小學高年級總結

時間：2023-03-14 08:54:54 總結我要投稿

小學高年級總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的小學高年級總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學高年級總結

小學高年級總結1

　　一個學期又過去了，在剛走過一個學期里，我科組在學校領導的指導下，以提高課堂的實效性，促進內涵發展為中心，努力創設良好的語文教研環境，積極探索有效的教研方式，從而提高教師的專業水平及我校學生的語文素養。在這個學期里，我們開展了以下的教研活動，并取得一定的效果。

　　一、專家引領，提升教學理念

　　本學期里，在學校領導的大力支持與關懷下，有縣教研室教研員來我校指導語文教學工作，通過聽課——研討的方式來直接指導教師的教學工作，以點帶面，促使全體語文教師在短時期內更新教學理念，深化教師對新課標語文教學的認識，讓大家懂得讓語文回歸本色，使聽、說、讀、寫等語言訓練落到實處，讓語文的工具性與人文性在一節語文課中得到有機的結合。其次，以教師質疑，專家解疑、作專題講座的方式來切實有效地幫助老師們解除教學疑難，有效地指導教師教學實踐。

　　二、專題教研，提高科研水平

　　為了從實際出發，貫徹落實新課標的精神，努力提升教師的教研理論水平，我科組在本學期以“如何評課”和“如何優化作業設計”為教研專題，調動各語文教師的積極性，給予充分的時間，讓他們自主學習、實踐，我們語文科組分別對“如何評課”及“如何優化作業”的兩大主題進行了交流。在如何評課的專題學習中，大家共享了自己的學習所得，在評課實踐中，老師們能比以前說得多，說得全面，可以看出他們前進的足跡。在交流優化作業計設的過程中，大家也根據自己的實際來反思，并共享了一些富有推廣性的作業形式供參考。通過優化作業設計的專題學習，大家都明白作業設計得要從學生的生活實際出發，設計適量的、適度的、有針對性的、富有彈性的能服務學生生活的.作業。在學生作業完成了之后得做及時的反饋工作，使作業訓練真正有效，讓學生積極主動地獲取知識。

　　除了兩大專題教研活動外，每位老師各尋自己的困惑，定一個主題來探究，并策劃好初步的探究策略，在課堂教學中去實踐，探索，反思，總結。這逐步促使老師們形成反思的習慣，在反思中前行，不斷提高自己的教育教學理論水平及教學水平。

　　三、同伴互助，加快課堂效益

　　本學期，我們除了專題教研外，還以上課、聽課、評課為主要教研活動方式，認真開展教研活動,我們力求每位老師都上教研實驗課，以年組為備課隊伍，在課堂為研討的載體，通過讓老師們開放自己的課堂，敢于讓他人走進去觀摩，品評，分析利弊，努力提高自己的課堂駕馭能力和教學能力。聽課的老師在觀摩別人的課堂教學經驗之時，探索與學習上課人取得課堂優點的原因，通過與上課人的優點相比而發現自己的缺點，拓展自己的課堂教學經驗，在給上課者提出建議之時，重視更好地建設自己的課堂，使自己更上一個新臺階。

　　四、他山之石，激活課堂教學

　　學習兄弟學校之長，也是提升科組成員素養的途徑之一。本學期里，我們高年級組的老師到第三小學，莽河小學等學校聽課，與人為鏡，反思自己的課堂，不斷向前看齊。另外，在學校的協助下，有幸縣一小、二小兩位老師到我校送課。為我校的閱讀教學、識字教學提供了范例性的參考的同時，老師們通過課堂觀察來優化自己的課堂教學理念，提升自己的課堂教學能力。

　　五、加強閱讀，營造大語文觀

　　學習知識，三分課內，七分得益于課外。為提高學生的閱讀興趣及文化底蘊，本學期里，我們開展課外閱讀課,每年級由老師推薦閱讀書目，開展師生同讀一本書活動，意在引領學生走進閱讀的殿堂的同時，增進師生的情感。從閱讀課中可以看出，很多學生現在愛上閱讀，并養成了看書的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，或到圖書館借書看,從每天的課外閱讀課至課外的空余時間，學生仍會花時間在課外閱讀上,這說明,學生已逐漸對閱讀產生喜愛之情。

　　六、關注學生，強化素質教育

　　以生為本，從年齡特性入手，從學生的興趣入手，寓教于樂，這是提高孩子的學科興趣及知識水平的有效途徑。本學期里，在學生活動方面，我科組開展了古詩文背誦比賽，活動中學生興趣盎然，在比賽活動中得到提高的同時，也能相互借鑒，相互學習，反思不足，使全體學生的素質有所提高。

　　七、努力方向

　　本學期里，在教研活動中，顯然大家是有進步的。但在看到進步的同時，我們也反思到自己的不足：在忙碌中淡化了教學反思記錄，在解讀教材上仍需下功夫。故在下學期將會加強備課及反思的力度，讓課堂真正留下痕跡，讓大家更積極地成長。

小學高年級總結2

　　今天我們教研組的老師以年級為單位，圍繞期中檢測的情況進行了分析，具體情況如下：

　　一、六年級好的方面：均有超過一半的孩子達到了九成以上的優秀率。說明大多數孩子的基本功比較扎實，有較好的審題、答題的習慣。

　　不夠的方面：

　　1．孩子們對變化后的形體缺乏想象以及缺少對數據的敏感性。

　　比如：一張長方形紙片旋轉一周后的圓柱的表面積。“對直徑還是半徑或者是高”缺乏思想上的重視，還有一些學生不具備此種題型的空間想象能力，錯誤率很高。

　　再比如：把一個正方體切割成一個最大的圓錐，錯誤有兩種方式，有的算成圓柱、有的對三分之一的印象過于深刻，把底面算成正方形。

　　2．學生對統一單位過于執著。

　　比如：一個榨油廠榨26千克豆油用黃豆200千克，照這樣計算，用5噸黃豆可榨出豆油多少噸？

　　提過好幾次，依然統一單位的依然占很大比例。

　　3．面對新問題時，缺少必要的策略方法。

　　比如：5位裁判員打分，去掉一個最高分，平均分9分，去掉一個最低分，平均分9.2分。求最高分與最低分的差。

　　只要通過列舉后就能發現平均分相差0.2的`原因，但很多人不具備這樣的能力。

　　二、改進教學的思考和策略：

　　1．把作圖作為一個重要的知識點加以練習指導。

　　2．創設面對困難的情境，讓學生通過一定的形式把意思簡化，抽象或形象化，然后運用策略加以解決。

小學高年級總結3

　　本學期我擔任五年級班的英語教學，兼任班主任工作。回顧這一學期的班主任工作，我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

　　一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是十一、二歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，收獲的則是更多份純真的愛。

　　二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，小學階段則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據小學階段孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

　　三、培養小干部，發展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

　　四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的`交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

　　五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，我們班所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感是分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助，才能共同進步。

　　班主任工作更多的是一種默默的付出，這種付出是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，把班級建設得更好！

小學高年級總結4

　　本學期，我們高年級數學教研組加強學習，更新觀念，確立新課標的基本理念，堅定不移地實施培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，在學校領導的正確領導下，在全體組員的共同努力、奮斗下，踏踏實實地開展了一系列活動，并取得了可喜的成績。

　　一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念

　　新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，在這一學期多名老師走出校園到各校學習他人的經驗與研究方法；積極開展研討活動，并把新的理念帶給了每一位教師。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各位老師在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的`臺階。每一位教師都充分認識到，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。

　　二、課堂教學教師之間互相學習，共同發展

　　加強教研活動，提高教師業務能力。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。我們堅持半個月舉行一次教研活動，并規定一學期每個教師同段互聽。在各種活動中，教師們把自己在教學中遇到的困惑和得到的教學心得與各位教師互相交流，共同探討。我們數學教研組是一個團結溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相幫助，解決問題，在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作著。

　　三、以教學為中心，力求常規和創新有機結合

　　本學期，我們教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：分期對不同年級、不同常規項目集中抽查。在作業抽查中每個老師能根據期初教研組制定的《作業批改方案》，嚴格要求，認真及時。作為數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了,有的要重復幾次的更正,而我們的老師,都是不厭其煩的認真檢查及時的講評。

　　集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周至少有一次集體備課時間，并做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必須先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。平時大家經常互相聽課，同備課組的老師經常互相推薦自己經過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習，研究，最終達到共同提高的目的。

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