九年級班主任德育工作總結

時間：2024-11-29 10:39:59 志彬總結我要投稿

相關推薦

九年級班主任德育工作總結（精選11篇）

　　時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那么如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的九年級班主任德育工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級班主任德育工作總結（精選11篇）

　　九年級班主任德育工作總結 1

　　一、工作背景與目標

　　本學期，我擔任九年級xx班的班主任，面對即將面臨中考的學生群體，我的德育工作主要圍繞“穩定心態、激發潛能、培養責任感”三大核心目標展開，旨在幫助學生順利完成學業過渡，同時促進其全面發展。

　　二、主要措施與實施

　　心理健康教育：鑒于九年級學生普遍存在的焦慮情緒，我定期組織心理健康講座和小組討論，邀請專業心理咨詢師進行輔導，教授學生應對壓力的方法，如時間管理、情緒調節等，有效緩解了學生的緊張情緒。

　　價值觀引導：通過主題班會、名人傳記分享、社會實踐活動等形式，引導學生思考個人價值與社會責任，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別是結合當前社會熱點，開展“我為家鄉做貢獻”等實踐活動，增強學生的社會責任感和使命感。

　　團隊合作與領導力培養：組織班級團隊建設活動，如戶外拓展、小組競賽等，不僅增強了班級凝聚力，還讓學生在實踐中學習團隊協作和領導技能，為未來學習和生活打下堅實基礎。

　　個性化關懷：針對每位學生的不同情況，實施個性化輔導計劃，包括學業指導、生涯規劃、心理輔導等，確保每位學生都能得到適合自己的關注和幫助。

　　家校合作：加強與學生家長的溝通，定期召開家長會，分享學生在校表現，聽取家長意見，共同為學生的成長營造良好的家庭與學校環境。

　　三、工作成效

　　學生心態穩定：經過一系列心理健康教育活動，大多數學生能夠較好地應對學業壓力，展現出更加積極向上的心態。

　　品德修養提升：學生在團隊合作和社會實踐中展現出更強的責任感和集體榮譽感，班級整體氛圍積極向上，違紀現象明顯減少。

　　學業成績進步：在良好的心理狀態下，學生的學習效率有所提高，整體學業成績穩步提升，為中考打下了堅實的基礎。

　　家校關系和諧：通過有效的'家校溝通，家長對學校的教育理念更加認同，家校合作更加緊密，為學生的全面發展提供了有力支持。

　　四、反思與展望

　　雖然本學期德育工作取得了一定成效，但仍存在一些不足，如個別學生的心理疏導仍需加強，家校合作的深度和廣度有待進一步提升。未來，我將繼續探索更加有效的德育方法，加強與學生、家長的溝通，注重個體差異，努力構建更加完善的德育體系，為學生的全面發展保駕護航。

　　九年級班主任德育工作總結 2

　　轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任九（10）班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

　　首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

　　作為九年級下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對九年級學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的.各種活動中。

　　其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

　　第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2009字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

　　第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

　　第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試、模擬考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

　　當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

　　九年級班主任德育工作總結 3

　　隨著九年級學年的圓滿結束，回顧這一年的德育工作，我深感責任重大且收獲頗豐。作為九年級的班主任，我深知這一年是學生們人生中的關鍵時期，他們面臨著升學的壓力，同時也處于青春期的重要階段，因此，德育工作的'有效開展顯得尤為重要。

　　一、強化班級文化建設，營造良好氛圍

　　為了營造一個積極向上的班級氛圍，我注重班級文化的建設。通過組織主題班會、開展班級活動等方式，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的集體榮譽感和責任感。同時，我還鼓勵學生積極參與班級事務，讓他們在實踐中學會合作與分享，增強班級凝聚力。

　　二、關注個體差異，實施個性化教育

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣和需求。因此，在德育工作中，我注重關注學生的個體差異，實施個性化教育。通過與學生進行一對一的交流，了解他們的思想動態和學習情況，為他們提供有針對性的指導和幫助。此外，我還鼓勵學生根據自己的興趣和特長參與課外活動，培養他們的綜合素質。

　　三、加強家校合作，形成教育合力

　　家庭是學生成長的重要環境，家校合作對于德育工作的順利開展至關重要。因此，我積極與家長保持溝通，定期召開家長會，反饋學生的學習和生活情況，共同探討教育方法。同時，我還鼓勵家長參與學校活動，如家長開放日、親子運動會等，讓家長更加了解學校的教育理念，形成教育合力。

　　四、注重心理健康教育，關注學生心理健康

　　九年級學生面臨著巨大的升學壓力，容易出現焦慮、抑郁等心理問題。因此，我注重學生的心理健康教育，定期開展心理健康教育講座和心理咨詢活動，幫助學生學會調節情緒、緩解壓力。同時，我還鼓勵學生之間互相支持、互相鼓勵，共同面對挑戰。

　　總之，這一年的德育工作雖然充滿挑戰，但我也從中收獲了許多寶貴的經驗。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷創新德育工作方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　九年級班主任德育工作總結 4

　　九年級是初中階段的最后一年，也是學生們人生中的重要轉折點。作為九年級的班主任，我深知自己肩負的責任重大，因此在德育工作中始終保持著高度的責任心和使命感。

　　一、加強思想教育，引導學生樹立正確價值觀

　　思想是行動的先導，為了引導學生樹立正確的價值觀，我注重加強思想教育。通過組織主題班會、開展愛國主義教育等活動，讓學生了解國家的歷史和文化，培養他們的愛國情懷和民族自豪感。同時，我還注重培養學生的社會責任感和公民意識，讓他們學會關心他人、關注社會。

　　二、注重行為規范教育，培養學生良好品質

　　行為規范是德育工作的基礎。為了培養學生的良好品質，我注重行為規范教育。通過制定班級規章制度、開展文明禮儀教育等方式，引導學生養成良好的行為習慣和道德品質。同時，我還注重培養學生的自律意識和自我管理能力，讓他們學會自我約束、自我管理。

　　三、開展豐富多彩的德育活動，增強學生實踐能力

　　德育活動是學生實踐德育的重要途徑。為了增強學生的'實踐能力，我注重開展豐富多彩的德育活動。如組織志愿服務活動、開展社會實踐活動等，讓學生在實踐中學會關愛他人、服務社會。同時，這些活動也鍛煉了學生的溝通能力和團隊協作能力，為他們的未來發展打下了堅實的基礎。

　　四、關注特殊學生群體，實施關愛教育

　　每個班級都有一些特殊學生群體，如學習困難學生、家庭經濟困難學生等。對于這些學生，我給予了更多的關注和關愛。通過與他們進行深入的交流，了解他們的困難和需求，為他們提供力所能及的幫助和支持。同時，我還鼓勵他們積極參與班級活動和社會實踐，讓他們感受到集體的溫暖和關愛。

　　總之，這一年的德育工作雖然充滿挑戰和困難，但我也從中收獲了許多寶貴的經驗和教訓。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷創新德育工作方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　九年級班主任德育工作總結 5

　　轉眼之間，初三的工作已停止了，回首半個學期的工作，心中感觸頗深，既有勝利的喜悅，又有對本身工作中做得欠好的地方的可惜。俗話說，常常的回頭觀觀本身的路，會有許多勞績，我想，對本身工作的總結應該可以或許匆匆進我下一步工作程度的進步。

　　今年，我是第一次帶初三畢業班，各個方面都不敢怠慢，顛末半個學期的盡力，取得了一些造詣，學習方面許多同學更希望本身可以或許提高，學習更認真了，更緊張的是班級凝聚力有了很大的進步。回首一下本學期的工作，我想這些造詣的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

　　一、認真闡發班級的特點，明確班級治理的主導思想

　　開學第一個星期，就對學生們灌注貫注“提高便是成功”、“優越的習慣鑄就美好的一生”、“規律第一”的思想，營造一種大氣氛，把進步學習造詣和優越自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終環抱著習慣養成展開。

　　二、抓勤學生的日常行為習慣養成教導，發明問題辦理問題。

　　進入初三，隨著學習造詣的分解和中考壓力的增加，很多學生開始在思想上呈現了較大的變更，分外是許多學生已經進入“反叛”時期，經常會自覺得本身已經長大，不再必要一些條條框框的約束，因而在思想上有了許多不成熟的想法和主見。

　　作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的緊張性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真施展值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段光陰后，對有不遵守講堂規律的、講堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教導，讓學生在檢查中受教導，約束本身，培養本身優越的行為習慣。

　　分外是針對初三學生的思想繁雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，實時地發明存在的問題，同學生進行交心并家訪，實時辦剃頭明的問題。同時，積極開展有益文體運動，富厚學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調劑他們的心態，積極的投身于班級的各類運動中。

　　三、贊助學生建立正確的人生看、代價看，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，進步學習造詣。

　　1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各類形式的班級討論會、演講會、念書申報會等運動，或者跟部分學生交心地方法，并結合學生個人的特點實時地讓學生在寫出個人的短期、耐久學習目標和養成教導目標，進步學生的成長動力。

　　2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步開脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開拓學生求知上進的內在動力，闡發形勢，明確任務。引導學生自覺肯定學習目標，訂定學習計劃，選擇學習措施，學生在學習歷程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生能力積極拓展晉升本身，取得長足的提高。

　　3、樹立勉勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。合理應用霉畚考試創造出強有力的競爭場所場面，用競爭激發學生昂揚的斗志，掘客學習的宏大潛能。通過競爭，學生會進步學習積極性，加強完成任務的緊迫感，有效晉升學習效率，從而改失落學生拖拉懶散的風格。

　　四、積極同學科教師研究學生，用人人的.智慧辦理問題。

　　本學期應用課余光陰同其他任課教師常常討論班級治理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方法教導治理學生，積極的向列位教師學習先進的班級治理、學生教導的經驗，取得了較好的后果。

　　分外是在新學期開始，班級中呈現了部分學生違紀的現象，實時的發明不良苗頭，實時的矯正，讓學生寫出闡明，給學生一個悛改自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做供獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，匆匆進了班級工作的開展。

　　五、增強落后生的思想轉化工作

　　一班總體上來說落后生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級許多問題的發生，與這些學生的帶動有必然關系，應此，我下定決心要增強對他們的治理，平時我常常找他們交心，了解他們的思想動態，并且和他們樹立較好的師生關系，在平時多鼓勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到先生對他們的關注，垂垂的他們在一點點的提高中，習慣有了很大的改看，造詣也有了進步，對班級整體的氣氛起到了很好的推動作用。

　　總之，班主任的工作瑣碎、龐雜，正是這些平凡而又繁忙的日子組成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了必然的造詣，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教育任務相對較重，有時在處置懲罰問題方面還有一些暴躁，對付部分學生的心理，還不能較為全面的控制。在往后的工作中，我將繼承盡力，取得更優異的造詣。

　　九年級班主任德育工作總結 6

　　三年來20xx屆(1)班在校領導的大力幫助和關懷下，在全體師生的共同努力和配合下，已取的了一些成績，形成了一支團結向上、凝聚力強、學風濃厚的班集體。

　　這三年我把班務工作重點放在班風的建設和學生行為規范上。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。那么，如何發揮學生的主體作用呢?我就三年來的班務工作談談以下幾點：

　　一、結合學生特點促成良好的班風。

　　傳統的班級管理，主要以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核心，對學生進行“超級保姆式”的全方位監護，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創造力，可是在班主任的監管下，學生對教師俯首貼耳，循規蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級中主要目的是發揮學生自我教育功能，讓學生自己管理自己，以使學生形成良好的學習習慣和生活習慣。我堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，讓學生自悟。此外根據學生心理特點，采用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發揮引導作用。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。在管理中充分調動每個學生參與管理的積極性，工作中尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。同時還可采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識。指導學生進行管理，學生是班級的主體，但他們畢竟是學生，是受教育者，要把社會的要求變為其素質，需要班主任的教育和指導，如指導學生正確的管理自己、管理他人，怎樣參與班級管理。放手讓學生組織自己的活動，獨立開展工作。教師適時點撥，培養學生的組織能力。還有對一些自制力差的學生，也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養他們的自控能力。

　　二、在班級建設中，建立平等融洽和諧的師生關系。

　　對于班主任來說這永遠是首先解決的問題，師生關系不好就無法管理班級、無法進行正常的教學工作。班主任工作應適應學生身心發展的特點，確定以人為本的教育思想，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學生得到潛移默化的影響，良好的師生關系對學生思想，班風的形成起著相當大的作用，我在班級建設中注意營造這種氣氛。可以說在得到別人愛與愛別人的同時，同學們增進了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進一步升華，這種情感體驗將成為學生良好品德行為，良好班風形成的內驅力。

　　三、要學會發現學生的閃光點。

　　每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯的`教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

　　四、犯錯是孩子的權力，貪玩是學生的天性，我們應以寬容的心對待學生。

　　要以寬容的心對待學生其實就是相信學生，就是相信學生的難處、相信學生的困惑、相信每一個學生都有創造能力。創造能力并不等同與能創造出具體新事物的能力，學生有效的安排學習時間、改進學習方法、改善學習習慣、多樣的應用舊事物、在多方面應用同一事物解決問題等的能力也是創造能力。有了相信學生的思想，就會真正尊重學生的學習主體地位，這樣才能把學生的興趣引導到學習上來，學生才有充分的自學的時間，思考的時間，合作學習的時間，交流討論的時間，動手操作的時間，學生才有信心和決心改過自新。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量往往超出我們的現象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得快樂。俗話說的好“無規矩不以成方圓”，學校管理肯定是少不了一定的規章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。

　　三年來班主任工作上也還存在一些不足，在學生的規范教育上還有個別學生習慣較差，由于自己本身在心理學方面的理論知識不足導致對學生的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強制硬壓的管理方法，不太妥當。今后我將多學習心理學方面的知識，完善學生的心理健康教育，在學生的規范方面特別是學習習慣的培養上要進一步下功夫，向管理優秀的班主任老師學習經驗。

　　九年級班主任德育工作總結 7

　　轉眼之間，初三第一學期工作即將結束了，回顧大半個學期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。

　　今年，各個方面都不敢怠慢，經過半個學期的努力，取得了一些成績，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

　　一、認真分析班級的特點，明確班級管理的主導思想

　　開學第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養成展開。

　　二、抓好學生的日常行為習慣養成教育，發現問題解決問題。

　　進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

　　作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的`認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

　　特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

　　三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。

　　1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養成教育目標，提高學生的發展動力。

　　2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

　　3、建立鼓勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。合理利用每次考試創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

　　四、積極同學科教師研究學生，用大家的智慧解決問題。

　　本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

　　特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生違紀的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，促進了班級工作的開展。

　　五、加強后進生的思想轉化工作

　　一班總體上來說后進生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級很多問題的發生，與這些學生的帶動有一定關系，應此，我下定決心要加強對他們的管理，平時我經常找他們談心，了解他們的思想動態，并且和他們建立較好的師生關系，在平時多激勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到老師對他們的關注，漸漸的他們在一點點的進步中，習慣有了很大的改觀，成績也有了提高，對班級整體的氛圍起到了很好的推動作用。

　　總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了一定的成績，也有一系列的問題存在：有時在處理問題方面還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

　　九年級班主任德育工作總結 8

　　時間如白駒過隙，一學期又已經成為歷史。回顧這學期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，現將一學期的工作總結如下：

　　一、抓住閃光點，及時鼓勵賞識學生

　　人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

　　基于我班同學的現狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進行了獎勵，發給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進步5名以上的也獎勵;，語文單科成績第二個月進步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行獎勵。從此以后，得獎狀的同學從沒間斷，其中張海豐同學獲得了兩項獎，勞動標兵獎和愛心獎。基于此，才調動了所有學生的積極性，中考取得了非常優異的成績。

　　二、身正為范，身教重于言教

　　首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

　　對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

　　三、創造有優良學風、團結向上的班級

　　首先，我抓緊班干部的建設，確保以點帶面，形成良好班風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規范等各方面嚴格要求學生，培養學生的自律性。

　　其次，我充分發揮尖子生的光環作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。

　　第三，我努力做好后進學生的思想工作，在家長、學生、學校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達成了共識。

　　四、團結協作，加強與各科科任教師的合作與溝通。

　　要做一個成功班主任，一定要教會學生做到各學科都要平衡發展，更要加強與各科教師的溝通和聯系，及時了解學生的學習情況，處理好各種關系，并協助任科教師處理各種突發事件。通過我與全班學生的努力，學生與任教老師關系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。

　　人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。生的安全教育。重點強調校內校外的交通安全及用水用電安全，個人財產及人身安全，并拿出了相應的措施。

　　五、關注學生心理健康

　　針對畢業班學生學習壓力大的現狀，我充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學生進行思想上的引導。特別是對班里的學困生，壓力過大的現狀會導致他們主動放棄學習而輟學回家，因此，為了這部分學生能安心完成初三的.學習，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的、切合自身實際的學習目標，我利用課堂上的一些夸贊語言鼓起他們學習的信心和興趣。讓他們化壓力為動力，寓學于樂，坦然的面對畢業的到來。

　　六、加強與家長間的交流

　　針對畢業班學生的學習情況，家長配合學校教育工作是極為重要的，為了能及時了解學生的學習心理動態，我時常聯系學生家長反映學生的學習情況，讓學生家長對自己孩子在學校的表現有所了解，同時也讓家長更多的關注孩子的學習，達到教學相長。本學期，我也召開了一次家長會，家長們也積極配合來到學校，我深感欣慰。

　　總而言之，本學期初三德育工作在注重實效，注重過程和落實的基礎上，通過各個教室的共同努力，基本圓滿完成學校分配的各項工作和任務，向學校家長社會交了一份比較認可的答卷。

　　九年級班主任德育工作總結 9

　　本學期，我擔任了九年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

　　一、創建和諧、積極向上的班風

　　一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中。

　　二、培養學生良好的品格

　　我一直認為，在中學階段，培養良好的品德是至關重要的。作為一名教師，我注重學生品德方面的'教育，平日里時刻提醒孩子們，“只要是人就會犯錯誤，老師也不例外。但是，我們必須承認并改正錯誤，這樣才能成為好孩子。”我的這種教育理念和方法深受學生歡迎，也使我們班學生形成了一個顯著的特點——誠實。基于教育學生誠實的基礎，我逐步滲透學生的行為習慣、文明禮貌、思想品質等方面，并以自己的行為樹立榜樣。因此，我覺得我們班學生在思想品德和行為習慣方面表現非常優秀。

　　三、用愛搭建我與學生間的橋梁

　　1、愛就是了解。

　　初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

　　2、愛就是關懷。

　　入冬以后，我班級里的孩子經常感冒，有時候會連續請假好幾天。每天晚上，我都會給生病的孩子家長打電話，關心詢問他們的身體狀況。

　　3、愛就是尊重。

　　尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

　　4、愛就是責任。

　　教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，然后目視他們動作，還要不時地提醒，小龍站整齊點，小李手伸直點。這樣的話不知說了多少。漸漸地做操時。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律。

　　九年級班主任德育工作總結 10

　　在本學年的九年級班主任工作中，我深刻體會到德育工作的重要性與復雜性。作為班主任，我不僅是知識的傳遞者，更是學生品德塑造的引導者。回顧這一年的德育歷程，我主要從以下幾個方面進行了總結與反思。

　　一、班級文化建設，營造良好氛圍

　　班級文化是學生成長的土壤，我注重通過班級會議、主題班會等形式，引導學生共同制定班級公約，明確行為規范和價值導向。我們設立了“榮譽墻”，表彰在學習、紀律、團隊合作等方面表現突出的學生，以此激發學生的集體榮譽感和個人責任感。同時，我還鼓勵學生參與班級布置，讓教室成為他們展示個性、增進友誼的小天地，有效增強了班級凝聚力。

　　二、個性化教育，關注每位學生

　　九年級的學生正處于青春期，個性鮮明，情緒波動大。我努力做到因材施教，針對不同學生的特點進行個別談話，了解他們的思想動態，解決他們的困惑。對于學習困難的學生，我組織學習小組，實施“一幫一”計劃，既促進了學業進步，又培養了同學間的互助精神。對于情緒波動大的學生，我則采取心理疏導的方式，耐心傾聽，給予理解和支持，幫助他們建立正確的自我認知。

　　三、家校合作，共筑成長橋梁

　　家庭是學生德育的`第一課堂，我重視與家長的溝通與合作。通過家長會、家訪、微信群等多種渠道，定期向家長反饋學生在校表現，共同探討孩子的成長問題。特別是針對一些特殊家庭背景的學生，我更是傾注了更多心血，努力搭建家校共育的橋梁，確保每位學生都能在愛與理解的環境中健康成長。

　　四、社會實踐，培養社會責任感

　　結合學校安排，我帶領學生參與了多次社會實踐活動，如社區服務、環保宣傳、敬老院慰問等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更重要的是讓他們在實踐中學會了感恩、責任與奉獻。通過這些活動，學生們更加深刻地理解了“小我”與“大我”的關系，增強了社會責任感和公民意識。

　　總之，九年級的德育工作是一項系統工程，需要耐心、智慧和愛心。未來，我將繼續探索更加有效的德育方法，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

　　九年級班主任德育工作總結 11

　　本學年，作為九年級的班主任，我深感德育工作的責任重大且意義非凡。在與學生共同成長的路上，我堅持以學生為中心，注重品德教育與實踐相結合，取得了一定的成效，同時也收獲了寶貴的經驗。

　　一、強化理想信念教育，樹立正確價值觀

　　針對九年級學生即將面臨人生重要選擇的特點，我將理想信念教育作為德育工作的核心。通過主題班會、名人講座、觀看勵志影片等形式，引導學生思考個人夢想與國家發展的關系，激發他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的志向。同時，結合時事熱點，開展討論，培養學生獨立思考、明辨是非的能力。

　　二、心理健康教育，關注學生心靈成長

　　九年級學生面臨升學壓力，情緒波動較大。我高度重視學生的心理健康教育，定期邀請專業心理咨詢師來校講座，教授學生應對壓力的方法，如時間管理、情緒調節等。同時，我也鼓勵學生表達自己的感受，通過寫日記、小組討論等形式，幫助他們釋放壓力，保持積極樂觀的心態。

　　三、實施“全員育人”，構建全方位德育網絡

　　我深知德育工作非一人之力所能及，因此積極推動“全員育人”理念，與各科教師緊密合作，將德育融入日常教學中，形成全員、全過程、全方位的'德育網絡。此外，我還利用社會資源，如邀請校友分享成長經歷，讓學生從不同角度感受人生的多樣性和可能性。

　　四、強化自我管理，培養自律意識

　　為了培養學生的自我管理能力，我實行了班級自治制度，鼓勵學生參與班級管理，如制定班規、組織活動等，讓他們在實踐中學會自我約束、自我管理。同時，通過設立“班級日志”，記錄班級日常，培養學生的責任感和主人翁意識。

　　回顧過去一年，雖然德育工作充滿挑戰，但看到學生們在品德、學業、心理等方面的成長，我深感欣慰。未來，我將繼續秉承“立德樹人”的教育理念，不斷探索和實踐，為學生的全面發展貢獻力量。

【九年級班主任德育工作總結】相關文章：

班主任德育11-07