幼兒園教師資格證考題

時間：2024-11-11 12:19:30 資格考試我要投稿

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幼兒園教師資格證考題（精選9套）

　　親愛的考生們，歡迎參加幼兒園教師資格證考試。本次考試旨在檢驗大家對幼兒教育的理解與實踐能力。請認真審題、沉穩作答，展現你們的專業素養和對孩子們的熱愛。相信你們定能發揮出最佳水平，為成為優秀的幼兒園教師邁出堅實的一步。

幼兒園教師資格證考題（精選9套）

　　幼兒園教師資格證考題 1

　　2020下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.李老師與大班幼兒面對面，自由的坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一個辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標準，整到了一邊。對此，李老師恰當的說法是（）

　　A.動作不標準，重新做一遍

　　B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂樂真勇敢，大家要向他學習。

　　1.[答案]B。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時應套做運用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項老師的語言既對于幼兒的探索行為進行鼓勵，又強調安合為恰當的方式,故選B。

　　2.自由活動時，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動不動。對此，老師恰當的做法是（）

　　C.幼兒鼻內進了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取

　　D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體

　　3.為保障幼兒身體健康發育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒( )。

　　A.骨骼彈性大，可塑性強,易變形

　　B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形

　　C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形

　　D.骨骼彈性小，可塑性強,易變形

　　【答案】A【解析】兒童骨骼中有機物較多，無機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。

　　4.小軍打打針對自己說:“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現出他初步具備( )。

　　A.情緒理解能力

　　B.情感表達能力

　　C.情緒識別能力

　　D.情緒自我調節能力

　　【答案】D

　　5.《托兒所幼兒園衛生保健工作規定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數是( )。

　　A.1次B.2次

　　C.3次D.4次

　　【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月；3歲以兒童每年健康檢查1次。

　　6.自閉癥兒童的典型特點不包括( )。

　　A.言語發展遲緩B.對人缺乏興趣

　　C.膽小怕生D.重復性的刻板行為

　　【答案】C【解析】自閉癥又稱孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現有：(1)言語發育障礙；(2)社會交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發作等現象。要為兒童創造正常的生活環境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語言能力的發展。教師和家長應密切配合，共同制訂康復計劃。

　　7.十個月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進了盒子，他會打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認知具備了( )。

　　A.守恒性B.間接性

　　C.可逆性D.客體永久性

　　【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實體而存在的，即使個體不能知覺到物體的存在，它們仍然是存在的。題干中被塞進盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來是客體永久性的表現，因此D項符合題意。

　　8.嬰兒說:媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱為（）。

　　A.單詞句B.雙詞句

　　C.簡單句D.復合句

　　【答案】B【解析】B項雙詞句又稱電報句，由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語言均是以兩個詞的形式出現，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句，故選B。

　　9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價應當以( )。

　　A.幼兒評價為主B.家長評價為主

　　C.教師自評為主D.專家評價為主

　　【答案】C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主,園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

　　10.張雪門“行為課程”的理論基礎是( )。

　　A.杜威實用主義哲學B.建構主義心理學

　　C.人本主義心理學D.行為主義心理學

　　【答案】D【解析】張雪門是著名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認為人的一切復雜行為都決定于外界環境的影響。后期的新行為主義還通過強調操作""這一互動行為把人的心理與意識也納入了心理學的研究范圍。張雪門將這些觀點運用到他的行為課程之中提出活動是實施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應創設積極的環境以引起兒童的主動活動。

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.根據下圖寫一下幼兒記憶的發展規律。(右圖橫坐標是年齡:小班，中班，大班，小學豎坐標識記量各種數值)

　　【解析】(1)記憶保持時間的延長；

　　(2)以無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展；

　　(3)以機械記憶為主導,意義記憶逐漸發展；

　　(4)形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展；

　　(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。

　　12.教師“以幼兒為本的內涵。

　　12.【參考答案】

　　幼兒為本的核心內涵是指尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性。遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

　　“本”可解釋為：基礎、主體、根本、本原、本質、出發點、目的等。“幼兒為本”，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學發展觀在幼兒教育上的具體體現，是幼兒教育本質的重要內涵，也是幼兒園教師應秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價值，滿足幼兒的需要，維護幼兒的權利，促進每一個幼兒的全面發展等，乃為""幼兒為本""的核心內涵。倡導""幼兒為本""但不能將之孤立化。

　　三、論述題（共1道題，20分）

　　13.發展綱要里面提出了五大領域,有人說是五大學科,這個說法錯在哪里。

　　【參考答案】

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。學科是對具有一定關聯學科的歸類，是授予學位的學科類別，其設置應符合學科發展和人才培養的需要，并兼顧教育統計分類的慣例。

　　四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)

　　根據所給材料回答問題。

　　14.有個小班的小孩，他角色游戲的時候,把小娃娃拿著腳丫吊起來，然后說不聽話就打你，哭就打你。

　　(1)出現這樣現象的原因。

　　(2)針對這樣的情況教師,該怎么做？

　　(1)出現這樣現象的原因。

　　①家庭教養方式和教養態度的影響一父母的懲罰。

　　②成人用使用這樣的話語和幼兒說話，使他模仿這種語調。

　　(2)針對這樣的情況教師，該怎么做？

　　教師做法:

　　(1)以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。

　　(2)善于發現本次游戲中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。面對孩子類似的情況，教師應在充分觀察的前提下，引導幼兒正確對待他人的方式和方法。

　　(3)關注該幼兒的特殊需要和發展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪的方式，進一步了解家庭教養方式，并幫助家長樹立正確的教養方式，共同促進幼兒健康成長。

　　(4)關注該名幼兒在活動中的其他表現和反應，敏感地察覺他的需要，及時以適當的方式應答，幫助其建立安全感和歸屬感。

　　15.小明4歲多，他媽媽發現，他不接受批評，媽媽一批評他，他就說:“老師夸我愛幫助人，我畫畫好，我這個好那個好的。”

　　根據這個材料，說說幼兒自我意識發展的'特點。

　　這則材料體現了幼兒自我意識中自我評價方面的發展特點，具體表現如下：

　　(1)依從性評價為主。幼兒早期對自己的評價往往依賴于成人對他們的評價。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來自于教師對他的評價，體現了小明還處于依從性評價為主的階段。

　　(2)從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡。幼兒的自我評價基本上表現為對自己外部行為的評價，隨著年齡的增長，開始逐步深入到對內心品質進行評價。材料中,小明在復述教師評價時，更傾向于復述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫畫等，體現了這一發展特點。

　　(3)幼兒早期的自我評價具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。由于較好的評價會引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價，對自己的評價也往往過高。材料中小明更傾向于接受老師的表揚而拒絕媽媽的批評，體現這一特點。

　　(4)幼兒的評價傾向于個別方面的評價。兒童進行自我評價時，主要是從單--角度或個別方面評價自己。材料中，小明對自己的評價主要來自于在幼兒園中的表現，卻忽視了自己在家庭中的表現,體現了這一特點。

　　總之，幼兒的自我評價能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進行適當的評價引導，促進幼兒自我意識的進一步發展。

　　五、活動設計題（本大題共1小題，30分）

　　根據所給材料回答問題。

　　16中班科學教育活動：

　　讓幼兒感知和發現植物的生長過程和基本條件。

　　針對幼兒這一問題，設計教育活動。要求寫出設計思路，活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程。

　　一、設計思路：幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現實生活中,孩子物質生活優越，網絡、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會。在家庭生活中，很多幼兒飯來張口,衣來伸手,父母認為孩子只需要安心長大即可,缺少自己動手嘗試參加勞動的機會。

　　故設計此活動,幼兒能夠通過動手種植,在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領及科學的觀察，記錄方法。在此過程中,既可以滿足幼兒的探索欲望,激發起幼兒的責任感,并在此過程中讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。

　　二、活動名稱:探索植物的生長

　　三、活動目標:

　　1.參觀幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱及特征。了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件。

　　2.讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂趣。

　　3.培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

　　四、活動準備:

　　1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區的樹:山楂樹。

　　2.活動前準備觀看種子發芽的錄像。

　　3.活動前請家長一同引導幼兒了解種植的方法。

　　活動過程:

　　1.請幼兒觀看種子發芽的錄像,引發幼兒興趣。

　　提問:小朋友種子是怎么長大的?你覺得神奇嗎?你們想不想參觀一下我們的種植園的植物,看看種子它們長大沒有?(教師積極,鼓勵幼兒進行回答,并及時的給予表揚)帶領幼兒參觀幼兒園的種植園,并提問:前幾天這里是什么樣的呢?現在又發生了什么變化呢?

　　2.參觀幼兒園的各類植物請幼兒觀察,并了解其名稱以及特征。

　　A.你知道這些植物的名稱嗎?

　　B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。

　　3.分組討論:了解種子發芽所需要的基本條件。

　　教師提問:種子放在什么地方最有助于它的成長?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽光充足,澆水方便)

　　教師總結:種子生長的基本條件是陽光,水,土壤,空氣。

　　4.調動幼兒已有的經驗,和幼兒一起討論種植的方法。

　　(1)引導幼兒互相討論,講述種子的種植過程。

　　教師提問:誰知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?

　　5、教師和幼兒共同梳理經驗,明確種植方法。

　　種植過程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內的土壤全部潤透)

　　6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場所進行種植活動，教師進行重點指導。

　　(1)教師引導幼兒按照正確的步驟進行種植。

　　(2)教師引導幼兒在種植的過程當中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發不了芽;也不能太淺,太淺會干死。)

　　7、分享交流。

　　親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀后的感受。

　　8、教育幼兒要愛護植物,知道植物來之不易,懂得尊重他人勞動成果。

　　活動總結:

　　教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時,感受到科學探索活動帶來的快樂。與此同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對科學活動的興趣。

　　活動延伸:

　　1繪畫《咱們一起來種植》

　　2.引導幼兒進行觀察記錄。

　　活動反思:

　　1.此教育活動符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動、樂于親近大自然的現實需要,對幼兒的發展具有重要的價值

　　2.在本次活動中,教師提前以組織幼兒觀看植物生長過程的錄像。使其感受種子生長的神奇,為本次活動作準備。本次活動教師帶領幼兒親子去參觀這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據幼兒已有的生活經驗和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長所需的基本條件,讓幼兒在活動中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標也完成的不錯。

　　3.在這一系列的活動中,幼兒從理論到實踐，既了解了種子種植的方法和發芽的條件。又體驗到勞動的快樂，這個活動在后期的植物生長過程中，還蘊含著許多的教育價值,隨著種子不斷地成長,幼兒在此過程中,也就了解了植物生長的過程,并從中體驗到生命的神奇。

　　幼兒園教師資格證考題 2

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是( )。

　　A:直覺性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　D、紊亂型依戀

　　答案：B。兒童安全型依戀方式，更多得益于母親的敏感應對、積極反應、接納合作等。

　　2、教師對幼兒說:“不轉亂跑,不準插嘴,不準爭吵.”這樣的話語,所違背的教育原則是( )

　　A、正面教育

　　B、保教結合

　　C、因材施教

　　D、動靜交替

　　答案：A。正面教育是教師告訴幼兒應該怎么樣做,怎么做是正確的。材料中教師告訴幼兒不準這樣做,不準那樣做,違反的就是正面教育的教育原則。

　　3、下面幾種新生兒的感覺中,發展相對最不成熟的是( )

　　A、視覺

　　B、聽覺

　　C、嗅覺

　　D、味覺

　　答案：A。初生嬰兒已開始眨眼及轉動眼球，但雙眼還未能完全協調運動。由于視網膜上的黃斑仍未發育完全，他們只見到黑、白、亮、暗的差別，所見到的影像都是一片朦朧。

　　4、當教師以“病人”身份進入小班“醫院”時,有六位“小醫生”同時上來詢問病情,每

　　個孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結果教師一共被打了六針,對下班幼兒這種游戲行為最恰當的理解是( )

　　A、過于重視教師的身份

　　B、角色游戲呈現合作游戲的特點

　　C、在游戲角色的定位中出現混亂

　　D、角色游戲呈現平行游戲的特點

　　答案：D。題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料，但是是自己一個人玩，互相模仿，少有交談，因此是帕頓所說的平行游戲。

　　5、下列不屬于幼兒園教師工作職責的內容是( )

　　A、觀察了解幼兒,制定教育工作計劃

　　B、知道調配幼兒膳食,檢查食品安全

　　C、創設良好的教育環境,合理組織教育內容

　　D、與家長保持經常聯系,共同完成教育任務

　　答案：B。指導調配幼兒膳食，檢查食品衛生的是廚師、營養師，而非幼兒教師。

　　6、研究兒童自我控制能力和行為的實驗是( )

　　A、陌生情境實驗

　　B、點紅實驗

　　C、延遲實驗

　　D、三山實驗

　　答案：C。延遲滿足實驗，又稱棉花糖實驗，是研究兒童自我控制能力和行為的實驗。三山實驗是皮亞杰證明幼兒具有自我中心主義傾向的實驗。點紅實驗是為了研究幼兒是否有自我意識。陌生情境實驗通過測驗來研究嬰兒在這幾種不同的情境下表現出的探索行為、分離焦慮反應和依戀行為等。

　　7、小彤畫了一個長了翅膀的媽媽,教師合理的應對方式是( )

　　A、讓小彤重新畫,以使其作品更符合實際

　　B、畫一個媽媽的開象,讓小彤照著畫

　　C、詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法

　　D、對小彤的作品不予評價

　　答案：C。教師要保護幼兒的好奇心和想象力，對待兒童的繪畫作品，教師應該是欣賞、鼓勵、接納的眼光評價。

　　8、對幼兒如廁教師最合理的做法是( )

　　A、允許幼兒按需自由如廁

　　B、要求排隊如廁

　　C、控制幼兒如廁次數

　　D、控制幼兒如廁的間隔時間

　　答案：A。

　　9、一般情況下,哪個年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果,假設等關系的相對復雜的句子( )

　　A、托班

　　B、小班

　　C、中班

　　D、大班

　　答案：D。《指南》在語言領域傾聽與表達中提出“認真聽并能聽懂常用語言”的目標，具體對大班幼兒提出了“能結合情境理解一些表示因果，假設等關系的相對復雜的句子”的要求，因此答案為D

　　10、皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是( )

　　A、皮疹

　　B、水痘

　　C、手足口

　　D、猩紅熱

　　答案：B。題干中疾病的呈現形式為水痘的表現。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會發熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發紅的基礎上散布著針帽大小，密集而均勻的點狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復現。還會出現楊莓舌。

　　二、簡答題(共兩題,15分道,滿分30分)

　　11、簡述移情對兒童親社會性行為的發展的影響。

　　參考答案：

　　(1)幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎上,產生情感反應,進而產生安慰、援助等親社會行為。從這個意義上說,移情是親社會行為產生的基礎。移情的作用主要表現在兩個方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產生利他思想,從而導致親社會行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產生同情心和羞愧感。所以移情是導致親社會行為根本的、內在因素。(2)隨著兒童認知能力的提高,兒童在社會生活和交注中對于他們需要幫助的線索的識別能力越來越強,而且移情能力也逐漸增加,能夠開始換位思考和體驗別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現出助人、分享及其他親社會行為。

　　12、為什么幼兒園教育內容要貼近幼兒的生活?

　　參考答案：

　　(1)生活化和一日活動整體性的原則由于學前兒童生理、心理的特點,對兒童的教育要特別注重生活化并發揮一日活動的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。生活化還有一種含義就是指生活教育化, 也就是將學前兒童日常生活中已獲淂的原有經驗,加以系統化、條理化,在生活中適時引導,促進學前兒童發展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經驗,使經驗系統化、完整化。此外。活動的內容選擇、活動的實施等都要注意生活化。

　　(2)幼兒園教育具有生活化的特點幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特證,活動內容來源于生活,活動實施更要貫穿于幼兒的生活。

　　(3)學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化,學前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”,幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規津,各領域的內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。

　　三、論述題(共題,滿分20分)

　　13、什么是幼兒園環境?為什么幼兒園教育中要強調創設良好的幼兒園環境?請聯系實際說明。

　　參考答案：

　　幼兒環境從廣義上說,幼兒園環境包括幼兒園共同實施數育作用的家庭、社區等大環境,狹義上思維劬兒園環境,則是指幼兒園內部的物質環境和精神環境,如室內外的物質環境,教師與幼兒思維人際關系等。

　　幼兒園教育中,強調創設良好的幼兒園環境是因為：

　　1.良好的幼八園環境能促進幼兒身體健康成長。

　　2.良好的.幼兒園環境能促進幼兒的認知發展。

　　3.良好的幼兒園環境能促進幼兒社會性的發展。

　　4.良好的幼兒園環境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題

　　14、材料：

　　開學不久,小班王老師就發現:李虎小朋友經常說臟話。雖然老師多次批評,但他還是經常說,甚至影響其他孩子也說臟話。

　　問題：

　　(1)請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。

　　(2)王老師可以采取哪些有效的干預措施?

　　參考答案：

　　(1)李虎說臟話的原因:①家庭的影響。家長的情感態度、個性、價值取向及心理品對于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養方式不當,以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產生可能來源于對于電視媒體中的學習。③認知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環境與教師不恰當的教育態度。當幼小的孩子離開熟悉的家庭環境來到一個陌生的環境中,難免會產生害帕、焦慮、退縮的情緒反應,有的老師可熊沒有深入了解幼兒的心理,而采用簡單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說臟話的原因:主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點就是愛模仿,班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模彷。

　　(2)王老師可以采用如下做法進行干預:①對于李虎說臟話的行為,王老師應先冷靜對待,可先詢問李虎是為什么要說臟話,他真正想表達的是什么,教師引導李虎正確表達自己的想法。同時,可以展開“我是文明小標兵”的教學活動,幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性,也可讓李虎當小小值日生,監督班級其他幼兒不說臟話,從而養成良好的禮貌用語習慣。②正面引導班級劬兒,運用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導幼兒,教會幼兒表達氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法,例女“你不講道理,我很不高興”等。由于幼兒的認知發展水平有限,教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的,利用榜樣的力量使幼兒產生說臟話不好的心靈體驗,還可以通過親自游戲來強化這種感情,達到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教,營造良好的環境,不說臟話。同時, 和家長溝通,做好家園共育,發揮家長的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習慣的形成。

　　15、材料

　　操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。

　　問題：

　　是否應支持這些幼兒的行為?請說明理由

　　參考答案：

　　(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。

　　(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現。因此,教師應尊重幼兒身心發展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發展,教師可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續推動幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發展,本案例中幼兒的亓為就是教學外的一種積極的憒緒體唫與科學探究精神的萌芽,對此,教師應給與精心的呵護。缐上所述,教師應支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進幼兒認知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發展。

　　五、活動設計題(本大題1小題,共30分)

　　16、請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設計主題活動,應包含三個子活動。

　　要求

　　(1)寫出主題活動的總目標。

　　(2)寫出一個子活動的具體活動方案,包含活動的名稱、目標、準備和主要環節。

　　(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。

　　參考答案：

　　主題活動:有用的工具(科學)

　　主題活動的總目標：

　　1.知道一些常用小工具的名稱及用途

　　2.學習小、工具一些簡單使用方法

　　3.能積極與同伴探究,參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣

　　4.鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具。

　　5.明白團結起來才可以有大的作用,增強自信。

　　主題活動一:小文具大用途(美術)

　　活動目的：

　　1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。

　　2.通過動手操作,習淂各種文具簡單的額用途

　　3.積極參與活動,體驗探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1.物質準備:鉛筆、椽皮、夾子、轉筆刀、彩筆、紙張。

　　2.經驗準備:幼兒在幼八園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具。

　　活動過程：

　　1.導入

　　教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。

　　師:“今天,老師帶來了一個魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們怎么打開他呢?”

　　2.認識小工具,并探索用途

　　小明友想辦法用兒童小刀、兒童剪刀打開箱子

　　(1)教師帶領兒童打開箱予后把小刀、工具拿出來,出示鉛筆、橡皮、夾子、轉筆刀、彩筆紙張等。

　　幼兒結合自己的經驗,說出這些小刀、工具的用途。

　　(2)能根據操作對象洗擇合適的工具

　　師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找淂對不對?(幼兒找出轉筆刀

　　(3)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花

　　(4)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具

　　師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。

　　啟發幼兒思考。讓幼兒動手操作看那個可以將紙張訂成冊子。

　　用同樣的方法,讓幼兒自己動手發現其他文具的功能。

　　3.教師小結

　　我們百寶箱里的小東西們有一個名字,他們叫工具。我們經常遇到問題需要他們的幫忙,上如我們送媽媽一個小禮物,幫媽媽畫一張畫就浪需要這些小刀、工具。

　　4.游戲結束

　　用我們的小、工具送媽媽一份分禮物。我一起起為媽媽畫一幅畫。

　　主題活動二:小小、工程師(社會活動)

　　活動目標：

　　1、認識幾種常見工具的名稱,知道它們的用:處

　　2、鼓勵幼兒根據操作對象洗擇合適的工具

　　3、知道安全使用工具的方法。

　　主題活動三:我們都是演奏家(藝術)

　　活動目標

　　1.了解各種樂器的名稱,知道它們會發出不同的聲音。

　　2.大膽嘗試各種小樂器的演奏方法。

　　3.對樂器演奏各種音樂產生興趣,喜歡欣賞音樂。

　　幼兒園教師資格證考題 3

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)

　　1．制定班級幼兒生活常規的主要目的是（　　）。

　　A．幫助幼兒學會自我管理 B．便于教師管理

　　C．讓幼兒學會服從 D．維持紀律

　　答案：A

　　2．幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映幼兒（　　）。

　　A．個性的發展 B．情感的發展

　　C．社會認知的發展 D．感覺的發展

　　答案：A

　　3．認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是（　　）。

　　A．預演說 B．剩余精力說

　　C．復演說 D．松弛消遣說

　　答案：A

　　4．創建“活教育”體系的教育家是（　　）。

　　A．陳鶴琴 B．福祿貝爾

　　C．杜威 D．蒙臺梭利

　　答案：A

　　5．在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是（　　）。

　　A．小組活動 B．班集體活動

　　C．全園活動 D．個別活動

　　答案：A

　　6．有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質類型比較傾向于是（　　）。

　　A．多血質 B．黏液質

　　C．膽汁質 D．抑郁質

　　答案：C

　　7．某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的'兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是（　　）。

　　A．感覺的強調和夸張 B．未掌握畫面布局比例

　　C．表象符號的形成 D．繪畫技能稚嫩

　　答案：A

　　8．教育內容既要符合幼兒已有的發展水平，又能促進其進一步發展，這符合（　　）。

　　A．發展適宜性原則 B．價值性原則

　　C．基礎性原則 D．興趣性原則

　　答案：A

　　9．嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現象說明嬰兒喜歡（　　）。

　　A．手的動作 B．重復連鎖動作

　　C．抓握動作 D．玩東西

　　答案：B

　　10．幼兒常把沒有發生或期望的事情當作真實的事情，這說明幼兒（　　）。

　　A．好奇心強 B．說謊

　　C．移情 D．想象與現實混淆

　　答案：D

　　幼兒園教師資格證考題 4

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.經典條件反射是由誰提出來的（）。

　　A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查的是行為主義學習理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經典條件反射，條件反射是人和動物后天獲得的、經過學習才會的反射。C項正確。

　　A項：格賽爾是成熟勢力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實驗證明兒童的學習取決于生理的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著的效果。與題干不符，排除。

　　B項：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學說，與題干不符，故排除。

　　A.無意注章占優勢，有意注意逐漸發展

　　B.有意注意占優勢，無意注意逐漸發展

　　C.無意注意逐漸發展，有意注意未發展

　　D.有意注意逐漸發展，無意注意未發展

　　【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發展起來。

　　3.洗手時，東東突然叫了起來：“洗手液濺進眼睛里了！”這時老師首先應該做的是（）。

　　A.用流動水沖洗眼睛

　　B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

　　C.找保健醫生

　　D.拉開眼皮吹一吹

　　【答案】A。解析：洗手液進眼睛里，需要及時用清水對眼睛部位進行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時去醫院做檢查治療。治療一定要注意及時避免，耽誤最佳治療時機，因為洗手液對眼睛也會產生比較大的刺激性。

　　4.幼兒時期占優勢的記憶類型是（）。

　　A.意義記憶

　　B.形象記憶

　　C.語詞邏輯記憶

　　D.動作記憶

　　【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過的事物具體形象的記憶；其內容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個月-12個月之間就開始出現形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業中。人的形象記憶發展受到社會環境的影響，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓練得到促進。

　　5.下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是（）。

　　A.依從性

　　B.表面性

　　C.主觀情緒性

　　D.全面性

　　【答案】D。解析：幼兒自我評價的特點是∶（1）從依從性的評價發展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價。

　　6.在幼兒繪面活動中，教師最應該強調的是（）。

　　A.畫面干凈、美觀

　　B.畫的和教師的一樣

　　C.按照自己的意愿大膽表達

　　D.畫得越像越好

　　【答案】C。解析：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創造出自己心中的夢想。

　　7.下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是（）。

　　A.樹立榜樣

　　B.只表揚不批評

　　C.糾正錯誤

　　D.對幼兒的錯誤不予理睬

　　【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀點，對學生實施教育，向學生灌輸馬克思主義理論，給學生講道理，用事實說服教育學生，用正確的思想開導學生，使學生既受到教育又不感到有壓力。

　　8.教師與家長溝通的根本目的是（）。

　　A.讓家長了解幼兒在園的表現

　　B.了解幼兒在家的表觀

　　C.家園合作，形成教育合力

　　D.完成園長交給的任務

　　【答案】C。解析：教師與家長溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據其特點形成教育合力，進行一致性的教育。

　　9.新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是（）。

　　A.情緒的動機作用

　　B.情緒的信號作用

　　C.情緒的組織作用

　　D.情緒的感染作用

　　【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽，會引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來。所以是情緒的感染作用。

　　10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學內容的主要原因是（）。

　　A.教師容易制作教具

　　B.便于教師教學

　　C.符合家長的希望

　　D.符合幼兒的學習特點

　　【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡述種植活動對幼兒發展的價值。

　　【參考答案1】

　　種植區針對的是植物，這是增長幼兒自然常識，認識生命變化的活動區域，有室內自然角和室外種植飼養園地。主要是提供常見易養的動植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過程中，學習觀察植物的生長過程，理解生命循環的特點和價值。

　　主要價值∶

　　1.幼兒作用的客觀對象具有動態性和變化性，互動性更強，探索和發現所帶來的.興趣更濃。

　　2.不僅培養了幼兒對生活的樂趣，親近自然的情感，珍愛生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養成。

　　【參考答案2】

　　從全面發展的角度答也可以，可以結合作答。

　　（1）促進幼兒大小肌肉動作的發展。幼兒自己動手挖坑，種植小植物，促進了肌肉動作的發展。

　　（2）促進幼兒的認知能力的發展，可以認識各種不同的植物。

　　（3）促進幼兒情感的發展，在種植的過程中獲得快樂。

　　（4）促進幼兒社會性的發展，幼兒在種植的時候和其他小伙伴一起種植，促進幼兒的社會性發展。

　　12.根據右圖說明兒童動作發展規律。（缺圖）

　　【參考答案】

　　（1）從整體到局部規律：兒童最初的動作是全身性的、籠統的、彌漫性的,以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。

　　（2）首尾規律：兒童動作的發展,先從上部動作開始,然后到下部動作。

　　（3）近遠規律：兒童動作的發展先從頭部和軀干的動作開始,然后發展雙臂和腿部的動作,再然后是手的精細動作。

　　（4）大小規律：兒童動作的發展,先從粗大動作開始,而后才學會比較精細的動作。

　　三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

　　13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認不了幾個。”為什么說該家長的說法是錯誤的？請說明理由。

　　【參考答案1】

　　答：1.從幼兒園教學活動內容特點的角度回答。根據幼兒身心發展特點，他們主要通過感官來接觸環境中的事物，通過環境與他人共同活動來獲得經驗，所以他們的學習是以直接經驗為基細，在幼兒園教育教學活動的主要任務是幫助幼兒獲取大量的感性經險，而""拼音和生字""對幼兒來說既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發展還不夠完善，握筆進行寫字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫字都是不對的。

　　2.從幼兒園的教學方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調動幼兒的有關經驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動的表達等。

　　3.教學的啟發性原則的角度回答。啟發性原則是指在教學活動中，教師必須充分調動幼兒學習的主動性、積極性、激發幼兒的求知欲望和探素精神，激發幼兒積極思考，提高主動獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發性原則，我們所選擇的教學內容，就應該活合幼川.水平能促進幼兒發屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、寫字已超過了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫字是不妥的。

　　4.從游戲對幼兒的獨特價值的角度回答。游戲是幼兒基本活動形式、也是幼兒基本的學習方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動之中。

　　【參考答案2】

　　不同年齡階段的幼兒，在情緒發育、知覺發育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時間色彩。每個階段的幼兒都有其特征及發展的任務。提前將小學的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點和身心發展規律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯誤的，具體原因如下：

　　(1)家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內容，符合幼兒身心發展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。

　　(2)過早規范化學習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規范性學習,，不利于孩子肌肉、骨骼的發育。

　　(3)過早規范化學習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發育還不完善，還不能像小學生那樣坐下來正規學習，如果過早進行系統知識的學習，不符合幼兒心理的發展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。

　　(4)過早規范化學習不利于幼兒學習習慣的培養。提前學習小學階段的知識，容易使孩子由于重復學習而產生厭學心理，養成不愛思考的壞習慣，不利于以后的學習。

　　(5)過早規范化學習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學習，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。

　　(6)過早規范化學習不利于幼兒的全面發展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發展，會造成孩子發展的片面性和畸形化，不利于素質教育的全面實施。

　　四、活動設計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）

　　14.毛毛是個活潑的孩子。這學期體檢時，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發現毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動。活動后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動了。

　　問題∶

　　（1）李老師組織這次活動要解決的問題是什么？

　　（2）李老師的做法哪些方面值得學習？

　　【參考答案】

　　（1）李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關系的影響因素和同伴關系的培養;材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進一步了解毛毛自身的心理想法，進行心理輔導、心理調適。

　　（2）李老師的以下做法是值得我們學習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發展，又將毛毛恢復成活潑好動。說明李老師的做法體現了教育生活化。

　　②材料中，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。

　　③材料中，當李老師發現毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。

　　④材料中，李老師在平時的生活中時刻關愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現了李老師與毛毛之間是良好的師幼關系。

　　⑤材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現了師幼平等交流的特點。

　　⑥李老師與與幼兒建立個人關系，材料中的李老師能夠關注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關系。

　　⑦材料中，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關系。體現了李老師注重同伴關系的建立。

　　15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發現大家的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊啊！

　　問題：

　　（1）請從幼兒左右概念發展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。

　　（2）針對問題，提出建議。

　　【參考答案】

　　（1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動作混亂。

　　（2）針對題中的問題，建議如下∶

　　①首先，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動作。

　　②其次，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節奏。口令應根據動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。

　　③再次，豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題

　　a.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位

　　詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。

　　b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

　　c.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。

　　d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。

　　④最后，教師應關注幼兒個別差異，進行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進行著重教育。

　　五、活動設計題（本大題共1題，30分）

　　16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經聯系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。

　　要求：假設你是大二班的老師，請寫出你們班的工作計劃，包括內容、目的和方法等。

　　【參考答案】

　　一、活動目的

　　1.讓幼兒初步了解秋天的季節特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。

　　2.能夠獨自采集樹葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹木測量任務

　　3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的樂趣。

　　4.加強家園聯系，增進家園間的彼此交流。

　　二、活動內容

　　（一）活動時間：

　　2021年X月X日

　　（二）活動準備：

　　1.活動前做好安全教育工作，明確家長委員會參與活動的家長名單

　　2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環境不亂丟垃圾

　　3.開展過音樂活動《秋天多么美》、科學活動《秋天的書》

　　4.樹木測量工具（尺子、軟繩、毛線）、筆記本、水彩筆、相機

　　5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風箏

　　（三）活動過程

　　1. 8：30班級集合，強調安全事項，完成點名工作

　　2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車

　　3. 9：00-10：00乘車至XX公園

　　4. 10：00-11：30開展活動“秋天的樹”，組織幼兒用不同的工具測量樹木，并采集不同樹木的落葉

　　5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食

　　6. 13：00-15：00開展活動“我給樹葉找朋友”，組織用自己采集的樹葉進行分類游戲

　　7. 15：00-16：00乘車返回幼兒園

　　三、活動方法

　　（一）組織形式

　　集體活動：教師組織所有幼兒共同進行分類游戲

　　小組活動：幼兒分組進行樹木測量，并共同記錄策略結果

　　個別活動：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹葉

　　（二）教學方法

　　1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線、軟繩等測量樹木的粗細以及樹葉的大小、長短

　　2.分類法：教師組織幼兒根據樹葉的形狀、顏色、大小進行分類

　　3.講解法：教師通過口頭語言向兒童講解樹葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵

　　四、活動延伸

　　將本次活動延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹葉拼貼畫帶到幼兒園與其他小朋友分享。

　　幼兒園教師資格證考題 5

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.中一班班級活動中，老師批評小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學會了！”該老師的行為（）。

　　A.違背了保教結合原則

　　B.忽視了教育的主體性

　　C.違背了教育公平原則

　　D.忽視了教育的生態性

　　1.【答案】D

　　答案：D

　　3.繪畫活動中，菲菲在紙上畫了個黑色的太陽，此刻吳老師恰當的作法是( )

　　A批評菲菲的畫不合理 B耐心問問菲菲的想法

　　C幫助菲菲將太陽畫成紅色D要求菲菲畫出紅色太陽

　　答案：B

　　4.在老師提問時，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應當( )

　　A批評小虎不認真思考B引導小虎認真思考C當堂批評小虎D對小虎罝之不理

　　答案：B

　　5.《兒童權利公約》規定，對兒童教肓和發展具有首要責任的是( )

　　A聯合國兒童權利委員會

　　B父母和法定監護人

　　C園長

　　D幼兒園

　　答案：B

　　6.《幼兒園中長期發展規劃綱要》提出，要重點發展農村學前教肓，下列說法不正確的是( )

　　A擴大農村幼兒園建園

　　B著力促進留守兒童發展

　　C著力促進發展農村幼兒園現有規模

　　D保證鄉鎮中心幼兒園的示范作用

　　答案：C

　　7.某幼兒園將識字作為本園基本活動，這種做法( )

　　A正確，有利于幫助幼兒獲得知識

　　B正確，有利于提高教肓水平

　　C不正確，幼兒園不能進行教學活動

　　D不正確，幼兒園應當以游戲為基本活動

　　答案：D

　　8.梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人為：( )

　　A園長

　　B幼兒園

　　C書記

　　D教肓行政部門

　　答案：B

　　9李老師經常讓幼兒在活動教學中到室外進行罰站，這種做法( )

　　A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權

　　B不正確，教師侵犯幼兒茉譽權

　　C正確，教師有管理幼兒的權利

　　D正確，教師有教肓幼兒的權力

　　答案：A

　　10趙某在幼兒園活動室抽煙，趙某的做法( )

　　A不正確，教師不能在幼兒園抽煙

　　B不正確，教師只能在休息時抽煙

　　C正確，老是有抽煙的權力

　　D正確，教師在休息時可以抽煙

　　答案：A

　　11洋洋在自由活動時自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動車刮傷，對洋洋的傷害有賠償責任的是( )

　　A幼兒園

　　B車主

　　C父母

　　D幼兒園和車主

　　答案：D

　　12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓，幼兒園的'做法( )

　　A合理，幼兒園有選派參培人員的權利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權利

　　C不合理，侵犯了老師參加培訓的權利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學的權利

　　答案：C

　　13康老師在期中同行測評中得分不高，因此，在活動中，當幼兒的行為出現偏差，康老師打發雷霆，下列說法中，康老師應當( )

　　A嚴格帶生，專注教學

　　B保持個性，保有自我

　　C終生學習，調解自我

　　D迎合同行，提高教學

　　答案：C

　　14張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行，張老師的的行為符合( )

　　A為人師表 B教學創新 C終生學習；D以身作則

　　答案：C

　　15小紅懷疑小剛在活動中偷了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為( )

　　A錯誤，應該相信和信任小剛

　　B錯誤，應當搜所有孩子的身

　　C錯誤，不應當當眾捜身

　　D錯誤，應當等游戲結束后再捜

　　答案：A

　　幼兒園教師資格證考題 6

　　2021上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.《幼兒園工作規程》規定，新生入園時，幼兒園要進行（）

　　A.幼兒知識與能力測評

　　B.幼兒智力測查

　　C.幼兒家長測評

　　D.幼兒健康檢查

　　1.D

　　2.幼兒通過塑造角色表現文藝作品內容的游戲是（）

　　B教師要關注幼兒的特長

　　c教師要引導幼兒生涯規劃

　　D教師要關注幼兒的差異

　　1.【答案】A。教師要引導幼兒正確認知。解析：本題考查學生觀中幼兒全面發展教育的實施。題干中秦晉媽媽對于收垃圾這一職業的認識存在偏見，因此，對幼兒的認知也容易產生不良影響。作為教師要引導幼兒正確認識收垃圾的作用和意義，屬于對于幼兒展開的思想道德教育，發展了幼兒的良好價值觀念。因此本題選A。

　　2.為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌，清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個個手指都洗到人人夸我講衛生，引導幼兒邊唱邊練下列說法與該教師的做法無關的是( )

　　A注重幼兒知識積累

　　B注重幼兒氣質養成

　　C注重幼兒經情境體驗

　　D注重幼兒習慣培養

　　2.【答案】B。注重幼兒氣質養成。解析：本題考查教師觀中教師的勞動特點。題干中教師通過生活中洗手這一情景中出現的問題自編兒歌讓幼兒學習正確的洗手順序和方法，體現了教師勞動特點的創造性及注重對幼兒的情景體驗。兒歌通俗易懂，容易產生畫面感，同時也可以幫助幼兒學習正確的洗手方法，積累相關知識經驗，養成良好衛生習慣。故ACD說法均有體現，綜合對比并沒有體現氣質養成，因此本題選B。

　　3在活動中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來,劉老師的做法正確是( )

　　A怎么這么不小心

　　B沒關系吧，需要幫助嗎?

　　C我來扶你起來

　　D趕緊起來勇敢點兒

　　3.【答案】B。沒關系吧?需要幫助嗎?解析：本題考查職業理念兒童觀方面的內容。兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象。兒童在教育活動中具有主觀能動和自我教育的可能性，兒童的學習和發展是一個兒童主動建構的過程。B選項“沒關系吧?需要幫助嗎?”前半句體現了教師對幼兒情緒的關注以及對幼兒的關心和愛護，后半句則體現了教師對幼兒主觀能動性及自我教育的尊重，先引導幼兒自己站起來，如若需要教師再進行幫忙，體現了幼兒的主體地位。因此本題選B。

　　4小幼兒點點初入園時不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對此王老師正確的做法是由( )

　　A通知家長領回訓練

　　B統一要求，不能特殊

　　C批評點點堅持常規

　　D降低要求個別對待

　　4.【答案】D。降低要求，個別對待。解析：本題考查職業理念兒童觀方面的內容。兒童是發展的人，處于人生發展的特定階段，具有很大的不穩定性和可塑性。教師應當避免只關注兒童的現實情況，要挖掘兒童可能出現的各種情況，實現對兒童成長的全局性把握，對教育好每一位兒童充滿信心。應認識到不同年齡階段的學生存在不同的發展水平，具有不同的情感和社會需求，做到因材施教。題干中小班幼兒點點初入園不愿意午睡，甚至不愿意靠近自己的小床，教師應及時關注到幼兒的個別需要及情感需求，以發展的眼光看待孩子，引導幼兒午睡，幫助幼兒培養良好的午睡習慣。因此本題選D。

　　5對右圖中父母的行為，判斷正確的是( )

　　A體現了對孩子的嚴格要求

　　B.有助于激勵孩子不斷進步

　　C損害了孩子的人格尊嚴

　　D.侵犯了孩子的受教育權

　　5.【答案】C。損害孩子的人格尊嚴。解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國未成年人保護法》第五條【保護原則】規定，保護未成年人的工作，應當遵循“尊重未成年人的人格尊嚴”的原則，尊重兒童的人格尊嚴，就不能有體罰、變相體罰、辱罵等或其他侮辱人格尊嚴的行為，圖片中的父母對孩子施以暴力，對孩子進行責罵的行為損害了孩子的人格尊嚴。因此本題選C。

　　6《中華人民共和國憲法》規定，任何組織或者個人的權利都不得超越( )

　　A.憲法和法規

　　B.憲法和法律

　　C.法律和法規

　　D.政策和法律

　　6.【答案】B。憲法和法律。解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國憲法》第五條明確指出“一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。”因此本題選B。

　　7.依據《幼兒園工作規程》，下列說法正確的是( )

　　A.幼兒園的規模一般不超過500人

　　B.入園幼兒只能由法定監護人接送

　　C.幼兒一日活動的組織應當動靜交替

　　D.幼兒入園可進行健康檢查和認知測查

　　7.【答案】C。幼兒園一日生活的組織應當動靜交替。解析：本題考查《幼兒園工作規程》的相關知識。《幼兒園工作規程》第十一條明確規定：“幼兒園規模應當有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過360人。”選項A中規模不超過500人不符合《幼兒園工作規程》中的規定，故A選項錯誤;《幼兒園工作規程》第十三條中明確規定：“入園幼兒應當由監護人或者其委托的成年人接送。”選項B中幼兒園只能由法定監護人接送，不符合《幼兒園工作規程》中明確規定，故選項B錯誤;《幼兒園工作規程》第十條中明確規定：“幼兒入園前，應當按照衛生部門制定的衛生保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。”選項D中幼兒入園可進行認知測查不符合《幼兒園工作規程》的規定，故選項D錯誤;《幼兒園工作規程》第二十六條中明確規定：“幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。”因此本題選C。

　　8.社會人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼L園教育教學秩序。對孫某( )

　　A.應由公安機關給予治安管理處罰

　　B.應由教育行政部門給予行政處罰

　　C.應由人民法院給予司法拘留

　　D.應由人民檢察院給予刑事處罰

　　8.【答案】A。應由公安機關給予治安管理處罰。解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國教育法》第七十二條中明確規定：“結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。”題目中，社會人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂了教育教學秩序，應由公安機關給予治安管理處罰。因此本題選A。

　　9.書商張某向未成年人出售淫穢、暴力、恐怖內容的圖書。依據《中華人民共和成年人保護法》，對于張某，由主管部門責令改正，依法給予( )

　　A,民事處罰

　　B.行政處分

　　C.刑事處罰

　　D.行政處罰

　　9.【答案】D。行政處罰。解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十四條明確規定制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網絡信息的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。因此本題選D。

　　10某幼兒園張老師每周將表現不好的孩子名單在家長微信群公布，要求這些家長微信群里發紅包。張老師的做法

　　A,正確。有助于督促幼兒習慣養成

　　B.正確。有助于激發幼兒積極表現

　　C.不正確。侵犯了幼L家長的榮譽權

　　D.不正確。侵犯了幼L家長的.財產權

　　10.【答案】D。不正確，侵犯了幼兒家長的財產權。解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國教師法》第八條第四款規定，教師應“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”，老師將表現不好的學生名單進行公布，是不尊重學生的表現，所以是錯誤的。財產權是指具有物質財富內容，直接和經濟利益相聯系的民事權利。題干中涉及到“讓家長發紅包”，侵犯的是家長的經濟利益。因此本題選D。

　　11,林某因不履行監護職責，被當地人民法院依法剝奪了其對子女家家的監護權，根據中華人民共和國未成年人保護法》。下列說法正編的( )

　　A林某應繼續負擔撫養費

　　B.林某可不在承擔撫養費

　　C.法院可委托他人代為監護地

　　D.林某可指定他人為其監護

　　11.【答案】A。林某應繼續負擔撫養費。解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國未成年人保護法》第五十三條明確規定：父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人。被撤銷監護資格的父母應當依法繼續負擔撫養費用。因此本題選A。

　　12蘭蘭指長繪畫.小小年紀已經多次獲獎，幼兒園在沒有征得家長沒有征得蘭蘭和他家長同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創作的話，拿給出版社出版該幼兒園的做法( )

　　A合法幼兒園有權利處理幼兒課堂畫作

　　B.合法任何人不得干涉幼兒園的決定,

　　C.不合法,幼兒園侵犯了蘭蘭的財產權，

　　D.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權

　　12.【答案】D。不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權。解析：本題考查法律法規方面的內容。著作權也叫版權。作者、著作權人依法對作品享有的權利包括人身權和財產權，前者有發表權、署名權、修改權和保護作品完整權;后者有復制權、發行權、出租權、展覽權、表演權、放映權、廣播權、信息網絡傳播權、攝制權、改編權、翻譯權、匯編權。材料中的老師未經蘭蘭允許拿其作品給出版社出版，侵犯了蘭蘭的著作權。因此本題選D。

　　13江老師在教育日記中寫道:“當遇上煩惱時，我會推開窗戶，讓人心的新鮮走近孩子，讓甜美稚嫩的童音感染一下: 放聲歌唱，讓美麗的音符驅散憂愁,翩超起舞，將一切不快和煩惱拋之云外…….這表明江老師( )

　　A具有心理調適能力

　　B.具有反思意識

　　C.具有心理干預能力

　　D.具有藝術造詣

　　13.【答案】A。具有心理調適能力。解析：本題考查教師觀中教師專業素質方面的內容。教師專業素質的基本結構中的教師的心理素養包括了良好的情感特征、積極穩定的情緒特征以及良好的性格特征。積極穩定的情緒特征要求教師在任何時候都應以積極穩定的情緒狀態投入教育活動中，積極調適不良情緒。避免其情緒波動會直接影響學生。題干中江老師提出遇上煩惱時會調整好狀態把一切不愉快拋之云外，說明其具有心理調適能力，因此本題選A。

　　14.新時代的教師不應該只是會燃盡自己的“蠟燭”，更要成為“長明燈”:不應該只一水”，更要成為“源頭活水”。這說明教師需要終身學習。究其原因，下列法不正確的是

　　A.教師勞動具有專業性

　　B.教師勞動具有創造性

　　C.教師勞動具有復雜性

　　D.教師勞動具有重復性

　　14.【答案】D。教師勞動具有重復性。解析：本題考查的是教師職業的勞動特征。教師職業的勞動特征中的復雜性指的是教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。創造性指的是要因材施教、教學方法上不斷更新、教師需要教育機智。而題干中的“不應該只一水，更要成為源頭活水”，強調要終身學習，那么也就意味著教師需要不斷更新自己的教學方法，即創造性，教師也需要針對多方面去進行教育，由此體現了復雜性，而且教師本身是具備專業素養的。教師在終身學習的過程中，不是機械地重復工作內容，所以重復性與終身學習無關，因此本題選D。

　　15.李老師要面向全區骨干教師上一節示范課，有老師建議她選擇班級中比較乖巧的參加，但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認識到( )

　　A.幼兒發展是能動的

　　B.幼兒發展是平衡的

　　C.幼l發展是平等的

　　D.幼兒發展是持續的

　　15.【答案】C。幼兒發展是平等的。解析：本題考查職業道德方面的內容。《中小學教師職業道德規范》要求教師要關愛學生，關愛學生就是要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。題干中李老師上示范課的時候并沒有聽取同事不合理的建議，只挑選乖巧的小朋友參加，而是讓全班小朋友都參加，說明李老師認為幼兒發展是平等的，平等公正地對待所有小朋友。因此本題選C。

　　16.小班的豆豆在廁所里不慎弄得褲子、鞋子上都是糞便.張老師一遍遍地給她清:最后洗得干干凈凈。第二天，家長把一張100元購物卡放在了張老師的口袋里，老師婉拒了。下列說法與對張老師做法評價不符的是( )

　　A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”

　　B.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

　　C.“明者因時而變，知者隨事而制。”

　　D.“善禁者，先禁其身而后人。”

　　16.【答案】C。明者因時而變，知者隨事而制。解析：本題考查教師職業道德相關內容，A項“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”強調了“防微杜漸”;B項“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”表達了一種堅貞純潔的品格，不重虛名，腳踏實地;C項“明者因時而變，知者隨事而制”表示要靈活變通，題干中并未有相應體現;D項“善禁者，先禁其身而后人”表明要求別人做到的自己先做到。題干問“與張老師做法不符的評價”，因此本題選C。

　　17.中國成立以來，有好多為人民服務的形象，下列中被譽為黨的好干部的是( )

　　A雷鋒

　　B孟泰

　　C焦裕祿

　　D王進喜

　　17.【答案】C。焦裕祿。解析：本題考查中國近現代史常識。焦裕祿被譽為黨的好干部，因此本題選C。

　　18.我國是絲綢的發源地，自古以來，紡織業就很發達，紡織品種類繁多，其中以彩色只限用提方法制成，代表著古代防止最高水平的織物是( )

　　A繡

　　B棉

　　C絹

　　D紗

　　18.【答案】B。錦。解析：本題考查中國古代手工藝紡織品的成就。“錦”是代表著古代紡織最高水平的織物，因此本題選B。

　　19我國醫學歷史悠久，很早就有了中醫學理論，后世不斷豐富和發展，產生了許多中醫學著作。要通過一本中醫學著作了解我國古代在藥物學、生物學、礦物學、化學等諸多科學領域的成就，下列選項中適合的是( )

　　A.《黃帝內經》

　　B.《傷寒雜病論》

　　C.《千金方》

　　D.《本草綱目》

　　19.【答案】D。《本草綱目》。解析：本題考查中國古代醫學成就。《本草綱目》被譽為東方巨典，是我國在世界上影響最早、最大的一部藥物學專著，并對其他有關學科(生物學、化學、礦物學，地質學，天文學等)也做出貢獻。達爾文稱贊它是“中國古代的百科全書”。因此本題選D。

　　20.盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)下列盆地海拔高度低于海平面的是( )

　　A柴達木盆地

　　B四川盆地

　　C吐魯番盆地

　　D堵里木盆地

　　20.【答案】C。吐魯番盆地。解析：本題考查中國地理中的盆地地形。中國吐魯番盆地的海拔高度是-155米，是指它低于海平面155米，所以盆地海拔低于海平面的是吐魯番盆地。因此本題選C。

　　21.1979年，我國第一-艘航大測量船投入使用,成為世界主第四個擁有遠測的國家。該航天測量船的名稱是( )

　　A.大洋一號

　　B遠望一號

　　C東力紅一號

　　D,向陽紅一號

　　21.【答案】B。遠望一號。解析：本題考查中國科技常識。1979年，“遠望”1號航天測量船建成并投入使用，使中國成為世界上繼美、俄、法后第四個有遠洋測量能力的國家。因此本題選B。

　　22.“冬不穿白，夏不穿黑”,是人們在實踐中總結出來的生活經驗。它體現的科學常識是者( )

　　A太陽光的吸收與反射

　　B冬夏雨水的變化規律

　　C顏色搭配的視覺效果

　　D冬夏景物的巨大變化

　　22.【答案】A。太陽光的吸收與反射。解析：本題考查物理常識。太陽光是由多種色光混合而成的，不同的物體，對不同顏色的光吸收能力和反射能力各不相同。被物體吸收的光，人們就看不見;只有被反射的光，人們才能看到。白色的物體能夠反射所有顏色的光，因此看起來就是白色的;而黑色的物體卻能吸收所有顏色的光，沒有被反射回來的光，所以看起來就是黑色的了。通常情況下，深色的東西，對太陽光和輻射熱吸收多，反射少;而淺色的物體，則反射多，吸收少。因此，夏天人們都喜歡穿淺色的衣服，這些顏色能把大量的光和輻射熱反射掉，使人感到涼爽;冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。因此本題選A。

　　23.鄰近的水龍頭放水時，自來水管偶爾會發出陣陣響聲。其原因是( )

　　A自來水管內水的流動聲

　　B自來水管與流動的水碰撞

　　C水龍頭擰緊阻礙了水流動

　　D.水沖出時與水龍頭共振

　　23.【答案】D。水沖出時與水龍頭共振。解析：共振是指兩個頻率相同的物體，一個發生振動時引起另一個發生振動的現象。水龍頭在放水時，水從水龍頭沖出，水管會發生振動。振動的頻率接近臨近的自來水管的固有頻率時，自來水管就會發生共振現象，致使水管發生陣陣響聲。這個原理類似于兩個頻率相同的音叉，一個振動發出聲音時，另一個音叉會發生共振而發聲。因此本題選D。

　　24、《搜神記》是魏晉南北朝志怪小說中最完整、最有代表性的作品集,它匯集了晉朝前權間傳說中的神奇怪異故事，很多故事都具有比較積極的意義,對后世影響下列選項中,不是出自《搜神記》的故事是( )

　　A牛郎織女

　　B.李寄斬蛇

　　C干將莫邪

　　D.吳王小女

　　24.【答案】A。牛郎織女。解析：本題考查文學常識。《搜神記》是一部記錄古代民間傳說中神奇怪異故事的小說集，作者是東晉的史學家干寶。20卷，共有大小故事454個。主角有鬼，也有妖怪和神仙，雜糅佛道，所記多為神靈怪異之事，也有一部分屬于民間傳說。大多篇幅短小，情節簡單，設想奇幻，極富浪漫主義色彩，對后世影響深遠。其中《干將莫邪》、《李寄斬蛇》、《韓憑夫婦》、《吳王小女》、《董永》等，暴露了統治階級的殘酷，歌頌了反抗者的斗爭，常為后人稱引。《牛郎織女》不包括其中，因此本題選A。

　　25.交通標志已經成為規代生活的一部分,在保證道路交通安全，方垂用，分為主標志和輔助標志兩大類，當標北初化指示標志等,下列選項中，表示“禁止駛入“的標志是( )

　　25.【答案】C。禁止駛入。解析：本題考查交通標志。A項禁止直行;B項禁止停車;D項禁止行人通過。因此本題選C。

　　26,在Wond文檔中,不縮進段落的第一行,而縮進其分，可實現( )

　　A,首行縮進

　　B,懸掛縮進

　　C.左縮進

　　D.右縮進

　　26.【答案】B。懸掛縮進。解析：本題考查word文檔中的段落縮進。懸掛縮進也稱為第二行縮進，是將段落的第一行設置為“邊距”，然后縮進段落的每個后續行。首行縮進僅縮進段落的頂行，后續行位于頁邊距處。左縮進是設置整個段落左端距離頁面左邊界的起始位置。右縮進是指段落右端距離頁面左邊界起始位置。因此本題選B。

　　27 ,李老師想用5分鐘為學生講解某個演示文移中的10頁幻燈片，下列選項中可以幫助李老師在制作課件時準確把握講解時間的是( )

　　A.排練計時

　　B.自邊放映

　　C.批注功能

　　D.使用母版

　　27.【答案】A。排練計時。解析：本題考查演示文檔中的幻燈片設置。排練計時功能可以將用戶模擬講演中在每張幻燈片上所用的時間記錄下來，用戶后期可以再調整時間的分配。因此本題選A。

　　28.下列選項中,與“橙子”和“桔子”的邏輯關系相同的是( )

　　A土豆與馬鈴薯

　　B桃子與水蜜桃

　　C芒果與火龍果

　　D蘿卜與紅蘿卜

　　28.【答案】C。芒果與火龍果。解析：本題考查邏輯關系。題干中“橙子”和“桔子”是全異關系，是兩種不同的水果果實。“土豆”和“馬鈴薯”是全同關系;“桃子”與“水蜜桃”是包含關系，“桃子”包含“水蜜桃”;“蘿卜”和“紅蘿卜”是包含關系，“蘿卜”包含“紅蘿卜”。“芒果”和“火龍果”是全異關系，是兩種不同的水果果實。因此本題選C。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中,填入空白處最當把是( )

　　29.【答案】D。解析：本題考查圖形邏輯關系。題干中三個圖形的規律：內部小圖形和外部大圖形形狀一致，且有兩條公共邊。D項符合題干圖形組合的這一規律。因此本題選D。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料：

　　中小班馨馨的左手臂先天發育不良,協調能力和運動都低于其它幼兒, 馨馨很喜歡唱歌跳舞,但每當要登臺表演她都會默默地退出。

　　幼兒園一年一度藝術節就要開幕，王老師特意編排動作與隊形相對簡單舞蹈”藍精靈”!鼓勵馨馨加入。排練中，連續幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經跳的很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認真。可幾個孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎”。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨后對孩子們說：“你們知道嗎?藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關心，最終打敗格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”

　　藝術節如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。

　　問題:請結合材料，從教育觀角度,評析王老師教育行為。14分

　　30.【答案要點】

　　王老師的教育行為符合新時期素質教育觀的要求，有利于幼兒的身心健康發展。具體表現在以下幾個方面：

　　(1)素質教育觀要求我們要促進幼兒的個性發展。每個孩子都是獨立的個體，有個體差異性，要注重因材施教。材料中馨馨因為手臂發育不良，在舞蹈學習上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對簡單的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現了王老師尊重幼兒的個體差異性，尊重馨馨的個性發展。

　　(2)素質教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個孩子都得到發展，不能只關注部分幼兒。材料中當其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時，王老師并沒有因此放棄，而是堅持讓馨馨參加舞蹈排練，說明王老師的教育是面向全體幼兒的，不愿意放棄每一位孩子。

　　(3)素質教育觀要求我們促進幼兒的全面發展。在孩子的成長過程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關注到幼兒的舞蹈學習，還能夠抓住排練時的教育契機，及時給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質，說明王老師既注重幼兒的技能學習，也注重幼兒的品德教育，有利于幼兒的全面發展。

　　(4)素質教育觀要求我們在教學中要從“關注學科”轉向“關注人”。我們的教育不僅要關注孩子的知識經驗，也要關注孩子的情感，材料中王老師沒有因為馨馨影響舞蹈學習的進度而不讓馨馨參加，反而是鼓勵馨馨，尊重馨馨對舞蹈的喜愛，體現了王老師對幼兒本身的關注。

　　(5)素質教育觀要求我們的教學要從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。我們的教育教學不是老師的一言堂，而是要考慮孩子的需求與特點，從幼兒角度出發。材料中王老師在選擇舞蹈時針對馨馨的特點選擇了相對簡單的舞蹈“藍精靈”，在別的老師和幼兒有怨言時，王老師也能堅持從馨馨出發，充分說明了王老師在教育過程中以幼兒為中心。

　　總而言之，材料中王老師踐行了素質教育的內涵和正確的實施方式，其做法是值得我們提倡和學習的。

　　31.材料：

　　小班欣欣今天第一天入園，由媽媽領進幼兒園一路哭個不停,胡老師牽過欣欣之手,蹲下來擁抱她，輕輕擦于她臉上淚水安慰著:”寶貝，快別哭!老師愛你哦!給媽媽說再見,好嗎?”

　　早飯時，欣欣拿不穩勺子，吃一口包子就冷卻口里不咀嚼也不咽,吃的非常慢。喝牛奶時,她用舌頭舔著喝，到早餐結束也沒喝于口。于是，胡老師耐心喂她吃早餐。離園時，胡老師跟欣欣媽媽進行交流,了解欣欣體弱多病，家長因擔心孩子吃不飽，怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。

　　從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確握勺方法,告訴她吃飯時嘴里不要含飯玩耍,兩側牙齒要同時咀嚼，并給欣欣示范如何用杯喝水。

　　胡老師還為家長推薦家庭教育方面書籍，建議家長在家里鍛煉欣欣自己吃飯，喝水。經過一個多月努力，欣欣能愉快像別的幼兒一樣正常進餐,入園焦慮也逐漸消失。

　　問題:請結合材料，從教師職業道德角度,評析胡老師教育行為,14分

　　31.【答案要點】

　　材料中胡老師的教育行為符合教師職業道德規范，體現了愛崗敬業、關愛學生、教書育人和為人師表的職業道德。

　　(1)愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，勤懇敬業，對工作高度負責，不得敷衍塞責。材料中胡老師面對小欣第一次入園適應困難等出現的情況，能夠認真的對待自己的工作，耐心負責任地幫助小欣改變不良的生活習慣，最終使小欣的情況得以改善，體現了其對工作的認真態度，符合愛崗敬業的職業道德。

　　(2)關愛學生要求教師要關心愛護全體幼兒，保護幼兒安全，關心幼兒的健康。材料中小欣在初入幼兒園時一路哭個不停，胡老師通過牽手、蹲下擁抱、擦眼淚和語言安慰等方式來給予幼兒溫暖和關懷，消除幼兒的初入園時的焦慮情緒，同時在幼兒入園后能夠幫助小欣適應幼兒園生活，教給小欣正確的進餐喝水方式，維護幼兒身體與心理健康，體現了關愛學生的職業道德。

　　(3)教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，因材施教，促進幼兒全面發展。材料中胡老師面對小欣不會自主吃飯、喝水的情況，耐心的教會她學習吃飯，喝水，幫助她養成良好的生活方式。胡老師注重幼兒個人生活技能的形成，著眼于幼兒的全面發展，體現了教書育人的職業道德。

　　(4)為人師表要求教師堅守高尚情操，尊重家長，做好榜樣表率。材料中胡老師面對小欣的情況，能夠積極主動的與小欣的家長進行溝通交流，為家長推薦一些家庭教育方面的書籍，幫助小欣的家長更好的提供家庭教育，同時在小欣不知如何進餐時親身示范，幫助幼兒進行模仿，體現了為人師表的職業道德。

　　綜上所述，材料中胡老師體現了教師應有的職業道德，我們在教育過程中要像胡老師一樣以教師職業道德作為自己言行的準則，嚴格要求自己，共同促進幼兒的健康成長。

　　32.材料：

　　哲學的根本特征在于它是思想的一種“元”思想。“元”(meta)的意思是在人類各種思想觀念后面所進行的“更進一步”的反思性思想或者奠基性的思想。

　　哲學到底有什么用處?別的思想方法有什么用，我們都很清楚：科學方法能夠發現自然規律，邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術方法可用于創造作品，可是哲學的方法能用來做什么呢?如果說，哲學只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣，這當然很好，但恐怕不夠。哲學還必須證明它的必要性。既然有了其他思想方法，我們為什么還一定需要哲學方法?如果我們真的需要哲學，它就必須有某種不可代替的用處。說得再明確一些，哲學所要做的那種“更進一步”的研究真的很有必要嗎?這種疑惑并不是一點道理都沒有，因為即使沒有哲學，人們也照樣生活和思考，照樣勞動生產，照樣生兒育女，照樣發動戰爭，照樣追求利益和榮譽，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是，不管人們是否愿意思考哲學問題，人類思想總是自然而然地產生出哲學問題。看來，當思想深入到一定的層次，哲學就成為必需的。沒有哲學的思想是不健全的思想。

　　然而，我們又怎么能夠知道哪些指導性的思想是可靠可信的呢?那些指導性的思想會不會實際上把事情搞錯了?無論如何，任何一種指導性的思想，它本身都有可能是錯誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念，不能因為許多人相信某種看法就隨波逐流，也不能因為某種觀點好像振振有詞就相信它，更不能因為某種說法看上去很美就相信它。

　　隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什么樣，這種看法并不能證明它自身是真的。要把一種規定硬說成是合理的，我們只能根據“更進一步”的規定來充當道理。同樣，一種看法，或者一種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當于，我說“我是正確的”并不算已經證明自己是正確的。因此，我們必須對思想觀念進行“更進一步”的研究，通過這些研究來判斷這些思想觀念有什么意義和價值，好知道該不該相信這些思想觀念。

　　好哲學雖然懷著“平常心”，卻有著“異常思”。哲學所思考的雖然是一些很平常很普通的問題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學思想方法的價值所在。哲學的方法使我們能夠獲得超出知識范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個思想風格和結構。可以做一個比較：科學不斷增加人類的知識、擴大人類的視野，哲學則不斷增強人類的思想能力、更新著人類的眼光。那么，哲學的“異常思”到底異常在哪里?這很難概括，不過哲學往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性。

　　(摘編自趙汀陽《思想的功夫》)

　　問題：

　　⑴文章認為哲學的特征是什么?請簡要概括。(4分)

　　⑵哲學有哪些用處?請結合文本，簡要分析。(10分)

　　32.【答案要點】

　　(1)文章認為哲學的特征是什么?請簡要概括。(4分)

　　①哲學是思想的一種“元”思想。

　　②是在人類各種思想觀念后面所進行的“更進一步”的反思性思想或者奠基性思想。

　　(2)哲學有哪些用處?請結合文本，簡要分析。(10分)

　　哲學的用處在于其重要性和必要性。

　　①哲學能夠讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣。

　　②哲學是必要的：一方面，不管人們是否愿意思考哲學問題，人類思想總是自然而然地產生出哲學問題;另一方面，當思想深入到一定的層次，哲學就成為必需的，沒有哲學的思想是不健全的思想。

　　③哲學的思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常。哲學的方法使我們能夠獲得超出知識范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個思想風格和結構。

　　④哲學不斷增強人類的思想能力、更新著人類的眼光。

　　⑤哲學往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面的文字，按要求作文。

　　某一布鞋品牌的老板。經營模式很簡單，賣每賣出一雙鞋子，就捐贈-雙給貧困地區的孩子，讓沒有鞋穿的孩子擁有一雙自己的鞋，可是生意卻不見起色，半年后，一家報社報到了他“賣一雙，捐一雙”的故事，立刻引起了轟動。人們為他的事跡所感動。短短一天之內，他接到2200多雙鞋子的訂單。到目前為止，已經賣出了3800萬雙，這意味著非洲，拉丁美洲，亞洲等貧困地區的3800多萬小腳丫有了鞋子的保護。

　　綜合上述材料所引發的聯想和感情，寫一篇論說文。

　　要求：

　　用規范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　33.【寫作思路】

　　在這則材料中，描述了兩個非常有趣、結果截然不同的現象。鞋店的老板最簡單的經營模式做慈善卻收效甚微，生意不見起色;而經過報社的報道之后，卻引起了社會的廣泛關注，并且起到了非常好的效果，影響到了全世界更多的人參與到慈善公益活動中。同樣的目的都是做慈善，讓貧窮的孩子有鞋穿;但是由于做事的方式不同，取得的是截然不同的效果。由此我們可以發現選擇做事方法的重要性。選擇正確的方法能夠事半功倍，效率更高。

　　根據這個故事我們也可以聯想到被譽為“中國首善”陳光標的故事，可能會有人認為他是假慈善，對他的行為不屑一顧，但是正由于他排除萬難，高調做慈善，這樣的身份，這樣的做法，反而吸引到了更多的企業家以他為榜樣，紛紛投入到慈善事業中。可見高調做慈善這樣的方式，更能夠吸引到人們對于慈善事業的關注。

　　因此，從故事引發的思考，我們可以進行立意：做事的方法以及途徑，是一個影響結果的重要因素。正確的途徑，能夠讓我們的工作事半功倍。而盲目的老辦法，也許并不可取，收效甚微。

　　當然，關于低調慈善和高調慈善，關于做事的方法導致效果的差異這些立意，也是我們可以選擇的角度。這是一個開放性的話題，只要能自圓其說、言之成理即可。

　　幼兒園教師資格證考題 7

　　2016上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1.為了培養幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當的是

　　A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊

　　B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫

　　2.劉老師，根據《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個挨著一個的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊的小螞蟻就會按順序等待入廁。劉老師的做法體現的教師角色是（）

　　A.支持者

　　B.合作者

　　C.示范者

　　D.引導者

　　【答案】D

　　【解析】幼兒教師是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在一日生活中，幼兒生活習慣、衛生習慣正在發展中，需要教師的幫助和引導，題干中教師通過環境創設巧妙地將正確的行為規則融入進去，隱性引導幼兒建立良好的行為規范，體現了教師引導者的角色。

　　3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰。這表明劉老師的勞動具有（）

　　A.多樣性

　　B.示范性

　　C.個體性

　　D.復雜性

　　【答案】D

　　【解析】題干中強調幼兒性格及特點各不相同，也就是勞動對象的差異性，也就是說，每個學生都有自己的個性和特點，教師要面對這么多有個體差異的學生，繼而開展教育教學工作，復雜程度可想而知，因此體現了教師勞動具有復雜性。

　　4.幼兒園陳老師經常在心里琢磨，""小朋友們喜歡我嗎""“同事們如何看我""""園長是否覺得我干的還不錯""。陳老師所處的系列教師行業發展階段是（）

　　A.關注生存階段

　　B.關注情境階段

　　C.關注學生階段

　　D.關注自我階段

　　【答案】A

　　【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。關注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。他們經常注重自己在學生同事以及在領導心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對自己的看法，由此得出陳老師處于關注生存階段。

　　5.聯合國《兒童權利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權利。關于這些措施，下列措施正確的是（）

　　A.實施全面免費的九年義務教育

　　B.鼓勵發展不同形式的課外教育

　　C.根據條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會

　　D.使所有兒童都得能到教育的職業方面的資料和指導

　　【答案】D

　　【解析】根據聯合國《兒童權利公約》締約國確認兒童有受教育的權利，為在機會均等的基礎上逐步實現此項權利，締約國尤應:(a)實現全面的免費義務小學教育;(b)鼓勵發展不同形式的中學教育、包括普通和職業教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當措施，諸如實行免費教育和對有需要的人提供津貼;(c)根據能力以一切適當方式使所有人均有受高等教育的機會(d)使所有兒童均能得到教育和職業方面的資料和指導;(e)采取措施鼓勵學生按時出勤和降低輟學率。選項中D符合。

　　6.根據《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是（）

　　A.解釋法律

　　B.監督憲法的實施

　　C.決定人民法院依法處理

　　D.決定駐外全權代表任免

　　【答案】C

　　7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監護人無理取鬧，擾亂教育教學秩序。幼兒園應當（）

　　A.報告公安機關依法處理

　　B.報告質檢部門依法處理報告

　　C.報告人民法院依法處理

　　D.報告人民檢察院依法處理

　　【答案】A

　　【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學生的監護人、親屬或者其他有關人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、學校教師或者其他工作人員的合法權益的，學校應當報告公安機關依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。所以，對于題干中的情況，報告公關機關依法處理最合適。因此選A.

　　8.高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長在整理書畫時發現其中一張山水畫意境很美，仔細觀賞后拿回家掛在書房里。關于園長的做法，下列說法正確的是（）

　　A.園長有權處理教育捐贈

　　B.園長不得挪用教育捐贈

　　C.園長侵犯了高先生的財產權

　　D.園長拿回家前應征得高先生的同意

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規定:國家財政性教育經費、社會組織和個人對教育的捐贈，必須用于教育，不得挪用、克扣。

　　9.三歲的明明因不聽話被母親置于超市不管，好心人發現后，報告公安機關，公安機關應對明明的母親（）

　　A.予以行政處罰

　　B.予以行為處分

　　C.予以刑事處罰

　　D.予以民事處罰

　　【答案】A

　　【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規定，“遺棄沒有獨立生活能力的被扶養人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，因此選A

　　10.某報社為搶獨家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過程，并且配發了照片，該報社的做法（）

　　A.合法，有利于實施法治教育

　　B.合法，體現了新聞報道自由

　　C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權

　　D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽權

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規定:新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權益的行為進行輿論監督。新聞媒體采訪報道涉及未成年人事件應當客觀審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽隱私和其他合法權益。

　　11.區角活動時，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無濟于事，只好把他帶出教室，并交給園長處理。黃老師的做法（）

　　A.不正確，推卸了教師的責任

　　B.正確，教師有公平評價幼兒的義務

　　C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權

　　D.正確，教師有批評教育幼兒的權利

　　【答案】C

　　【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權。

　　12.某家幼兒園組織幼兒進行商業表演，收取費用以作為幼兒園的經費。該幼兒園的做法（）

　　A.正確，有助于幼兒的社會教育

　　B.正確，是緩解幼兒園經費緊張的辦法

　　C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

　　D.不正確，幼兒園未經過家長同意

　　【答案】C

　　13.李老師打掃完班級衛生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時他看到小杰也從椅子上爬到上坐著，便說:“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說過很多次了，你忘了嗎?""旁邊程程跟上說:“老師，你也坐在上面呢。”此時李老師恰當的回應是:（）

　　A.老師和柜子說過了，它同意哦

　　B.謝謝你，以后我們都不要坐了

　　C.老師打掃衛生太累了，只坐了一小會

　　D.謝謝你，老師不會摔，小朋友會危險的

　　【答案】B

　　【解析】根據教師職業道德，身為老師要嚴于律己，以身作則。題干中教師教導幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、CD 不符合。

　　14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個不肯吃飯的孩子，這時京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉頭對正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點飯，陳老師回應這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業道德要求是（）

　　A.關系性

　　B.長期性

　　C.協作性

　　D.制度性

　　【答案】C

　　【解析】教師職業道德要求教師要做到為人師表，與同事間團結協作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過來時，拒絕徐老師尋求協作的請求，違背了教師間協作性的要求。

　　15.奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時，老師剛好帶孩子們去做操了，奶奶發現小魚的`床位在一個角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間,老師應該（）

　　A.認同奶奶調整床位的行為

　　B.讓小魚告訴奶奶不能調

　　C.立即把小魚的床位調回原位

　　D.打電話與奶奶溝通，不應該這樣做

　　【答案】D

　　【解析】針對于題干中的情況，老師應耐心與幼兒奶奶溝通相關的育兒知識及理念，告訴奶奶不能這樣。

　　16.徐老師正在指導幼兒進行分組活動，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發與胸針分開，接下來徐老師應該（）

　　A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。

　　B.加強防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒

　　C.安撫孩子情緒，處理好后調整胸針位置

　　D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。

　　【答案】C

　　【解析】發生突發情況時，教師應該將幼兒的生命安全放在首位，第一時間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發，教師將頭發跟胸針分開后，應第一時間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。

　　17.星星眨巴眼睛，讓人產生無限聯想。繁星閃爍這一現象出現的原因（）

　　A.星星距離遙遠

　　B.人看星星時不停眨眼

　　C.星星不斷運動

　　D.大氣密度不斷變化

　　【答案】D

　　【解析】由于大氣疏密程度不均勻，星光通過疏密不均的大氣時，因發生折射而彎曲，由于大氣是不斷運動變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時會從不同的方向折射到人們的眼中，有時也折射不到人的眼中，因此會看見繁星在夜空中閃爍不定的現象。

　　18.缺

　　【答案】B當心夾手的標志

　　19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神行為主題，往往能反映一個國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關的（）

　　A.普法戰爭

　　B.法國大革命

　　C.英法百年戰爭

　　D.拿破侖遠征俄國

　　【答案】B

　　【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過許多鼓舞斗志的戰斗歌曲，而最受群眾喜愛、流行最廣的，是自由的贊歌--馬賽曲。

　　20.教育兒童從小熱愛英雄，崇敬英雄，學習英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內容的是（）

　　A.霍去病

　　B.文天祥

　　C.戚繼光

　　D.林則徐

　　【答案】C 戚繼光

　　21.果戈里是19世紀俄國著名作家，其作品對俄國現實主義文學的發展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（）

　　A.《變色龍》

　　B.《死魂靈》

　　C.《外套》

　　D.《欽差大臣》

　　【答案】A《變色龍》

　　22.“小刺猬，去理發嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃。”這首兒歌的作者是（）

　　A.魯兵

　　B.喬羽

　　C.柯巖

　　D.任溶溶

　　【答案】A魯兵

　　23.中國古代神話中有一個人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳目，肚臍當口，依然操著盾，握著斧。這個神話人物是（）

　　A.尤

　　B.后羿

　　C.刑天

　　D.共工

　　【答案】C刑天

　　24.萬里長城是由關隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長城的修筑經歷十余個朝代，持續兩千余年，是人類歷史上修筑時間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規模最大，歷史最久的是（）

　　A.秦朝

　　B.西漢

　　C.北宋

　　D.明朝

　　【答案】A秦朝

　　25.畢加索是著名藝術家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（）

　　A.法國

　　B.荷蘭

　　C.葡萄牙

　　D.西班牙

　　【答案】D西班牙

　　26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（）

　　A.可以在文檔中插入圖形

　　B.可以插入剪貼畫

　　C.可以使用文本框

　　D.可以在文章中使用配色方案

　　【答案】D可以在文檔中使用配色方案

　　27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時，不能實現的插入操作是（）

　　A.“插入”→“圖片”按鈕

　　B.“插入”→“版式”按鈕

　　C.“插入”→“表格”按鈕

　　D.“插入”→“圖表”按紐

　　【答案】B插入一版式

　　28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關系相同的是（）

　　A.“木制品”和“家具”

　　B.“鯨魚”和“海魚

　　C.“豆制品”和“大豆”

　　D.“梭子蟹”和“河蟹”

　　【答案】A“木制品”和“家具

　　29.按規律填數字是一個很有規律的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規律，以下選項中應填的是（）

　　A.17

　　B.19

　　C.21

　　D.23

　　【答案】C21

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　在自由在區域活動的時間，凡凡和瑤瑤他們兩個選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽見之后過來找瑤瑤說。哦，你做的不一樣嗎?那一會兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說，等著看吧你們。后來瑤瑤做完了，她做的項鏈是根據她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表揚她觀察的很認真仔細，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來老師讓瑤瑤去上臺講了她的創作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來進行了點評。課后老師去積極的整理了這次的經驗，然后反思不足進行了改進，然后用于以后撰寫論文和做課程研究請

　　用教師觀的內容評價，該老師的行為。

　　【參考答案】

　　金老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。

　　教師角色：

　　1．教師是學生學習的引導者和學生發展的促進者。

　　教師是學生學習能力的培養者，是學生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者，更應該是學生發展的促進者，這種發展不只是在學業方面，更體現在對學生人格健康成長和個性發展的關心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項鏈，沒有責怪他，而是讓他根據自己的想法去制作，在瑤瑤制作完項鏈之后，表揚他平時觀察的仔細，充分保護了瑤瑤的個性發展。

　　2．教師是課程的建設者和開發者。

　　新課程倡導民主、開放、科學的課程觀念。教師必須在課程改革中發揮主體性作用，教師不能只是課程的執行者，更應成為課程的建設者和開發者。材料中金老師乗承著民主、開放、科學的觀念，沒有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項鏈，而是讓幼兒自我創作，最后瑤瑤根據自己平時的仔細觀察制作出了不樣的項鏈；對于其他幼兒的作品也一起進行展示、點評，一視同仁。

　　3．教師是教育教學的研究者和反思者。

　　教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成律性的認識。材料中金老師在活動結束后對自己進行了反思與總結，整理了經驗，改進了不足之處，提升自我，并將這次的經驗用到之后的課程研究當中，充分體現了教師是教學的研究者和反思者這一角色。

　　教師行為轉變：

　　1．在對待師生關系上，教師應尊重、贊賞學生。

　　教師必須要做到：尊重每一位學生做人的尊嚴和價值；不傷害學生的自尊心；要學會發現學生的閃光點，學會欣賞每一位學生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項鏈，凡凡按照老師給的步驟制作項鏈，而瑤瑤是根據自己平時觀察到的經驗來制作，金老師對兩位幼兒一視同仁，充分尊重每位幼兒，讓以自己的方式去進行活動。并且在瑤瑤制個束之后，還表揚他平時觀察細致認真，發現了瑤瑤觀察力好這一閃光點。

　　2．在對待自我上，教師應注重反思。

　　教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。材料中金老師在活動結束后及時對本次活動進行反思，總結了不足之處，提升經驗，并在之后的課程研究中運用此經驗，充分提升自己。

　　3，在對待教學關系上，教師應幫助、引導學生。

　　教師的職責在于幫助。教育的本質在于引導，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導表現為教師對學生的啟迪與激勵。材料中金老師對瑤瑤的作品進行了表揚，原因是他因為根據平時的仔細觀察，制作出了一條不同的項鏈，并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創作意圖，這都可以幫助幼兒建立自我價值感，讓幼兒變得更加自信，愿意去創造和分享。

　　總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。無論是在教師角色還是教師行為方面，都樹立了正確的教師觀，只有這樣才能真正做好教書育人的工作。

　　31.材料:

　　老師讓學生們續編大灰狼的那個故事，強強的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時候，他講小動物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來了，這讓大家都覺得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來。老師就把琪琪把他抱在懷里，說：“老師在這兒呢，別害怕。”接著老師就開展了一個特別愉快的游戲。再后來周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說出原因，其中一個幼兒說：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛心，很善良。”老師趕緊說道：“我們也要做一個善良的，有愛心的人，要愛護和保護小動物，不能傷害他們。”

　　請根據教師職業道德來評價周老師的教育行為。

　　【參考答案】三愛兩人一終生：“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”

　　周老師的做法是正確的，他踐行了教師職業道德的要求，值得學習。

　　(1)關愛學生要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，關心學生健康，做學生的良師益友。材料中周老師讓強強自己發揮講故事是對于學生的尊重，發現故事讓大家害怕后，安慰大家，抱著琪琪，展開愉快的游戲，引導大家建設健康心理，這是對于學生的關心，是對學生的愛護。

　　(2)教書育人，要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。材料中，周老師發現強強故事引起學生害怕后，因勢利導展開有趣的活動，順勢而為教育學生善良愛護動物，培養學生健全人格和品質，做到了教書育人。

　　(3)為人師表要求老師知榮明恥，以身作則。材料中，周老師明是非，講道理，幫助學生樹立正確價值觀，聽到強強故事后，引導學生愛護動物就是為人師表的體現。

　　(4)愛崗敬業要求老師，對工作高度認真負責，勤懇敬業，認真輔導學生。材料中的周老師，不論是對于學生的引導，還是處理工作中突發性的情況都體現出了他對教師崗位的熱愛。

　　總之，周老師的行為值得我們學習。

　　32.材料:

　　與責任同行-冠禮

　　冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會家禮文化和人生成長諸階段中占有極為重要的地位。

　　根據禮書記載，先秦冠禮在宗廟進行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說的：“丈夫之冠也，父命之。”(《孟子．滕文公下》）如果父親已經去世，則由兄長主持。加冠前，主人要通過占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當日，主人要準備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內容是勉勵其樹立高尚的道德品質和遠大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時，子弟加冠后要拜見母親和尊長，并接受他們的教海。

　　傳統冠禮飽含著深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當。

　　首先，借助冠服使受冠者明確自身的權利和責任。“三加”儀式無疑是整個冠禮程序的中心環節。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時所戴之冠，象征著加冠者開始擁有祭祀權。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權利和義務，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認知。

　　其次，借助冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來砥礪自己的德行。再加的祝辭說：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來要求自己。三加的祝辭說：“以成厥德。”囑告受冠者已經成人，要以成人的禮儀標準來約束自己。

　　再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構走種儒家倡導的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學家們對此無不感到痛心疾首。譬如，司馬光認為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書儀》)。朱熹則批評“今衣服無章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

　　冠禮是中華優秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶。中共中央、國務院印發的《新時代公民道德建設實施綱要》，強調“充分發揮禮儀禮節的教化作用。禮儀禮節是道德素養的體現，也是道德實踐的載體”。雖然時代發生了變遷，但無論是冠禮的禮義內容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

　　一方面，借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養。《禮記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備。”在儒家看來，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質的禮儀形式，為個體提供社會角色認知，并在潛移中涵養文明素質的教化方式，在今天看來仿有非常積極的意義。建議有關部門在吸納傳統冠禮儀節的基礎上，設計一套簡明易行的成人禮加以實驗推廣，助推億萬青少年通過儀式更好理解和踐行“成人之責”。

　　另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。在漫長歷史長河中，冠禮禮義中浸潤和倡導的修身之德、成人之責、立世之道和感恩之心，仍然是新時代青少年成人成才所需要的必備素質，對于促進家德家風建設乃至整個社會的精神文明建設，仍然大有裨益。

　　（摘編自陳延斌，王偉《傳統冠禮及其時代價值》，有刪改）

　　問題：

　　(1）什么是冠禮？請結合文章，簡要概括。(4分）

　　(2）冠禮在我國傳統家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結合文章，簡要分析。(10分）

　　【參考答案】

　　(1)冠禮，是我國古代的成年禮，標志著男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進行，主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過占卜確定冠日，隨后邀請賓客。當日，主人要準備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫、加笄，再把頭發系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見母親和尊長，接受他們的教誨。

　　(2)傳統冠禮飽含著深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當，作為中華優秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。

　　①借助冠服使受冠者明確自身的權利和責任。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權利和義務，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認知。

　　②借助冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。初加時祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經成人，要以成人的禮儀標準來約束自己

　　③冠禮中借助冠服儀式，構建一種儒家倡導的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學家們對此無不感到痛心疾首。朱嘉則批評“今衣服無章，上下混淆”《家禮》，以致華夷不變，尤需加以整頓。

　　因此，當下我們應該借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.材料：在一個世界著名的博物館里，有小學生和中學生集體席地而坐，在聽取詳細而系統的講解，還有幼兒園的孩子們前來參觀，講解員是一位富有經驗的老奶奶，她并沒有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術作品前，問孩子們這上面有幾個人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹呀？孩子們看的認真，回答的也很認真。

　　綜上所述材料引發的思考和感慨寫一篇論說文，要求用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標題自擬不少于800字。

　　【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學樂學；換個角度看問題

　　幼兒園教師資格證考題 8

　　2016下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選（共10小題，每題3分）

　　1.下列玩具不是從功能角度分類的是（）

　　A.運動性玩具 B.建構玩具 C.益智玩具 D.傳統玩具

　　正確答案：D 傳統玩具

　　2.嬰幼兒的“認聲”現象通常出現在（）

　　A .3-6個月 B .6-12個月C. 1-2歲 D . 2-3歲

　　A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格

　　B.應支持幼兒富有個性和創造性學習與探索

　　C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標

　　D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注

　　有特殊需要幼兒給予特別關注

　　答案:C

　　解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。“幼兒在同一時間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。

　　3、為保護幼兒脊柱,成人應該（）

　　A.推薦幼兒用雙肩背包

　　B.鼓勵幼兒睡硬床

　　C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

　　D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立

　　答案:B

　　解析:幼兒骨骼發育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。

　　4、幼兒園教師應該是（）

　　A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者

　　B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者

　　C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者

　　D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者

　　答案:B

　　解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發其微笑。這種微笑稱為（）

　　A.生理性微笑

　　B.自然微笑

　　C.社會性微笑

　　D.本能微笑

　　答案:C

　　解析：5周以后,人的出現,包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會性微笑,

　　6、教師在重陽節組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則( )

　　A.興趣性

　　B.時代性

　　C.生活性

　　D.發展性

　　答案:C

　　解析:幼兒園教育內容來源于生活,題干體現了幼兒園教育內容的生活性原則。

　　7、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是( )

　　A.注重感官教育

　　B.注重集體教學作用

　　C.重視實物使用

　　D.通過游戲使自由與紀律相協調

　　答案:A

　　解析:蒙臺梭利注重感官教育。

　　8、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是( )

　　A.用統一的標準評價幼兒

　　B.根據一次測評結果評價幼兒

　　C.用標準化工具測評評價幼兒

　　D.根據日常觀察所獲信息評價幼兒

　　答案:D

　　解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日常活動和教育教學過程中采用自然的方法進行評價,是評價的重要依據。

　　9、下列表述中,與大班幼兒實物概念發展水平最接近的是( )

　　A.理解本質特征

　　B.理解功能性特征

　　C.理解表面特征

　　D.理解熟悉特征

　　答案：B

　　解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質的特征,如功用的特征或若干特征的總和。

　　10、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發展水平（）

　　A.能感知到周圍植物的多種多樣

　　B.會觀察記錄植物生長變化過程

　　C.能察覺到植物外形特征與生存環境的反應關系

　　D.能發現不同種類植物之間差異

　　答案:A

　　解析:《3-6兒童學習與發展指南》科學領域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

　　二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）

　　11、請依據皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。(15分)

　　答案:皮亞杰提出了認知發展理論,他把幼兒的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

　　根據皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：

　　(1)思維開始運用象征性符號進行,出現表征功能,或稱象征性功能。

　　(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。

　　(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關系,常常運用“轉導推理”。

　　(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據事物的客觀聯系和關系來解決問題,只憑自己的個別經驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。

　　12、簡述幼兒園美育的意義。(15分)

　　答案:(1)對幼兒個體發展的意義

　　①美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產生美好的情感和情緒體驗。

　　②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發展智力。幼兒在藝術活動中,實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。

　　③美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。

　　(2)對社會的意義

　　①美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。

　　②對幼兒實施美育，促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。

　　三、論述題(本大題1小題,20分)

　　13、什么是幼兒園一日生活常規(2分)試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。(18分)

　　答案:(1)幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的,具體包括:衛生常規、行為習慣常規、學習活動常規等。

　　(2)培養幼兒一日生活常規的意義：

　　①一日生活常規可以培養幼兒的生活規律,養成良好的行為習慣

　　幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。

　　②一日生活常規可以幫助幼兒適應幼兒園環境，學習在集體中生活。

　　幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。

　　③一日生活常規可以培養幼兒的自律能力,維持班級的秩序。

　　幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規而逐漸培養自律能力,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。

　　④一日生活常規能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。

　　幼兒在有規律的環境里生活才會感到安全,合理的常規有助于為孩子創造了一種有序的、和諧的生活環境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行為,同時促進幼兒身心健康發展。

　　(3)培養幼兒一日生活常規的`方法有：

　　①榜樣示范法;②滲透教育法;③評價激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題

　　14、材料

　　4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”

　　問題：

　　(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)

　　答案:該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

　　①幼兒自身的特征

　　首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。

　　②活動材料和活動性質

　　材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。

　　(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)

　　答案:幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：

　　①教會兒童合作,增強兒童的自信感

　　對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。

　　②教會兒童游戲,提高兒童的參與度

　　一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。

　　③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系

　　幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。

　　④教會兒童表達,培養兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。

　　15、材料教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。

　　問題：

　　(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)

　　答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

　　①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質屬性的表現。材料中針對幼兒自發生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。

　　②游戲是在假想中反映現實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發展，得到了極大的滿足感。因此，教師應當給予支持。

　　(2)你認為“運病人”游戲有什么價值?(10分)

　　“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創造性游戲。

　　“運病人”的教育作用如下：

　　①促進幼兒認知、身體和語言的發展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關于照顧、運送病人方面的“醫護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。

　　②促進幼兒社會性的發展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。

　　③有助于培養幼兒的主動性、創造性和獨立性。“運病人”游戲是幼兒自發的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發散思維的發展，提高了與同伴合作的能力。

　　④促進幼兒情緒情感的發展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產生自豪感等。

　　五、活動設計題(本大題1小題,30分)

　　16、大班下學期,李老師發現幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解,一些幼兒對上小學有些擔心。于是,教師準備開展“我要上小學”主題活動,希望通過多種形式的活動,增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備。

　　請根據李老師班級情況，設計“我要上小學”的主題活動。

　　要求：(1)寫出主題活動總目標。(8分)

　　(2)圍繞主題設計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環節。

　　(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)

　　【參考答案】

　　(1)大班主題活動《我要上小學》

　　1、情感目標發自內心地對小學生活充滿期待之情;

　　2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務意識

　　3、認知目標初步感受小學生活的內容。

　　(2)子活動一

　　一、活動名稱大班社會活動《我要上小學》

　　二、活動目標

　　1、幼兒能夠對小學生活產生好奇與向往

　　2、能聽懂指令,能完成任務

　　3、幼兒能夠知道小學生活的主要內容。

　　三、活動準備

　　音樂《早上好》幼兒園畢業照小學環境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領

　　巾和小學校服。

　　四、活動過程

　　1、導入:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發幼兒活動興趣;

　　2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業照老師提問幼兒園畢業之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學”的主題。

　　(2)觀看小學開學典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學生活的內容與變化;

　　3、拓展深化

　　幼兒說說自己的感受,并請小朋友試穿小學校服。

　　4、結束部分,以小組為單位,到角色區暢想小學生。

　　五、活動延伸

　　帶領幼兒參觀小學。

　　（3）活動二

　　一、活動名稱：大班藝術活動《我上小學啦》

　　二、活動目標：

　　1、幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品,從中發現感受到的創作的快樂

　　2、繪畫技能能夠實現主題分明,內容豐富;

　　3、幼兒自然、真實地呈現心目中向往的小學生活內容

　　活動三、

　　一：活動名稱:大班健康活動《安全小能手》

　　二：活動目標

　　1、具備安全意識和一定的警惕性;

　　2、具備自我保護能力;

　　3、幼兒能夠牢記并準確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話。

　　幼兒園教師資格證考題 9

　　2022上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.根據《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》規定，3~6歲兒童平均每年健康檢查的次數是（）

　　A.1次

　　B.2次

　　C.3次

　　D.4次

　　【答案】A。

　　【解析】本題考查《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》。《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》工作內容的健康檢查中規定∶1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月；3歲以上兒童每年健康檢查1次。故正確答案為A。

　　2.下列對兒童的看法，正確的是（）。

　　A.兒童是無知無能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財產

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨立的個體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項是不科學的兒童觀，故排除。故正確答案為B。

　　3.幼兒園創設物質環境時首先應考慮的要求是（）

　　A.經濟性

　　B.安全衛生性

　　C.功能性

　　D.美觀性

　　【答案】B。安全衛生性

　　【解析】本題考查的是幼兒園環境創設的原則。幼兒園創設物質環境時首先應考慮的要求是安全衛生性，在創設幼兒園物質環境時要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應該是衛生健康的。故正確答案為B。

　　4.關于幼兒言語的發展順序，正確的表述是（）。

　　A.言語理解先于言語表達

　　B.言語表達先于言語理解

　　C.言語理解與言語表達平行發展

　　D.言語理解與言語表達獨立發展

　　【答案】A。言語理解先于言語表達

　　【解析】本題考查的是幼兒言語的發生發展趨勢。幼兒言語發生發展的趨勢包括兩方面∶一方面是，音知覺發生發展在先，正確語音發生發展在后;另一方面是，理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后。結合幼兒言語的發生發展趨勢的理解，A項正確，B、C和D項均為錯誤選項故排除。故正確答案為A。

　　5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發展已經開始（）

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內隱化

　　D.精細化

　　【答案】C。內隱化

　　【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發展的趨勢。題干中幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明幼兒的情緒從外顯道內隱的發展特點，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現在外，即內隱化，故C項正確。A項和B項屬于幼兒情緒情感發展的趨勢，故排除A項和B項。D項為混淆選項。故正確答案為C。

　　6.關于自發性游戲的正確觀點是（）。

　　A.幼兒園游戲不包括自發性游戲

　　B.自發性游戲不需要教師指導

　　C.教師組織的游戲比自發性游戲有價值

　　D.自發性游戲具有多種教育價值

　　【答案】D。自發性游戲具有多種教育價值

　　【解析】本題考查的是自發性游戲的特點。幼兒的自發游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發交流的一種自發性游戲。自發性游戲的教育價值是多種多樣的，如自發性游戲能夠使幼兒更好地表達和發展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發展信息，能夠更好地促進幼兒與外部環境的有機融合。故D項正確。

　　7.下列選項中不符合蒙特梭利教育觀念的是（）

　　A.兒童存在著與生俱來的“內在生命力”

　　B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內心世界的觀察者

　　D.自由游戲是兒童學習的主要方式

　　【答案】D。自由游戲是兒童學習的主要方式

　　【解析】本題考查的是蒙臺梭利的教育觀念。蒙臺梭利提出幼兒的發展依靠生命力的沖動，兒童存在著與生俱來的“內在生命力”；其次提出幼兒自我發展的原理，認為教育應讓兒童獲得自然的和自由的發展。蒙臺梭利還提出教師的作用，認為教師是幼兒學習環境的創設者、觀察者和指導者，同時也是揭示兒童內心世界的觀察者。故正確答案為D。

　　8.導致“狼孩”心理發展滯后的主要因素是（）。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環境惡劣

　　D.社會環境缺乏

　　【答案】D社會環境缺乏

　　【解析】本題考查的是影響兒童發展的因素。題干中“狼孩”心理發展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒有良好的社會環境，錯過了語言和智力發的關鍵期，故正確答案為D。

　　題干中“狼孩”心理發展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環境句無關，故排除A、B和C項。故正確答案為D。

　　9.嬰兒動作發展的正確順序是（）。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是嬰幼兒動作發展的順序。嬰幼兒動作發展的順序中從上部動作到下部動作順序為∶嬰幼兒動作發展是先抬頭，然后逐漸學會翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于（）。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發展階段。題干中瑞瑞認為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說明他沒有具備守恒的觀念。不守恒對應皮亞杰的認知發展階段中的前運算階段。故正確答案為B。課程的開發者是創生的體現。故正確答案為B。

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡述積木游戲對幼兒發展的影響。

　　【參考答案】

　　積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動參與其中。

　　（1）可以鍛煉幼兒的動手能力和協調能力，促進幼兒的`動作發展。

　　（2）發展幼兒的空間知覺，訓練幼兒的觀察能力和想象力，促進幼兒認知發展。

　　（3）積極促進幼兒與他人合作能力的發展，且語言交流能得到提高，利于幼兒社會性的發展。

　　（4）幼兒能夠體會到搭建積木的樂趣，促進幼兒積極情緒的發展。

　　（5）鍛煉幼兒專注力，增強其不怕困難、堅持不懈的個性發展。

　　12.從圖1可以看出兒童神經系統發育有什么規律?

　　【參考答案】

　　（1）神經系統6歲前發育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經系統的成熟率變化非常快，說明嬰幼兒神經系統在形態和功能以及心理發展的速度都相當迅速。許多研究表明幼兒時期特別是5歲前是智力發育的重要時期。

　　（2）神經系統的發育速度不均衡。嬰幼兒時期幼兒的神經系統發育已基本成熟，6歲后趨于平穩發展。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.試述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中”的理由（12分），并舉例說明。（8分）

　　【參考答案】

　　（1）《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”

　　（2）幼兒園教育應充分從現實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與幼兒現實的生活聯系起來，把教育活動同幼兒現實的生活結合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經驗為起點，讓兒童通過直接生活進行學習。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學習的內容擴大到整個社會和大自然中去。

　　（3）幼兒的學習不同于中小學生的學習，是同幼兒的一日生活緊密聯系的。一日生活是幼兒學習的內容，也是幼兒學習的過程。因此，除了集體教學活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環節，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛生等都是幼兒的學習活動，也是幼兒的學習內容。因此幼兒園教師在設計、組織、實施幼兒教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經驗聯系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會性等方面和諧發展。

　　四、材料分析題（本大題2小題，共40分）

　　14.材料：某大班幾個小朋友在討論有關動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物？”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”

　　鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……藍藍馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”

　　問題：請分析上述兒童概念發展的水平。

　　【參考答案】

　　抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學看，概念是在概括的基礎上形成起來并用詞來標志的。

　　（1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”列舉的是自己熟悉的動物角色，體現了這一特點。

　　（2）幼兒對于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……即是根據動物的突出特征進行的定義。

　　（3）幼兒雖然能對一類事物的共同特征進行概括，但概括的水平不高，概念的內涵不精準。材料中，鵬鵬藍藍雖對于動物概念進行闡述概括，但是概括內涵不精準，概括片面，水平較低，概括能力仍需發展。

　　（4）幼兒概念水平逐漸發展，能夠根據物體的本質特征進行概括，以形成實物概念。睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”是根據事物本質進行概括。

　　15.材料∶

　　幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學們發了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。

　　（1）請分析天氣記錄活動有什么教育價值?

　　（2）請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發展意義。

　　【參考答案】

　　（1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達與表現的機會，并鼓勵幼兒用自己的方式表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。

　　開展天氣記錄活動是科學開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺，它對教師與家長探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日常活動和教學中充分發掘它的價值，有助于促進幼兒教育科學健康地開展。

　　幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發幼兒樂學和向學的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程;可以促進幼兒間的分享和交流活動的開展，進而培養幼兒的語言表達能力;能激起幼兒再實驗、再驗證、再發現的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識經驗不斷地整合、系統化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個體的主體性實踐和教育活動的良性互動。

　　教師角色轉變的需要。社會的不斷發展要求教師轉變原有的教育觀念。幼兒不應被視為被動的接受者，教師應為每個幼兒富有個性的發展提供幫助，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　（2）《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出的""能用數字、圖畫、圖表或其他符號進行記錄""有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學經驗，建立事物之間的聯系，對幼兒形成科學態度，發展科學探究能力具有重要的意義。

　　A教師的做法直接給幼兒呈現記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時間和周期，方便幼兒對于周期內天氣變化做到系統的了解和把握、增強記錄意識。

　　B教師直接呈現表格直接發給幼兒白紙，沒有對于幼兒進行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時間的增長，可以使記錄的內容日趨細致、深入。

　　五、活動設計題（共30分）

　　大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問題：

　　請設計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。

　　一、活動名稱

　　大班語言領域《我是小主角》

　　二、活動目標

　　1.認知目標∶通過觀看西游記的相關視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節內容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

　　2.技能目標∶通過扮演角色進行角色表演，進一步掌握角色特點和標志動作。