家庭教育的22種類型及特點

時間：2022-11-18 09:41:08 家庭教育我要投稿

家庭教育的22種類型及特點

　　許多時候孩子身上的問題并非他自己的，而是家庭教育的環境所造成的影響。下面和小編一起來看家庭教育的22種類型及特點，希望有所幫助！

家庭教育的22種類型及特點

　　一、權威性

　　家長雖然在外不一定有較高的社會地位和權威，但在親子溝通中卻要筑起絕對權威，自己說什么就是什么，絕不允許孩子反對或拒絕，也不管自己是對還是錯，甚至錯了也不允許孩子反駁。家長利用自己的權威，重復個人的意見，以逼迫孩子屈服。

　　看到孩子畫人體解剖圖家長說：“怎么搞的！怎么把心畫歪了！”孩子說：“老師明明說心臟人體偏左的地方”家長說：“別頂嘴！改！”

　　這種溝通往往使孩子的人格要么變得缺少主見，依賴，自卑；要么就蔑視和背叛權威，產生逆反心理。

　　二、專制型

　　在這種親子溝通中，父母在跟孩子交流溝通時常是一種居高臨下的態度，要求孩子把自己的要求當做真理，凡事都要按自己的要求去做。如果孩子敢反的話，就會打罵孩子。家長永遠是命令者。

　　父母說，把電視關掉，立刻回房間做功課！孩子答，關掉就關掉，有什么稀奇。

　　在這種溝通中孩子往往變得蠻橫，以強凌弱，固執或軟弱，易于妥協，無原則，自卑，膽怯。

　　三、責備型

　　與前兩種類型相關的是家長對孩子無休止的斥責。

　　“啊呀！你看你又把衣服弄臟了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦！”“我不是已經跟你講過了嗎？你要我講幾次啊？”“又錯了，你到底什么時候才能不錯。”

　　責備型父母的情緒常是憤怒的、不滿的、冷漠的。責備型父母的行為常是批評的、攻擊的、否定的、挑。在這種溝通中孩子往往變得破罐破摔，二皮臉或產生逆反心理，對孩子人格的成長極為不利。

　　四、威脅型

　　這種類型相關的是家長對孩子警告、威脅、恐嚇。

　　家長說：“下次再考這種壞成績，休想再進家門一步！下次再考不好我就打斷你的腿。”

　　這類威嚇會讓孩子在戰戰競競中生活，同時喪失對父母的親熱和信任，甚至得心理疾病。

　　五、討好型

　　討好型與冷漠型相反，對孩子過度“保護”，將孩子視為一個有無上權威的主人，采取逢迎博取歡心的方式來取悅孩子，幾乎是事事依著子女，甚至不管這些要求有沒有理，只要孩子提出要求就無限制地滿足。

　　討好型的父母經常出現的語言是：“我就是為了你活著的。”“都是我的錯，害你吃不少苦。”

　　從長遠來看這種過分的討好的結果會使孩子變得自私，不懂得關心別人，缺乏自理能力等、最終將不但難于與家長溝通，也將難于與他人溝通。

　　六、遷就型

　　與討好型相關的是遷就型，家長向孩子的某些不理智行為投降、遷就，因害怕孩子不高興而步步退卻，遷就型溝通的家庭，表面一團和氣，不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，是一種缺乏建設性功能的溝通，孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要求父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。其結果是孩子變得很霸道，無法順利地溝通。

　　七、攀比型

　　這類型家長往往說：“同樣是孩子，人家孩子怎么強過你這許多？”媽媽一面對兒子嚴加督促，一面止不住嘆息“我要有個乖孩子就好了，”

　　家長會對孩子否定，進而發展到孩子的自我否定。從根本上說，這是在慢慢毀掉孩子的自信心。孩子最討厭家長的比較，會恨那個比他好的孩子，當然也會討厭家長，拒絕與家長溝通。如果孩子天天在你耳邊說：人家爸爸怎么能賺那么多錢，我要是有個這樣的爸爸就好了！你會不會一個大耳刮子抽他呢？

　　八、暴躁型

　　有些家長脾氣暴躁，動不動就發火，暴跳如雷。自己有了不順心的事就拿孩子出氣。這樣的家長就像一顆炸彈大小事都足以引發一場“世界大戰”。

　　家長的暴躁往往造成孩子的反感，本來很好解決的問題也變得復雜起來。同時，也會影響到孩子的性格變得急躁。

　　九、嘮叨型

　　這樣家長往往是千叮嚀萬囑咐、喋喋不休地提醒：“不要老看電視了！”“不要磨蹭了！抓緊時間做好功課吧。”其結果就是孩子說：“知道了，知道了，你們真啰嗦！”

　　雖然家長是好心，可孩子不領情。在這種溝通中孩子對父母的話往往當耳旁風，不屑一顧，麻木不仁，甚至消極抵抗，有時還公開頂撞。

　　十、冷漠型

　　在親子溝通中，父母反應冷淡，對孩子愛理不理，對孩子的成就或失誤也是滿不在乎。這種態度對孩子人格的負面影響很大，是最消極的親子溝通模式，這種溝通模式使個體的人格變得冷漠，不關心他人，自私自利，甚至厭惡生活，嚴重的會造成人格的扭曲，甚至形成變態心理。

　　十一、純理智型

　　與冷漠型類似的就是純理智型，純理智型的家長經常出現的語言是：“根據過去的經驗來看，你應該……目前的資料來看，你最好……”

　　純理智型家長常是固執的、冷靜的、理性的、有原則的。純理智型家長的“教育”意識、“規范”意識過強，家長在任何時候都忘不了敲打、警示、訓斥孩子。

　　這是一種嚴重缺少感情的溝通，特別容易產生親子感情障礙。有時這種教育可能會看到眼前的“良好”效果，但從長遠來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進入青春期后爆發出來。刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等，也往往會成為在純理智型家庭溝通下的產物。

　　十二、工作狂型

　　工作狂型，有的是白領，有的是大企業家，這些家長工作忙、會議多、出差多、忙得團團轉。他們難得接觸孩子。

　　他們不知道孩子不只需要錢，孩子需要被了解，需要平時家長給一個擁抱，給一句關心的話語，需要家長多給自己留點時間。

　　可是平時孩子連父母的面兒都見不著，只有在周未才能見到家長，平日家長把孩子往娘家、寄宿制學校一扔，等到周末才接回家。時間長了，親情關系越來越淡薄，親子溝通難于正常進行。

　　十三、“分數第一”型

　　分、分、分，學生的命根；考、考、考、家長的法寶，不少家長和孩子溝通聊天只談分，家長望子成龍，把眼睛全在分上，盯在學歷上。家長總是怕影響了學習，千方百計把孩子按在書桌上學習，不讓孩子玩。白天讓孩子上學、晚上補習、雙休日還要學習奧數、學英語……企圖讓孩子把天下的所有知識都吞下，壓得孩子喘不過氣來。

　　家長對孩子的態度是分高就獎勵，分低就打罵，其本意是為了孩子成才，可事實上家長的做法往往遭到孩子的反對，形成逆反心理。

　　其結果往往是導致孩子厭學，不但煩學習而且煩家長，溝通受到阻礙。整天把學習掛在嘴上，就會導致孩子反感，產生親子關系危機。

　　十四、民主型

　　親子關系民主平等，家長能和孩子平等地探討問題，容許孩子提出不同意見。家長注意滿足孩子的合理要求，和孩子像朋友一般玩耍、溝通。但同時也不失作為家長的權威，堅定地用盡量不傷害孩子自尊心的方式來拒絕孩子不合理要求。家長能給孩子活動的余地，允許孩子有負責任的自由。

　　他們不去嘮嘮叨叨，孩子可以對很多事都發號施令，但是原則的問題抓住不放，保持作為家長的地位，在成為孩子的朋友，與孩子相互信任和共享歡樂時，仍然是位“船長”，也許會聽取“船員”的意見，但要由“船長”來決定航向。

　　容許孩子航船，升帆，但不容許孩子出海。

　　這樣的家長是孩子的良師益友，這種溝通對孩子人格的影響是最為積極的。孩子往往是熱愛生活，善于交際關心他人，作風民主的。

　　十五、粗暴型

　　有些家長在指導孩子學習時方法簡單粗暴，用棍棒來逼迫孩子學習，只要孩子學習不如意舉手就打，抬腳就踢，他們信奉的是“棒打出學子”，“不打不成オ”，其結果不但孩子沒成オ，反而更加厭學。

　　可能許多父親小時候確實是這樣過來的，長大后也很成功。也會有這樣的論調：現在印象最深的老師是上學時打你最狠的。

　　但是，時代在進步，以前這種教育方式之所以行之有效，這與社會環境，大的意識形態有關。而且以前物質匱乏，父母可能剛打你一頓，餐桌上的雞腿一定還是留給你的，可能你心里還記恨著剛打你的父母，可身體卻會告訴你，父母是愛你的。

　　十六、精神虐待型

　　有些家長望子成龍心切，急了的時候怎么解氣怎么說：“怎么考這么點兒分，榆木疙瘩！＂“你怎么這么沒用！”這種用諷刺、挖苦、訓斥，漫罵來對待孩子。即是“精神虐待”。

　　孩子都是有自尊心的，“哀莫大于心死”、“病莫大于心病”我們在教育孩子的時候，切不要用諷刺、挖苦造成孩子的心病。

　　有些家長總是給孩子定太高的指標，并且總愛以威脅恐嚇的語氣向孩子下達指標，“期末你考不到95分，看我怎么收拾你…”“你再不及格，看我不打斷你的狗腿！”。“如果你考不了前三名，等著瞧！”孩子聽到威助的話，處在一種高壓之中，總是戰戰兢兢地過日子，思維得不到解放，必然影響學習。

　　記住：不要使用語言的刀子！不要向人格開炮！

　　十七、期末算總賬型

　　有些家長平時對孩子的學習不聞不問，但到期末就算總賬，期末孩子分數考低了又打又訓：“說！開學時我怎么跟你說的，你怎么這么沒出息！考了這么點分！”讓孩子寫檢查，寫保證，逼著孩子寫下學期計劃，那計劃寫得天花亂墜，可開學后家長又不管了，忙工作，打牌，玩游戲......

　　等到期末孩子的成績又不及格了，于是又打又寫檢查，形成惡性循環。

　　孩子終究是孩子，他們沒有長性，平時不管，只等期末算總賬，那一定是不行的。

　　十八、抽瘋型

　　有些家長指導孩子學習是“羊癲瘋”式的，一陣一陣的，一陣松一陣緊。想起來就抓抓，想不起來就拉倒。

　　例如檢查孩子作業，家長把孩子叫過來，“把作業拿出來我看看！”一看作業寫得亂，上去就是一個耳刮子，“怎么寫這么亂！給我重抄！”孩子一把鼻涕一把眼地重抄一遍，寫得已經很整齊了，可家長正在氣頭上，又咔一下子把本子撕了，“再重抄！”孩子一直抄到10點多鐘，還真寫得不錯。可過兩天家長又不管了，孩子的作業質量一天天下降，一個月以后家長又想起來了，對孩子說：“把作業拿來我檢查檢查”，一看作業又亂了，又打耳刮子，又撕本。要管就要經常管，做到“常流水，不斷線”。

　　就拿檢查作業來說吧，家長每天拿出10分鐘就夠了，可必須天天拿出10分鐘，這樣孩子就會感到家長對他學習很重視，一天也不放松，天天認真寫作業。

　　如果是“抽風型”的檢查，孩子不但不能感到家長對學習的重視，還會形成投機的`思想。

　　他們摸到家長的規律，爸爸一忙就不檢查了，所以寫亂點沒關系，一看爸爸有時間了，可能要檢査了，就寫好點，這對孩子有什么好處呢？

　　因此家長抓孩子的學習，一定要經常抓，抓經常。

　　十九、超負荷型

　　有些家長望子成龍心切，認為作業題做得越多分數越高，于是無限制地給孩子留習題，加大作業量，超負荷運轉。

　　老師留完了，家長留，輪番轟炸，搞得孩子疲憊不堪，其結果往往適得其反。造成孩子厭學，孩子剛上學時積極性可高了可越上越不愛上，其原因之一就是負擔太重。

　　孩子的天性都是愛玩的，如果哪天他不玩了，那才是有可能生病了。

　　二十、保姆型

　　有些家長怕作業寫得不好老師批評孩子，于是就親自出馬，幫孩子抄詞，幫孩子計算，甚至親自替孩子做作業，結果養成了孩子的依賴性，家長總當孩子學習的“拐杖”，沒有這個“拐杖”孩子就不會“走路”了。

　　一個孩子寫作文，對媽媽說：“這作文真難，您替我寫吧！”媽媽說：“不行，作文得自己寫”，孩子說：“那您說著我寫”，媽媽妥協了，說一句，孩子寫一句。您說這樣寫作文，有什么用？

　　有些家長可能會說：“學校老師讓我們給孩子默寫”。

　　有些學校給家長布置任務，讓家長給孩子默寫，檢查作業等等，這種做法的用心是好的，但效果并不好。

　　但是即使這樣，家長也可以不當保姆，現在很多孩子家里都有錄音筆，您不妨讓孩子把要默寫的詞錄在錄音筆里，一個詞念五遍，然后打開錄音筆聽著自己的聲音默寫，家長不是就可以解放了嗎？

　　二十一、金錢刺激型

　　”你要是考100分我就獎給你一張毛爺爺”，為了刺激孩子學習，用金錢誘惑，這種做法一次、兩次可能見效，但次數多了就不管用了。

　　一個孩子考試后向爸爸要錢，爸爸剛要給10塊錢，孩子說：“給我5塊吧！”爸爸說：“怎么只要5塊”兒子說：“我考了0分。”

　　金錢刺激會使孩子產生一種觀念，學習是為了錢。掌握知識不為別的，只為追逐金錢，獲得個人利益。

　　二十二、放任型

　　有些家長對老師說：“我這孩子交您了，您就是他的父母，愿打愿罵隨您的便，”家長大松心，對孩子不要求，不教育，以為交給學校就萬事大吉了，自己平時對孩子學習不聞不問，有空就呼朋喚友的聚會，孩子寫完作業讓家長檢查，家長說：“檢查什么，明天讓老師檢查去！你沒看我正忙著嗎？”孩子說：老師讓家長檢查的，還讓簽字吶。”家長說：“等著，我出來給你檢查，”拿起孩子作業本，連看都沒看，就把名字簽上了，家長這種態度必然造成孩子不重視學習。

　　有些家長對孩子要求特別低，實際上也是一種放任，家長甚至對老師說：“我們這孩子將來也不會有多大出息，您給看著別惹事就行，考多少分就不用管他了，”其實越是這么放任，孩子越惹事，他的心思不在學習上，能量就會在其它方面去釋放。

　　實踐證明，日常生活小事，孩子往往更依賴母親，但在關鍵問題、重大問題上孩子往往更依賴父親。

　　因此，在家庭教育中，母親往往比較注重生活細節、日常小事方面的教育；父親往往比較注重人生大事、生活哲理方面的教育，所以，遇到不同的事，孩子會找不同的人。

　　夫妻雙方可以有家庭分工的不同，但在教育孩子問題上須保持意見一致。

　　我們會發現，尤其是在青春期出現行為偏差的孩子，其家庭類型往往各種各樣的都有，但是我們口中“別人家的孩子”，他的家庭一定會帶有民主性家庭的色彩。

　　因此，努力成為一個和諧的民主型家庭，使培養優秀孩子的最快捷徑。

　　家庭教育需要注意什么

　　有這么一個故事，說的是一個動物園里，鹿群不必為覓食而發愁，很快繁殖起來，但是慢慢的卻瀕臨滅絕了。后來一個管理人員把兇殘的餓狼引進了動物園的鹿苑。狼吃掉了病弱的鹿，而其他的鹿也被迫奔跑。從而使得今后的鹿群更加強壯。這便是“逆向關懷”的一個例子。

　　對孩子的教育方面來講我們有時候也需要這種“逆向關懷”當前的現狀是許多父母把孩子當成“小皇帝”一樣來照顧。雖然望子成龍。關愛孩子都是人之常情。但是長遠來看，不太利于孩子的心理健康。身體健康以及一顆堅強的心。

　　1、該繞的彎路要繞

　　家長提供的捷徑孩子未必買賬，即使走在捷徑上，他也不一定能安下心來，反而會對自己沒走的路躍躍欲試。而且，沒有過程的結局，沒有挫折的成功，就像憑空給了中國足球隊一個世界冠軍的稱號，又有什么意義呢？

　　2、該碰的釘子要碰

　　孩子初來人世，單純幼稚，假如家長處處都替他安排得天衣無縫，他就不會對這個世界真正了解，將來很可能會碰大釘子，正如魚兒生下來就要在水中游一樣。如果好意為它套上一個救生圈，后果會怎樣呢？

　　3、該講清的道理要講清

　　有些事情該正面解釋的就應明確答復，免得讓孩子胡亂猜測，含糊不清，以致誤入歧途，甚至釀成大禍。另外不要事事都把孩子的意見排除在外，也許他們以獨特的視角，純潔的心靈提出的建議或提醒，會彌補成人們的某些局限呢。

　　這些都是為了鍛煉孩子的堅強，該受的苦應該要受。要讓孩子知道一切的一切都不是從天而降的。都不是白來的。否則就會身在福中不知福。另外在教育孩子的路上這種“逆向關懷”也不要過于苛刻。因為孩子畢竟是孩子。讓孩子保留一份童真。也是很重要的。

　　家庭教育的禁忌

　　1、忽視與孩子溝通

　　孩子自二歲起，即存在思想意識。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作為家長，應該了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引導，而不是一味無理訓斥，或是打罵。若家長蠻不講理，孩子會感到委曲，繼之產生對立情緒。這對孩子的心理健康是非常不利的。

　　2、自己不稱職

　　孩子的一舉一動，大多是從模仿開始的。有的家長愛抽煙，孩子常常會昂起頭，欣賞爸爸吞云吐霧。有的爸爸還會沖著孩子的臉，吐出一團濃煙，直嗆得孩子透不過氣來。在青少年中，過早的吸煙者，常常由此而來的。這是值得當今作爸爸者深思的。

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