教務處期末總結

時間：2021-07-04 10:18:29 總結我要投稿

教務處期末總結范文

　　開學以來，教務處在校長的指導下，在教研組長等全校教師的支持和配合下，圍繞著學校期初的制訂的教學工作計劃與要求，取得了一些成績，現在總結如下：

教務處期末總結范文

　　一、著力制度建設，加強教學常規管理

　　1、加強教學月查。①考勤：上課、早晚自修、監考、各類會議、打卡。②備課改作：各教研組均按學校要求對教師備課本進行每月一次的定期檢查，平時對教師的備課改作進行個別抽查。絕大部分教師備課認真，我們把查出的問題及時的反饋，督促教師形成良好規范的備課習慣。③學生競賽、各類外出活動的管理。④課堂過程管理的監督和反饋（學生評教）。

　　2、加強教學秩序管理。由于我校班級類型多、師資和場地器材等限制，在排課時碰到很多困難。但教務處還是克服了各種困難，合理地安排功課，使有限的教學資源得到最大限度的利用。由于我校初中、職高并存，會議多、活動多，導致教師外出頻繁；此外，本學期教師請假多，這就需要大量調課。對教師代課、輔導、上課考勤的統計工作量也是很大的。但教務處按照學校的規章制度，把該些工作抓細抓實，對教師的請假、調課都能及時安排，全學期無出現一節因教務處原因而造成亂班現象，保持了正常的教學秩序。

　　3、加強考試、考務工作管理，端正考風，嚴肅考紀。本學期考試次數多、類型雜。有月考、三項考試、期中考、技能考、統考、自考、模擬考、補考等。教務處認真作好試卷的征訂、花名冊的上報、考試場地人員的安排、考試結果的統計公示、證書的領取發放等。由于涉及的班級多、課程多，考試安排難度較大，但教務處對每次考試都本著認真負責的態度，在班主任老師的大力配合下，及早就對考試作了合理安排，使考試的工作做到有序、充分而周到。

　　4、加強學籍管理，樹立良好的“窗口”形象。本學期以來學籍管理比較正常，學籍管理是教務處管理工作中的一個薄弱環節，由于我校初中、職高并存，入學、轉學、休學、退學、復學的學籍檔案的建立與辦理，其工作量是很大的。重要的是要有足夠的細心、耐心，更重要的是高度的責任心。在全體班主任的配合下，本學期教務處基本上完成了有關學籍管理工作，希望全校教師，特別是班主任老師繼續支持配合，使學校教務處的學籍檔案做到更加科學、規范、完善。

　　二、重視教學質量，加強學生的能力培養

　　1、我們重視學生的成績，強化學生的專業技能訓練和文化科的基礎知識的掌握。利用課余的時間、周末時間對學生進行免費輔導，對期中、期末的考試規定了試卷的難度值，對高一的出卷作了分層要求強調雙基的落實。

　　2、加強學科會考的輔導。本學期會考學科有英語、德育、部分專業理論課等。教務處及時多方面的了解有關會考的信息，把考試范圍反饋給任課老師；派出學科老師參加有關會考的會議；督促任課老師做好學科會考的復習工作，

　　3、加強技能考的輔導。本學期我校有計算機調試工中級考試（73人），文秘中級考1人，我們著重作好與考核部門的溝通，同時加強對學生的技能輔導，安排計算機老師利用課余時間對部分基礎較差的學生進行輔導。

　　三、重視教研活動，強調學以致用

　　1、教務處加強對教研組的管理和指導。開學以來每個教研組基本上做到有計劃，能落實；有過程，能管理；有記錄，能總結，保證了教研工作的連貫性、規范性。教務處要求教研組活動要形成一定的.學習氛圍，要求學習要有針對性，既要溫故更要知新，要求教師平時通過寫論文、寫案例、寫教育心得、寫聽課評述來提高教科研理論水平。

　　2、加強了教研組隊伍的建設。開學初我們進一步完善了對教研組工作的評估的細則，增強教研組長的思想素質與業務水平，管理水平。對教研組每周一次活動進行了考勤，堅持聽課制度，第8周舉行了校內教學開放周聽課活動，督促教師參加聽課活動。根據平時的記錄和教研組長的統計，各教研組的聽課應達到了學校規定的標準。各教研組在聽課后能認真評課，對上課教師的情況進行認真的分析，及時、誠懇的進行交換，并把活動的記錄表按時交到教務處。

　　3、各教研組都能針對本組的實際特點，教研活動開展的有聲有色，效果顯著。如音體美組在培養特長學生方面下工夫，加強學生的田徑訓練、籃球訓練，豐富學生課余的活動內容；協助政教處舉辦了廣播體操比賽，同時根據上級的要求著手對第四套廣播體操進行推廣；數學組重視教研活動的規范性，堅持把備課、說課、聽課、評課作為教研組活動的主要內容，來推動教研活動的開展；英語組教師教研活動的氛圍濃，外出參加教研積極，效果好；綜合組能結合自身專業的特點，及時調整課程內容，有效地解決教學中的重難熱點問題；計算機組平時加強對學生的技能訓練，通過學生專業技能比賽和課外輔導等形式促進學生技能水平的提高；社會組教研活動形式有創新，組內教師備課認真、詳細，參加教研活動積極；語文組重視教研組制度的建設，開展活動形式多，針對性強，積極進行普通話推廣活動，把“三考”的復習作為教研活動的重點，教研成效好；財會組認真外出學習，吸收新觀念，力求創新，教研氛圍濃。

　　4、教務處采取各種措施積極鼓勵教師外出參加教科研學習活動。要求外出學習的教師寫好記錄稿并帶回資料，將記錄稿備案，以備其他教師查詢，返校后在教研組交流，上傳下達，外學內用，以求共同提高教師的教研教學能力。教務處認真完成上級有關部門布置的各類任務。本學期教務處完成了上級布置的多種任務，在每次活動中，有關教師絕大多數的參與是積極的，但是我們也發現極個別任課教師對學校安排的工作態度消極，沒有履行好本職工作職責。今后我們將按照學校的規章制度，報請校委會對這種不負責任的做法予以嚴肅處理。

　　四、抓好畢業班的工作

　　教務處加強了畢業班的教學管理1、本學期初，教務處適時召開了畢業班工作會議，畢業班進行了教學調研，使畢業班教師統一思想，形成合力；制訂初三后進生采取的輔導計劃，并對進步的后進生適時進行精神和物質上的獎勵。2、對畢業班進行了月考、模擬考，查漏補缺、培優補差，及時做好質量分析，明確現狀，尋找差距，以激勵為手段，強化學生的競爭意識。3、安排教師參加高考、中考的有關復習會議，及時了解各方面的信息及復習資料、試卷，及時通報給畢業班的師生，并把高考、中考的有關政策方面的書籍提供給畢業班教師。搞好畢業班的復習工作。4、各畢業班要認真做好學生實習、畢業去向的統計、反饋、跟蹤工作。為下一屆畢業生的實習就業建立平臺，積累經驗。

　　五、認真落實綜合學分的有關工作

　　1、多途徑宣傳加強全員對綜合學分制的認識

　　把綜合學分制的有關材料發放給教師，同時通過行政會議、全教會、教研組會議、骨干教師會議、班主任會議等向全校教師反復宣傳，提高教師對綜合學分制實施的深層次的理解；我們通過全體新生大會、晨會、班會、黑板報等向學生廣泛宣傳綜合學分制度；同時我們不嫌厭倦地解答師生對綜合學分內容的不明之處。這樣，全校師生對綜合學分的認識從原來的生疏、疑慮逐漸變得熟悉、清楚，為綜合學分在我校的順利開展打下良好的基礎。

　　2、積極制訂具有我校特色的學分制教學計劃

　　制訂具有我校特色的學分制教學計劃，是落實綜合學分制的中心環節，也是整項工作的基礎。傳統的教學計劃太注重統一性，很少顧及到學生的差異和畢業的需求，這是綜合學分制首先要解決的問題。為制訂好實施性的教學計劃，我們在各個教研組展開討論，要求各個教研組根據我校的實際，根據學科的特點，根據學生的實際修訂專業計劃，要求專業組要制訂出校級技能考核方案。我們把匯總來的計劃、方案進行認真的研究，對課程的類型安排、各課時教學時數、各課程學期學分數等都做了詳細的確定，我們制訂了綜合學分行事歷，使師生更明確了綜合學分的實施步驟。

　　3、健全與綜合學分相配套的管理制度

　　保證綜合學分的健康發展還必須有相關的管理制度和措施作保障，為此，我們制訂和修改了系列管理條例。

　　●學習過程性管理制度。學校規定每位任課教師對上課班級的學生的出勤、課堂表現、作業完成等情況根據要求進行計分，做到節節落實，人人落實。

　　●成績考核制度。綜合學分的實施，引起了課堂教學的改革，也帶來了考試制度的改革，針對學生學習成績的差異性，我們提倡分層教學，嘗試A、B兩種考試評價標準，根據學生的特點，嘗試對考試的形式的探索，語文、政治提倡開卷與閉卷相結合，英語提倡閉卷與口語相結合，專業理論課提倡答辯與閉卷相結合，實踐性強的課程提倡全面校級技能考的形式，學生的成績發放以分數與學分相結合的形式。

　　●綜合學分管理條例。我們對各類綜合學分的取得、管理、公示、作了明確的分工、規定，明確了任課教師與班主任之間、任課教師與教研組長之間、教務處與教研組長之間、班主任與政教處之間的綜合學分分工關系。

　　●專業技能考核制度。對于校級專業技能考核，我們規定由專業組結合實際情況進行討論，而后由教務處確定。

　　●學分卡使用制度。我們規定任課教師每周到教務處領取學分卡，教務處預以記載；學生憑學分卡到班長或學習委員處登記，并由班長或學習委員收回，周五將學分卡交回教務處。

　　五、存在的問題

　　1、個別老師上課遲到早退私下調課的現象還時有發生，課堂的教學的管理我們還不夠深入。

　　2、教育教學檔案的收集整理還不夠規范，對照檔案管理先進的要求差距大，不管是電子檔案還是文本檔案。

　　3、各教研組活動缺乏創新，缺乏特色。完成任務型的多，工作計劃沒有前瞻性、實效性；專業組開放度不夠、主動性不強、校企聯合不夠。

　　4、綜合學分制度的試行，必將給我校的教學行為、方式、評價，學生的學習方式帶來深刻的變化，我校文化課占班級的總課時的比重過多；由于條件的限制，個別專業選修課的開設目前還存在著一定的困難；由于綜合學分在我校剛剛試行，我們還經驗不足；個別班級對于綜合學分的宣傳、落實還不到位，對學生反復出現的問題的處理沒有適時跟進，使綜合學分的落實流于形式，沒有起到應有的作用；個別教師的思想還停留在過去式，教學中沒有很好地貫徹因材施教。

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