一名教師以來，我堅信“真誠、黃金和石頭”做好學習困難學生的轉化和引導工作。因為我明白，要全面提高全班學生的學習質量，努力做好學習困難學生的轉化工作是非常重要的。以下是本學期以來學習困難學生轉化教育的總結。

　　一.深入細致地了解學習困難學生的特點：

　　本學期，在我的新班級6年級，老師們會說，這個班很難接班，因為有很多學習困難的學生。開學的時候，當我去上課幾節課的時候，我發現有很多問題：學習目的不明確，態度不正確，思想分散，課規不嚴，小動作，偷零食，躺在桌子上，聽說讀寫不規范，作業拖延，我開始深刻理解原因，走近學生，從對話開始，讓學生敢于對老師說些什么，走近低年級老師，了解班級發展，走近家庭，傾聽家長的聲音。研究發現，有以下三個特征：

　　（1）父母外出工作，不受監控，因此祖父母不能做任何事情。

　　（2）孩子很少，父母從小就溺愛他們太多，讓他們養成愛閑暇、討厭工作的習慣。

　　（3）教師每年都在變化，沒有持續的培養和教育，缺乏自我激勵。

　　二.及時教育

　　學習困難學生有一個機會，那就是抓住他們心理矛盾的轉折點，及時教育。當學習困難的學生感到擔憂時，他們渴望得到人們的理解和知識。班主任應該用老師的愛和團隊的溫暖來幫助他們。當學習困難的學生遇到困難時，班主任應及時給予鼓勵和具體幫助。當有學習困難的學生感到悲觀時，班主任應該引導學生看到光明，從錯誤中學習。當有學習困難的學生感到興奮時，班主任應該抓住這種情緒波動，改變他的行為。

　　因此，在教學中，我始終堅持多方面激發學生的學習興趣，培養學生的進取心、獨立思考能力和合作意識。

　　三、針對不同人群采取有針對性的不同措施：

　　掌握學習困難學生的思想特點，用愛心和耐心做好思想激勵工作。

　　1.與學習困難學生建立和諧的關系。

　　關愛后進生。這是做好學困生思想工作的重要前提。愛學習困難的學生是打開后人心靈的金鑰匙。學習困難的學生需要溫暖、信任和愛。因此，教育要注重藝術，愛要嚴，愛要嚴，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作沒有藥的'病人來對待。任何落后的學生都能找到亮點。對于他們的缺點，他們應該樹立自己的本性可以改變的信念，用熾熱的愛點燃心中的火炬：自信、自尊和自我提升。

　　2.用愛心與有學習困難的學生交流。

　　有一個故事可以啟發我們：鐵門上掛著一把堅固的大鎖，而鐵桿在九頭牛和兩只老虎的幫助下仍然無法撬開。當鑰匙打開時，它瘦小的身軀鉆進鎖孔，輕輕地轉動，大鎖砰的一聲打開了。鐵桿子奇怪地問：“什么？”；為什么我不能用這么大的力氣打開它，但你可以很容易地打開它&鑰匙上寫著；因為我最了解他的心&“進入靈魂的通道！人際溝通的金鑰匙。

　　平時，我關注學生的動態，根據學生不同的個性特點，采用不同的輔導方法與學生溝通。對于那些活躍且有樂趣的人，在課間休息時與他們一起玩耍，在玩耍時講道理，規范課堂秩序，以及那些喜歡偷零食的人，請在準備好后吃糖果。談論零食的時間、空間和數量，讓他們意識到在課堂上吃零食是一種不良影響。對于不按時交作業、粗心寫作業的，首先要減少作業量，要求及時完成，書寫整齊，體現教師的扶貧關懷，按照教師的要求及時表揚鼓勵，從而建立他們的信心，與其他學生一起慢慢前進。

　　3.即興表演

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