課堂教學自我評價

時間：2024-07-08 18:35:59 飛宇自我評價我要投稿

課堂教學自我評價（通用11篇）

　　在我們平凡的日常里，我們會經常用到自我評價，自我評價是自我教育的重要條件。如何寫自我評價才合適呢？以下是小編為大家收集的課堂教學自我評價，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂教學自我評價（通用11篇）

　　課堂教學自我評價 1

　　這學期我擔任六年級數學教學工作，工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

　　一、做一個富有愛心的教師

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。

　　二、做一個理念新的教師

　　目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課標的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，并時常有針對性的對自己的教學進行改進。

　　三、做一個信息時代的`教師

　　目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，能夠積極與本組教師研究課程，充分發揮黨員教師的作用。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。

　　課堂教學自我評價 2

　　我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學生的學習興趣。當然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，從而實現自我提高、自我完善。現將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結。

　　首先，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當的教學方法，而且要對學生針對這一教學內容可能出現的情況作出預期。實踐經驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現問題而教師卻無從下手出現僵局。

　　其次，課堂上充分調動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發學生的興趣，培養學生自學能力，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的.主體性。

　　再次，使教學設計在課堂上發揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

　　最后，在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結束而結束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學的課后反思，每一節課下來都要思考一下：教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結經驗，吸取教訓，優秀的方面繼續發揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自己的教學水平。

　　然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業，在工作中也存在著許多不足之處。總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發展意識。

　　課堂教學自我評價 3

　　隨著新課程的實施，我越來越關注自我評價。通過自我評價進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，是實現自我提高、自我完善和專業發展的重要途徑。現將自己的課堂教學工作做以下評價。

　　一、上課前做好準備

　　在上課之前，我細致地分析學生，充分地把握教材，精心地設計教學進程，恰當地選擇教學方法，準確地擬定教學目標并對學生多種可能的反映做出預期。實踐經驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應手，否則很容易出現問題甚至出現僵局。

　　二、課堂上有效組織教學

　　有許多的事例可以說明，教學效果不好、教學質量不高，主要是因為教師組織教學的意識不強，組織教學的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環節。注意整合新穎的教學內容，組織學生的學習活動調整自己的教學計劃。從不斷追問中提高課堂教學管理能力。

　　三、課堂上充分調動學生主動參與

　　教學是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動（學習、生命成長）的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發、引導、指導學生的活動，教師的教是為了建構學生成為學習的主體。所以教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。為此，在課堂教學中，我注意關注學生非智力因素的作用，包括激發學生的興趣，培養學生克服困難的自信心和意志力，調動學生積極的情感因素等，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的.主體性。

　　四、課堂上尊重、激發、引導學生的學習

　　讓學生愿意學習、自覺學習、會學習是課堂教學的核心目標。課堂上我尊重學生的學習，尊重學生學習的個體差異。把握學生是否愿意學；清楚學生是否會學，學習方法是否科學。在課堂上我不失時機、有目的地激發學生學習的內在動機，教會學生正確的學習方法和學習策略。同時課堂教學中我注意避免只關注學生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態度諸方面獲得良好的自我認識與自我發展。

　　五、課堂上恪盡職守、投入激情了

　　課堂是師生生命成長與延續的場所，課堂充滿著責任、充滿著希望。學生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學生出現的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學充滿激情，讓師生共同充滿陽光。

　　六、讓教學設計在課堂上落實到位

　　教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學性，課堂上力爭用這一設計來實施。同時做好教學的課后反思，每一節課下來都要思考一下：教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結經驗，吸取教訓，以便采取補救措施。現在我正逐漸讓自己形成反思習慣，努力提升自身的專業水平，優化自身素養。

　　總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學生和我的共同發展。

　　課堂教學自我評價 4

　　課堂教學是教育、教學的主要場所，教師是這個場所的組織者，管理者，學生才是這個場所的主角。若課堂教學是一個舞臺，教師只是一個引領者，而學生才是這個舞臺閃耀的明星。課堂教學是我們教育、教學中最主要的環節，課堂教學的成敗決定著我們教育、教學的有序順利的開展。因而有效是課堂教學是至關重要的，那么課堂教學怎樣才有效呢？我簡要從課前準備、課堂教學的策略與設計、課后反思方面給予自我評價，從而既獲得教學經驗，也伴隨著自身的成長。

　　一、課前準備的自我評價

　　課前準備的關鍵是備好學生。我們面對的學生是一個個獨立的個體，他們的思維能力、理解能力，知識的儲備皆有不同。了解學生已有的認知狀況，特別要注意研究原有認知結構中與新知識有密切關系的內容。針對本次的課堂教學中的重難點，疑點，易混點，分析好學生的實際情況，或者換一個角度，從學生的認知上來講，找出突破口。在課前準備的思考中，多問幾個為什么，或許這樣做可行嗎？比如，設問能引起學生的思考嗎？我的教學導入，對教學重難點的學法指導，能引起學生的學習興趣、學生的參與和嘗試、師生能相互交流與互動嗎？又或者我選取的小故事、涉及到本學科知識的其他學科知識聯系能吸引學生嗎？這些問題與思考都是建立在學生的實際情況上，也在我們的教學策略與設計上走好了關鍵的第一步。

　　二、課堂教學策略與設計的自我評價

　　課堂教學，面對教師而言是怎么教？關鍵是對學生而言是怎么學？做作為教師這個引導者，如何使學生在整個教學過程中獲取知識的途徑和方法？那么課堂教學策略與設計尤為重要。在課堂教學中，教學方法、教學手段不能簡單或單一，應采取多樣化。針對教學內容，采取適當的教學方法，能讓學生閱讀了解的知識，可采取指導閱讀的方法。若單純的閱讀而閱讀，我們就會去思考，這樣有效果嗎？哪我們的設問指導閱讀就有必要。對于知識的獲取，我們教師不能過多的講授。從學生的認知角度上是從熟悉到陌生，從舊知到新知，從生活實際到知識歸納與聯系。教師在教學中，創設情境教學或者以問題為中心，如何設問引導他們，調動他們的自主學習和合作學習。在教學中知識的點線聯系，教學方法是否鍥合做好思考。課堂教學策略與設計自我評價是否恰當，教學的重點、難點是否講解清楚，同時也可以了解學生學習的狀況和學習過程中存在的問題，找到學生學習困難的`原因，教師可以了解自己的教學目標確定是否合理，教學方法、手段運用是否合理。教師教學行為是否科學、恰當，直接關系到課堂教學效益的高低。要重點關注課時目標的設定、課堂氛圍的營造、教學流程的設計、教學方式的選擇、學生作業的設計和個性特色的體現等方面的狀況教師對教學情況進行分析反思，有效調整教學策略，改進教學措施，有針對性地解決教學中存在的各種問題。

　　三、課后反思的自我評價

　　在課堂教學后，對教學過程的得失反思。在反思自評中去發現問題，去解決與改進。通過課堂教學實踐，我會去思考教學策略的適合性。教學設計的可行性有失偏頗沒有。在教學活動中，師生交流中，我是否做到了傾聽了學生的講解和對知識的認知看法，我解惑沒。我是否做到了對學生能正確回答問題，積極發言，獨特合理的解題思路給予適時鼓勵和表揚。我是否做到了在知識講授中，講解淺顯易懂，語言幽默風趣，對學生更具有吸引力。我是否做到了師生互動，師生互學，師生互相激勵，師生互相激發學習樂趣，師生互相激發聯想想象能力和創造力。我是否做到了整個學習過程中始終是學生做主角、自主學習、自由思考，從而極大的調動了學生主動學習的積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈。在課堂教學的自我評價中針對學生的“學”我還給學生時間了嗎，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。還給學生個性，特別是還給學生獨立思考、獨特感悟、自由聯想、自由表達的個性。還給學生權利，特別是還給學生質疑問難、闡述個人見解、保留自己意見的權利。

　　在課堂教學的自我評價中，真正理解了教學相長的含義，每一次課堂教學后，都充滿了收獲的喜悅。

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　　作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

　　一、熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，對教師這個職業充滿責任感、幸福感。一直來，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以師德規范的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學。

　　二、在教學的過程中能堅持正確的方向，堅持用發展的眼光看待學生，以人為本，在教學過程中，告訴同學們，只有學好知識才能提高全民的.素質，才能提升國力，個人才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不被時代淘汰。積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與數學教學整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電。

　　三、關心學生，熱愛學生，平等對待學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

　　回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步！

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　　時間一晃而過，轉眼間大學四年已接近尾聲。這就是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。我叫xx，就是xx-x大學舞蹈教育學專業的一名應屆本科畢業生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人

　　在大學的前三年中，我學習了本專業和相關專業的理論實踐知識、通過自身的認真學習和不懈的努力以優異的成績完成了相關的課程，為以后的教育工作打下了堅實的專業基礎，同時我不忘學習外語等知識，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發展的今天，我緊跟科技發展的步伐，不斷汲取新知識，熟練掌握了計算機的基本操作。

　　大學四年時光里,我本著自強不息,學以致用的原則,一直以認真的態度對待學習,在學好專業課的同時,我也注重綜合知識和綜合技能的培養廣泛涉獵了文學,心理學,教育學等方面的書籍,在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，并加入多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加各種文藝匯演，中小學實踐教學，開辦舞蹈培訓班等課外活動。力求使自己成為高素質的.復合型人才。

　　在教師技能方面, 我勤學苦練,不斷提高自身水平,這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。三個暑期生活我都用來進行教育實踐活動，把自己所學專業知識用到實踐上來反復思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調動學生的學習積極性成功地完成了教學任務，雖然在教學實踐之初我也曾經遇到過一些困難,但現在本人通過長期的教學實踐活動已經積累了豐富的教學經驗，并已逐漸形成了自身特有的教學風格，深受學生喜歡以及老師的肯定。。

　　我或許不就是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不就是最優秀的，但我會自強不息，我就是有潛力的!

　　舞蹈是八大藝術之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現象之人體的運動表達藝術，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。以下是小篇為大家整理的舞蹈自我評價。

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　　作為一名教師，課堂教學是我工作中最重要的一環。我經常進行自我評價來檢視自己在教學中的不足和改進建議。下面，我將詳細描述我在課堂教學中的自我評價。

　　我注重為學生創造良好的學習環境。我相信一個良好的學習環境對于學生的學習效果和興趣激發至關重要。我會提前準備好教室，確保教室整潔、布置溫馨，并且配備好所需的教學工具和材料。我會保持教室的安靜和秩序，讓學生能夠專注于學習。在上課期間，我鼓勵學生參與課堂活動，并鼓勵他們互相合作和互動。我還會不斷了解學生的需求和關注點，以便根據他們的實際情況進行教學調整。

　　我在教學中注重有效的教學方法。我時刻關注學生的學習進展，提供多樣化的教學方法和活動，以滿足不同學生的學習需求和興趣。比如，我會采用多媒體教學和互動討論等方式，以激發學生的.思考和學習積極性。我還鼓勵學生進行小組合作學習和角色扮演等活動，以提高他們的合作精神和溝通能力。在評價方面，我會及時給予學生反饋和鼓勵，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

　　我還注重課堂教學的生動性和趣味性。我相信生動趣味的課堂可以更好地吸引學生的注意力和興趣，提高他們的學習效果。我會運用豐富的教具和實例來解釋和示范知識，以便讓學生更好地理解和掌握。我還會鼓勵學生積極參與討論和提問，以增加課堂的互動性。我也會引入一些游戲和小競賽等活動，讓學生在學習中感到快樂和挑戰，激發他們的學習動力。

　　我還會定期進行反思和自我評估。我會收集學生的意見和建議，以了解他們對我的教學方法和效果的看法。我也會從同事的反饋和專業培訓中不斷吸取經驗和教訓，以提高自己的教學水平。在自我評價中，我會反思自己的教學目標是否達到，學生的學習效果是否提高，自己的教學方法是否合理和有效等。同時，我也會對自己的教學計劃和資源進行評估，以確定是否需要進行調整和改變。

　　教師課堂教學自我評價是我提高教學水平和滿足學生需求的重要手段。通過注重良好的學習環境、有效的教學方法、生動趣味的教學和定期反思，我相信我能夠不斷改進自己的教學，提升學生成績和學習動力。我將繼續努力，并持續進行自我評價，以成為一名更好的教師。

　　課堂教學自我評價 8

　　作為一位教師，不斷地進行自我評價是提升教學水平的重要途徑之一。因此，本文將從教師課堂教學自我評價的角度出發，為大家詳細闡述該如何進行精準、有效、全面的課堂教學自我評價。

　　首先，教師需要關注學生反饋。學生們是課堂教學活動的重要參與者，他們的反饋可以為教師構建一個貼近學生需求的教學環境提供參考。在課堂閑暇間，教師可以與學生進行簡短交流，詢問他們對之前講授的內容有哪些疏漏或者不理解的地方。針對學生反饋，教師可以及時調整自己的講解方式或者增加更多針對性的練習，以提升教學效果。

　　其次，教師需要對自己進行反思。教師的自我評價是一項自下而上的反思過程。教師需要反思自己在課堂教學中的表現，思考自己是否準備充分、有足夠的教學經驗、是否能夠使學生充分參與課堂等。教師可以通過錄像或者觀察別的教師的課堂教學來幫助自己更加客觀地反思。教師應該認真對待每個反思的問題，記錄下來并制定出具體的行動計劃來改進自己的教學方法。

　　第三，教師需要進行知識與技能的自我評價。教師需要不斷地擴展自己的知識和技能，以提高自己的教學水平。組織與參加教師培訓會議，同時閱讀專業書籍、參與教學研究與探討是教師自我學習的重要手段之一。在課堂教學中，教師可以根據自己的教學需要，設計不同類型的課堂活動和任務，推廣新教學方法，激發學生的學習熱情。

　　最后，教師需要進行人際關系的自我評價。教師在教學過程中建立的人際關系也是影響教學效果的一個重要因素。教師要與學生建立良好的互動關系，以使得學生更有動力地參與課堂。教師也要與同事建立友好的.職業關系，加強相互之間的合作，取得更好的教學成果。同時，教師還需要在溝通中體現出自己的職業能力和專業精神，以提高自己的教學形象。

　　總之，在進行教師課堂教學自我評價時，教師需要關注學生反饋，對自己進行反思，擴展自己的知識和技能，增進人際關系等多方面進行細致地自我評價。這樣才能在以后的教學工作中做出更為出色的表現。

　　課堂教學自我評價 9

　　幼兒園教師課堂教學自我評價示例如下：

　　作為一名幼兒園教師，我認為我的課堂教學效果總的來說是好的。我在課堂上采用了多種教學方法，如游戲、繪畫、手工等，讓學生能夠積極參與，并且在活動中感受到學習的'樂趣。

　　我注重培養學生的自主學習能力，讓學生能夠通過自己的努力和思考來解決問題。我也經常與學生互動，及時給予反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的價值和作用。

　　當然，在教學過程中，我也存在一些不足之處。例如，有時候我會過于強調紀律和規則，而忽略了學生的個體差異和個性化需求。但是，我會努力改進自己，不斷學習和提高自己的教學水平。

　　總的來說，我認為我的課堂教學效果是好的，并且我會繼續努力改進自己，提高教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

　　課堂教學自我評價 10

　　傳統的英語課堂教學重視語言知識傳授，而忽視了“為交際初步運用英語的能力”的培養。初中英語新教材JEFC的編排系統體現了語言的交際性，而不是單純按語法脈絡來編排。因此，英語課堂教學必須走交際化之路，即把課堂練習設計成類似交際的各種活動。這就要求英語教師更新思想觀念、提高業務素質、改進教學方法，盡快適應新教材。如何才能達到這一要求呢？筆者認為，英語教師除了加強理論學習、參加教研活動、相互聽課評課外，進行經常化的課堂教學自我評析也是十分重要的。進行課堂

　　教學自我評析的意義

　　傳統意義的評課，是聽課人通過聽課，對任課教師的教學內容、教學過程、教學原則、教學方法以及板書、教態、教具的使用等方面進行全面的或專題的分析與研究，從而達到相互學習、取長補短、提高認識的目的。但由于受時間的限制，這種聽課、評課對于每一個教師來說不可能經常化。評課時，聽課人可能帶有情面思想不揭露問題、隱瞞觀點或問題談得不深入；就任課教師而言，課前都有充分準備，或許會有人為的修飾，或許課上面對領導和同仁會有緊張心理，這就難現“原形”。這些不利因素會或多或少影響教師業務能力的提高。而教師的自我評析是自我教育、自我提高的過程，通過評價自己，了解自己的教學行為和效果，從而達到自我認識和自我教育的目的；教師自我評價既無任何顧慮，又無時間限制，因而容易表現出較自然、真實的教學行為，不怕暴露問題。而只有實事求是地暴露了問題，才能發現和解決問題，顯然這一種評價對提高教師業務水平更有直接意義。我們應當把自我評價作為一種經常性的業務進修活動來開展。

　　進行課堂教學自我評析的內容

　　為了適應JEFC的教學方法，提高培養交際運用能力的教學技能，教師應著重針對那些對發展交際運用能力最關鍵的、也是新舊教學思路變化最大因而不容易把握好的教學環節和層面進行評價和分析。例如，教學程序能否體現“五步”教學法；能否通過情景和語境呈現新語言項目；課堂練習是否多樣化等等。這里從11個方面列出具體的評析內容，教師可以從任何一個角度進行較深刻的評析。

　　（一）教學目的：

　　（1）是否注意把培養能力與傳授知識有機結合；

　　（2）是否區分“四會”要求，突出重點；

　　（3）是否達到教材所要求的.教學容量。

　　（二）教學環節：

　　（1）是否按“五步”教學法設計教案；

　　（2）在不同教學步驟中，是否根據需要變換教師角色；

　　（3）銜接是否自然。

　　（三）介紹運用新語言項目：

　　（1）是否注意介紹意義和介紹形式兩種方法；

　　（2）是否采用口頭呈現，讓學生從“聽”入手；

　　（3）是否創設情景和語境；

　　（4）是否以舊引新；

　　（5）是否隨時檢查學生的理解情況；

　　（6）演示是否清楚。

　　（四）課堂練習：

　　（1）練習量是否充足；

　　（2）是否有質的變化（從機械形式操練逐步轉向意義表達）；

　　（3）練習形式是否多樣化；

　　（4）練習中教師的控制是否逐步減少，最后讓學生獨立活動；

　　（5）是否盡量擴大每一個學生參與練習的機會；

　　（6）教師是否隨時觀察學生的活動，起到組織者和幫手的作用。

　　（五）分組活動：

　　（1）學生是否明確活動的任務和要求；

　　（2）活動方式是否多樣化；

　　（3）學生參與活動的機會是否多且均衡；

　　（4）活動時教師是否巡視全班，及時發現問題，適當糾錯；

　　（5）是否注意控制活動的時間。

　　（六）教師言語：

　　（1）是否盡量使用英語，適當使用母語；

　　（2）是否用英語發揮了各種交際功能；

　　（3）語言是否規范、得體；

　　（4）是否注意讓學生盡量聽懂課堂用語。

　　（七）聽力訓練：

　　（1）對于對話式課文是否嚴格從“聽”入手；

　　（2）是否先提出問題，讓學生有目的地聽；

　　（3）學生是否合書靜聽，不見文字；

　　（4）學生是否在聽的基礎上練習說。

　　（八）閱讀訓練：

　　（1）是否有讀前準備活動；

　　（2）是否讓學生帶著問題閱讀；

　　（3）是否讓學生獨立閱讀；

　　（4）講解語言現象是否注意區分主次；

　　（九）直觀手段運用：

　　（1）是否從實效出發，有目的地正確使用直觀手段；（2）攜帶和操作直觀教具是否方便、省時；（3）直觀教具是否應有盡有。

　　（十）課堂管理與效率：

　　（1）是否做到“一課時，一課書”；

　　（2）教態是否自然、大方；

　　（3）板書是否工整、規范、井井有條；

　　（4）是否有較強的導入技能和結束技能；

　　（5）課堂效率是否高。

　　（十一）關于語言“結構”（語音、語法和詞匯）：

　　（1）“功能”和“結構”的比重是否恰當；

　　（2）是否及時發現并解決學生的語音問題；

　　（3）教生詞時，是否留給學生猜詞的機會；

　　（4）是否在“介紹”或“呈現”中教生詞；

　　（5）是否按《大綱》要求（不任意提高或降低）講授語言知識。

　　英語課堂教學可以評價的方面很多，遠不止這些。但選擇以上11個方面作為評價點，基本能反映教師對JEFC教學思路的理解程度，較能暴露問題。教師通過對這些方面進行自我評析和自我教育，能較快地掌握JEFC最基本、最實質性的教學要領。但是評價內容本身具有較大的主觀性，僅供參考。使用時，可根據實際情況作改動或補充，但要符合教學原理，特別是注意要反映新大綱和新教材的精神，確保具有一定的科學性。

　　進行課堂教學我評析的方法

　　教師根據以上11個方面對自己的課堂教學進行一番回顧和思考，作出較全面的評價，然后有針對性、有重點地選擇一個或幾個自己認為是薄弱的環節或自己感興趣的方面進行深入的觀察、分析和評價。為了使評價基本準確，可設定評價標準，等級量化。例如：

　　自我評析——課堂練習

　　說明：A—一是；B——不完全是；C——否

　　1、練習量是否充足；

　　2、是否有質的變化（從機械形式操作逐步轉向意義表達）；

　　3、練習形式是否多樣化；

　　4、練習中教師控制是否逐步減少，最后讓學生獨立活動；

　　5、是否盡量擴大每一個學生參與練習的機會；

　　6、教師是否隨時觀察學生的活動，起到組織者和幫手的作用。

　　自我評析也可以在課后通過召開學生座談會，讓學生反映、討論教師課堂上的教學行為和教學效果等，給教師提供分析和評價的依據，使評析趨向客觀性，從而達到自我教育的目的。

　　經過實踐，教師獲得豐富的感性認識，找出經驗教訓后，應及時做好自評小結，寫在教案后面，為今后改進教學、提高教學質量明確方向，并為進行科學研究積累資料。

　　課堂教學自我評價 11

　　在教學過程中，教師的角色被視為是最為重要的，他們扮演著知識傳授者、引導者和榜樣的角色。教師需要時刻保持教學的積極性和魅力，為學生提供一個良好的學習氛圍，從而達到教育的目的。因此，我很重視對自己課堂教學進行評價，以不斷提升我的教學水平。

　　首先，在教學中，我注重與學生之間的互動。我會盡量創造一個積極、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生發表自己的觀點和問題。在教學過程中，我會不斷提問學生，并給予肯定與鼓勵，使每個學生都能參與到課堂討論中來。此外，為了激發學生的學習興趣和與學生的交流，我會使用多媒體教具、游戲和小組討論等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高他們的學習效果。

　　其次，我會關注學生的'學習情況和學習能力。在教學過程中，我會通過不同形式的評估和檢測來了解學生的學習情況，對學生的知識水平和學習能力進行評估。根據評估結果，我會有針對性地調整教學方法和內容，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也會關注學生的學習進步和問題，定期與學生進行面談和交流，了解他們的困難和需要，提供個性化輔導和指導。

　　此外，我也非常注重課堂紀律的管理。我相信良好的紀律管理有助于提高學習效果。因此，在課堂教學中，我會要求學生守時、守規、守序，嚴格遵守課堂紀律。同時，我也會制定明確的規章制度，向學生傳遞正確的價值觀和行為規范。如果學生存在紀律問題，我會及時與學生進行溝通，并與家長合作，共同解決問題，確保課堂秩序與學習質量的良好。

　　最后，我會對自己的教學進行反思和總結。每節課結束后，我會對自己的教學進行回顧，分析課堂教學中存在的問題和不足。我會思考自己的優勢和劣勢，并盡力改正和提高。同時，我也會借助同事的幫助和指導，進行教學經驗交流和分享，不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平。

　　總之，作為一名教師，我深知教學評價對提高教學質量的重要性。通過對自己的課堂教學進行自我評價，我可以不斷優化教學方法和策略，提高學生的學習效果和興趣，實現良好的教育教學效果。我相信，只有不斷反思和完善教學實踐，才能真正做到教學有方，教學有效。

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