學生自我評價

時間：2021-02-01 19:38:53 自我評價我要投稿

學生自我評價三篇

　　學生自我評價篇一

　　時光荏苒,光陰似箭。轉眼間,在大學已經呆了一年多了。記得剛進大學時對大學充滿了各種憧憬與希望。大學里一切事物都是那么新鮮,一年下來學到了很多,也感悟了很多。在一年的學習和工作中,有成功的喜悅,也有失敗的辛酸。大學是社會的縮影,很多事物都要靠自己的實力去爭取,去競爭,不僅要搞好自己的學習成績,更要培養自己的人際交往的能力。因此,我不斷地挑戰自我,充實自己,為實現人生的價值打下堅實的基礎。

學生自我評價三篇

　　在思想品德上,我認真學習思想道德修養,堅定自己的信念。在平日的學習、生活中,我積極地向黨組織靠攏,使我對黨有了可更為深刻的認識。并參加了學院組織的“入黨積極分子”的培訓。在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人,樹立正確的人生觀和價值觀。并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

　　在學習上,經過一年的學習,我逐漸熟悉了大學的這種學習方式,在這里學習完全靠自己,沒有以前老師一直在旁督促。因此我嚴格要求自己,合理安排時間,樹立明確目標,為實現目標奮斗,努力打好基礎,學好專業相關的知識和技能。在學好本專業知識的前提下,還利用課余時間發展自己的興趣,學習其他方面知識,注重于社會實踐的積累。

　　在生活上,我獨立自主,養成良好習慣,并樂于幫助他人,關心他人,與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的學長,向他們請教學習、工作、生活上的問題。我積極參加學校舉行的各種活動和社團活動,積極參加和策劃班里活動,鍛煉自己的能力。

　　在工作上,積極主動,工作踏實,任勞任怨,責任心強,具有良好的組織交際能力,注重團隊協作精神,和同學團結一道,配合其他學生干部順利的完成各項工作。

　　一年的大學生活,有收獲也有遺憾,收獲的是通過參加各種活動,使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都得到了很大的提高,無論在哪里都要靠自己去努力。遺憾的是大一并沒有完全適應這種學習方式,尤其下學期對自己比較放松,所以在期末考試中都沒有考出理想的成績。以上是我的大一學年自我鑒定，努力彌補自己的不足,對于大二,我會以更好的狀態去做好。

　　學生自我評價篇二

　　(一)知識掌握的自我評價

　　在學習新知識之前，應自評一下自己是否具備一定的知識，學習之后，可依據美國心理學家布盧姆對認知的'分類，從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學習上的優勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1.是否清楚基本概念的內涵和外延?2.能否將新學知識和已有知識聯系起來?3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通?4.能否在實際條件下靈活運用所學知識?

　　(二)學習動力的自我評價

　　學習動力有內在動力與外在動力之分。自我評價表要對內在動力進行分析、判斷。包括：1.學習目標是否明確?有無長遠日標和近期目標?2.對學好各門功課是否充滿信心?3.對所學科目是否何濃厚的興趣?4.學習態度是否勤奮、認真?5.是否有主動積極的進取精神?6.有無戰勝學習困難的勇氣和毅力?7.學習情緒是否穩定、持久?等。

　　(三)學習策略的自我評價

　　1.是否有計劃地安排學習活動?2.能否妥善安排學習時間?3.能否正確利用各種資料?4.能否與同學、教師合作學習?5.是否有預習的習慣?6.能否集中精神聽課?7.能否及時復習當天的功課并完成作業?8.對發回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施?9.是否有錯題集?是否給自己出檢測題?10.能否排除有關干擾，保證學習活動的順利進行?11.能否選擇并采用合適的學習方法?12.能否總結自己或借鑒他人好的學習方法和經驗?13.對學習或做事常回憶、反思嗎?等等。

　　(四)學習能力的自我評價

　　學習能力的評價可從以下幾個方面進行：

　　1. 獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;

　　2. 加工、應用、創造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力(口頭的、文字的)、動手操作能力、創造能力等;

　　3. 學習的調控能力：包括確定學習目的、制定和調整學習計劃、培養學習興趣、克服學習困難等;

　　4. 自我意識和自我超越的能力。

　　自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結合;診斷性評價、形成性評價與總結性評價相結合：絕對評價、相對評價與個體內差異評價相結合;還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結合起來，因為他人評價(如教師的指導性評價、同學間鑒定性評價)客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成;而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結果。總之，自我評價的方法是多種多樣的，學生應根據自身的特點，結合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。

　　學生自我評價篇三

　　“新學期伊始的我”，指學生在新學期開始時對自己的認識和自我判斷，以及新的學期自我發展目標和發展規劃設計。它可以引導學生客觀地看待自己的發展現狀，激勵和督促學生有目的、有計劃地設計人生發展軌跡，從而逐步實現全面而有個性的發展。“新學期伊始的我”由“剛開學時的我”和“我的發展目標”等兩部分組成。

　　一、“剛開學的我”

　　說明：指學生在回顧初中三年的發展基礎上，結合初中畢業時班主任評語填寫自己在學業成就、思想道德、身體健康、心理健康和個性發展等方面的突出表現，也可以重點描述自己在其中的某方面或者幾方面的優勢和存在的問題，也可以選擇展示自己的內容。

　　示例：(一)我是一個活潑、開朗的女孩……最大的特點就是愛憎分明，有強烈的民族自尊心和自豪感。對于這一點，最有力的證明就是每一次看抗日戰爭題材的電視劇就熱血沸騰。……在誠信方面，可以十分負責人的說：我的確做得不錯。在每一次考試中我都可以做到不作弊，用自己的真實水平作答，日常生活中也一直是誠實守信的人，對自己所承擔的任務能夠負責的完成。

　　(二)我覺得自己一直特別的開朗，熱情而且對自己喜歡的事情有著一份持之以恒的任性。對待朋友很真誠，也很友善。我會吹長笛，也會茶藝表演，英語口語也很不錯。但是，我的性子太急，而且一遇到緊急情況就會手忙腳亂，口不擇言。很固執，只要自己認定的事情就不會改變，有時甚至聽不進去別人的意見。也比較懶惰，不是特別的努力刻苦。做事不是很嚴謹，很容易馬虎。

　　二、“我的發展目標”

　　說明：“我的發展目標”由學生在本學期的自我發展設計和家長的期望兩部分內容組成。“我的發展目標”指學生在學期初對自我發展目標和發展規劃的設計，它可以引導學生規范自己的行為，朝著既定的目標方向發展。“家長的期望”，指家長在新學期開始根據自己對學生的日常觀察，結合學校班主任的評語，對學生在本學期的發展方向和目標提出合理的建議和期望。

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