Ｓ版五年級(jí)下全冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步提高熟練地拼讀音節(jié)的能力。
2、 練習(xí)用已掌握的識(shí)字工具和識(shí)字方法識(shí)字。繼續(xù)學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，理解課文中常見(jiàn)的句子。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，逐步要求有一定的速度。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
5、 能有條理的回答問(wèn)題，有重點(diǎn)有條理的口述一件事，培養(yǎng)先想后說(shuō)的習(xí)慣。
6、 能有一定的速度默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想理解課文的能力。
7、 培養(yǎng)仔細(xì)看圖和有重點(diǎn)地觀察周圍事物的能力。
8、 進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，勤奮好學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信教育。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1、 理清課文的寫作順序。
2、 抓住課文記敘的重點(diǎn)。
3、 歸納課文的主要內(nèi)容。
4、 學(xué)習(xí)概括文章的中心思想。
5、 學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)了解事物之間的
聯(lián)系，展開(kāi)合理的想象。
理解要點(diǎn)：
一、 關(guān)于閱讀教學(xué)
1、 詞句的訓(xùn)練仍是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要選擇若干詞句來(lái)指導(dǎo)理解。
2、 閱讀教學(xué)應(yīng)促進(jìn)知識(shí)和能力的不斷轉(zhuǎn)化。
3、 閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。
二、 關(guān)于講讀教學(xué)
1、 繼續(xù)重視字、詞、句的教學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞義的能力。
2、 進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀、默讀的訓(xùn)練。
3、 講解課文要遵循從整體到部分再到整體的順序：要從整體出發(fā)注意進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)；要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系；要注意課文每個(gè)部分和整篇課文的聯(lián)系要注意理解上的逐步深化。
課時(shí)安排：
課文 20篇
即興說(shuō)話 3 次
聽(tīng)讀欣賞 3 次
作文 6 次
綜合練習(xí) 6 次
第一單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元8個(gè)生字，掌握7個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確理解課文內(nèi)容，并在理解基礎(chǔ)上有
感情地朗讀課文。
3、能正確背誦指定的課文片段。
4、學(xué)習(xí)理請(qǐng)課文的寫作順序，能給課文分段，
并掌握分段的基本方法。
5、學(xué)習(xí)說(shuō)幾句對(duì)別人進(jìn)行安慰和問(wèn)候的話。
6、學(xué)習(xí)按照事情的先后順序，寫一篇作文。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1、理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)給課文分段。
2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練要扎實(shí)，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練。
3、作文指導(dǎo)應(yīng)讓學(xué)生“有話可寫”，“有話會(huì) 寫”。
教材安排：
1、 快樂(lè)的杉樹(shù)林
2、 火燒云
即興說(shuō)話 慰問(wèn)
*3、 讓馬
作文 一次 的小實(shí)驗(yàn)
綜合練習(xí)1
1 快樂(lè)的杉樹(shù)林
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解杉樹(shù)林一年四季不同的景色，知道杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。
2、 知道課文是按“總起--分述--總結(jié)”的方法組織材料的；在“分述”部分又是按時(shí)間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解杉樹(shù)林一年四季不同的景色，知道杉
樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“ 我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
2、審清題目的意思。
3、按“總起--分述--總結(jié)”的順序給課文分段。
教學(xué)步驟：
一、 揭示課題后，指導(dǎo)學(xué)生照下列要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1、 讀通課文，查字典自學(xué)生字詞。
倘若 毫不在意 毫不在乎 避暑勝地
不約而同 粉妝玉砌
2、 思考下列問(wèn)題：
（1） 課題《快樂(lè)的杉樹(shù)林》是什么意思？
（2） 課文是圍繞哪一句寫的？
（3） 課文按什么順序?qū)懥松紭?shù)林哪幾個(gè)季節(jié)的景色？
（學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，特別注意對(duì)中、差生的指導(dǎo)。）
二、 檢查預(yù)習(xí)情況：
1、 檢查自學(xué)字詞的情況：
（1） 正音(出示生字新詞)
（2） 字形：
毫（與“豪”區(qū)別）
嫌（注意右邊“兼”的寫法）
添（右下部是“小”字加點(diǎn)）
（3） 詞義：
杉樹(shù)林 避暑勝地 粉妝玉砌 倘若
2、 指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
（1） 課文是圍繞哪一句話寫的？
（2） 課文按什么順序?qū)懥松紭?shù)林哪些季節(jié)的不同景色？
（3） 讀后討論問(wèn)題，通過(guò)討論明確：
a、 課文圍繞“我家門外有一片杉樹(shù)林，它給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)”這句話寫的。（教師：這句話是全文的總起句。）也可以說(shuō)圍繞“我家門外的杉樹(shù)林給我金色的童年帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)”這句話寫的。（這句話是全文的總結(jié)句。）
b、 課文按時(shí)間順序?qū)懥松紭?shù)林春夏秋冬四季的不同景色。
c、 據(jù)此分段，并明確分段的依據(jù)。
三、 審題。
1、教師“快樂(lè)的杉樹(shù)林”是什么意思？（用課文中的句子來(lái)解釋。意思是：杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。）
2、教師：杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了哪些歡樂(lè)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)課文。
四、 課內(nèi)練習(xí)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、 了解杉樹(shù)林春、夏兩季不同的景色，知道杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。
2、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、 揭示學(xué)法：
抓中心句學(xué)課文。操作步驟1、找出中心句并理解句意。
1、 提問(wèn)：這步有幾點(diǎn)要求？（一“找出”二“理解”）
2、 學(xué)生默讀課文，找出（并用直線劃出）中心句，再想想句子是什么意思。（討論后明確：中心句是課文開(kāi)頭的一句或結(jié)尾的一句，意思是：杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)。）
二、 揭示學(xué)法第二步：
課文圍繞中心寫了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？
1、 教師：這里提出幾點(diǎn)要求？
（明確：一是寫了：“哪些內(nèi)容”，二是“重
點(diǎn)”寫什么內(nèi)容？）
2、 帶著上述問(wèn)題，學(xué)生默讀課文。
（讀后討論，明確：課文圍繞中心句寫了這些內(nèi)容：一是杉樹(shù)林春夏秋冬四季的不同景色；二是寫小伙伴在杉樹(shù)林里愉快地活動(dòng)。重點(diǎn)內(nèi)容是：“春天，杉樹(shù)長(zhǎng)出綠葉；秋天，杉樹(shù)林一片火紅，十分美麗；冬天，杉樹(shù)林成了粉妝玉砌的世界。春天，重點(diǎn)寫小伙伴們?cè)谏紭?shù)林里蕩秋千；夏天，重點(diǎn)寫小伙伴們?cè)谏紭?shù)林里避暑、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。）
板書(shū)：
景色 活動(dòng)
春天 長(zhǎng)出綠葉 蕩秋千
夏天 太陽(yáng)烤 知了叫 下棋 打撲克 游戲
秋天 火紅火紅 美麗極了 來(lái)回走動(dòng)
冬天 粉妝玉砌的世界 堆雪人 擲雪球
三、 揭示學(xué)法第三步：
看看課文中哪些詞句跟中心句關(guān)系密切？想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)中心的？
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
一找句、二點(diǎn)詞語(yǔ)、三明意思。重點(diǎn)討論下列語(yǔ)句：
A、 春天來(lái)了，杉樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的幼芽，沒(méi)幾天綠芽就漸漸長(zhǎng)成綠色葉子，最后越長(zhǎng)越大，就成了一根根針?biāo)频娜~子。
（這句話寫出春天杉樹(shù)長(zhǎng)出綠葉的景象。把生長(zhǎng)過(guò)程寫具體了。）
B、 我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹(shù)林里 做游戲。
（以“一……就……”能看出小伙伴們急切的心情。）
C、“因?yàn)轭B皮……但過(guò)后還是照樣蕩秋千，
毫不在乎。”
（先明確這六句話的句序，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，并從中體會(huì)小伙伴們?cè)谏紭?shù)林里玩得多么愉快、多么起勁，感受杉樹(shù)林給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。
四、 課內(nèi)訓(xùn)練：
1、 完成課堂練習(xí)第2題中的（1）、（2）。
2、造句：毫不在意
五、 回家作業(yè)：
朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 了解杉樹(shù)林秋、冬兩季不同的景色，知道杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
“抓中心句學(xué)課文”的第三步要求是什么？
二、 學(xué)習(xí)新課：
1、 用上述方法學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
A、 重點(diǎn)理解課文如何將秋天杉樹(shù)林景色寫具體。
B、 那些詞句反映出我們喜愛(ài)杉樹(shù)林？為什么？
C、 完成課堂練習(xí)2（3）。
D、 指導(dǎo)背誦本節(jié)課文。
2、 學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。
A、“粉妝玉砌”是什么意思？課文中怎樣具體寫”粉妝玉砌”的景色的？這句話寫出冬天杉樹(shù)林怎樣的景色？
B、冬天，杉樹(shù)林又給孩子們帶來(lái)什么快 樂(lè)？
C、完成課堂練習(xí)2（4）。
三、 總結(jié)全文：
1、 課文是圍繞哪一句話寫的？無(wú)窮的歡樂(lè)在課文中指那些歡樂(lè)？
2、 課文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？“我”為什么喜愛(ài)門前的那片杉樹(shù)林？
四、 回家作業(yè)
1、 感情朗讀。
2、 完成課堂練習(xí)1（2）、3。
總板書(shū)：
快樂(lè)的杉樹(shù)林
景色 活動(dòng)
春天 長(zhǎng)出綠葉 蕩秋千
夏天 太陽(yáng)烤 知了叫 下棋 打撲克 游戲
秋天 火紅火紅 美麗極了 來(lái)回走動(dòng)
冬天 粉妝玉砌的世界 堆雪人 擲雪球
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教學(xué)內(nèi)容：《樹(shù)海》、《家鄉(xiāng)的木棉樹(shù)》、《我家門前的柿子樹(shù)》
教學(xué)要求：1、讀通三篇課文，要求讀正確、讀通順。
2、摘抄、積累詞語(yǔ)、句子。
3、 寫作：我家門前的小河、我愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀通三篇課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
二、 再讀課文，劃出喜歡的好詞好句。
三、 交流課后問(wèn)題。
四、 學(xué)習(xí)寫作，注意學(xué)到的寫作方法。
寫作：我家門前的小河、我愛(ài)
2 火燒云
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
2、 學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。
3、 掌握本課的生字新詞。
4、 有感情地朗讀課文，背誦課文4-7節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì)火燒云變化的快和多，以及人們喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、 讀通課文，要求讀正確，讀流利。
2、 查字典理解：恍恍惚惚、鎮(zhèn)靜、威武、金燦燦、笑盈盈、紅彤彤、高壽
3、 思考：
A、 課文主要寫什么？
B、 課文是按怎樣的順序?qū)懙模靠煞謳锥危?/p>
4、 照樣子積累詞語(yǔ)：
笑盈盈：
葡萄灰：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 正確讀寫本課“檀”、“盈”等5個(gè)生字。
2、 按時(shí)間順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)審題，找出跟課題密切相關(guān)的語(yǔ) 句。
教學(xué)步驟：
一、 啟發(fā)談話，引出課題：
1、 你能說(shuō)說(shuō)生活中的一些自然現(xiàn)象嗎？
2、 出示課題。2 火燒云
二、 檢查預(yù)習(xí)情況：
1、 出示生字新詞檢查讀音。
2、 指名讀課文，要求讀后評(píng)。
3、 檢查分段情況。（按時(shí)間順序分三段）
板書(shū)： 出現(xiàn) 變化 消失
三、講讀課文：
1、 什么樣的云是火燒云？用文中的話作解釋。
2、 出示學(xué)法，理解句子的含義。
出示句子：
“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”
出示學(xué)法：
A、 讀通句子。
B、 找重點(diǎn)詞。
C、 理解句意。
D、 讀出感情。
理解：
① 找出句中最能反映火燒云特點(diǎn)的詞。
② “燒”什么意思？
③ 作者這里為什么用“燒”不用“紅”？
④ 理解這句句意。
⑤ 感情朗讀這句話。
四、作業(yè)：抄寫生字新詞
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)理解句子意思的方法。
2、 通過(guò)朗讀，體會(huì)火燒云變化的快和多，以及人們喜悅的心情。
3、領(lǐng)會(huì)文章中心。
4、指導(dǎo)背誦4-7節(jié)。
教學(xué)步驟：
一、 通過(guò)朗讀，體會(huì)火燒云變化的快和多：
第一節(jié)形象地寫出了火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的
顏色。
1、 霞光是什么時(shí)候上來(lái)的？是什么顏色？
2、 寫霞光作者抓住哪些人和動(dòng)物的顏色變化來(lái)寫的？他們的顏色有哪些變化？
3、 討論歸納：
小孩子的臉--紅紅的
小白豬（身子）--金的
大 狗（身子）--紅的
老頭兒胡子--金的
紅公雞（身子）--金的
黑母雞（身子）--紫檀色的
4、 為什么會(huì)有這些變化？人們的心情怎樣？
5、 感情朗讀。
二、講讀第二段：
1、 男生讀顏色變化；女生讀形狀變化，思考：這一段寫火燒云顏色、形狀的變化是從哪兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的？
2、 找找描寫火燒云顏色變化多和快的句子，劃下來(lái)，再將有關(guān)詞語(yǔ)點(diǎn)出來(lái)。
3、 火燒云顏色變化多而快，形狀也是變化多端，自讀課文，說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)了哪幾種火燒云的形狀？哪些詞語(yǔ)又說(shuō)明這些變化快？
4、 積累描寫變化快的詞語(yǔ)。
5、 模仿課文4--6節(jié)先說(shuō)再寫火燒云變化快。
三、講讀第三段，體會(huì)中心：
1、 最后火燒云消退了，男生讀。出示：
“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”
2、 用上節(jié)課學(xué)習(xí)句子的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）、讀句子。
（2）、說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的含義。為什么
會(huì)“恍恍惚惚”的？
（3）、理解句意：人們被這美景迷住了，
看得眼花繚亂，天空里的火燒云快
消退了，變化更快，更多。
（4）、有感情地讀一讀。
3、 火燒云下去了，可人們依然是喜愛(ài)它的，怎么看出？
4、 反復(fù)讀這一段。直至能背誦。
四、總結(jié)全文，朗讀全文：
在這么短暫的時(shí)間里，它的顏色有這么多端變化，形狀也變得那么多，那么快，確實(shí)是美麗、壯觀的，難怪男女老少都喜歡見(jiàn)到它。
總板書(shū)：
火燒云
霞光 ：紅
出現(xiàn)
人、動(dòng)物：變
顏色 紅彤彤…… 一會(huì)兒……一會(huì)兒…
變化 像馬：一會(huì)兒…兩三秒……正在…
形狀 像狗：忽然……跑著跑者……
像獅子：接著……一轉(zhuǎn)眼……
消退 恍恍惚惚
心情喜悅
拓寬閱讀：
閱讀內(nèi)容：《云彩帶來(lái)的信息》、〈樓頂觀星〉、〈晚霞，心中的幻影〉
教學(xué)要求：1、讀通三篇課文，要求讀正確、讀通順。
2、摘抄、積累詞語(yǔ)、句子。
4、 寫作：寫一種自然現(xiàn)象如：日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等
教學(xué)過(guò)程：
1、讀通三篇課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2、再讀課文，劃出喜歡的好詞好句。課后積累。
3、交流課后問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)寫作，注意用上學(xué)到的好詞好句好段。
題目：日出、下雨、刮風(fēng)、落葉
*3 讓馬
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文，學(xué)習(xí)賀龍同志關(guān)心愛(ài)護(hù)小戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)。
2、 按事情發(fā)展順序給課文分段，，并概括中心思想。
3、 學(xué)習(xí)課文描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)把事情寫具體的方法。
4、 摘錄課文描寫賀龍關(guān)心、愛(ài)護(hù)向芽的句子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、 讀通課文，借助字典自學(xué)生字。
2、 查字典理解：潰退、掛彩、湘、黔、澧洲、鶴峰
3、 思考：
（1）、課文寫誰(shuí)給誰(shuí)“讓馬”？為什么“讓
馬”？
（2）、課文寫了幾次“讓馬”？每次“讓
馬”從哪里到哪里？除了“讓馬”
外，課文還寫了什么內(nèi)容？
教學(xué)步驟：
一、 揭題、審題：
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的一件事的課文。
2、 板書(shū)課題
二、 檢查預(yù)習(xí)情況：
1、 討論思考題并分段。
2、 檢查字詞掌握情況。
三、閱讀第一段：
1、 默讀課文，思考：第2節(jié)寫了哪幾層意思？
2、 概括段意。
四、閱讀第二段：
1、 指名讀，思考
（1）、這個(gè)受傷的小戰(zhàn)士是誰(shuí)？他是怎樣
的一個(gè)小戰(zhàn)士？
（2）、賀龍同志是怎樣關(guān)心這個(gè)小戰(zhàn)士
的？劃出有關(guān)的詞句。
2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、 概括段意。
五、閱讀第三段：
1、 朗讀課文，思考：
（1）、賀龍第一次是在什么情況下“讓馬”
的？
（2）、賀龍是怎樣給向芽“讓馬”的？劃
出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 概括段意。
六、閱讀第四段：
1、 默讀課文，思考：
（1）、賀龍同志第二次“讓馬”是在什么
情況下？
（1）、劃出賀龍同志關(guān)心愛(ài)護(hù)向芽的語(yǔ)句
并體會(huì)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 概括段意。
七、總結(jié)全文，概括中心：
文章記敘了紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)
賀龍同志兩次讓馬給一個(gè)受傷的小戰(zhàn)士的
事。熱情歌頌了賀龍同志關(guān)心、愛(ài)護(hù)小戰(zhàn)
士的高貴品質(zhì)。
八、質(zhì)疑問(wèn)難：
九、作業(yè)：
1、 抄寫生字新詞
2、 解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字。
飽含 下沉 潰退 人跡罕至 昂首挺胸
3、 把反問(wèn)句改成陳述句。
怎么能讓他一個(gè)人困倒在這荒涼的草地上呢？
4、 指出下列句子中破折號(hào)和省略號(hào)的作用。
（1）、向芽孩子氣地說(shuō)：“那--，我騎，
我騎。”
（2）、“總指揮，我……”向芽話沒(méi)說(shuō)完，
難過(guò)得再也講不下去了。
5、 摘錄描寫賀龍同志關(guān)心、愛(ài)護(hù)向芽的句子。
總板書(shū)：
讓馬
“快把馬牽過(guò)來(lái)。”
第一次：叫……扶
“快騎上去。” 關(guān)心
“快給我騎上去。”
愛(ài)護(hù)
第二次：又……扶
“我背你走吧。”
拓寬閱讀：〈話長(zhǎng)征〉、〈朱軍長(zhǎng)救孩子〉
即興說(shuō)話
慰問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂得“慰問(wèn)”就是對(duì)別人進(jìn)行安慰和問(wèn)候。
2、 學(xué)習(xí)例話，理解提示，練習(xí)向別人作慰問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1、 什么是“即興說(shuō)話”？
2、 學(xué)習(xí)“即興說(shuō)話”是要注意運(yùn)用的方法是什么？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、 默讀引子：什么是“慰問(wèn)”？我們應(yīng)該向什么人進(jìn)行慰問(wèn)？
2、 根據(jù)情況，確定話題。
3、 結(jié)合提示，練習(xí)說(shuō)話。
三、小結(jié)。
拓寬閱讀：古詩(shī)今寫〈九月九日憶山東兄弟〉
模仿寫作：古詩(shī)今寫〈村居〉
作文
一次 的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 選擇一次自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
2、 語(yǔ)句要通順、連貫。
3、 注意寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人物的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人物的心情。
教時(shí)安排：2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 審題。
1、板書(shū)作文題目。
2、你曾經(jīng)做過(guò)什么小實(shí)驗(yàn)？
3、把題目補(bǔ)充完整。
二、 明確要求。
1、讀一讀這次作文的要求。
2、找出這些要求中的關(guān)鍵詞。
三、 交流材料。
1、交流各自補(bǔ)充好的題目和想寫的材料。
2、點(diǎn)評(píng)。
四、 借鑒例文。
1、默讀例文。
2、按實(shí)驗(yàn)順序給實(shí)驗(yàn)過(guò)程標(biāo)上序號(hào)。
3、讀一讀我心情變化的句子。
4、把例文按“實(shí)驗(yàn)前”、“實(shí)驗(yàn)時(shí)”、“實(shí)驗(yàn)后”分成三段。
5、對(duì)照本次作文要求，點(diǎn)評(píng)例文。
五、 當(dāng)堂作文。
綜合練習(xí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能區(qū)別多音字的不同讀音，并用多音字組詞。
2、 學(xué)寫毛筆小楷。
3、 改正搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4、 能擴(kuò)寫句子。
5、 閱讀短文，理解短文的意思。
6、 學(xué)寫日記。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
按要求完成練習(xí)1至4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 多音字組詞。
1、 讀讀六個(gè)字的十二個(gè)音節(jié)，比較一個(gè)字的兩個(gè)讀音有什么不同。
2、 指名讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、 講明要求：根據(jù)一個(gè)字的兩個(gè)讀音，各組成一個(gè)詞，分別填寫在音節(jié)后的括號(hào)里。
4、 學(xué)生完成后，共同評(píng)點(diǎn)。
二、 學(xué)寫毛筆小楷。
1、 仔細(xì)觀察字帖上字的形態(tài)，筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
2、 學(xué)生書(shū)寫，共同評(píng)析。
三、 把下面搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改正過(guò)來(lái)。
1、 審題。
2、 讀詞語(yǔ)，明確修改的方法。
3、 學(xué)生自己修改。
4、 集體點(diǎn)評(píng)。
四、 擴(kuò)寫句子。
1、 明確擴(kuò)句的目的。
2、 明確擴(kuò)句的要求。
3、 讀原句，想想哪些地方可以增加內(nèi)容，并寫下來(lái)。
4、 集體評(píng)點(diǎn)，修改。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
完成練習(xí)5至6題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 閱讀短文，完成下面的練習(xí)。
1、 初讀短文，思考：這篇短文主要寫什么？
2、 再讀短文，聯(lián)系上下文想“記憶猶新”是什么意思？
3、 三讀短文，想：媽媽對(duì)“我“的哪些教育使我記憶猶新？
4、 四讀短文，想：你認(rèn)為做人的第一課應(yīng)該是什么？
5、 齊讀第5節(jié)。
二、 學(xué)寫日記。
1、 復(fù)習(xí)日記的格式。
2、 讀例文，明確日記的要求和方法。
3、 學(xué)生寫日記。
、
拓寬閱讀：〈聲音消失之迷〉〈徐霞客遠(yuǎn)游探險(xiǎn)〉、〈鴿〉、〈十字路口〉
第二單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握28個(gè)生字，31個(gè)詞語(yǔ)，能將一
字組成多個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
2、 能按提示和例句仿寫句子，會(huì)縮寫句
子。
3、 能復(fù)述課文中的有關(guān)內(nèi)容，能讀懂短
文的內(nèi)容，并能分段。
4、 能用恰當(dāng)?shù)姆椒ù_定理文的重點(diǎn)。
5、 能按一定的順序把“逛商店”的經(jīng)過(guò)
寫清楚，重點(diǎn)部分寫具體，語(yǔ)句通順
聯(lián)貫。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1、 本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“確定課文的重點(diǎn)”。
2、 作文指導(dǎo)要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選好材料。
教材安排：
4、瓜棚夜話
5、我躺在波浪上讀書(shū)
6、趕花
聽(tīng)讀欣賞 春筍
作文 我跟--逛商店
綜合練習(xí)2
4 瓜棚夜話
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀課文，從“我”在瓜棚買瓜時(shí)所聽(tīng)到的三個(gè)老漢的對(duì)話中，體會(huì)改革開(kāi)放的政策提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，增加了農(nóng)民的收入，使他們過(guò)上了甜蜜幸福的生活。
2、默讀課文，自學(xué)字詞。重點(diǎn)理解“朦朦朧朧、了如指掌、一言為定”等詞語(yǔ)的意思。
3、按照揭示和例句，仿寫句子，把意思寫具體。
4、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)和三種方法，并運(yùn)用這些方法，確定本篇課文的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
三個(gè)老漢在瓜棚下對(duì)話的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握找出課文重點(diǎn)的幾種方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、 讀通課文，要求讀正確，讀流利，不認(rèn)識(shí)的字借助字詞典。
2、 查字典理解：潺潺、推辭、底細(xì)、絕技、朦朦朧朧、了如指掌、一言為定、愜意、一板一眼、
3、 思考：（1）我在瓜棚下聽(tīng)到哪些話？用“ ”劃出。從這些話中你看出了什么？
（2）在悶熱的夜晚，我為什么感到清爽和愜意？
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 檢查預(yù)習(xí)情況。
2、 理清課文層次。
3、 精讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 同學(xué)們，自從改革開(kāi)放以來(lái)，你們家里是不是發(fā)生了很大的變化？電話、空調(diào)這些我們以前都不敢想的設(shè)備，現(xiàn)在都進(jìn)入了我們的家庭。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《瓜棚夜話》，看看改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)什么樣的景象。
2、 出示課題，理解課題。
（1） 讀題，解釋課題。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況：
1、 出示生字新詞檢查讀音。
2、 小組比賽朗讀課文，要求正確、流利。
3、 交流預(yù)習(xí)中問(wèn)題。
1、 讀劃出的對(duì)話。
2、 說(shuō)說(shuō)是哪些人在對(duì)話？
3、 從這些對(duì)話中，你看出什么？
三、 說(shuō)全文大意。
四、 按事情發(fā)展的順序給課文分段。
五、 精讀第一段。
1、 自由讀，思考：這節(jié)講什么？
2、 用層意歸并的方法寫段意。
3、 讀第一節(jié)，思考：每句話之間的關(guān)系是怎樣的？
4、 練習(xí)說(shuō)話：用不同的內(nèi)容、同樣的句式說(shuō)兩句說(shuō)明夏季夜晚天氣悶熱的話。
5、 請(qǐng)學(xué)生上黑板寫“憋”字，要求說(shuō)出共幾筆，第一筆是什么？
6、 師說(shuō)出第二節(jié)中的三層意思，請(qǐng)三位同學(xué)分別讀出。
7、 請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫“兜”字，是注意更正。“兜”字在這兒作名詞，還可作動(dòng)詞，請(qǐng)學(xué)生舉例。
8、 師解釋“瓜把式”，請(qǐng)學(xué)生讀出文中解釋瓜把式的具體內(nèi)容。
9、 讀練習(xí)3的例句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的后面句子之間關(guān)系（補(bǔ)充說(shuō)明）
10、討論：從一個(gè)“爭(zhēng)“字可以看出些什么？
11、讀第一段。
12、寫第一段的段意。
六、作業(yè)：抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
精讀第二、三、四段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 精讀第二段。
1、 輕聲讀，思考：這段按西瓜張請(qǐng)“我“和買主嘗瓜和大伙兒歡聲笑語(yǔ)可分兩層，該怎么分？
2、 第一層中寫西瓜張請(qǐng)大家嘗西瓜，找出文中表現(xiàn)西瓜張是個(gè)慷慨的人的句子。
3、 聽(tīng)老師讀第二層，試著說(shuō)說(shuō)寫了哪些景物（圓月、莊稼、微風(fēng)）
4、 談?wù)勥@些寫景的句子，要求不看書(shū)說(shuō)說(shuō)這些句子。
5、 這些景物給你的感覺(jué)是什么？為什么要寫這些景色？
6、 寫段意。
二、 精讀第三段
1、 找出第二段中引出第三段的句子。
2、 自由讀第三段。
3、 分角色朗讀。
4、 討論：“甜蜜”在文中是什么意思？這些話為什么稱為“甜蜜”的？
5、 指導(dǎo)感情朗讀課文：要把三位老漢的自豪感讀出來(lái)。
6、 寫段意。
三、 精讀第四段。
1、 輕聲讀。
2、 解釋“愜意”。
3、思考：在悶熱的夜晚，我為什么感到清爽和愜意？
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、寫段意。
四、 作業(yè)
1、 感情朗讀全文，重點(diǎn)朗讀三位老漢的對(duì)話。
2、 做練習(xí)3。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法。
2、 交流改革開(kāi)放的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法。
1、 介紹抓課文重點(diǎn)的幾種方法。
2、 做練習(xí)2。
3、 說(shuō)理由驗(yàn)證
（1） 從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)判斷，第二、三部分篇幅相當(dāng)，再用其他方式驗(yàn)證。
（2） 看課題，“夜話“與第三部分相對(duì)應(yīng)，該選第三部分內(nèi)容。
（3） 根據(jù)課文所記事情的意義上來(lái)判斷第三部分的內(nèi)容能反映本文的意義，該選第三部分。
（4） 讓學(xué)生復(fù)述確定課文重點(diǎn)和方法，并說(shuō)說(shuō)本文選擇第三部分的思考過(guò)程。
二、 感情朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。
1、 感情朗讀全文。
2、 全文重點(diǎn)部分在第三段，其它各段是否圍繞中心來(lái)寫？
3、 同桌交流耳聞目睹的小故事，歌頌改革開(kāi)放。推選交流好的同學(xué)全班交流。
三、 作業(yè)
1、 復(fù)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法。
2、 繼續(xù)收集改革開(kāi)放的小故事。
拓寬閱讀
教學(xué)內(nèi)容：《卡子腳的變遷》、《數(shù)雞》
教學(xué)要求：1、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)文中的生字新詞。
3、 積累文中的好詞好句，熟讀摘抄。
4、 體會(huì)文章的中心，感受改革開(kāi)放農(nóng)村的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：1、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
3、 再讀課文，劃出自己喜歡的好詞好句，并讀一讀。
4、 交流劃出的好詞好句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
5、 討論課后問(wèn)題，體會(huì)文章的中心。
6、 熟讀課文，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
5、我躺在波浪上讀書(shū)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀課文，了解死海名稱的來(lái)歷，懂得死海創(chuàng)造奇跡--能躺在波浪上看書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的放發(fā)，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
3、 自學(xué)本課字詞。
4、 能復(fù)述“我”躺在水面上讀書(shū)、拍照的有關(guān)內(nèi)容。
5、 收集并交流一則世界趣聞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
確定課文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1、讀通課文，要求讀正確、讀流利。
2、查字典理解：號(hào)稱、變幻、絮語(yǔ)、苦澀、從容、拾級(jí)而下、倏地。
3、 思考：（1）死海在什么地方？為什么說(shuō)死海是沉默的海？死海這個(gè)名稱是怎么來(lái)的？
（2）為什么我感到能在死海里游泳，是一件難得的快事？
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 檢查預(yù)習(xí)情況。
2、 根據(jù)提示給課文分段。
3、 學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)步驟：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 你說(shuō)說(shuō)在游泳時(shí)的感受。
2、 揭示課題。
3、 對(duì)課題，你有何疑問(wèn)？
二、 檢查課前預(yù)習(xí)。
1、 出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、 交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，提出不理解的詞句討論。
3、指名讀課文，要求正確、清楚
三、 讀課文，理清文章思路。
1、 思考：課文哪幾節(jié)寫“我”游覽死海的親身經(jīng)歷？
2、 給課文分段。
3、 給第二段分層，并歸納層意。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1、 第一段主要寫什么？
2、 以“提出問(wèn)題”開(kāi)頭，這樣寫有什么好處？
3、 第一段最后的省略號(hào)省略了什么？
4、 朗讀第一段。
五、 課后作業(yè)。
1、 抄寫生字新詞。
2、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文第二段。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法。
3、 在課堂教學(xué)中開(kāi)展“研究性作業(yè)”的嘗試。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 上一節(jié)課，我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)。憑借我們已有的地理常識(shí)我們知道死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，由于它的面積大，有1200平方公里，因此可以稱“海”。而像這樣的“海”在世界上是絕無(wú)僅有的，所以“死海”世界聞名。
2、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
出示板書(shū)：
見(jiàn)聞
游覽死海
感受
3、 作者因?yàn)樵L問(wèn)亞洲西部的約旦王國(guó)，所以有幸去游覽死海，那么作者為什么能躺在死海上讀書(shū)，這其中的奧妙是什么？今天我們就要隨作者乘著汽車去游覽一番！
二、 學(xué)習(xí)第二層。
1、 指名讀第3、4小節(jié)，思考：作者在去死海的路上有什么見(jiàn)聞和感受？分別用“ ”和“ ”劃出。
2、 交互出示句（1）：
河床很寬，但只有一股小溪般的細(xì)流
在里面蹦跳。
A、 讀句子。
B、 解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
C、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在句子中的意思。
D、 體會(huì)用詞的好處。
(“蹦跳”也看出死海的地勢(shì)低。)
3、 課本上是怎么說(shuō)死海的地勢(shì)低的？
（直接描寫；間接描寫。）
板書(shū)：地勢(shì)極低
4、 出示死海地勢(shì)平面圖。
5、 四十分鐘以后，汽車開(kāi)到約旦河終端戛然停住--死海到了。
三、 學(xué)習(xí)第三層，，了解死海之所以能創(chuàng)造“躺在波浪上看書(shū)”的原因。
1、 齊讀，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么？聽(tīng)到什么？用剛才同樣的方法學(xué)習(xí)。
2、 出示句（2）
這天游人不多，他們都坐在岸邊
陽(yáng)傘的陰影里，觀賞著這沉默的海。
（用學(xué)第一句的方法學(xué)習(xí)這句。“沉默”的原因A、游人少；B、水中無(wú)生物。）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、盡管死海是“沉默”的海，但是死海
并非死氣沉沉，不僅如此，它還很美，
你能找找嗎？
5、研究性作業(yè)嘗試：練習(xí)說(shuō)話--
因?yàn)樗篮５乃泻}量特別高，
達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍，所
以 。
板書(shū)：含鹽量高
6、 因?yàn)樗篮５暮}量高，所以人可以躺在上面讀書(shū)，喝咖啡而不會(huì)沉下去。
實(shí)驗(yàn)證明
板書(shū)：浮力極大
7、 完成課堂練習(xí)1的填空。
四、 學(xué)第四層，體會(huì)在死海游泳的樂(lè)趣。
1、 正因?yàn)樗篮Ｓ心苁谷颂稍谏厦婵磿?shū)，喝咖啡，而不會(huì)沉下去的奇跡，所以“我”迫不及待的跳入水中，這時(shí)“我”的感受又怎樣？聽(tīng)課文錄音。
2、 隨機(jī)討論“溫潤(rùn)”的感覺(jué)。
板書(shū)：溫潤(rùn)
3、 用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎么“舒服自在”？哪幾句寫出了“我”的“舒服自在”？
板書(shū)：舒服自在
4、 出示句（3）。
細(xì)浪在我的耳畔絮語(yǔ)。
（自學(xué)此句。）
5、 當(dāng)“我”幾乎想在這里睡覺(jué)時(shí)，這是死海給作者開(kāi)了一個(gè)什么玩笑？默看。
6、 究竟是死海的什么讓“我”吃了苦頭？
板書(shū)：浮力極強(qiáng)
7、 另外，還有哪些地方看出死海的浮力很強(qiáng)？
8、 雖然這時(shí)“我”的臉上、眼睛火辣辣的，但“我”還是說(shuō)“在死海里游泳是一件難得的快事。”這是為什么？
板書(shū)：難得的快事
9、 那么，這篇課文的重點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)確定一下。并說(shuō)明為什么？
出示選擇題。
（1）主人陪同我游覽著名的死海。（ ）
（2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在
水面上讀書(shū)。 （ ）
（3）死海含鹽量很高，生物難以生存。
（ ）
（4）死海是陸地上最低的地方。 （ ）
五、 擴(kuò)展閱讀。
你還能說(shuō)說(shuō)世界上的其它奇觀嗎？
六、 總結(jié)
今天，我們通過(guò)確立重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)
了課文，創(chuàng)造性地練習(xí)了寫句。知道了作
者經(jīng)歷的奇妙感受。大千世界真是無(wú)奇不
有，讓我們現(xiàn)在作好準(zhǔn)備，將來(lái)去探索世
界上更多的奧秘。
總板書(shū)：
地勢(shì)極低 含鹽量高
見(jiàn)聞 難
浮力極大 得
我躺在波浪上讀書(shū) 的
浮力極強(qiáng) 快
感受 事
溫潤(rùn) 舒服自在
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 總結(jié)全文。
2、 能用“從容”、“奇異”造句。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、“死海”的名稱是怎么來(lái)的？
2、“死海”創(chuàng)造的什么奇跡？
二、 總結(jié)全文。
三、 造句。
1、 從容--A鎮(zhèn)靜、不慌張；B寬裕
2、 奇異--A跟平常的不一樣；B驚奇
3、 這兩個(gè)詞分別可以從兩方面來(lái)造句。
四、 課后作業(yè)。
拓寬閱讀：《金字塔巨石之迷》、《神奇的沙漠》
教學(xué)要求：1、閱讀課文，積累好詞好句。
2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫一寫知道的奇觀。
教學(xué)過(guò)程：1、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典理解。
3、 再讀課文圈劃喜歡的好詞好句，說(shuō)說(shuō)圈劃的理由。
4、 交流課后問(wèn)題：（1）響沙灣沙漠神奇在哪兒？對(duì)響沙有那些解釋？
（2） 科學(xué)家對(duì)金字塔之迷作了哪幾種推斷和試驗(yàn)，結(jié)論如何？
5、 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)金字塔和沙漠各神奇在哪兒？
6、 用自己的語(yǔ)言再說(shuō)說(shuō)知道的還有哪些神奇的奇觀？
*6趕花
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文，了解養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活。
2、 能抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3、 積累詞語(yǔ)，摘錄課文中描寫蜜蜂趕花和養(yǎng)蜂趕花的句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：1、讀熟課文，不認(rèn)識(shí)，不理解的詞查字典解決。
3、 查字典理解：馥郁、蜂篦、馬不停蹄、
4、 思考：：什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方遇到什么人？遇到的這個(gè)人是干什么工作的？他們談了些什么事情？
5、 積累花名：
如：洋槐花
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、 掌握文中的字詞及重點(diǎn)詞句。
3、 學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
教學(xué)順序：
一、 啟發(fā)談話，引出課題。
二、 檢查自學(xué)情況，理清脈絡(luò)。
1、 指名讀課文，要求正確清楚。
2、 出示生字和詞語(yǔ)，檢查讀音。
3、 用查字典和聯(lián)系上下文等學(xué)過(guò)的方法，理解詞語(yǔ)。
4、 抓住課文重點(diǎn)，進(jìn)行分段。
三、 學(xué)習(xí)第一段。
1、 朗讀第1、2節(jié)。
2、 檢查自學(xué)情況。
3、 從哪里看出洋槐花盛開(kāi)；充滿、長(zhǎng)滿、一層厚厚的白雪（比喻；洋槐花白色。）
四、 學(xué)習(xí)第二段。
1、 指名讀、思考：“我”走進(jìn)樹(shù)林，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么蜜蜂顧不得蟄人？
2、 概述：我走進(jìn)樹(shù)林、發(fā)現(xiàn)很多蜜蜂，嚇得不敢跨步。遇到養(yǎng)蜂人，叫我不用怕，說(shuō)蜜蜂忙于采花，顧不得蟄人。
3、 齊讀第6節(jié)。
4、 劃出養(yǎng)蜂人贊美蜜蜂的詞句。
體會(huì)：“最后”、“一……就……”、“直到、頂多只能、他那短短的一生，喘口氣都舍不得”（夸張句，表示抓緊時(shí)間）、“哪有”（反問(wèn)）
5、 指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
五、 回家作業(yè)。
1、 熟讀課文。
2、 抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 理解養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活。
2、 抓住重點(diǎn)閱讀第三段。
教學(xué)順序：
一、 復(fù)舊迎新。
1、 朗讀第6節(jié)，以資比較。
2、 朗讀第三段識(shí)別重點(diǎn)的訓(xùn)練。
（1） 學(xué)生交流識(shí)別重點(diǎn)的方法。
A、 抓住課題、和課題相呼應(yīng)的部分是重
點(diǎn)。
B、 比較詳略，重點(diǎn)部分往往較為具體，
因此，詳寫的部分往往是重點(diǎn)。
C、 重點(diǎn)是中心思想的支柱，因此，集中
體現(xiàn)中心思想的是重點(diǎn)。
（2） 討論：課文既寫蜜蜂趕花，又寫?zhàn)B蜂人趕花，哪個(gè)是重點(diǎn)？
二、 學(xué)習(xí)第三段。
1、 默讀課文，思考：
“我“提出幾個(gè)問(wèn)題，怎么會(huì)提出的？
養(yǎng)蜂人怎么回答的？
2、 討論：
第一個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)蜂人為什么要千里迢
迢跑這么多的路？
（這是“我“發(fā)現(xiàn)來(lái)延安的養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自
各地后提出的。）
“千里迢迢”是什么意思？哪些詞句能
說(shuō)明“千里迢迢”？
第二個(gè)問(wèn)題：等到槐花謝了，你們?cè)摵?/p>
好休息了吧？
3、 小結(jié)。
三、 討論“我”和養(yǎng)蜂人交談后為什么感到震驚？
1、 養(yǎng)蜂人的艱辛在課文中比較明顯，但是“我”怎么還會(huì)感到他們的生活還充滿詩(shī)情畫(huà)意的呢？
2、 默讀第11-15節(jié)，邊讀邊想象，這是怎樣的一幅圖畫(huà)？然后討論。
四、 學(xué)習(xí)第三段第三層。
1、 朗讀第16、17節(jié)。
2、 “趕花”是他們“難得和家人團(tuán)聚”的原因，在“趕花”和“團(tuán)聚‘之中，他們選擇了什么？為什么？
3、 讀了最后一句，你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？
五、 總結(jié)全文。
六、 回家作業(yè)。
完成課堂練習(xí)及練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
拓寬閱讀：《尋找紫荊花》、《千姿百態(tài)的花兒》
教學(xué)內(nèi)容：1、熟讀課文，要求正確、流利。
2、積累文中的好詞好句，熟讀背誦。
教學(xué)過(guò)程：1、熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
3、 交流圈劃的好詞好句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？交流：作者為什么要尋找紫荊花？
讀讀背背文中描寫花兒豐姿的語(yǔ)句。
5、摘抄積累在本子上。
聽(tīng)讀欣賞
春筍
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)春筍那種“你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)向上”的精神。
2、 體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，形象地寫出了春筍生長(zhǎng)的過(guò)程。
3、 能有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、 課文錄音磁帶。
2、 有關(guān)投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 出示“春筍”投影圖。
2、 你想了解“春筍”的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？
3、 板書(shū)課題。
二、播放錄音，了解內(nèi)容。
1、 聽(tīng)全文錄音，了解課文描繪了一幅怎樣的景象？
2、 快速閱讀課文，回答。
3、 交流，小結(jié)。
三、聽(tīng)3-5節(jié)錄音，了解春筍生長(zhǎng)過(guò)程。
1、 課文中哪些語(yǔ)句直接寫出了春筍的生長(zhǎng)情況？
2、 指名讀這三個(gè)句子。
3、 想一想句中帶點(diǎn)的詞用得好不好？為什么？
4、 逐句理解，朗讀小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
你喜歡春筍嗎？為什么？
拓寬閱讀：古詩(shī)今寫〈夜宿山寺〉
作文
我跟 逛商店
教學(xué)目標(biāo)：
1、 選擇自己熟悉的材料，按照一定的順序，把逛商店的經(jīng)過(guò)寫清楚。
2、 重點(diǎn)部分要寫具體，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序，把逛商店的經(jīng)過(guò)寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)商店環(huán)境布置和顧客眾多作描繪。
教時(shí)安排：2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、 導(dǎo)入。
2、 出示題目，審題。
二、明確要求。
1、 寫逛商店無(wú)非是寫所見(jiàn)所聞，你可以想一想你逛的是什么商店，平時(shí)你最喜歡逛什么商店，在商店里你最喜歡在什么柜臺(tái)買東西？
2、 要把逛商店的經(jīng)過(guò)寫具體。
三、交流材料。
1、 自行考慮寫作內(nèi)容。
2、 小組交流。
3、 全班交流，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)例文。
1、 例文寫了寫什么？按什么順序?qū)懀?/p>
2、 例文重點(diǎn)寫了什么。
3、 例文中還寫了什么？
五、當(dāng)堂作文。
1、 自行寫作。
2、 交流，按要求點(diǎn)評(píng)。
拓寬閱讀：〈喬遷新居〉、〈魏征直言敢諫〉、〈兩條路〉、〈小丑〉
第三單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握漢語(yǔ)拼音大寫字母的使用方法。
2、把陳述句改寫成反問(wèn)句，學(xué)習(xí)用因果關(guān)系的句式寫幾句話，學(xué)習(xí)使用頓號(hào)、分號(hào)和引號(hào)。
3、正確、流利的朗讀課文，按要求默讀課文，按要求背誦、默寫課文。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)“反映”的說(shuō)話技巧；學(xué)寫賀信；學(xué)寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，寫事做到條理清楚、語(yǔ)句通順。
6、體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)、贊美春天的情感；懂得藝無(wú)止境，要謙虛謹(jǐn)慎、不斷上進(jìn)的道理。
教材安排：
7、我家門前的龍眼樹(shù)
8、張石匠拜師
9、古詩(shī)四首
10、小讀者
即興說(shuō)話 反映
作文--生氣了
綜合練習(xí)3
7、我家門前的龍眼樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)門前的龍眼樹(shù)那不求索取、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格的贊美和懷念之情。
2、 學(xué)習(xí)本課生字，讀寫“掩映”、“盎然”、“如獲至寶”等詞語(yǔ)，用“每當(dāng)……總……”、“無(wú)論……都……”造句。
3、 開(kāi)始學(xué)習(xí)根據(jù)段落大意概括全文的主要內(nèi)容。
4、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)龍眼樹(shù)的贊美和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)根據(jù)段落大意概括文章主要內(nèi)容。
教時(shí)安排：3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步感知課文，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、 板書(shū)課題。
2、 誰(shuí)能介紹一下龍眼。
二、聽(tīng)課文錄音。
1、 邊聽(tīng)邊思考為什么“我”對(duì)家鄉(xiāng)的龍眼樹(shù)情有獨(dú)忠？
2、 圍繞這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文。
三、預(yù)習(xí)課文。
1、 學(xué)習(xí)生字。
2、 解釋詞語(yǔ)。
常綠 掩映 招財(cái)進(jìn)寶 盎然 如獲至寶 索取
3、 檢查預(yù)習(xí)情況。
四、初讀課文。
1、 讀一讀你最喜歡的小節(jié)。
2、 點(diǎn)評(píng)。
五、理清課文層次。
根據(jù)段意分段：
1、 我愛(ài)龍眼樹(shù)，如今還常常想著家門前的那棵龍眼樹(shù)。
2、 我愛(ài)龍眼樹(shù)，如今還常常想著家門前那棵龍眼樹(shù)。
3、 許多年后，那棵樹(shù)的后代遍布山村，給山民門帶來(lái)歡樂(lè)。
4、 我喜歡龍眼樹(shù)，因?yàn)樗鼮槿藗兎瞰I(xiàn)豐厚的果實(shí)而不求索取。
六、總結(jié)。
今天，我們初步感知了課文，理清了課文的層次，知道了作者對(duì)家門前的龍眼樹(shù)有著深厚的感情。
七、布置作業(yè)。
1、 抄寫生字新詞。
2、 讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)家門前的那棵龍眼樹(shù)不擇條件、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 解釋詞語(yǔ)。
二、過(guò)渡。
作者離開(kāi)故鄉(xiāng)三十多年了，為什么龍樣樹(shù)在他的心中常綠？
今天，我們就來(lái)運(yùn)用讀課文、找詞語(yǔ)、說(shuō)理由的方法學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、 你從課文的哪一段看出在作者的心中，家鄉(xiāng)的龍眼樹(shù)常綠？
2、 第四段中哪些詞語(yǔ)寫出了龍眼樹(shù)在作者的心中常綠？
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 是啊，正是因?yàn)辇堁蹣?shù)的不求索取、無(wú)私奉獻(xiàn)，所以會(huì)在作者的心中常綠。那么不擇條件、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格又具體體現(xiàn)在哪里呢？
四、學(xué)習(xí)課文體現(xiàn)“不求索取”品格的內(nèi)容。
1、 繼續(xù)運(yùn)用三條學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
2、 哪些詞語(yǔ)寫出了龍眼樹(shù)的不擇條件？
3、 交流。
4、 找出龍眼樹(shù)不求索取品格的句子、詞語(yǔ)。
5、 指導(dǎo)朗讀。
6、 我家門前的龍眼樹(shù)不擇條件、不求索取，但是它為人們奉獻(xiàn)的是那么寬廣無(wú)私、無(wú)怨無(wú)悔。那么課文的哪些內(nèi)容寫出了龍眼樹(shù)的“無(wú)私奉獻(xiàn)”的品格呢？
五、自學(xué)課文體現(xiàn)龍眼樹(shù)“無(wú)私奉獻(xiàn)”品格的內(nèi)容。
1、 繼續(xù)運(yùn)用三條學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文5-10節(jié)。
2、 默讀課文思考：課文的哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了龍眼樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)？
3、 交流。
六、總結(jié)全文。
今天，我們運(yùn)用了讀課文、找句子的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了課文，體會(huì)到作者對(duì)龍眼樹(shù)不求索取、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格的贊美之情，同時(shí)也流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)有著深深的依戀之情。
七、布置作業(yè)。
1、 完成課后練習(xí)。
2、 有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固復(fù)習(xí)課文，繼續(xù)體會(huì)作者對(duì)龍眼樹(shù)不求索取、無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)檢查。
1、 復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。
2、 造句。
每當(dāng)……總……
無(wú)論……都……
三、復(fù)習(xí)閱讀。
1、 自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么龍眼樹(shù)在“我”的心中常綠？
2、 朗讀體現(xiàn)龍眼樹(shù)不求索取的句子。
3、 朗讀體現(xiàn)龍眼樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的語(yǔ)句。
4、 根據(jù)課文的段意概括全文的主要內(nèi)容。
四、總結(jié)全文。
我家門前的龍眼樹(shù)不擇條件、不求索取、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔，所以在“我”心中常綠。
五、有感情地配樂(lè)朗讀。
六、布置作業(yè)。
1、 朗讀課文。
2、 用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么我家門前的龍眼樹(shù)在“我”的心中常綠？
板書(shū) ：
我家門前的龍眼樹(shù)
不求索取 無(wú)私奉獻(xiàn)
心中常綠
*8、張石匠拜師
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能理解課文內(nèi)容，懂得藝無(wú)止境的道理。
2、 通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，積累描寫手藝高超的句子。
3、 按要求用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話。
教時(shí)安排：1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)。
二、導(dǎo)入課題。
1、 在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。
2、 太行山腳下有一位張石匠，他的石匠伙兒整整干了三十年，可有名氣啦！可張石匠還要拜師，這是為什么呢？
3、 板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)描寫張石匠高超手藝的句子。
1、 張石匠總認(rèn)為自己的手藝沒(méi)人比得上，他的手藝到底如何呢？
2、 指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
3、 說(shuō)話練習(xí)：
太行山腳下的張石匠 。刻碑洗字這伙兒他 。你瞧他 。再看他鍛的石鏈 。
4、 張石匠的手藝果然不同凡響，值得大家敬佩，可手藝這么高的張石匠為什么要拜師呢？
四、學(xué)習(xí)描寫小伙子手藝精湛的句子。
1、 張石匠哪里比不上小伙子呢？
2、 讀4-7節(jié)。
3、 指導(dǎo)朗讀，讀出欽佩的語(yǔ)氣，
五、揭示中心。
1、 張石匠認(rèn)為自己的手藝 ，愛(ài) ，還愛(ài)和人 。自從與小伙子比試后，覺(jué)得 ，懂得了 。
2、 理解“藝無(wú)止境”。
六、總結(jié)全文。
即興說(shuō)話
反映
教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂得“反映”就是向上級(jí)或有關(guān)部門報(bào)告，要求幫助解決存在的問(wèn)題或困難。
2、 學(xué)習(xí)例話，理解提示，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 同學(xué)們，我有一件事想請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠹以敢鈫幔渴虑槭沁@樣的，我家住六樓，夏季臺(tái)風(fēng)暴雨特多，一下雨，人是涼快了，可那房頂老是漏水，把新裝修的房頂弄得黃跡斑斑，這可真讓我犯愁，我該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？
2、 自由發(fā)言，引出“反映”。
3、 什么是“反映“，讀讀書(shū)上的引子。
二、表演小品，懂得學(xué)會(huì)“反映“的重要。
1、 小品表演“反映“。（向居委會(huì)反映）
2、 他們反映的情況能得到有關(guān)部門的及時(shí)幫助嗎？
3、 反映的目的是什么？
三、聽(tīng)例話，懂得怎樣反映才正確。
四、學(xué)習(xí)正確反映情況。
五、練習(xí)鞏固。
1、 確定一個(gè)反映話題，小組按提示互相練習(xí)。
2、 分角色表演、交流、評(píng)議。
3、 總結(jié)。
9、古詩(shī)四首
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解每首詩(shī)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)《清明》，體會(huì)詩(shī)人凄迷紛亂、茫然若失的情緒；學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，體會(huì)詩(shī)人再春天里的喜悅心情；學(xué)習(xí)《村居》，感受詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天勃勃生機(jī)的贊美之情；學(xué)習(xí)《游園不值》，感受詩(shī)人所贊美的春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。
2、 正確讀寫生字，理解生字在詩(shī)句中的確切意思。
3、 把《宿新市徐公店》譯成白話。背誦四首古詩(shī)。
4、 加強(qiáng)朗讀頌吟，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每首古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)的意境，朗讀頌吟每首古詩(shī)。
教時(shí)安排：3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《清明》和《宿新市徐公店》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)不僅山河秀麗，地大物博，更有著悠久的歷史和燦爛的文化。在五千年的悠悠歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，其中古詩(shī)就是文化瑰寶的一部分。
二、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)《清明》和《宿新市徐公店》。
1、 學(xué)習(xí)《清明》。
（1）、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清生字新詞的讀音及語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
（2）、自由讀。
（3）、理解全詩(shī)。
*清明是個(gè)怎樣的日子？
*詩(shī)中清明那天的景色怎樣？
*理解“欲斷魂”。
*行人為什么會(huì)“欲斷魂”？
（4）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一、二句詩(shī)的意思。
（5）、讀，體會(huì)意境。
2、 概括學(xué)習(xí)《清明》的方法。
聽(tīng)清、讀通、理解、體會(huì)。
3、 學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
（1）、用剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)。
（2）、理解：
*理解題目。
*理解“未成陰”。
*理解“急走”及三、四句詩(shī)的意思。
*說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
（3）、朗讀體會(huì)意境。
四、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，同時(shí)也從詩(shī)人短小精練的詩(shī)句中獲得無(wú)窮的回味。
五、作業(yè)。
1、 抄寫兩首古詩(shī)。
2、 背誦古詩(shī)。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《村居》和《游園不值》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 背誦《清明》和《宿新市徐公店》。
2、 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法。
二、學(xué)習(xí)《村居》和《游園不值》。
1、 學(xué)習(xí)《村居》。
（1）、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清生字新詞的讀音及語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
（2）、自由讀。
（3）、反復(fù)讀，理解全詩(shī)。
（4）、再次讀，體會(huì)意境。
2、 學(xué)習(xí)《游園不值》。
（1）、按先前的學(xué)法學(xué)習(xí)。
（2）、質(zhì)疑、釋疑。
三、小結(jié)。
古詩(shī)以它的短小精練、想象豐富、感情強(qiáng)烈和節(jié)奏鮮明，便于我們朗讀吟誦，希望大家在課外多讀、多積累一些古詩(shī)，豐富自己的知識(shí)。
四、作業(yè)。
朗讀背誦這兩首古詩(shī)。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀背誦這四首古詩(shī)。爍爍每首詩(shī)的意思和作者所要表達(dá)的感情。
二、小結(jié)。
本課四首古詩(shī)，雖然跨越了唐宋清三個(gè)朝代，但寫的都是春天，它們從不同的角度表現(xiàn)了春天的景致，表達(dá)的作者的心情。
三、完成課堂練習(xí)。
四、把《宿新市徐公店》譯成白話。
五、默寫古詩(shī)。
板書(shū)：
清明 [唐]杜牧
清明 雨紛紛
茫然若失的心情
行人 欲斷魂
宿新市徐公店 [宋]楊萬(wàn)里
花落未成陰
喜悅心情
兒童追黃蝶
村居 [清]高鼎
草長(zhǎng)鶯飛
拂堤楊柳 贊美春天勃勃的生機(jī)
兒童散學(xué)
忙放紙鳶
游園不值 [宋]葉紹翁
春色滿園關(guān)不住
贊美春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)
一枝紅杏出墻來(lái)
*10、小讀者
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、 學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、 根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、 摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
教時(shí)安排：2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、 板書(shū)課題。
2、 小讀者是誰(shuí)？課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？
二、初讀課文。
1、 運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
2、 讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”？
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、 在這兩段中“我”的心情有什么變化？
2、 什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？
3、 小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2、 小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？
3、 感情朗讀第二段。
4、 歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、 回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
*課題擴(kuò)展法；
*抓重點(diǎn)段的方法；
*段意歸并法。
2、 確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、 歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
板書(shū)：
提意見(jiàn)
小讀者 編輯
良師益友
作文
生氣了
教學(xué)目標(biāo)：
1、 寫一個(gè)你熟悉的人生氣的事，重點(diǎn)把生氣的情況寫具體。
2、 條理要清楚，語(yǔ)句要通順、連貫。
教學(xué)重點(diǎn)：
把生氣的情況寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇能體現(xiàn)中心的材料。
教時(shí)安排：2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
在日常生活中經(jīng)常碰到有人生氣的事，今天我們就要寫這樣的文章。
二、明確要求。
1、 題目上的橫線是什么意思？
2、 根據(jù)題目在橫線上可以填哪些詞？
3、 這是一篇寫人還是寫事的文章？
三、交流材料。
1、自行考慮寫作內(nèi)容。
2、小組交流。
3、全班交流，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)例文。
1、例文寫了寫什么？按什么順序?qū)懀?/p>
2、例文重點(diǎn)寫了什么。
3、例文中還寫了什么？
五、當(dāng)堂作文。
1、你打算寫的人--事--中心。
2、這件事的起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果。
3、自行寫作。
第四單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、 學(xué)會(huì)本單元20個(gè)詞語(yǔ)，懂得它們的意思，大部分能在口頭語(yǔ)言重運(yùn)用。會(huì)用“然后”、“越……越……”、“鄭重”、“眉開(kāi)眼笑”等造句。能按本單元閱讀課文練習(xí)中的要求積累詞語(yǔ)和句子。
3、 能理解課文中比喻句的意思；能認(rèn)識(shí)文中省略號(hào)的含義。
4、 能創(chuàng)造性的復(fù)述寓言故事。
5、 能有感情地朗讀課文。
6、 能專心聽(tīng)課文錄音，并能做到邊聽(tīng)邊思考邊體會(huì)。
7、 能按事情發(fā)展的順序把一次做客的過(guò)程寫清楚，寫具體，做到條理清楚，語(yǔ)句通順、連貫。
8、 能理解本單元語(yǔ)言的寓意。學(xué)習(xí)課文主人公做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心熱愛(ài)集體的好思想、好品質(zhì)。體會(huì)古代名著中人物
教材安排：
11、寓言三則
12、春燕
聽(tīng)讀欣賞 美麗的小鳥(niǎo)
*13、智取生辰綱
作文 做客
綜合練習(xí)四
11寓言三則
教學(xué)要求：
1、 讀懂課文，理解寓意，懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的；不能只重表面華麗而不追求實(shí)際價(jià)值；辦事要行動(dòng)和目的一致的道理。
2、 理解“讀讀寫寫”中指定的有關(guān)詞語(yǔ)。
3、 學(xué)會(huì)“然后”、“越……越……”等詞語(yǔ)造句。
4、 創(chuàng)造性復(fù)述《濫竽充數(shù)》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握寓意，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、 學(xué)習(xí)寓言，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自學(xué)課文：
自學(xué)要求：1、讀準(zhǔn)字音、看清字型。
2、查字典，結(jié)合課文理解“待
遇、濫竽充數(shù)”等詞語(yǔ)。
3、讀通課文，能簡(jiǎn)潔地講出寓
言的內(nèi)容。
二、 檢查預(yù)習(xí)：
1、 齊讀，抽讀生字、新詞。
2、 交流對(duì)文中有關(guān)詞語(yǔ)意思的理解。
3、 學(xué)生講講寓言所述的內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)課文。
（一） 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
1、 思考：
① 課文的哪些內(nèi)容看出齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)？
② 南郭先生怎么會(huì)參加吹竽隊(duì)的？哪些詞句具體寫他裝腔作勢(shì)的表現(xiàn)？
③ 南郭先生為什么偷偷逃走了？“偷偷“這
個(gè)詞寫出了什么？
2、 理解寓意，思考：
① 南郭先生開(kāi)始為什么能混進(jìn)吹竽隊(duì)？后來(lái)為什么又混不過(guò)去了呢？
② 學(xué)了這則寓言，你知道了什么？
（二） 學(xué)習(xí)《買櫝還珠》。
1、 理解詞句，思考：
① 那個(gè)鄭國(guó)人出高價(jià)買下盒子的原因是什么？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、 揭示寓意，思考：
① 那個(gè)鄭國(guó)人錯(cuò)在哪里？
② 從鄭國(guó)人只留下盒子，還了寶珠這件事中，告訴我們什么？
（三） 學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
1、 通過(guò)提問(wèn)思寓意。
① 趕車人有哪三個(gè)優(yōu)越的條件？
② 趕車人有那么優(yōu)越的條件，為什么他離楚國(guó)卻越遠(yuǎn)呢？
2、 揭示寓意；辦事要行動(dòng)和目的一致，如果方向錯(cuò)了，那么再好的條件也是徒勞的。
四、 作業(yè)
1 、抄寫生字新詞。
2、把自己學(xué)到的三個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3 、讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、 會(huì)用“然后”、“越……越……”造句。
2、 創(chuàng)造性復(fù)述《濫竽充數(shù)》
3、 指導(dǎo)朗讀《南轅北轍》。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、 抽學(xué)生講出三個(gè)成語(yǔ)故事的寓意。
2、 用“然后”、“越……越……”造句。
二、 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述《濫竽充數(shù)》。
1、 300人一齊吹竽時(shí)的場(chǎng)面、聲勢(shì)怎樣？
2、 想象南郭先生請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)時(shí)的表情和話語(yǔ)。
3、 想象南郭先生裝腔作勢(shì)時(shí)的具體表現(xiàn)。
4、 想象南郭先生混不過(guò)去時(shí)的狼狽相。
三、 指導(dǎo)朗讀《南轅北轍》
要點(diǎn)：1 、分析不同角色的語(yǔ)言特色。
朋友的話-懇切
趕車人的話-固執(zhí)傲慢
2 、朗讀方式：
① 自己輕聲讀，讀得流利，讀出語(yǔ)氣。
② 同桌互扮角色讀，并互相評(píng)價(jià)。
③ 抽中下學(xué)生讀的，適當(dāng)評(píng)價(jià)，注意不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。
④ 請(qǐng)朗讀好的學(xué)生分角色上臺(tái)表演。
四、 作業(yè)。
5、 說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
6、 交流。
板書(shū)：
濫竽充數(shù)
300人一起吹 裝腔作勢(shì)
一個(gè)一個(gè)吹 偷偷逃走
沒(méi)有真才實(shí)學(xué) 蒙混湊數(shù)不行
南轅北轍
馬跑得快
車夫是個(gè)好把式 離楚國(guó)越遠(yuǎn)
盤纏多
12、春燕
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)春燕做事認(rèn)真負(fù)
責(zé)、關(guān)心熱愛(ài)集體的好思想。
2、 理解課后“讀讀寫寫”中的有關(guān)詞語(yǔ)。
3、 會(huì)用“鄭重、眉開(kāi)眼笑”造句，理解
比喻句的意思；認(rèn)識(shí)文中省略號(hào)。
4、 按時(shí)間順序給課文分段。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第一二段，抓字詞，體會(huì)中心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春燕做事認(rèn)真，關(guān)心熱愛(ài)集體的好思想、好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。讀通課文。
2、 學(xué)習(xí)字詞，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示課題。
1、 聽(tīng)錄音。
2、 思考：這篇文章寫了件什么事？能看出春燕是怎樣一個(gè)人？
小結(jié)：“春燕”是以事寫人的文章，通過(guò)
寫春燕能正確預(yù)報(bào)天氣的事，可以
看到春燕對(duì)校氣象哨工作認(rèn)真負(fù)
責(zé)，對(duì)集體事業(yè)關(guān)心熱愛(ài)的好思
想，好品質(zhì)。
二、 預(yù)習(xí)課文。
1、 出示預(yù)習(xí)要求。
① 找文中表示時(shí)間的詞句，給課文分段。
② 讀課文，想一想村民們是怎樣稱贊春燕的？從哪里可以看出春燕“管起天來(lái)呱呱叫”？
③ 自學(xué)不懂的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
鄭重 胸有成竹 眉開(kāi)眼笑 峭
2、 自行預(yù)習(xí)。
三、 作業(yè)：
抄寫生字新詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、 學(xué)習(xí)課文第一、二段。
2、 認(rèn)識(shí)文中省略號(hào)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)第一段。
1、 給課文分層次。
① 默讀課文第一段，按“要搶收蘋果-春燕的話引起大家議論紛紛-爺爺勸說(shuō)大家回家”將課文分三層。
② 交流。
2、 學(xué)習(xí)第一層。
① 哪些詞語(yǔ)寫出了青石嶺老人們突擊搶收蘋果前那種急切的心情？
（“風(fēng)風(fēng)火火、奔、涌”等詞語(yǔ)寫出了老人們急切的心情。）
② 有感情朗讀第一節(jié)，想一想，作者為什么在開(kāi)頭放這樣一個(gè)場(chǎng)面描寫？
③ 齊讀這一小節(jié)。
3、 學(xué)習(xí)第二層。
① 讀一讀春燕說(shuō)的話，想一想，為什么春燕的話會(huì)引起老人們的紛紛議論？
② 這一層中有三個(gè)省略號(hào)，讀一讀、想一
想，這三個(gè)省略號(hào)各表示什么意思？
③ 聽(tīng)到大伙兒的懷疑、嘆惜、希求、可惜
聲和爺爺?shù)膿?dān)心的話語(yǔ)，春燕是如何解
釋的呢？
④“胸有成竹”是什么意思？春燕為什么
會(huì)“胸有成竹”？
⑤認(rèn)真讀一讀春燕胸有成竹說(shuō)的話，春燕
講了幾點(diǎn)理由？討論交流。
⑥作者除了寫春燕的語(yǔ)言外，還寫了她的
外貌和動(dòng)作，讀第二層，作者是怎樣描
寫春燕的外貌和動(dòng)作的？這些描寫說(shuō)明
了什么？
4、 學(xué)習(xí)第三層。
5、 朗讀課文第一部分，概括段意。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 給這段分層。
第一層：“夜深了”至“不由得加快腳步”
第二層：“走著”至“爺爺也不走了”
2、 學(xué)習(xí)課文討論思考：
①找出爺爺心理變化的詞語(yǔ)，想一想說(shuō)明了什么？
②文章主要寫春燕，為什么還要寫爺爺？
3、 指導(dǎo)分角色朗讀。
4、 “毫不在意”什么意思？春燕為什么要毫不在意？
5、 春燕的言行說(shuō)明了什么？
6、 有感情朗讀，概括段意。
三、 布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)，有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文最后一段。
2、 揭示課文中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)最后一段。
1、“眉開(kāi)眼笑”是什么意思？大伙兒為什
么“眉開(kāi)眼笑”
2、指導(dǎo)感情朗讀。
二、 揭示課文中心。
1、 感情朗讀全文，思考：
① 春燕是怎樣管天的？
② 春燕管天的目的是什么？
2、 概括中心：你覺(jué)得春燕是怎樣的一個(gè)人？
三、 完成課后練習(xí)。
1、 摘錄課文中的兩個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么？
① 把紅臉蛋比作成熟的蘋果。
② 把大伙兒噼琵琶的議論比作在滾油鍋里撒了一把鹽。
③ 把眼睛比作小星星。
2、 指導(dǎo)造句。
① 先讀文章中的范句，悟出用法。
② 學(xué)生口頭造句，交流。
③ 書(shū)面造句。
四、 完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。
五、 課后作業(yè)。
1、 收集幾條關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。
2、 完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：
胸有成竹--準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣
春燕 管天 毫不在意--認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心集體
聽(tīng)讀欣賞
美麗的小鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)“我”養(yǎng)鳥(niǎo)的故事，體會(huì)“我”愛(ài)鳥(niǎo)的情感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。
2、 理解“我雖然為失去了它而感到傷心，但更為它熱愛(ài)大自然、向往自由的精神所感動(dòng)”這句話的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、讀習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
3、 課文錄音磁帶。
4、 有關(guān)投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？
2、 整體感知畫(huà)面。
3、 引出課題。
二、播放錄音，了解內(nèi)容。
1、聽(tīng)全文錄音，了解課文描繪了一幅怎樣的景象？
2、快速閱讀課文，回答。
3、交流，小結(jié)。
三、再聽(tīng)錄音，體會(huì)感情。
1、 聽(tīng)課文重點(diǎn)段3、4小節(jié)，“我”的心情有什么變化？
2、 交流。
3、 課文又是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)反映“我”的這種心情變化的？
4、 劃出具體描寫“我”心情變化的句子。
5、 討論
6、 聽(tīng)錄音，體會(huì)“我”愛(ài)鳥(niǎo)、憐鳥(niǎo)的心情。
7、 鳥(niǎo)籠空了，鳥(niǎo)兒飛走了，只剩下了幾根綠色的羽毛，這時(shí)的“我”心情又是怎樣呢？
四、領(lǐng)悟中心。
1、 根據(jù)填空聽(tīng)課文第五節(jié)錄音。
2、 完成填空。
3、 “呆立”是怎樣的神情？作者呆立了許久，他會(huì)想些什么？
4、 你是怎樣理解“我雖然為失去了綠鳥(niǎo)而感到傷心……所感動(dòng)”這句話的？
5、 跟錄音有感情地朗讀最后一節(jié)。
6、 激發(fā)情感，直抒胸臆。
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒也有自己的家，讓我們和鳥(niǎo)兒結(jié)成親密的伙伴，在地球這個(gè)大家庭中友好地相處吧！
*13智取生辰綱
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解并體會(huì)晁蓋、吳用等人的足智多謀。
2、 知道本文節(jié)選自中國(guó)古典名著《水滸傳》。
3、 學(xué)會(huì)生字新詞，積累描寫課文中人物機(jī)智的句子。
4、 能復(fù)述課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞。
2、 通讀全文，了解課文內(nèi)容，找出文中英雄人物足智多謀的具體表現(xiàn)。
教學(xué)順序：
一、 析題目。
1、 揭示課題，解釋“生辰綱“。
2、 簡(jiǎn)介文章出處背景。
二、 學(xué)字詞。
1、 查字典，學(xué)習(xí)課后生字表里10個(gè)生字的音、形、義。
2、 讀課文，理解文中由生字組成的新詞。如：牢騷、岳父、嘰嘰咕咕等。
三、 明脈絡(luò)。
1、 課文從哪里到哪里是具體描寫智取生辰綱的？
2、 課文的開(kāi)頭和結(jié)尾各寫了什么？由此文章可分幾段？
文章可分三段：頭、尾兩小節(jié)各為一段，中間部分為一段。文章的重點(diǎn)在第二段，根據(jù)故事情節(jié)，這段又可分成四層。
四、 找詞句。
1、 整體閱讀，思考：
①“智取”是什么意思？
②文中哪些詞句寫出了七兄弟“智取”生辰綱的？
2、 討論交流：
① 從選擇的地點(diǎn)上去找。
② 從利用氣候上去找。
③ 從人物的語(yǔ)言上去找。
④ 從人物的行動(dòng)上去找。
五、做練習(xí)。
1、 抄寫生字新詞。
2、 熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 默寫生字新詞。
2、 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中七兄弟的足智多謀。正確領(lǐng)會(huì)文章的中心。
3、 積累摘錄文中描寫七條好漢機(jī)智的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 默字詞。
二、 讀課文。
1、 分小組自由交流，分配角色讀熟課文。要求讀出感情和語(yǔ)氣。
2、 指名學(xué)生范讀課文。
三、 問(wèn)疑難。
1、 要求學(xué)生對(duì)課文尚有不理解的地方質(zhì)疑問(wèn)難。
2、 對(duì)所提疑難，請(qǐng)學(xué)生討論，然后師生共議解決。
四、 試復(fù)述。
以各種組織形式復(fù)述課文。
1、 同桌互相復(fù)述。
2、 指名復(fù)述。
五、 做練習(xí)。
1、 根據(jù)提供的選項(xiàng)，正確選擇文章的中心思想。
2、 摘錄描寫七條好漢機(jī)智的句子。
作文
做客
教學(xué)目標(biāo)：
1、 按事情發(fā)展的順序把一次做客的過(guò)程寫清楚，重點(diǎn)把做客的有關(guān)活動(dòng)寫具體。
2、 條理要清楚，語(yǔ)句要通順、連貫。
教學(xué)重點(diǎn)：
把做客時(shí)的有關(guān)活動(dòng)有條理地寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
要選擇自己印象最深、最難忘的內(nèi)容寫。
教時(shí)安排：2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、 什么是“做客”？
2、 你去過(guò)誰(shuí)家做客？
3、 你去別人家做客，都有些什么內(nèi)容？什么事使你覺(jué)得最難忘？
4、 交流。
二、理清思路。
1、 說(shuō)說(shuō)你最難忘的一次做客的經(jīng)過(guò)。
2、 點(diǎn)評(píng)：是否把事情的大致過(guò)程有條理地說(shuō)清楚？
三、學(xué)習(xí)例文。
1、例文寫了寫什么？按什么順序?qū)懀?/p>
2、例文重點(diǎn)寫了什么。
3、例文中還寫了什么？
四、當(dāng)堂作文。
第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字
音，認(rèn)清字形，了解字義，能正確書(shū)
寫。
2、 學(xué)會(huì)本單元29個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，
3、 大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用。會(huì)用“安
4、 慰”、“夢(mèng)寐以求”、“爭(zhēng)先恐后”、“贊
5、 嘆”造句。
6、 能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出使用表示揣摩
7、 這一類詞的作用。
8、 能根據(jù)課文內(nèi)容，把因果顛倒句寫完
整。
9、 能摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
10、 能根據(jù)提示理解句子的意思和體會(huì)人
物思想感情的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任人
物。
11、 根據(jù)課文內(nèi)容概括例，并比較主次。
12、 復(fù)述課文部分內(nèi)容。
13、 能有感情地朗讀課文。
14、 學(xué)習(xí)課文中主人公誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、正直
的品質(zhì)。
課文安排：
14、中彩那天
15、大倉(cāng)老師
*16、空城計(jì)
即興說(shuō)話 祝愿
作文 第一次
綜合練習(xí)五
14、中彩那天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)課文的具體舉例，懂得“一個(gè)人只有活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意義。
2、 能照樣子回答指定的問(wèn)題，并體會(huì)人物的思想感情。
3、 能讀寫本課的生字，能說(shuō)出“讀讀寫寫”中指定詞語(yǔ)的意思，并用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”造句。
4、 能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。
5、 能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出文中那些平白樸實(shí)卻富有哲理的句子的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的思想感情的變化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1、讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。
3、 用學(xué)過(guò)的方法理解：
教誨 拮據(jù) 精湛 饋贈(zèng) 夢(mèng)寐以求 迷惑不解
4、 思考：（1）父親中了彩，為什么神情嚴(yán)肅？
（3） 為什么說(shuō)：“中彩哪天。父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻？”
5、讀讀課文，提提問(wèn)題，（至少兩個(gè)）與同學(xué)一起研究。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、 完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 初步談話
這節(jié)課學(xué)習(xí)《中彩那天……》。課文所記敘的事情地點(diǎn)發(fā)生在外國(guó)，時(shí)間在第二次世界大站以前。至今50多年了。
“中彩”在我們當(dāng)今生活中是一件常見(jiàn)的事。這件事所以值得寫是因?yàn)槟苷凵涑鲋魅斯枷胫械拈W光點(diǎn)。
二、 范讀課文
要求
1、 究竟是誰(shuí)中了彩，從哪里看出？
2、 這輛車開(kāi)始差點(diǎn)被水占有？從哪里看出？
3、 這輛車后來(lái)的主人是誰(shuí)？從哪里看出？
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