教師考試資格證真題及答案（精選11卷）

　　考生可以結合考試大綱，利用真題重新組織內容，理清邏輯關系，構建完整的知識體系。以下是小編為大家整理的教師考試資格證真題及答案，希望對大家有所幫助。

　　教師考試資格證真題及答案 1

　　2024年上半年中小學教師資格考試

　　教育知識與能力（中學）真題及參考答案

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心,為中國教育的發展探尋新路，被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”是（）。

　　A.陶行知

　　B.黃炎培

　　C.晏陽初

　　D.蔡元培

　　1.【答案】A.陶行知

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的一句教育名言，寓意非常高尚，只講付出，不要任何回報，表達了一種無私奉獻的高尚精神，體現了教師崇高的職業道德。陶行知被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”。A項正確。

　　2.下列選項中，教育家與其提出的理論對應正確的是（）。

　　A.巴班斯基——教學與發展理論

　　B.加涅——結構主義教學理論

　　C.贊科夫——教學過程最優化理論

　　D.洛扎諾夫——范例教學理論

　　2.【答案】B.加涅——結構主義教學理論

　　解析：本題考查教育家與其提出的理論對應。加涅關于學習類型的劃分和教學觀念及條件的轉變的思想，也都是以知識的結構和對學生的實質意義為邏輯起點的。這也可以被看作屬于結構主義教學論。B項正確。

　　3.馬克思主義理論認為人與勞動相結合是人發展的主要途徑，但是在教育史上，出現了漫長的一段人與勞動相脫離的歷史，這段歷史主要是從（）開始的。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　3.【答案】B.奴隸社會

　　解析：本題考查古代教育的特征。奴隸社會，出現了專門的教育機構，即學校。學校是人類社會發展到一定歷史階段的產物，其產生條件可歸納為以下幾點：（1）社會生產必須出現相當數量的剩余產品，使一部分人可以脫離生產勞動，使體力勞動和腦力勞動分工，從而開始出現專門從事教育的教師和專門從事學習的學生。（2）具有相當數量的經驗積累，為學校教育提供特定的教育內容。（3）文字的出現。因此，學校教育與生產勞動相脫離，最早出現在奴隸社會。B項正確。

　　4.一個生而失明的孩子,很難被培養成一個畫家。這反映的影響人的身心發展因素是（）。

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　4.【答案】A.遺傳

　　解析：本題考查影響人的身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括遺傳素質、環境、學校教育和個人主觀能動性。其中，遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為個體的身心發展提供了可能性。題干中，“生而失明”屬于遺傳素質。A項正確。

　　5.經濟學家舒爾茨的“人力資本”理論表明（）。

　　A.教育對人口結構的調節作用

　　B.教育對生產力的促進作用

　　C.教育對社會文化的傳承作用

　　D.教育對政治經濟制度的維護作用

　　5.【答案】B.教育對生產力的促進作用

　　解析：本題考查人力資本理論。人力資本理論是20世紀60年代美國經濟學家舒爾茨創立的。該理論認為人力資本是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的綜合，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。該理論體現的是教育對生產力的促進作用。B項正確。

　　6.《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》中指出，要建設高質量教育體系，全面貫徹黨的權教育方針，并將培養人的質量規格表述為（）。

　　A.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

　　B.社會主義的建設者和保衛者

　　C.德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

　　D.有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人

　　6.【答案】C.德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

　　解析：本題考查《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》的內容。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》第十三篇關于教育的內容中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持優先發展教育事業，堅持立德樹人，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。C項正確。

　　7.在現代學制發展過程中，我國學制主要采用的是（）。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.分支型學制

　　7.【答案】D.分支型學制

　　解析：本題考查學制的類型。分支型學制是在初等教育階段強調共同的基礎性教育（小學、初中階段），到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支的學制。這種學制上通（高等學校）下達（初等學校），左（中等專業學校）右（中等職業技術學校）暢通。代表國家是蘇聯、中國。D項正確。

　　8.教科書的編排形式主要是（）。

　　A.綜合式和分支式

　　B.學科式和活動式

　　C.直線式和螺旋式

　　D.統一式和分散式

　　8.【答案】C.直線式和螺旋式

　　解析：本題考查課程內容的組織方式。直線式和螺旋式是課程內容的兩種基本邏輯方式。直線式是指把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯系的“直線”，前后內容基本不重復。直線式的邏輯依據是課程知識本身內在的邏輯是直線前進的。螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中，課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現，前面呈現的內容是后面呈現的內容的基礎，后面呈現的內容是前面呈現的內容的不斷擴展和加深，層層遞進。螺旋式的邏輯依據是人的認識遵循著由簡單到復雜、由低級到高級逐步深化的發展規律，能夠將學生的認知結構與學科的邏輯結構相統一。C項正確。

　　9.在我國當前普通高中課程方案中，明確規定研究性學習是（）課程?

　　A.必修課程

　　B.選修課程

　　C.地方課程

　　D.學科課程

　　9.【答案】A.必修課程

　　解析：本題考查綜合實踐活動課的性質。新課程改革的課程結構從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。綜合實踐活動課的性質是必修課程、經驗性課程、綜合性課程、實踐性課程、三級管理的課程。A項正確。

　　10.為了避免學生考試作弊，學校制定了相關制度，規定凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格。這種做法屬于哪種德育方法?（）

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.自我修養法

　　D.說服教育法

　　10.【答案】B.品德評價法

　　解析：本題考查德育方法。品德評價法是指教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格，這是對作弊學生的.一種懲罰，是品德評價法的體現。B項正確。

　　11.在皮亞杰兒童道德發展階段理論的劃分中，公正道德階段是（）歲以后。

　　A.10

　　B.12

　　C.14

　　D.16

　　11.【答案】B.12歲以后

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰認為兒童的道德發展具體表現為四個階段。其中，公正階段（11、12歲以后）：兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能千篇一律，應根據每個人的具體情況進行。B項正確。

　　12.在一次旅游時，張明一眼就認出了人群中的同學王鋼。這體現的主要記憶活動是（）。

　　A.識記

　　B.保持

　　C.再認

　　D.回憶

　　12.【答案】C.再認

　　解析：本題考查記憶過程。記憶過程包括識記、保持、回憶和再認。其中，再認是指對過去經歷過的事物，當它再度出現時能識別出是以前經歷過的過程。題干中，張敏一眼認出了同學王鋼，這是王鋼重新出現在眼前時再一次認出來的。C項正確。

　　13.劉慶復習歷史科目時，按古代史、近代史、現代史的時間順序構建了歷史知識的框架圖。她的學習策略主要屬于（）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復述策略

　　D.資源管理策略

　　13.【答案】A.組織策略

　　解析：根據學習策略涵蓋的成分，邁克爾等人將學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。其中，認知策略包括：復述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。它包括列提綱、利用圖形和表格、歸類策略等。題干所描述的是構建歷史知識框架圖，是對歷史知識進行梳理，形成知識結構，屬于組織策略。A項正確。

　　14.課本中有標記的地方容易被學生關注。這反映了知覺的（）特性?

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　14.【答案】B.選擇性

　　解析：本題考查知覺的特性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰反映的特性。其中，被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。題干中，學生會選擇有標記的內容關注，體現了選擇性。B項正確。

　　15.劉新閱讀速度很快，同學們都說她能一目十行。這種現象屬于（）。

　　A.注意的分配

　　B.注意的分散

　　C.注意的廣度

　　D.注意的轉移

　　15.【答案】C.注意的廣度

　　解析：本題考查注意的品質。注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。一目十行體現了注意的范圍較大。C項正確。

　　16.蘇萌為了學好英語，三年來每天早晨朗讀英語半小時。這體現的意志品質是（）。

　　A.果斷性

　　B.沖動性

　　C.靈活性

　　D.堅韌性

　　16.【答案】D.堅韌性

　　解析：本題考查意志的品質。意志的品質包括自覺性、果斷性、堅持性、自制性。其中，意志的堅持性也稱堅韌性，是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。題干中，蘇萌三年來堅持每天早晨朗讀英語，是堅持不懈的表現，體現了堅韌性。D項正確。

　　17.李輝的學習成績不太好，感到自卑。為求得心理滿足，他經常在同學面前炫耀自己多次獲得學校長跑冠軍。李輝的這種心理防御機制屬于（）。

　　A.升華

　　B.補償

　　C.退行

　　D.投射

　　17.【答案】B.補償

　　解析：本題考查挫折的應對。常見挫折的應對方式主要有升華、補償、退行、幽默、宣泄、認同、文飾、投射等。其中，補償是指個體所追求的目標、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達不到既定目標時，用另一種目標來代替或通過另一種活動來彌補，從而減輕心理上的不適感。題干中，李輝通過長跑冠軍這一頭銜來彌補自身成績不好的劣勢，體現了補償這一應對方式。B項正確。

　　18.張老師在班會上引導學生要為中華民族偉大復興而努力學習。張老師激發的是學生的（）學習動機?

　　A.直接的、近景性動機

　　B.直接的、遠景性動機

　　C.間接的、近景性動機

　　D.間接的、遠景性動機

　　18.【答案】D.間接的、遠景性動機

　　解析：本題考查學習動機的分類。根據動機與學習活動的關系，學習動機分為直接動機和間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關聯，表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。間接動機與社會意義相聯系，是學生內化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結果。“為中華民族偉大復興而努力學習”是一種間接動機。根據動機作用與學習活動的遠近關系，學習動機分為遠景性動機和近景性動機。遠景性動機是與長遠目標相聯系的一類動機。近景性動機是與近期目標相聯系的一類動機。“中華民族偉大復興”是長遠目標，因此該動機屬于遠景性動機。D項正確。

　　19.孫英同學對同學汪麗在公交車上不給老人主動讓座的行為感到氣憤，孫英的這種心理活動屬于（）。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　19.【答案】B.道德情感

　　解析：本題考查品德的心理結構。品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。題干中孫英同學對汪麗的行為感到氣憤正是評價他人行為而產生的內心體驗。B項正確。

　　20.梅老師把班里的學生分為若干小組，每個小組中學生能力各異，要把他們以互助的方式開展學習活動，共同完成小組目標。梅老師運用的教學策略屬于（）。

　　A.合作學習。

　　B.接受學習。

　　C.替代學習。

　　D.直接學習。

　　20.【答案】A.合作學習

　　解析：本題考查教學策略的類型。其中合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。它是一種由能力各異的多名學生組成小組，一起互相幫助共同完成一定的學習任務的教學方法。題干小組中學生能力各異，老師把學生分組，學生共同完成小組目標符合合作學習的內涵，A項正確。

　　21.王老師在教學過程中能夠依據學生的動機水平、年級特點和個體差異對教學策略進行適當調整，這說明王老師具有哪種教學能力？（）

　　A.認知能力

　　B.操作能力

　　C.監控能力

　　D.計劃能力

　　21.【答案】C.監控能力

　　解析：本題考查現代教師的教學能力。現代教師的教學能力可以歸結為以下四種：教學認知能力、教學設計能力、教學操作能力和教學監控能力。其中教學監控能力是指教師為了保證教學成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。題干中王老師根據學生的差異對教學策略進行適當調整，體現了教學監控能力。C項正確。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說明理由。

　　22.人格具有可塑性。

　　22.【參考答案】

　　表述正確。

　　人格具有可塑性。人格并不是一成不變的，它具有短時間的穩定性，但是縱觀一生，它還是可以被塑造的。人格是在主客觀條件相互作用的過程中發展起來的。隨著身心的成熟和環境的變化，人格也有可能產生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面。

　　故表述正確。

　　23.教學就是智育。

　　23.【參考答案】

　　此說法錯誤。

　　教學是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育是教學活動所要達到的目的之一，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現；教學要完成智育任務，也要完成其他各育的任務，這是它們之間的區別。

　　故表述錯誤。

　　24.教育目的不等于學校的培養目標。

　　24.【參考答案】

　　表述正確。

　　教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養目標需要考慮各自學校學生的特點。因此，教育目的不等于學校的培養目標。

　　故表述正確。

　　25.課堂中的人際關系就是師生關系。

　　25.【參考答案】

　　表述錯誤。

　　課堂中的人際關系是指課堂群體中，在師生間和學生間交流基礎上形成的由個體的個性進行調節，并伴隨著情感上的滿意或不滿意狀態的師生間、學生間比較穩定的心理聯系。課堂中的人際關系包括師生關系（教師與學生的關系）以及生生關系（學生與學生的關系）。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述人本主義學習理論的基本觀點。

　　26.【參考答案】

　　人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程。觀點主要表現為以下幾個方面：

　　①知情統一的教學目標觀。教育理想就是要培養既用認知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。

　　②有意義的自由學習觀。有意義學習是指一種使個體的行為、態度、個性及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習。不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習。

　　③學生中心的教學觀。學生中心模式又稱非指導模式，教師的角色是“助產士”或“催化劑”。

　　27.簡述提高知識直觀效果的途徑。

　　27.【參考答案】

　　①靈活選用實物直觀和模像直觀。

　　②加強詞和形象的配合。

　　③運用感知規律，突出直觀對象的特點。

　　④培養學生的觀察能力。

　　⑤讓學生充分參與直觀過程。

　　28.簡述學校德育的陶冶法及其運用的具體要求。

　　28.【參考答案】

　　（1）基本含義：陶冶法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶等。

　　（2）運用的基本要求：

　　①創設良好的環境。

　　②與啟發引導相結合。

　　③引導學生參與情境的創設。

　　29.簡述學校教育中課程的表現形式。

　　29.【參考答案】

　　課程內容的文本表現形式包括課程計劃、課程標準、教材三個層次。

　　（1）課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等做出全面安排。課程計劃的構成：①培養目標。②教學科目的設置（核心和首要問題）。③學科順序。④課時分配。⑤學年編制與學周安排。

　　（2）課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度，以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。課程標準的內容：①前言。②課程目標。③內容標準。④實施建議。⑤附錄。

　　（3）教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書是教師進行教學的主要依據。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　20世紀50年代，國外有一位教育專家發現，有些孩子不論用什么方法，學習成績就是上不去，傳統上，人們會把這個問題歸因于家庭或者教師沒有盡到責任，但是他發現這些家庭和教師都非常盡責，孩子的成績依然沒有任何改觀。而且在每一個學校都有相當數量這樣的學生，于是他推測會不會和他們自身有什么關系呢？于是他找到了一位內分泌醫生，讓他來看看這些孩子和普通孩子之間有什么不同。這位醫生對這些孩子的內分泌水平進行了檢測。結果發現，那些調皮搗蛋的孩子，通常基礎代謝水平和睪酮素的分泌量遠遠高于同齡人，因此這些孩子過分喜歡表現自己。如果高到一定水平以后，這些孩子的大腦是無法控制自己的。研究還進一步發現，只要這些孩子的這兩個內分泌指標，一直明顯高于閾值的話，實際上用任何教育方法，都無法改變這些孩子的行為，因為他們的大腦在替他們做主。這位內分泌醫生還發現，隨著年齡的增長，其中有一些孩子也會逐漸變得聽話，但實際上并不是老師或者家長的作用，而是這些孩子的內分泌水平達到了正常。由此，該教育專家認為，學校中孩子學習成績的好壞，與他們身體的內分泌水平有關，而與家長、教師的努力無關。

　　問題：試用馬克思主義關于影響人的發展因素理論，分析案例中教育專家的觀點。（18分）

　　30.【參考答案】

　　（1）根據馬克思主義關于影響人的發展因素理論來分析，該專家的觀點屬于遺傳決定論，是有偏頗的，錯誤的。

　　馬克思認為人的發展是個體的內在因素（如先天遺傳的素質、機體成熟的機制等）與外部環境（如外在刺激的強度、社會的發展水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結果。

　　①遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點。遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性。遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及年齡特征。遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響。題干中“那些調皮搗蛋的孩子，通常基礎代謝水平和睪酮素的分泌量遠遠高于同齡人，因此這些孩子過分喜歡表現自己。”體現的就是遺傳素質對人的發展所產生的影響。

　　②環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。環境不決定人的發展。人在接受環境影響和作用時，不是消極的、被動的。

　　③學校教育在人的發展中起主導作用。學校教育對個體發展的方向和方面做出社會性規范，具有開發個體特殊才能和發展個性的功能，對個體發展的影響具有即時和延時的價值，具有加速個體發展的特殊功能。

　　④個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。

　　材料中，教育專家認為，學校中孩子學習成績的好壞，與他們身體的內分泌水平有關，而與家長、教師的努力無關。這種觀點是錯誤的，屬于遺傳決定論，只關注了遺傳素質對人發展的影響，而忽視了教育、環境以及個體主觀能動性對個體身心發展的影響。

　　31.材料:

　　上生物課時，為了讓學生準確無誤地掌握“周圍神經系統”的有關知識，李老師根據先行組織者的教學策略，對課程進行了精心設計。他先讓學生學習“神經系統”的一般知識，分析神經系統的構成和作用，讓學生明白“周圍神經系統”與“中樞神經系統”共同構成“神經系統”，它們分別承擔著不同的功能；進而厘清“周圍神經系統”與“中樞神經系統”的關系，比較“周圍神經系統”與“中樞神經系統”的異同，以此促進學生掌握“周圍神經系統”的相關知識。

　　問題：

　　（1）請解釋“先行組織者”的含義。（6分）

　　（2）請結合李老師的做法，說明先行組織者在教學中的作用。（12分）

　　31.【參考答案】

　　（1）先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論在教學中具體應用的技術。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。

　　（2）李老師的做法是正確的，踐行了先行組織者的教學策略。奧蘇貝爾認為，先行組織者不僅能夠幫助學習者學習新知識，而且可以幫助其保持知識。具體表現在以下幾個方面：①能夠將學生的注意力集中在將要學習的新知識中的重點部分；②突出強調新知識與已有知識的關系，為新知識提供一種框架；③能夠幫助學生回憶起與新知識相關的已有知識，以便更好地建立聯系。案例中李老師先讓學生學習“神經系統”的一般知識，是在為周圍神經系統的學習提供一個大框架，進而厘清“周圍神經系統”與“中樞神經系統”的關系，是在幫助學生理解新內容與已有知識的關系，幫助學生建立知識之間的聯系。故在教學中我們應學習李老師的做法。

　　教師考試資格證真題及答案 2

　　2024年下半年中小學教師資格考試

　　綜合素質（中學）真題及參考答案

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在處理學生上課遲到時，甲老師要求學生先喊“報告”，經老師允許后從前門進入，并說明遲到理由，經同意后方可入座；乙老師將學生關在教室外，待講完課才讓其進入教室；丙老師允許學生進入教室，但要罰站，對 于三位老師的做法，下列選項正確的是（）。

　　A.甲老師做法正確，遲到應該說明理由

　　B.乙老師做法不正確，應該在教室外罰站

　　C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站

　　D.以上老師做法都不正確，不應該影響學生上課

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查的是“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。其中學生是發展的人體現在學生正處于發展過程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯。題干中，面對學生遲到的情況，教師應當包容學生并加以教育引導。甲老師讓學生從前門進入的做法會分散其他學生的注意力，乙老師讓學生罰站一節課會傷害學生的自尊心，丙老師不讓學生進教室會影響學生聽課學習，都沒有做到容錯，因此，三位老師的做法都是錯誤的，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.創新是一種勇于超越的精神教育，需要培養學生具有創造性的思維品質。下列表述不屬于創造性思維的特征的是（）。

　　A.獨立性 B.反思性 C.批判性 D.堅韌性

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查創造性思維的特征。當今世界，創新是科技發展、國力競爭的根本。因此，21世紀的素質教育要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。其中，創新精神的提高離不開創造性思維的培養。創造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，具有獨立性、反思性、批判性等特質。堅韌性，即意志的堅持性，是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標方面的意志品質。堅韌性不屬于創造性思維的特征，D項為正確答案。

　　A、B、C項：均屬于創造性思維的特征。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　3.唐老師組織教研組實施以“地形”為主題的跨學校大單元教學活動，他安排李老師負責規劃不同年級的學習目標，安排張老師負責設計小單元的教學活動及評價要求。唐老師的做法體現的教師角色是（）。

　　A.學習者 B.反思者 C.協作者 D.評價者

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求面對其他教育者時，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學校的教學活動，還分別安排李老師和張老師承擔不同的任務，做到了團結協作。C項正確。

　　A項：在教學過程中，教師是教授者，同時也是一個學習者。教師應不斷地學習、不斷地更新自己的知識。與題干不符，排除。

　　B項：在對待自我上，新課程強調反思。教師應當成為一個反思者。教師要從自己的教育實踐中來反觀自己的教學得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質量。與題干不符，排除。

　　D項：新課程改革背景下，教師作為學生學習的評價者之一，應當樹立發展性評價的理念，關注和促進學生的發展。要實現評價主體的多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.李老師在教學中經常考慮的問題是：“課前我還需要準備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專業發展階段是（）。

　　A.關注發展階段 B.關注情境階段 C.關注學生階段 D.關注生存階段

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專業發展的階段。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，處于關注情境階段的教師在新的教學崗位上已經站穩了腳跟，會將注意力轉移到提高教學質量上來。例如：關注學生學習成績的提高、關心班集體的建設、關注自己備課是否充分等。題干中老師經常考慮課前準備。如何上好課都屬于與教學相關的問題，說明李老師正處于“關注情境”的教師專業發展階段。B項正確。

　　A項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：處于關注學生階段的教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生處于不同的發展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。可以說，是否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。與題干不符，排除。

　　D項：處于關注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性，注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.為加強班級管理，班主任規定：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取保管，由學習委員造冊獎給每次考試前五名的學生，該班主任的做法（）。

　　A.不正確，侵犯了學生財產權 B.不正確，應與監護人商定罰款

　　C.正確，有利于激發學生學習的積極性 D.正確，有利于矯正學生的不良習慣

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查學生的權利。財產權是指具有物質財富內容，直接和經濟利益相聯系的民事權利。一般而言，學生財產權包括財產所有權、繼承權、受贈權以及知識產權中的財產權利等。題干中，老師對學生進行罰款，侵犯了學生的財產權。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.放學后，初中生謝某約了幾名同學在校內的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫院救治。應對謝某受傷害承擔主要賠償責任的是（）。

　　A.莊某的監護人 B.莊某 C.學校 D.班主任

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查《學生傷害事故處理辦法》關于事故責任的認定。《學生傷害事故處理辦法》第十條規定：學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（一）學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的；（四）未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的；（五）學生或者未成年學生監護人有其他過錯的`。第十三條規定，在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定。題干中的事故發生在放學后，學校不承擔事故責任。中學生莊某實施了按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應由莊某的監護人承擔賠償責任。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.依據《深化新時代教育評價改革總體方案》，對普通高中主要評價為（）。

　　A.學校治理體系建設的情況 B.現代學校制度建設的情況

　　C.學生創新能力的培養情況 D.學生全面發展的培養情況

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》。《深化新時代教育評價改革總體方案》重點任務第六條指出，改進中小學校評價。義務教育學校重點評價促進學生全面發展、保障學生平等權益、引領教師專業發展、提升教育教學水平、營造和諧育人環境、建設現代學校制度以及學業負擔、社會滿意度等情況。普通高中主要評價學生全面發展的培養情況。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.高中生王某發現自己放在學校宿舍的電子詞典不見了，立刻向班主任胡某報告，胡某聞訊后，組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進行搜查，最終在學生劉某的箱子里發現了王某的電子詞典，胡某的做法（）。

　　A.正確，維護了學生的財產權 B.錯誤，侵犯了學生的隱私權

　　C.正確，履行了班主任的職責 D.錯誤，侵犯了劉某的名譽權

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查學生的權利。學生作為社會權利主體，享有受教育權、人身權，而人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。人身權包括生命健康權、人身自由、人格尊嚴、隱私權等。其中，隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。學校和教師有義務保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不為他人所知的權利。題干中，班主任胡某組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進行搜查，侵犯了學生的隱私權。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.中學教師陳某多次在上課期間用手機經營網店，學生對此意見很大，學校多次對其進行批評教育，但陳某拒不 改正，最終被其學校解聘。對于學校的做法，下列說法正確的是（）。

　　A.陳某未履行對學生的監護職責，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學職責，可以解聘

　　C.對陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學權，不能解聘

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十七條規定：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。題干中，教師陳某在上課期間用手機經營網店，對教育教學工作造成了負面影響，且對其進行批評教育后拒不改正，學校可以依法解聘。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　10.按照《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，下列關于學校“雙減”工作目標表達正確的是（）。

　　①學校教育教學質量和服務水平顯著提升

　　②作業布置更加科學合理

　　③學校課后服務全面滿足學生需要

　　④校外培訓行為全面規范

　　⑤人民群眾教育滿意度明顯提升

　　A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。該文件的工作目標為：學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.依據《中華人民共和國未成年人保護法》下列說法不正確的是（）。

　　A.任何組織或者個人不得在中小學的教室寢室吸煙和飲酒

　　B.任何組織或者個人不得招聘未滿16周歲的未成年人

　　C.任何組織或者個人不得私拆或將未成年人的信件棄毀

　　D.學校不得違反國家規定開除未成年人

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條規定：任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網絡通訊內容。除下列情形外，任何組織或者個人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網絡通訊內容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監護人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進行檢查；（三）緊急情況下為了保護未成年人本人的人身安全。C項中：任何組織或者個人不得私拆或將未成年人的信件棄毀，過于絕對，說法不正確，為正確答案。

　　A項：第五十九條：任何人不得在學校，幼兒園和其他未成年人集中活動的公共場所吸煙、飲酒。該說法正確，排除。

　　B項：第六十一條規定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。該說法正確，排除。

　　D項：第二十八條：學校應當保障未成年學生受教育的權利，不得違反國家規定開除、變相開除未成年學生。該說法正確，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　12.依據《憲法》，國家的法律監督機關是（）。

　　A.人民檢察院 B.全國人大 C.人民法院 D.監察委

　　12.【答案】A

　　解析：本題考查《憲法》。《憲法》第一百三十四條規定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　13.某中學馬老師，業務能力強，工作認真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅持要求學生，不僅要求學生保持教室衛生，還要求他們注重儀表，學生常常不以為然。下列選項中的名言與案例所體現的教師職業道德要求相符的是（）。

　　A.德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也

　　B.故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道

　　C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

　　D.見賢思齊焉，見不賢而內自省也

　　13.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業道德規范。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》向教師提出了六條規范，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，“為人師表”要求教師“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明”。題干中，學生對馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒有做到衣著得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業道德規范。C項“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發布命令，民眾也會去實行；若自身不端正，發布命令，民眾也不會服從”，強調教師要以身作則、為人師表，與題干體現的教師職業道德要求相符。C項正確。

　　A項：“德之不修，學之不講……是吾憂也”出自《論語·述而》，意思是：“不修養德性，不講述傳授學問……是令人擔憂的事情”，強調教師職業道德修養的重要性。與題干不符，排除。

　　B項：“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道”出自《呂氏春秋·勸學》，意思是“所以，老師施行教誨的時候，也不計較學生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強調“有教無類”，無論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。

　　D項：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”出自《論語·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著向賢能的人看齊啊；看到不賢能的人，就在心里反省自己有沒有類似的毛病和問題”，強調自省、慎獨，要求人們經常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　14.張老師在課堂上經常給予表達能力強的學生更多發言機會，忽略了其他的學生的發言。張老師的做法違背了（）。

　　A.教師公正的可互換性

　　B.教師公正的靈活性

　　C.教師公正的對等性

　　D.教師公正的終身性

　　14.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業道德的范疇。教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁，適用同一個規則或標準。教師公正的對等性首先表現為等價交換原則，即教師以某種方式對待其學生，學生也以同樣的方式對待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時才有可能被有效地得到執行。所以，教師公正的對等性又必須進一步表現為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達能力強的學生和其他學生不同的待遇，違背了教師公正的對等性。C項正確。

　　A項：教師公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己用一個標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。

　　B、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.每當學生犯錯誤時，王老師都會對其進行懲戒，為了維護學生的自尊心，他總是把學生帶到操場，單獨懲戒。下列選項對王老師的做法評價不正確的是（）。

　　A.有違教育懲戒的針對性

　　B.有違教育關懷的連續性

　　C.有違教育懲戒的科學性

　　D.有違教育關懷的教育性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業行為。教師關懷的連續性指實體交往的時間的連續性：不要年年換教師，要允許一個教師長年跟一個班，以便加深了解，更好地關懷學生。題干中，王老師在懲戒學生時，為了維護學生的自尊心，會把學生帶到操場單獨懲戒，沒有違背教師關懷的連續性。B項在題干中沒有體現，當選。

　　A項：教育懲戒要有針對性。教師在實施懲戒的時候，應該對事不對人，應以某一事件引起的后果為根據。題干中，每當學生犯錯誤時，王老師都會對其進行懲戒，而非針對學生犯錯誤事件的原因、后果的輕重等來決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對性。與題干不符，排除。

　　C項：教育懲戒要有科學性。實施懲戒教育時，教師應針對學生性別、年齡、氣質、性格等具體情況，在懲戒的時間、地點及懲戒方式上采取靈活的態度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學生犯錯誤的原因，從對學生負責、對孩子成長有利的角度設計懲戒的教育方式。另外，還要依據學生所犯錯誤的性質、情節，以及對錯誤的認識態度來決定給予必要的懲戒。題干中，對犯錯的學生是否進行懲戒，以及是否需要為維護學生自尊心而單獨懲戒，這需要依學生個體的性格，以及學生犯錯的原因和后果來決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對犯錯的學生都會進行懲戒，并為維護學生自尊而單獨懲戒的做法，有違教育懲戒的科學性。與題干不符，排除。

　　D項：教師關懷具有教育性。教師關懷意識和實踐是學生關懷品質學習養成的榜樣。教師的關懷理念和行為向學生傳遞出人際間彼此關聯的信息，引導學生關懷他人、關懷社會、關懷自然、關懷世界，其本身就是展示關懷品質的最好教材，有利于學生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關懷素養及其關懷實踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對象，促進學生學習積極性，鼓勵他們的道德成長。題干中，王老師為了維護學生的自尊心，會把學生帶到操場單獨懲戒，沒有讓教師關懷學生的意識和實踐成為學生學習的榜樣，有違教師關懷的教育性。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　16.化學教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時加入原創有趣的演示實驗，還創辦了“你身邊的化學”科普欄目，并將學習文具獎勵給積極投稿的學生，學生們的學習興趣一下被激發起來，于老師也越來越受到學生們的喜愛。于老師的做法體現的教師威信影響因素有（）。

　　①專長力量

　　②吸引力量

　　③獎賞力量

　　④行政力量

　　A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③

　　16.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業行為中教師與學生關系的處理。從教育社會心理學的角度來看，在教師和學生身上有五種基本的社會影響力：①專長力量，主要指一個人的知識和技能的水平；②吸引力量，主要指一個人在與他人的關系中的影響作用和親密性；③法統力量，主要指跟權力與法規有關的影響力量；④獎賞力量，主要指對他人可以獎賞的能力；⑤強制力量，主要指對他人可以懲罰的能力。學校中最基本、最重要的人際關系是教師與學生的關系。在師生關系中，教師是制約力量，教師可以運用其專長力量使學生敬佩自己、信賴自己；運用其吸引力量團結學生；運用其權威力量對學生施加特定的影響；運用其獎賞力量扶植學生良好的表現和正氣，運用其強制力量維持正常的教學秩序。題干中，于老師在枯燥的知識講解中加入演示實驗，還創辦了科普欄目，是運用自己的知識和技能水平，體現了專長力量的影響；于老師還用學習文具獎勵學生，體現了獎賞力量的影響；此外，于老師在教學努力激發學生的學習興趣，讓學生越來越喜愛自己，體現了吸引力量的影響。C項正確。

　　A、B、D三項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.“翻車”是我國古代重要的農具，主要用于（）。

　　A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查中國古代科技成就。翻車又名“龍骨車”，是我國古代著名的農業灌溉機器。B項正確。

　　A項：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開溝渠農具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。

　　C項：播種工具。在戰國時期我國就有了播種機械，古代的耬車就是現代播種機的始祖，因播種幅寬不一，行數不同，漢武帝的時候，趙過在一腳耬和二腳耬的基礎上，創造發明了能同時播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著耬車，一人在后面手扶耬車播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。

　　D項：脫粒工具。古時的脫粒機主要有以下幾種：手搖式脫粒機、踩腳式脫粒機、風選式脫粒機。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.18世紀60年代工業革命發生于英國，20世紀初在主要資本主義國家連續完成。下列不屬于工業革命期間重大發明的是（）。

　　A.珍妮紡紗機 B.轉爐煉鋼 C.機械計算機 D.內燃機

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。機械計算機（英語：mechanicalcomputer）由杠桿、齒輪等機械部件而非電子部件構成。法國數學家和物理學家布萊士·帕斯卡在1642年發明了可以進行兩位數加減法的機械計算器。題干中所描述的時間是從1760年開始到20世紀初，因此機械計算機不在該革命區間，C項正確。

　　A項：18世紀60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發明了“珍妮機（SpinningJenny）”的手搖紡紗機。與題干不符，排除。

　　B項：熔鐵煉鋼，現代煉鋼法最早起始于1856年英國人H.Bessemer發明的酸性底吹轉爐煉鋼法，該方法首次解決了大規模生產液態鋼的問題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當時主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。

　　D項：內燃機，1860年，萊努瓦首次造出了一臺用煤氣作燃料、用電火花作點火裝置的內燃機。世界歷史上的這第一臺內燃機完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰旗組成的戰旗方隊，代表了全軍榮譽功勛部隊。下列選項中，因在遼沈戰役中表現出色而獲得稱號的榮譽功勛部隊是（）。

　　A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團 D.襄陽特功團

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查中國近代史。塔山阻擊戰是國共兩黨歷史上一場非常重要的戰役，關乎整個遼沈戰役的發展乃至結局，并且在相當程度上影響了解放戰爭的進程。第四縱隊第12師第34團被稱為“塔山英雄團”，這是一支驍勇善戰的英雄部隊，不怕犧牲、載譽歸來。C項正確。

　　A項：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊之一，歷經土地革命、抗日戰爭、解放戰爭和邊境作戰，參加大小戰役戰斗1000余次。長征途中，連隊十七勇士強渡大渡河，為中央紅軍北上打開勝利通道，從此被譽為“大渡河連”。與題干不符，排除。

　　B項：金湯橋連，在解放天津的戰斗中，獲得過“金湯橋連”的光榮稱號；在抗美援朝戰爭中，獲得“國際一等功臣連”的稱號。與題干不符，排除。

　　D項：襄陽特功團，襄陽特功團前身是八路軍一二九師先遣支隊一大隊，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰役時為中原野戰軍第六縱隊十七旅四十九團，因成功卓著，被授予“襄陽特功團”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.下列歷史人物，在邏輯學上創立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學者是（）。

　　A.赫拉克利特 B.畢達哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著重研究了演繹推理并制定了三段論。C項正確。

　　A項：赫拉克利特是古希臘哲學家，愛非斯學派的創始人，辯證法的創始人之一。與題干不符，排除。

　　B項：畢達哥拉斯是古希臘哲學家、數學家、天文學家和音樂理論家。與題干不符，排除。

　　D項：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.體操是根據人的生物學特征設計并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運會中男子、女子共有的項目是（）。

　　A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查奧運會項目。奧運會男子競技體操包括六個單項，分別是：自由體操、鞍馬、吊環、跳馬、雙杠和單杠。女子競技體操包括四個項目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項目都含有跳馬。A項正確。

　　B項：雙杠是男子競技體操項目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉換。與題干不符，排除。

　　C項：單杠是男子競技體操項目之一，1896年，單杠被列為奧運會比賽項目。與題干不符，排除。

　　D項：吊環是男子體操項目之一。19世紀吊環成為獨立的男子體操項目，1896年被列為第1屆奧運會的比賽項目。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.《詩經》是我國最早的詩歌總集，有許多名句傳世。下列詩句中，出自《詩經》的是（）。

　　A.靡不有初，鮮克有終

　　B.水能載舟，亦能覆舟

　　C.生于憂患，死于安樂

　　D.仁者見仁，智者見智

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查中國古代文學。A項“靡不有初，鮮克有終”，是一個成語，最早出自于《詩經·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個開始，但不一定都能有一個結束”。A項正確。

　　B項：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟。”意思是“統治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負起來，也可以將船淹沒掉。”與題干不符，排除。

　　C項：生于憂患，死于安樂。原文出自《孟子》，“然后知生于憂患，而死于安樂也”。意思是“這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。”與題干不符，排除。

　　D項：仁者見仁，智者見智。原文出自《周易》，“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。”意思是“仁者從自己的角度看，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智。”與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.《戰爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創作的長篇小說，全書結構宏大，人物眾多，個性鮮明。下列人物形象中出自該小說的是（）。

　　A.苔絲 B.娜塔莎

　　C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查戰爭與和平的主人公。《戰爭與和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創作的長篇小說。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項正確。

　　A項：苔絲是英國作家哈代的長篇小說《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　C項：瑪絲洛娃是俄國作家列夫·托爾斯泰創作的長篇小說《復活》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　D項：歐也妮·葛朗臺是法國批判現實主義小說家巴爾扎克創作的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　24.理學是我國宋明時期的主要哲學思潮。在認識論上，理學家們有不同的觀點，下列理學家中提出“知行合一”的是（）。

　　A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁

　　24.【答案】D

　　解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱為王陽明，是明代著名的哲學家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀點在中國哲學史上具有重要意義，強調了知識和行動的統一性，即認識和實踐的合一。王陽明的這一思想對后世產生了深遠的影響。D項正確。

　　A項：程頤世稱伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學于周敦頤，共創“洛學”，為理學奠定了基礎，世稱“二程”。他的學說以“窮理”為主，認為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬物之理”，主張“涵養須用敬，進學在致知”的修養方法，目的在于“去人欲，存天理”，認為“餓死事極小，失節事極大”，宣揚“氣稟”說。與題干不符，排除。

　　B項：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學于象山書院（今江西貴溪西南），被稱為“象山先生”，學者常稱其為“陸象山”。中國南宋理學家，心學奠基人，陸王學派的開創者。與題干不符，排除。

　　C項：朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　25.中國近代新音樂以中小學堂音樂課上放唱學堂樂歌為最初形式。內容以強國軍民，抵御外侮，科學和民主為主。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著名的學堂樂歌的詞作者是（）。

　　A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質平

　　25.【答案】C

　　解析：本題考查李叔同的作品。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”是學堂樂歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現了深厚的離別情感。C項正確。

　　A項：趙元任被譽為“中國現代語言學之父”，并在音樂方面也有所成就，但主要成就并不集中在學堂樂歌上。與題干不符，排除。

　　B項：沈心工，學堂樂歌的代表人物之一，中國音樂教育家。與題干不符，排除。

　　D項：劉質平，音樂藝術家，是中國著名藝術大師李叔同的高徒之一，中國現代著名音樂教育家。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　26.某校高二語文期末數據如下表，求四個班的額總平均分，下列選項正確的是（）。

　　A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4

　　B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25

　　C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174

　　D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查Excel數據的計算。根據題干描述可知，本題求的是四個班的算數平均分，根據算術平均數的計算公式可以用四個班的總分數除以四個班的總人數，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.在編輯word文檔時，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應選擇（）。

　　A.png B.jpg C.arw D.bmp

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Word應用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無損壓縮格式。A項正確。

　　B項：jpg全名是JPEG[JointPhotographicExpertsGroup]。jpg支持最高級別的壓縮。不過，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質量為代價的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。

　　C項：arw是一種原始的未經處理的圖像文件，通常由高端數碼相機拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。

　　D項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　28.下列選項中，與“手機—電子設備”邏輯關系相同的是（）。

　　A.“川貝—海洋生物” B.“機床—生產工具”

　　C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機蔬菜”

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查概念間的關系。概念間關系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關系是指一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。題干的手機是一種電子設備，因此手機與電子設備滿足包含關系。B項中機床是指制造機器和機械的機器，是一種生產工具，機床與生產工具也滿足包含關系，與題干相符。因此，B項正確。

　　A項：“川貝”是一種中藥材，主要來源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個類別，滿足全異的關系。與題干不符，排除。

　　C項：快艇和航空母艦之間并不構成直接的包含關系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。

　　D項：“水果”和“有機蔬菜”分別代表不同的食物類別，滿足全異的關系，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　29.張、王、李、趙四位同學在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學戴帽子。隊首不戴帽子的王說：緊挨在我身后的同學戴帽子。張說：我前面沒有同學戴帽子。趙說：我前面有兩位同學戴帽子。如果他們說的都是實情，那么，戴帽子的兩位同學是（）。

　　A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李

　　29.【答案】D

　　解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運用排除法。首先，根據題干中“隊首不戴帽子的王”可知，王同學沒有戴帽子，因此排除A、C選項，其次再根據趙說的“我前面有兩位同學戴帽子”以及只有兩位同學戴帽子可知，趙同學本人沒戴帽子，排除B項。因此D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　（一）

　　新學期開始了，李老師發現班級紀律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學生立了很多班規，并要求大家嚴格遵守。

　　下面是李老師制定的班規：

　　1.不得無故遲到、早退、曠課，否則寫200字檢討書；

　　2.上課時，坐姿端正，不睡覺，不吃東西，否則寫200字檢討書；

　　3.課間不得亂走、亂竄，否則寫200字檢討書；

　　4.允許同桌之間互相問問題，但必須控制音量，不得胡言亂語，不得討論與本課無關內容，否則寫200字檢討書；

　　5.衣著整潔，不得穿拖鞋進入教室，男同學不得留長發，女生不燙發、染發，不得化妝，否則寫200字檢討書；

　　6.不得看小說、雜志、報刊等與課無關的書籍，否則一律沒收，否則寫400字檢討書。

　　7.違反紀律者，不得參加當日社團活動。

　　30.請結合材料，從學生觀的角度評析李老師的行為。（14分）

　　30.【參考答案】材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學生觀，需要我們引以為戒。

　　首先，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，還處在發展過程中。材料中，面對學生紀律差的現狀，李老師沒有耐心包容，而是通過制定多項班規來嚴格限制學生，沒有把學生看作是發展的人。

　　其次，樹立正確的學生觀，教師還應促進學生全面發展。材料中，李老師不讓學生討論與學習無關的內容，唯分數論，不利于學生的全面發展。

　　最后，樹立正確的學生觀還應做到教育公正，即面向全體學生。材料中，對于違反紀律的學生，李老師不準許參加當日的社會團活動，沒有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。

　　綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學生觀，我們在教學中應該樹立正確的學生觀，促進學生的全面發展。

　　（二）

　　新學期開始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學生的寫作能力，建議學生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒錢！”安靜的教室里傳來蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說道：“我又沒強制你訂，如果你實在有困難可以不訂，但不要影響其他同學訂，你不訂，其他同學還要訂呢。”蔣鵬很不服氣地說道：“我就不訂。”王老師很惱火，試圖將他從座位上拉起來，他不肯，坐在地上大聲說道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說道：“你像什么樣子，還小組長呢！”

　　下午班會上，王老師撤銷了蔣鵬的小組長職位，讓其他同學擔任，蔣鵬從此對王老師更加不滿，但凡在王老師的班會上，蔣鵬就搗亂，王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。

　　31.請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業道德規范，我們要引以為戒。

　　首先，王老師的行為違背了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，王老師當眾羞辱諷刺學生，沒有尊重學生的人格，違背了關愛學生。

　　其次，王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行。材料中，面對學生的抗議，王老師沒有對其循循善誘，也沒有針對學生的特殊情況進行因材施教，違背了教書育人。

　　最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規范，舉止文明。材料中，王老師在處理學生問題時，不僅沒有注意自己的言行，甚至動手強迫學生，沒有給學生樹立一個良好的榜樣，違背了為人師表。

　　總之，王老師應該在今后的教育教學過程中及時反思并改進，做到關愛學生、教書育人和為人師表，促進學生的健康成長。

　　（三）

　　以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程。我們必須對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著急，要等塵埃落定、疑問平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺也可以。這之后，可能你自己也不會想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過的那本書又突然回來了，但完全變了樣：它完整地浮現在你的腦海里，和當初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細節都有了固定的、適當的位置；書的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。

　　現在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書和書加以比較了。不過，這種比較將意味著我們對書的態度已經改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態度應該是寬容的——無論怎樣寬容也不會過分；作為審判官，我們對作者的態度應該是嚴厲的，而且無論怎樣嚴厲，也同樣不會過分。有些書，既浪費我們的時間，又濫用我們的好意——難道不能說，這不是一種罪過嗎？有些作者，盡寫些華而不實的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書，甚至有毒有害的書——難道不能說，他們不是社會公敵、民族敗類和害人蟲嗎？所以，我們應該對書嚴加審判，應該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。

　　盡管如此，若認為讀書過程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認為只要放眼去接受那些紛至沓來的無數印象就行了，那也不免過于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過程持續下去，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發——這已經夠難的了，更難的是，你還要進一步指出：“我要求一本書不僅可讀，還要有某種價值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫得好，那里寫得不好。”作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點點類似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專家權威，讓他們替我們評定一本書到底有沒有價值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！

　　在讀書時，我們可能很重視感應的價值，可能會盡量把自己的想法隱藏起來；但是，我們自己也明白，我們不可能對書里的一切都完全抱著同感，不可能把自己完全掩埋起來。因為我們總覺得內心有個搗蛋鬼在悄悄地說“我恨！”“我愛！”——而要他不作聲，又不可能。實際上，正因為我們有恨有愛，我們才能和詩人、小說家保持那么親密的關系。所以，讓另外一個不相干的人插在中間，我們會感到無法容忍。即使我們的意見與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書時的指路明燈，因為唯有趣味才能使我們身心激動不已。我們是憑著感情來讀書的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。

　　但是，讀書的時間久了，我們或許可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制。當初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩歌、小說、歷史和傳記；后來，它停止了吞食，希望回到廣闊的現實世界，嘗一嘗多變而復雜的現實生活的滋味，這時，我們就會發現，我們的趣味有點變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。

　　32.（1）讀書時間久了，會對一個人產生怎樣的影響？請結合文章簡要概括。（4分）

　　（2）劃線句中完成讀書的全過程的含義是什么？讀者要完成這一過程，應具備怎樣的素養？請結合文章簡要分析。（10分）

　　32.【參考答案】（1）讀書的時間久了，可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。

　　（2）文章認為如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程，讀書的全過程包含兩個步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象，對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書和書加以比較。

　　而讀者要完成這一過程需兩方面的素養：一方面，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學識水平、極大的想象力和洞察力。

　　三、寫作題：閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）

　　材料一：

　　最近參加一個攝影班，學到一個術語，叫“白加黑減”，覺得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場景中的人像時，初學者總以為場景已經很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場景中的人像時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點測光時，拍攝整體偏亮（白）的場景時反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。

　　這個原理，顛覆了我們對黑白用光的定勢思維習慣，實際拍攝也的確體現了“白加黑減”的奇妙。

　　不但攝影上要“白加黑減”，后來在生活中竟發現有很多類似的事例。一些事情，照道理應該正其道而行，但有時候來一個反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。

　　材料二：

　　“要想甜，加點鹽。”這句流行語似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會感到十分神奇，加入一點鹽后的糖水竟變得更甜。原來人的味覺會產生“對比效應”，一種味覺能刺激另一種味覺。有經驗的甜點師傅制作甜食時，常會加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過敏，更能增加甜味。

　　“要想順，設點難。”在順利的人生路上有一點波折，會增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業的奮斗中有一點艱難，會磨煉人的意志增長人的才干；在愛情的暖爐中有一絲清涼，會豐富情感的色彩；在婚姻的愛巢中有一點別扭，會獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無窮。

　　33.綜合上述材料所引發的思考和感悟寫一篇議論文。

　　要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。

　　33.【參考立意】這是一篇觀點類的材料，從攝影技術中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過理解關鍵詞“白加黑減”進行立意。

　　攝影初學者往往會認為場景已經很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場景時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類似的事例，例如想要更甜的話，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對問題時，有時直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達到意想不到的效果。

　　因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學會變通、以退為進。

　　【參考范文】

　　逆向思維的智慧

　　攝影中有一句調整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場景時要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。看似很簡單的一句話卻蘊含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點鹽，若要進先要退，站在思維的邊界，要打破傳統觀念的束縛，學會逆向思考反而會達到意想不到的效果。

　　逆向思考，要學會反其道而行之。這是一種創新的思考策略，它鼓勵我們要顛倒常規的思考流程，從對立面去探索問題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀看電影，而帽子太高往往會擋住后面觀眾的視線，于是電影院便發出“場內禁止戴帽子”的公告，但沒什么用。后來在每次影片放映之前，電影院將公告內容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運用逆向思維巧妙地解決了問題。反其道而行之，是對逆向思維的應用，它可以幫助我們跳出常規框架，更好地發現隱藏在問題背后的新視角和新策略。

　　逆向思考，要學會轉變思考角度。古語有云“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”這告訴我們靈活變通就能夠去創新，一成不變就會變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當小伙伴落水時，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對緊急險情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災中，人們通常使用飛機或直升機投放水進行滅火。然而，澳大利亞科學家卻發現一些植物在火災后產生的化合物可以吸引雨水。于是便通過種植這些植物，實現了逆向滅火，使火災得到控制。轉變思考角度，學會逆向思考，讓我們具備了適應多變環境的能力，從而更好地應對未知的挑戰和不確定。

　　逆向思考，要學會變缺點為優點。喬布斯曾說“我從不擔心我的缺點，因為我知道如何利用它們。”逆向思考并不是以克服事物的缺點為目的，而是將缺點加以利用，從而找到問題的解決方法。一位裁縫吸煙時不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，風靡一時，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質檢員；爭強好勝的人可以抓生產；好出風頭的人可以搞公關；斤斤計較的人可以當保管員。逆向思維可以變被動為主動，變缺點為優點，從而實現物盡其用，人盡其才。

　　“無為而無不為”是老子提出來的極富智慧的命題，“無為”表面看來，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開前進中所存在的矛盾和問題，從而占據主動，以達到“無不為”的最終目的。在人生的漫長征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會更早開啟成功的新篇章。

　　教師考試資格證真題及答案 3

　　2024年下半年中小學教師資格考試

　　教育知識與能力（中學）真題及參考答案

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術有序、國有學”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學設想的論著是（）。

　　A.《論語》 B.《學記》 C.《中庸》 D.《大學》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學記》的教育思想。在教育管理上，《學記》提出了最早的學制與學年思想。在學制系統上，《學記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術（遂）有序，國有學”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學的設想；在學年劃分上，《學記》把大學教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學派的經典著作之一。它集中體現了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學派的代表著作。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學家布魯姆提出了教育目標分類理論，把教育目標分為（）。

　　A.總體目標、階段目標、具體目標 B.德育目標、智育目標、體育目標

　　C.國家目標、學校目標、個人目標 D.認知目標、情感目標、動作技能目標

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現代教育理論的發展。布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數學課上，有的學生認真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學生心不在焉，或關注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現了影響學生身心發展的因素是（）。

　　A.主觀能動性 B.遺傳 C.學校教育 D.環境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響個體身心發展的因素包括遺傳、環境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。題干中，有的學生專心聽講，有的學生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會活動。學校教育在人的發展中起主導作用。與題干不符，排除。

　　D項：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡單到復雜，從低級到高級的發展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發展特征的（）。

　　A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發展的一般規律。個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。題干表述符合順序性的規律。B項正確。

　　A項：個體身心發展的互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發展的個別差異性從群體的角度看，主要表現為男女性別的差異；從個體的角度看，表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發展不平衡性的具體表現在兩個方面：（1）同一機能在發展的不同時期有不同的發展速率；（2）不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，在大中小學設立勞動教育必修課程，文件規定中學勞動教育課平均每周不少于（）。

　　A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出，要在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學時。同時，要求中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學每學年設立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發展過程中，如果學齡前兒童數量多，幼兒園的數量會被優先考慮，如果學齡人口的基數大，比例大，包含中小學在內的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續教育、職業培訓等方面，這體現影響教育發展的因素是（）。

　　A.人口的年齡結構 B.人口數量 C.人口就業結構 D.人口質量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關系。人口對教育的制約與影響表現在：（1）人口數量制約著教育發展的規模；（2）人口質量影響著教育的質量；（3）人口結構影響著教育結構。題干中體現了不同年齡的人口比例影響著各級各類學校在學校教育系統中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態文明教育，求真中學積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發“環境保護與生物多樣性”課程。這門課程屬于（）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的`類型。根據組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調學科整合，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程。題干中強調綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調以單科形式，使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當懲戒權和訓育權，但是教師對學生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學生。這體現的教育原則是（）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進原則 D.疏導性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學原則。倫理性原則是指教師在教學過程中處理師生關系時，要遵循當代社會的倫理規范。教師要尊重學生，愛護學生，并通過以身垂范的言行贏得學生的尊重。題干中教師在對學生進行懲戒和訓育時不能有違人道和人格尊嚴，體現的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導原則是指教育者進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學期開始，王老師為了更好地因材施教，對學生的知識水平和能力進行測試，這種評價方式屬于（）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學評價的分類。根據實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價是在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平、能力發展的評價。題干中，在新學期開始對學生的知識和能力進行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學進程中對學生現有的知識水平和能力發展進行的比較經常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結性評價，也叫終結性評價，是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結時，對學生學習的成果進行比較正規的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關大捷中戰士們的英雄事跡來培養學生的愛國情懷。這體現的教育途徑是（）。

　　A.課外活動 B.社會實踐 C.學科教學 D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學德育的途徑。中學德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學科教學——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養學生的愛國情懷，體現的是學科教學的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（）。

　　A.環境陶冶法 B.實踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，學校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優秀表現影響學生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環境陶冶法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，使學生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養其優良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預備信號與發令信號時間間隔長，運動員的起跑反應時間會受到明顯影響。這種現象屬于（）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經常出現周期性的加強或減弱，這一現象稱為注意的起伏。題干中，預備信號與發令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運動員的反應時間，符合注意起伏的特點。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉移是指主體根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關聯的詞。這種教學策略屬于（）。

　　A.計劃策略 B.復述策略 C.監控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學習策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術、做筆記、提問等。其中記憶術包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯想法。（4）關鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯想就是要通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學生在三分鐘內說出盡可能多的紅色物品，孫強同學列舉出很多例證，但主要都跟食物有關，這表明孫強的發散思維（）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發散思維的特征。發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內，并無創新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習性的內容之前，先介紹了哺乳動物的相關知識。這種教學方法體現的教學原理是（）。

　　A.強化學習 B.支架式教學 C.先行組織者 D.學習準備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論在教學中具體應用的技術。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。題干中，潘老師在講熊貓習性之前，先介紹與之相關的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導性材料，這體現的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學習是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發學生的學習動機，引起其相應的學習行為的一種學習。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學是指教師為學生的學習提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然后逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規律：準備律、練習律和效果律。其中準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（）。

　　A.再造想象 B.創造想象 C.無意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創造想象，再造想象是根據文字描述和圖樣示意而進行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現相應的春日美景的畫面，是根據文字描述示意而進行的想象，是再造想象的體現。A項正確。

　　B項：創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。在創造新產品、新技術新作品時，人腦所構成的新事物的形象都是創造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的、不自覺地產生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創造想象。幻想是創造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術老師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，這種思維模式是（）。

　　A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據思維的憑借物（思維的發展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。題干中，美術教師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，正是借助表象進行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規則，且這種規則是可以改變的，根據皮亞杰的觀點，王莉的道德認知處于（）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發展的水平，總結出兒童道德發展經歷了一個從他律到自律的發展過程。在此基礎上，皮亞杰提出了兒童道德發展的四個年齡階段。 前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權威，也不機械遵守規則，而是要求平等，根據行為的動機來判斷對錯。題干中，王莉認為規則是可以改變的，是自律道德階段的表現。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環境區別開來，而把外在環境看作是他自身的延伸。規則對他來說不具有約束力。 與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權威階段。該時期的兒童服從外部規則，接受權威制定的規范，把人們規定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據個人的具體情況進行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規范。他的自我意識發展階段處于（）。

　　A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發展。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現實自我”兩部分，會關注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發展，對具體行為的評價水平也發展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協商的形式，制定班級學生行為準則，規范學生行為，田老師的班級管理方式是（）。

　　A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。題干中，班主任田老師采用全班學生討論協商的形式來制定班級學生行為準則，體現了班主任傾聽學生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權威型也叫專制型、專斷型。在權威型的管理方式下，班主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴格監督學生執行教師所提出要求的過程與結果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學生李麗，參加考前心理輔導，輔導老師給她佩戴了監測身體狀態的智能手表，每當她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當前她的身體狀態，并提示她做出相應調整，輔導老師采取的做法是（）。

　　A.放松反應 B.行為調節 C.生物反饋 D.預先應對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導的方法。生物反饋療法又稱內臟學習療法，是采用現代電子儀器將生物機體內生理過程變動的信息，予以描記并轉換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學習調節自己體內不隨意的內臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導老師通過智能手表反饋學生李麗的身體狀態，并及時作出相應調整，是生物反饋法的體現。C項正確。

　　A項：放松反應是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調節是調節和控制學生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預先應對是指通過提前應對，為即將到來的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數輕素質等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認為素質教育就是在課外活動中注重學生的特長教育。請對李老師的觀點進行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質教育的內涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，是促進學生全面地、生動活潑地、可持續發展的教育，是促進學生個性發展的教育，要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現了素質教育是促進學生的個性發展的教育，但忽略素質教育的其他內涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學中教師與學生角色定位展開激烈討論。劉老師認為課堂教學時間有限，強調學生的主體地位必然會削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀點進行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學過程中要遵循教師的主導與學生的主體相統一的規律。教學是教師教學生去學，學生是教師組織教學活動中的學習主體，同時教師對學生的學習起主導、指導作用。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的，教學中主要發揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。因此，強調學生的主體地位并不會削弱教師的主導地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛入職的中學教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學生指導上，因為他認為，教師的唯一角色就是學生學習的指導者。請對王老師的觀點進行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導的教師角色具有多樣性：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的引導者和發展的促進者，從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者，從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者，從學校與社區的關系看，教師應該是社區型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學生學習的促進者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發現，中學生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀點進行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發展階段理論認為，青年期（12 ～ 18 歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現角色混亂。發展順利者表現為在職業、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須圍繞教學開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式，是社會經驗再生產、適應并促進社會發展的有力手段。

　　（2）教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。

　　（3）教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主。

　　27.張老師是一名中學新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學校德育主任告訴他，班級管理是有規律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　　（2）全面管理原則。

　　（3）自主參與原則。

　　（4）教管結合原則。

　　（5）全員激勵原則。

　　（6）平行管理原則。

　　（7）情通理達原則。

　　（8）協同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學教師，她與新教師進行教學研討時，提醒新教師要依據中學生情緒的矛盾性開展針對性教學。請簡述中學生情緒矛盾性的主要表現。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：

　　（1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。

　　（2）情緒的可變性與固執性共存。

　　（3）情緒的內向性和表現性共存。

　　29.進入中學后，發現同學們的交往方式與小學階段相比，發生了很大變化，同學們越來越重視同伴關系。請簡述中學生同伴關系的特點。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。

　　（2）朋友關系日益重要，擇友標準高。

　　（3）出現了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　（一）

　　初中化學課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點是什么？學生討論發言，師生共同總結概念，燃燒是指氧氣和可燃物進行發光發熱產生劇烈的氧化反應。

　　孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進行實驗，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進行舉一反三聯系生活實際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發火災怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災的有效方法是什么？學生一問一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學方法，請進行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學方法。

　　（1）孫老師運用了討論法。討論法是指學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學生討論發言，師生共同總結概念，體現了討論法。

　　（2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準備好的燒杯在學生面前做實驗，播放幻燈片展示案例等方式體現了演示法。

　　（3）孫老師運用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學生隨后回答體現了談話法。

　　（4）孫老師運用了實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。體現了實驗法。

　　（5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學中正確運用了以上教學方法，是值得借鑒的。

　　（二）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時發現，直接告訴學生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學生回答：“60平方厘米。”接著，王老師讓學生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現在手上三角形的面積是多少？”學生很快回答出是30平方厘米。接著讓學生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學生說矩形的一半，另一些學生說不知道。

　　31.綜上所述，結合皮亞杰的認知發展理論，回答下列問題。

　　（1）簡述同化和順應的主要內容。（10分）

　　（2）結合上述原理，分析王老師的教學活動。（8分）

　　31.【參考答案】（1）皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。

　　同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認知結構的一部分，從而加強和豐富原有圖式。

　　順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環境。

　　（2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認知結構，這一過程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學生無法回答出非直角三角形的面積，因為學生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學習三角形面積公式進行計算獲得答案，故需要改變原有的認知結構，這一過程王老師想要采用的方式是順應，但多數學生暫不了解。

　　教師考試資格證真題及答案 4

　　一、填空：

　　1、《紅色的和諧》是法國著名的__________所創。

　　2、北宋畫家王希孟的__________，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

　　3、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指__________、__________、__________、__________等方法。

　　4、畢加索是__________籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是__________畫派的主要代表人物。

　　5、《椅中圣母》描繪的是__________中的圣母和圣嬰。

　　6、純度是指色彩的__________

　　7、在色環中，__________互成的色，為強烈對比。位于60°以內的色，為柔和對比。

　　8、課程的改革不僅是內容的改革，也是__________和__________的改革。

　　9、美術史是研究__________的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡釋和評價。

　　10、美術媒材是構成美術作品的__________，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

　　二、名詞解釋：

　　1、農民畫

　　2、版畫

　　3、肖像畫

　　4、二方連續

　　5、雕塑

　　6、成角透視

　　7、暈染

　　8、接染

　　9、明度

　　10、插圖

　　三、簡答題：

　　1、美術課程的性質與價值是什么?

　　2、美術課程的基本理念是什么?

　　3、美術課程的教學建議是什么?

　　4、美術課程的評價建議是什么?

　　四、論述題：

　　1、以你最喜歡的一課為例，談一談新舊教材的區別?

　　2、一年級不同領域的目標是什么?并舉出典型的課題。

　　【參考答案】

　　一、填空：

　　1、《紅色的和諧》是法國著名的(馬蒂斯)所創。

　　2、北宋畫家王希孟的(《千里江山圖》)，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

　　3、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指(勾、皴、點、染)等方法。

　　4、畢加索是(西班牙)籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是(立體派)畫派的主要代表人物。

　　5、《椅中圣母》描繪的是(宗教故事)中的圣母和圣嬰。

　　6、純度是指色彩的(鮮濁)。

　　7、在色環中，互成(150°--180°)的色，為強烈對比。位于60°以內的色，為柔和對比。

　　8、課程的改革不僅是內容的改革，也是(教學過程)和(教學方法)的改革。

　　9、美術史是研究(美術發展過程)的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡釋和評價。

　　10、美術媒材是構成美術作品的(物質材料)，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

　　二、名詞解釋：

　　1、農民畫：農民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內容上主要表現農民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經常借用民間美術，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現出熱烈、明朗、質樸、稚拙的藝術風格。

　　2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

　　3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

　　4、二方連續：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續或重復而成的。

　　5、雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實在體積的形象。

　　6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

　　7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產生深淺自然的過渡效果。

　　8、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產生自然過渡的效果。

　　9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

　　10、插圖：又名"插畫"，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖解插圖。

　　三、簡答題：

　　1、美術課程的性質與價值是什么?

　　(1)陶冶學生的情操，提高審美能力。(2)引導學生參與文化的傳承和交流。(3)發展學生的感知能力和形象思維能力。(4)形成學生的創新精神和技術意識。(5)促進學生的個性形成和全面發展。

　　2、美術課程的基本理念是什么?

　　(1)使學生形成基本的美術素養。(2)激發學生學習美術的興趣。(3)在廣泛的'文化情境中認識美術。(4)培養創新精神和解決問題的能力。(5)為促進學生發展而進行評價。

　　3、美術課程的教學建議是什么?

　　(1)美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。

　　(2)美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力。

　　(3)美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。

　　(4)加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

　　(5)教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

　　(6)教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。

　　(7)教師影以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

　　(8)教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

　　4、美術課程的評價建議是什么?

　　(1)重視學生的自我評價

　　在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。

　　學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。

　　(2)注重對學生美術活動表現的評價

　　美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

　　(3)采用多種評價方式評價學生的美術作業

　　對學生美術作業應采用多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進行和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。

　　(4)建立促進美術教師不斷提高的評價體系

　　強調美術教師對自己的教學行為的分析與反思。建議美術教師在每一個單元教學結束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。

　　四、論述題：

　　1、以你最喜歡的一課為例，談一談新舊教材的區別?

　　2、一年級不同領域的目標是什么?并舉出典型的課題。

　　1)嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　2)嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

　　3)觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

　　4)采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示

　　教師考試資格證真題及答案 5

　　1.某學校新人職的馬老師，擔心學生的成績會影響到領導和同事對自己教學水平的評價。

　　為此，經常給學生布置大量的作業，經常挖苦、訓斥學習落后的學生，放學后還時常把個別不守紀律，學習不用功的學生留在教室寫作業。關于馬老師的做法，下列描述正確的是（）。

　　A.馬老師重認知輕情感，重教書輕育人

　　B.馬老師關注學習過程的同時更關注學習結果

　　C.馬老師通過將學生留堂以培養學生好的習慣

　　D.馬老師積極教育班級中的每一位學生

　　2.一年級的少宇聰明伶俐，他的媽媽幫少宇報了奧數班。可是學了幾節課，少宇的表現卻不盡如人意。老師告訴少宇的媽媽說：“一般的孩子到小學五六年級才開始學奧數，雖然少宇很聰明，但過早學習奧數，不但難以達到預期的效果，這種方式對孩子來說本身也是個思想負擔。”這說明老師能夠關注到（）。

　　A.學生發展的差異性

　　B.學生發展的互補性

　　C.學生發展的順序性

　　D.學生發展的階段性

　　3.黨的十六大提出建設學習型社會。李老師受瀘西縣委宣傳部、瀘西縣各鄉鎮、各單位、關心下一代工作委員會、縣婦聯和各中小學校的邀請，送教下鄉，送教到基層，為他們講學習方法，講教學方法，講公民道德規范。這表明李老師（）。

　　A.具有較強的課程參與意識

　　B.具有較強的社區服務意識

　　C.具有較強的課程研究意識

　　D.具有較強的終身學習意識

　　4.某些學校認為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學校的做法（）。

　　A.正確，體現了教書育人的理念

　　B.不正確，沒有以學習者為中心

　　C.正確，體現了學校對教學環境的重視

　　D.不正確，沒有培養學生的創新精神

　　5.李某擔任某縣語文教師期間通過了碩士研究生入學考試。學校以語文教師不足為由不予批準王某在職學習。李某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（）。

　　A.省教育廳

　　B.當地縣教育局

　　C.地方教育局

　　D.當地縣人民政府

　　6.《中華人民共和國教師法》規定教師的.平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。

　　A.不低于

　　B.不低于或高于

　　C.不高于

　　D.不高于或低于

　　7.隨意對學生進行搜查，關禁閉的行為主要侵犯了學生的（）

　　A.人格尊嚴權

　　B.隱私權

　　C.生命健康權

　　D.人身自由權

　　8.小學生段某由于父母離異，傷心不已，放學后登上學校陽臺跳樓自殺。以下說法正確的是（）。

　　A.學校沒有及時制止.應承擔法律責任

　　B.學校不應承擔法律責任

　　C.放學后，學校對學生便無責任

　　D.學生只要在校.校方就應承擔責任

　　9.縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的（）等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。

　　A.數量

　　B.男女比例

　　C.經濟狀況

　　D.師質配置

　　10.下列學生中可以單獨居住的是（）。

　　A.12歲的小明

　　B.15歲的小明

　　C.16歲的小張

　　D.14歲的小芳

　　11.（）應對流浪乞討等生活無著的未成年人承擔臨時監護責任。

　　A.教育行政部門

　　B.兒童收養所

　　C.縣級以上人民政府及其民政部門

　　D.無人

　　12.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育制度實行以（）投人為主，（）分擔培養成本的投入機制。

　　A.財政家庭合理

　　B.社會舉辦者受教育者

　　C.政府受教育者

　　D.政府舉辦者

　　13.以前說“考考考，老師的法寶”，現在“請請請”也成了某些老師的法寶，不管學生犯了哪方面的錯，只要有一丁點問題都要請家長。對于“請請請”現象，以下觀點正確的是（）。

　　A.把學生所引起的不良情緒統統向其家長發泄

　　B.如果對學生教育后，他能知錯就改，就可以不請家長了

　　C.如果學生犯小錯。即使錯誤不斷也沒必要叫家長

　　D.對于表現惡劣的學生.要經常“請請請”予以震懾

　　14.下列選項中屬于教師進行依法執教的表現的是（）。

　　A.私拆學生信件

　　B.對學生進行愛國主義教育

　　C.體罰學生

　　D.進行有償家教

　　15.忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。這體現了教師職業道德規范的（）。

　　A.愛國守法

　　B.愛崗敬業

　　C.教書育人

　　D.為人師表

　　16.張老師每當講到一些以科學家命名的定理、公式、方程、法則……時，他都有針對性地簡述這些科學家是如何勤奮鉆研、刻苦學習的;是如何大膽探索、勇于創新的;是如何堅忍不拔、奮勇前進的;是如何熱愛祖國、獻身事業的……這表明張老師能夠做到（）。

　　A.愛國守法

　　B.愛崗敬業

　　C.教書育人

　　D.終生學習

　　17.下列事件中，不是在秦始皇時期發生的是（）。

　　A.統一貨幣

　　B.修長城

　　C.文景之治

　　D.修筑靈渠

　　18.《韓非子·喻老》中的《扁鵲見蔡桓公》一文記載，神醫扁鵲四次面見蔡桓公，便知其病由腠理、肌膚。逐漸發展到腸胃、骨髓。該典故說明扁鵲看病所用的診法是（）。

　　A.望診

　　B.聞診

　　C.問診

　　D.切診

　　19.酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜)，造成酸雨的主要原因是大氣中的（）。

　　A.二氧化碳

　　B.二氧化硫

　　C.氫氧化物

　　D.二氧化氯

　　20.傳說中的“鬼火”現象其實是人體內的一種元素在氧化過程中，部分能量以光能的形式釋放所致。這種人體內的元素是（）。

　　A.鈣

　　B.鐵

　　C.磷

　　D.鉀

　　答案解析

　　1.【答案】A。解析：馬老師這種簡單粗暴的處理方式不利于學生的進步，一味重視成績，一切從成績出發，卻忽略了學生的感受，對于不守紀律的學生，簡單的懲罰并不能讓他很好地意識到自己的錯誤，輕視了學生的德育培養。

　　2.【答案】D。解析：個人身心發展的階段性決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行。題目中的老師能夠看到少宇與高年級小學生的差異，并建議在教育內容的選擇上不能搞“一刀切”。這說明老師能夠關注到學生發展的階段性。

　　3.【答案】B。解析：新課程改革要求教師應該是社區型的開放教師，學校教育社區化、社會生活教育化。李老師投身于社區教育、文化事業建設中去，說明李老師具有較強的社區服務意識。

　　4.【答案】B。解析：一味地追求安靜，會壓抑學生的個性，壓抑學生的天性，影響學生參與課堂，所以是不正確的。學校的規章制度應該以學生為中心，一切應為了學生更好地發展，所以選B。

　　5.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的。或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內。作出處理。

　　6.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

　　7.【答案】D。解析：隨意對學生進行搜查，關禁閉的行為主要侵犯了學生的人身自由權。

　　8.【答案】B。解析：《學生傷害事故處理辦法》第十三條規定，對于學生自殺、自傷等事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任。

　　9.【答案】A。解析：《中華人民共和國義務教育法》第十五條規定，縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。

　　10.【答案】C。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規定，未成年人的父母或者其他監護人。不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。

　　11.I答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任。

　　12.【答案】C。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出，“非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養成本的投入機制”。

　　13.【答案】B。解析：教育中教師要與家長平等溝通，但不能對于學生的任何問題都找家長，要具體問題具體分析。

　　14.【答案】B。解析：A選項中教師的行為侵犯了學生的隱私權，C選項侵犯了學生的人格尊嚴權，D選項中進行有償家教也違背職業道德依法治教的要求。故選B。

　　15.【答案】B。解析：愛崗敬業是教師職業的本質要求。要求教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

　　16.【答案lC。解析：教書育人指教師一方面要傳授基礎知識、基本技能;另一方面還要重視學生的思想品德教育。張老師在講解數學定理公式的同時向學生傳遞探索、創新的精神體現了教師職業道德中的教書育人。

　　17.【答案】C。解析：秦始皇采取的鞏固統一措施有：建立xx統治，地方實行郡縣制;統一貨幣、文字和度量衡;加強思想控制，“焚書坑儒”;修筑長城;進軍和開發嶺南(修筑靈渠)。文景之治是出現在西漢初年的繁榮局面。

　　18.【答案】A。解析：“望聞問切”是扁鵲所創的中醫傳統四診法：“望”就是看氣色，“聞”就是聽聲音，“問”就是詢問病情，“切”就是按脈搏。扁鵲面見蔡桓公便知病情發展，用的是。望”。故選A。

　　19.【答案】B。解析：目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動造成的，其中燃燒化石燃料(煤炭、石油)產生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。故選B。

　　20.【答案】C。解析：人體的骨骼里含有較多的磷化鈣。人死后，軀體里的磷由磷酸根狀態轉化為磷化氫。磷化氫是一種氣體物質，燃點很低，在常溫下與空氣接觸便會燃燒，即產生常說的“鬼火”現象。故選C。

　　教師考試資格證真題及答案 6

　　1.孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現不積極的現象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中子以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）。

　　A.行動研究

　　B.同伴互助

　　C.微檢教學

　　D.專業引領

　　答案：A

　　2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們全面發展。”熊老師的說法表明（）。

　　A.分數決定孩子的未來

　　B.學生的成績關鍵在家長

　　C.家長不能只追求分數

　　D.素質教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學時引用余霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學生產生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當的是（）。

　　A.不與理睬繼續上課

　　B.批評該生上課分心

　　C.布置學生課外探究

　　D.解釋說作者弄錯了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學水平，主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課，王老師上課時，盡管教學設計，教學方法，甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳，下列分析不恰當的是（）。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學反思

　　B.王老師不重視專業學習，專業知識與技能不扎實

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學風格

　　D.王老師不重視班級學情，忽視了學生個體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項中，不屬于全國人民代表大會行使的職權是（）。

　　A.領導和管理國防建設事業

　　B.修改憲法和監督憲法的實施

　　C.決定特別行政區的設立及其制度

　　D.審查和批準國家的頂算和預算的執行情況的報告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無正當理由拒不服從學校教學安排，被學校暫停授課并扣發當月績效工資，學校的這種做法（）。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學的權利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利

　　C.合法。學校有對教師實施獎勵或者處分的權利

　　D.合法。學校有對教師進行教育行政處罰的權利。

　　答案：B

　　7.某偏遠山區，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當地適齡兒重接受義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，縣級人民政府可以采取的措施是（）。

　　A.設置走讀學校

　　B.設置寄宿制學校

　　C.設置家庭學校

　　D.設置半日制學校

　　答案：B

　　8.某公立小學校長劉某在招生過程中非法獲利數十萬元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，教育行政部門可以對其采取的措施是（）。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們為雙方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（）。

　　A.合法，父母享有對子女的監護權

　　B.合法，父母享有對子女的管教權

　　C.不合法，訂立婚約應征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學為遏制學生違紀，要求各班主任“重點關照”那些有不良行為的學生，對他們的違紀行為要與其他違紀學生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法（）

　　A.合法，學校有教育管理未成年學生的權利

　　B.合法，學校有預防未成年學生犯罪的義務

　　C.不合法，學校不得侵犯未成年學生的教育自由

　　D.不合法，學校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學生高某在學校組織的校外活動中不慎受傷，經教育行政部門調解，高某父母與學校就事故處理達成了協議。但事后學校拒不履行協議。對此，高某的父母可以采取（）

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請行政復議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學生小凡在學校教學口門口發現一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經查，這條狗是學生小偉從家里帶來的。對于小凡所受傷害應當承擔賠償責任的是（）

　　A.小凡的`監護人和學校

　　B.小偉的監護人和學校

　　C.小偉的班主任和小偉的監護人

　　D.小凡的班主任和小偉的監護人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時常資助一些家庭經濟困難的學生，還鼓勵他們克服困難，在學習上給予切實的幫助。這體現了汪老師能夠做到

　　A.長善救失

　　B.嚴慈相濟

　　C.因材施教

　　D.關愛學生

　　答案：D

　　14.剛入職不久的班主任張老師因過失被家長投訴了。此時，張老師恰當的做法是

　　A.求助領導，要求換班

　　B.埋怨家長，批評學生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學習，卻經常不參加學校的校本研修活動。江老師的行為

　　A.不恰當，自我學習是權宜之計

　　B.不恰當。學習方式應該多元化

　　C.恰當，自我學習優于校木研修

　　D.恰當。校本研修理論價值不大

　　答案：B

　　16.對右圖中教師行為的評價不正確的是（）

　　A.沒有做到嚴慈相濟

　　B.沒有做到尊重學生

　　C.沒有做到循循善誘

　　D.沒有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發現為人類抵抗細菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中，發現第一種抗生素——青霉素的科學家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在19世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養兒童的觀察力、空間想象力和發散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項中，發祥于該地區的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內流河也稱“內陸河”，指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內部干燥地區，上游降水或冰雪融水為其主要補給水源，最終消失于沙漠或注入內陸湖泊。下列中國內流河中，最長的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造藝術形象，反映生活，對自然物的描寫常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛克蘇佩里——《夏洛的網》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語與歷史人物密切相關。下列選項中，與“狡兔三窟”相關的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公答案：C

　　24.中國古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是（）。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽關三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方造園藝術的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是（）。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網師園

　　答案：A

　　26.計算機病毒能利用系統信息資源進行繁殖并生存，影響計算機系統正常運行。下列關于計算機病毒的表述，正確的是（）。

　　A.編制未完成的計算機程序

　　B.文件內容已經破壞了的計算機程序

　　C.編譯不正確的計算機程序

　　D.被蓄意設計具有破壞性的計算機程序

　　答案：D

　　27.在Excel中，要通過扇形面積反應每個對象的一個屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類型是（）。

　　A.柱形圖

　　B.折線圖

　　C.圖

　　D.XY散點圖

　　答案：C

　　28.下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關系相同的一組是（）。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.將選項中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個圖形的一致性規律是（）。

　　答案：C

　　教師考試資格證真題及答案 7

　　材料1

　　劉老師師范學院畢業后，在一所鄉村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉村學校教學的第一線。

　　為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。

　　問題：

　　請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)

　　答案：材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學生學習和發展的促進者。

　　(2)教師要終身學習，不斷促進自身素質的提高。

　　(3教師要成為教育教學的研究者。

　　(4)在對待教學上，為學生提供幫助、指導。

　　(5)教師要成為課程的建設者和開發者。

　　材料2

　　從當班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細節入手想方設法創設情境孩子們在體驗中逐漸學會了閱讀，端正了書寫姿勢。

　　他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學會選擇物品、自覺排隊;帶孩子們乘坐公交車，學會購票、文明乘車;帶孩子們到養老院打掃衛生，做小小志愿者平時，孩子們無論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師。一次外出游學，小濤悄悄告訴俞老師自己有時會尿床，前老師便將小濤安排和己住一個房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學院”，嘗試以各種實驗激發孩子們的興趣，有時候為準備一個實驗，前老師要查閱許多資料，充分準備，讓孩子們在每一次實驗中都有收獲。

　　問題：

　　請從教師職業道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。(14分)

　　答案：俞教師的做法符合教師的職業道德規范值得我們提倡與學習。

　　首先，教師的職業道德規范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待學生，不挖苦，不諷刺，對學生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生。

　　其次教師的職業道德規范要求教師要教書育人，遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，因材施教，培養學生良好品行，促進學生全面發展，不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　最后，教師的職業道德規范要求教師愛崗敬業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，批改作業，輔導學生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學習。

　　材料3

　　1992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚開始回報人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養動物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動物是怎么想的呢?查爾斯·達爾文(Charles Darwin)認為動物和人類的智力只是程度上而非本質上的區別。

　　他晚年的著作《人和動物的感情表達》(The Expression of Emotions in Man and Animals)研究了鳥類、家畜、靈長類動物以及不同人的喜悅、愛和悲傷達爾文對待動物的態度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當時歐洲根深蒂固的理念一一動物完全沒有思想。這種古老的理念源于17世紀偉大哲學家勒內·笛卡爾(Rene Descartes)的學說：人是理智的'生靈，與上帝的思想相連而動物只是機器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著名的神學家和哲學家，十七世紀笛卡爾學派的代表人物)這樣描述動物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知：它們無欲無求，無所畏懼，一無所知。”二十世紀的大部分時間里，生物學界更忠于笛卡爾而非達爾文的學說動物行為學的學生并沒有排除動物具有思想的可能性，但是思考這個問題幾乎無關緊要，因為它無法回答。人們可以研究動物的輸入(如食物和環境)或輸出行為。但動物本身仍然是一個黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist)曾在1992年寫到：“在任何試圖了解動物行為的嘗試中都應當極力避免認為動物具有意識思維，因為這是無法檢測且空洞的……

　　然而，這些關于動物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976年，紐約洛克菲勒大學的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動物的覺知問題《TheQuestion of Animal Awareness》一書。他認為動物確實能夠思考，而且這種能力應該受到適當的科學研究在過去40年間，野外和實驗室的大量研究工作，推動了遠離行為主義、接近達爾文觀點的共識。然而研究進展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過的，這兩種研究類型的證據都

　　可能具有誤導性。雖然實驗室中進行的實驗是嚴謹的，但動物在實驗室中的表現難免異于野外。野外觀察則可能被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續數年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現在大多數科學家認為他們可以滿懷信心地說：有些動物確實以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復雜的思維能力;一些物種具有曾被認為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數動物，如靈長類動物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒有任何動物能夠單獨擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動物身上。

　　摘編自《動物有思想嗎》翻譯黃森

　　問題：

　　1、人們對動物是否有思想這一問題的認識，經歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡要概括。(4分)

　　2、文章認為現階段應如何推進動物心智的研究，請結合文本，簡要分析。(10分)

　　答案：

　　(1)三個階段：

　　①17世紀到20世紀相當長的時間，人們更忠于哲學家笛卡爾學說，即動物完全沒有思想

　　②19世紀，達爾文認為動物和人類的智力只有程度上而非本質上的區別;

　　③1976年后，美國學者唐納提出動物能夠思考的觀點，隨后數十年間大量的野外和實驗室的研究工作。

　　(2)在現階段，人們可以通過研究動物的輸入(如食物的環境)或輸出(行為)，來對動物的心智特性進行研究。

　　①現階段的研究應該將實驗室與野外研究結合起來，避免兩者的不足，融合兩者的優點。

　　②利用動物有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情的特點來對推動動物的心智特性的研究。如對靈長類動物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式進行研究等。

　　教師考試資格證真題及答案 8

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是（）

　　A．啟發性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀性原則

　　答案：D

　　2．從提高學生的認識人手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（）

　　A．導向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發性原則

　　D．疏導原則

　　答案：D

　　3．小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質特征。這一思維方式是（）

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于（）

　　A．教學計劃之內的活動

　　B．教學計劃之外的活動

　　C．綜合活動

　　D．社會實踐活動

　　答案：A

　　5．小學數學運算技能形成的基本途徑是（）

　　A．講解

　　B．觀察

　　C．練習；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于（）階段。

　　A．關注情境

　　B．自我感受

　　C．關注學生

　　D．關注生存

　　答案：D

　　7．在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是（）

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學習者

　　答案：B

　　8．老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發展處于（）階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動

　　答案：C

　　9．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發展的工作方針包括（）

　　①優先發展②育人為本③改革創新④促進公平⑤提高質量⑥均衡發展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是（）

　　A．絕對評價

　　B．相對評價

　　C．個體內差異評價

　　D．甄別評價

　　答案：C

　　11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于（）

　　A．活動課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫方式屬于（）

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動型

　　D．直線型

　　答案：A

　　13．小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的'正確做法是（）

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎教育課程改革綱要》指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的鍛煉時間不少于（）

　　A．1．5小時

　　B．1小時

　　C．2小時

　　D．0．5小時

　　答案：B

　　15．關注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱為（）

　　A．調查研究

　　B．行動研究

　　C．敘事研究

　　D．實驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）

　　A．演示教學法

　　B．現場教學

　　C．示范教學法

　　D．情境教學法

　　答案：D

　　17．有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于（）

　　A．遠景的間接性學習動機

　　B．遠景的直接性學習動機

　　C．近景的直接性學習動機

　　D．近景的間接性學習動機

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（）

　　A．教導學生

　　B．指導學生

　　C．輔導學生

　　D．研究學生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現少先隊活動的（）

　　A．創造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式是（）

　　A．工作分析模式

　　B．任務分析模式

　　C．目標模式

　　D．過程模式

　　答案：C

　　教師考試資格證真題及答案 9

　　1、期末考試前一個月，學校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數外科目。學校的做法（）

　　A正確，有利于教師組織教學B正確，有利于提高學生成績

　　C錯誤，不利于校際公平D錯誤，不利于學生全面發展

　　答案：D

　　2、常老師經常利用周末向農民請教農業知識，看科普書籍，并把這些內容融入到教學中，還印成小冊子發給同事。這說明常老師具有（）。

　　A校本教研的意識B課程開發的意識

　　C課程評價的意識D、校本培訓的意識

　　答案：B

　　3、課堂上楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該生善于思考，具有質疑精神。下列說法中不恰當的是（）。

　　A楊老師注重培養學生的反思能力B楊老師注重培養學生自我評價能力

　　C楊老師注重培養學生創新能力D楊老師注重培養學生求異思維能力

　　答案：B

　　4、某公立小學為籌集更多的經費改善辦學條件，興辦了一所校辦工廠。該小學的做法（）。

　　A合法，在不影響正常教育教學的前提下學校可以開展盈利活動

　　B合法，在不影響正常教育教學的前提下學校可以興辦校辦產業

　　C不合法，違反了教育活動必須符合國家和社會公共利益的規定

　　D不臺法，違反了學校不得從事勤工儉學和社會營利服務的規定

　　答案：B

　　5、小學教師王某勸退了兩個成績比較落后的學生。教師王某的做法（）。

　　A合法，教師有管理學生的權力B不合法，侵犯了學生的榮譽權

　　C合法，教師有勸退學生的權利D不合法，侵犯了學生受教育權

　　答案：D

　　6、某小學規定，女教師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產假按事假對待，該規定（）。

　　A合法，體現了學校的自主辦學權利B合法，保障了學校的正常教學秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的人權D不合法，侵犯了女教師的身體權

　　答案：C

　　7、成年人楊某對7歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。”小明聽后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是（）。

　　A楊某和小明的監護人B小明的監護人

　　C小明D楊某

　　答案：D

　　8、小學生小光放學回家被媽媽責罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應了。關于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是（）。

　　A小亮的父母應及時向當地公安機關報告

　　B小亮的父母可以留宿小光以保護小光的人身安全

　　C小亮的父母應在二十四小時內及時通知小光的'父母

　　D小亮的父母應在二十四小時內及時通知小光所在學校

　　答案：B

　　9、某小學生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法（）。

　　A正確，班主任有維護班級秩序的職責

　　B正確，班主任有批評教育學生的權利

　　C不正確，違反了不得體罰學生的規定

　　D不正確，侵犯了學生的言論自由權

　　答案：C

　　10、為了保護學生的隱私，某小學規定語文教師不得在課堂上點評學生的作文。該校的做法（）

　　A正確，學校有權對教師提出工作要求

　　B正確，學校應該滿足學生的自尊需求

　　C不正確，學校侵犯了教師的專業權利

　　D不正確，學校限制了教師的言論自由

　　答案：C

　　11、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出健全統籌有力、權利明確的教育管理機制。深化教育管理體制改革的重點是（）。

　　A加強省級政府的教育統籌 B規范政府管理權限和職責

　　C建立依法辦學的學校制度 D轉變政府職能和簡政放權

　　答案：D

　　12、一個學生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現了盧老師能（）。

　　A寬容學生 B公正待生 C嚴于律己 D嚴慈相濟

　　答案：A

　　13、下列關于教師家訪的做法，不恰當的是（）。

　　A忌指導：對家教問題不要給家長提議

　　B忌獨白：與家長交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓：不要居高臨下苛責教訓家長

　　D忌揭短：不要當著學生面向家長告狀

　　答案：A

　　14、班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學生可以免除班級衛生義務。張老師的做法（）。

　　A不利于學生品德養成 B有利于班級管理創新

　　C有利于激發學生學習；D不利于學生平均發展

　　答案：A

　　15、剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印發給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。下列說法不正確的是（）。

　　A張老師富有團結協作精神B張老師注重業務能力的提高

　　C張老師具有循循善誘的品德 D張老師重視專業素質的提升

　　答案：C

　　教師考試資格證真題及答案 10

　　一、單項選擇題

　　1.制度化教育建立的典型表現特征是（）。

　　A.學校的產生

　　B.學制的建立

　　C.教育實體的出現

　　D.定型的教育組織形式的出現

　　答案：B。中公專家解析：學校教育體系的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。

　　2.與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。

　　A.激發學生積極思考

　　B.確立學生的主體地位

　　C.嚴格遵守職業道德

　　D.建立民主平等的師生關系

　　答案：C。中公專家解析：貫徹啟發性原則的基本要求是：(1)調動學生學習的主動性;(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;(4)發揚教學民主。C項與啟發項原則無關。

　　3.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。

　　A.多樣化

　　B.專業化

　　C.單一化

　　D.崇高化

　　答案：A。中公專家解析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

　　4.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從（）來進行劃分的。

　　A.課程功能的角度

　　B.教育階段的作用

　　C.課程制定者或管理制度的角度

　　D.課程核心組織的角度

　　答案：C。中公專家解析：課程的類型沒有嚴格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。

　　5.校園文化的核心是（）。

　　A.學校的物質文化

　　B.學校的精神或觀念文化

　　C.學校組織和制度文化

　　D.學校的非正規文化

　　答案：B。中公專家解析：學習的精神或觀念文化是校園文化的核心。

　　6.教學工作的中心環節是（）。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.布置批改作業

　　D.成績考評

　　答案：B。中公專家解析：教學工作以上課為中心環節。

　　7.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）。

　　A.導向性原則

　　B.疏導原則

　　C.教育一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　答案：D。中公專家解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到的發展。

　　8.通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指（）。

　　A.先行組織者

　　B.最近發展區

　　C.教育與教學

　　D.解決問題

　　答案：B。中公專家解析：最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段問的過渡狀態。

　　9.作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素（）。

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　答案：A。中公專家解析：遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。是人發展的自然或生理的前提條件，為人的身心發展提供了可能性。

　　10.學校實現教育目的的基本途徑是（）。

　　A.教學

　　B.課外活動

　　C.生產勞動

　　D.社會活動

　　答案：A。中公專家解析：通過教學，學生在教師的指導下學習科學文化知識和技能。

　　二、多項選擇題

　　11.在教育起源的認識上，教育學史上經典的觀點有（）。

　　A.神話起源說

　　B.教育生物起源說

　　C.教育心理起源說 D.教育勞動起源說

　　答案：ABCD

　　12.華萊士的四階段模式包括（）。

　　A.準備階段

　　B.醞釀階段

　　C.明朗階段

　　D.驗證階段

　　E.觀察階段

　　答案：ABCD。中公專家解析：華萊士認為問題解決分為四個階段：準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。

　　13.在法律上，學校與學生的關系是屬于（）。

　　A.干預與服從

　　B.責任與義務

　　C.教育與被教育

　　D.管理與被管理

　　E.監護與被監護

　　答案：CD。中公專家解析：學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，叫教育法律關系，主要由教育法調整。

　　14.西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。

　　A.《大教學論》

　　B.《普通教育學》

　　C.《論演說家的教育》

　　D.《民主主義與教育》

　　E.《雄辯術原理》

　　答案：CE。中公專家解析：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。他的《論演說家的教育》是西方第一本教育專著。《論演說家的教育》又譯作《雄辯術原理》。

　　15.古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。

　　A.蘇格拉底

　　B.昆體良

　　C.柏拉圖

　　D.亞里士多德

　　E.夸美紐斯

　　答案：ACD。中公專家解析：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對后世影響較大的教育家。

　　三、填空題

　　1.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的__________為標志。

　　答案：赫爾巴特《普通教育學》;

　　2.教學大綱一般由__________和__________組成。

　　答案：說明部分，本文部分;

　　3.講授法可分為講述、__________和__________三種方式。

　　答案：講解，講演;

　　4.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、__________和__________。

　　答案：生活輔導，擇業指導。

　　四、判斷題

　　1.當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）

　　答案：√。中公專家解析：隨著當代教育的發展，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。

　　2.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

　　答案：×。中公專家解析：在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目標評價模式。

　　3.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）

　　答案：×。中公專家解析：分組教學有其優點同時也有一些較嚴重的問題，見教學組織形式章節。

　　4.德育的過程具有多端性。（）

　　答案：√。中公專家解析：德育的過程具有多端性是正確的。

　　5.班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）

　　答案：√。中公專家解析：班級管理的`對象主要是學生，題干說法是正確的。

　　五、名詞解釋

　　1.有意義學習

　　答案：有意義學習：就是將新知識與學習者認知結構中已有的知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。

　　2.榜樣法

　　答案：榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

　　3.教育(狹義)

　　答案：教育(狹義)：主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。

　　六、簡答題

　　1.簡述信息技術對教育的影響。

　　參考答案：信息技術對教育產生的影響是：

　　(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;

　　(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;

　　(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

　　2.簡述啟發性原則的含義及貫徹的基本要求。

　　參考答案：啟發性原則，教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。

　　貫徹啟發性原則的基本要求是：

　　(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性;

　　(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學生動手實踐，培養獨立解決問題的能力;

　　(4)發揚教學民主。

　　七、論述題

　　提高教學質量的關鍵是上好課，什么樣的課才算是好課?

　　【答案要點】

　　教師進行教學，平時的業務準備、思想準備和精心備課，最后總要落實到教好課上。為了上好課，取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括：目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態度從容。

　　1.目的明確。一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

　　2.內容正確。保證教學內容的科學性和思想性。

　　3.方法得當。指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學。力求使教學取得較好的結果。

　　4.結構合理。要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊;課的進行緊湊，不同任務變換時過度自然，課堂秩序良好。

　　5.語言藝術。講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫。

　　6.氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動口、動手，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

　　7.板書有序。形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。

　　8.態度從容。充滿自信，適當應用肢體語言。

　　教師考試資格證真題及答案 11

　　1、我國建國以來制定的部教育根本大法是（）。

　　A、教育法 B、義務教育法

　　C、教師法 D、憲法

　　2、人的身心發展有共性也有個性，個體發展表現千差萬別，教育要適應年輕一代人身心發展的個別差異性，要根據兒童的實際情況分別促進兒童發展，做到（）。

　　A、循序漸進 B、適時而教 C、因材施教 D、適度超前

　　3、（）的人一般行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優柔寡斷，具有明顯的內傾型。

　　A、膽汁質 B、多血質 C、黏液質 D、抑郁質

　　4、根據政策的內容與層次，教育政策可分為（）。

　　A、黨或在一定歷史時期，為實現一定的目標、任務而制定的總的行動準則

　　B、在全國范圍內對各級各類教育發生效力的政策

　　C、黨或為實現某一方面的目標、任務而制定的基本行動準則

　　D、貫徹落實總政策和基本政策的具體行為規則。

　　5、學生的主體性主要表現在（）。

　　A、自覺性 B、獨立性 C、靈活性 D、創造性

　　6、《中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的'工作方針包括（）。

　　A、優先發展 B、全面發展 C、改革創新 D、促進公平

　　7、《中華人民共和國教師法》只適用于在公立學校的教師。(判斷題)

　　8、教師的個人教學效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。( 判斷題 )

　　9、一個人的知識可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會停滯衰退。( 判斷題 )

　　10、按認知發展階段理論的觀點，在形式運算階段，個體能夠進行假設性思維，具備一定的概括能力。(判斷題)

　　正確答案及解析

　　1、【答案】A。解析：教育法是我國的教育基本法，在教育法律體系中具有的法律效力。

　　2、【答案】C。解析：因為個體存在差異性，就要求我們在對待兒童的教育教學上做到因材施教。

　　3、【答案】D。

　　4、【答案】ACD。解析：教育政策是一個政黨和為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。根據政策內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。

　　5、【答案】ABD。

　　6、【答案】ACD。

　　7、【答案】×。解析：《中華人民共和國教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。

　　8、【答案】√。

　　9、【答案】√。解析：能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。能力和知識是有區別的，不能把它們等同起來。，能力和知識屬于不同的范疇。知識是人類社會歷史經驗的總結和概括，能力是人的個性心理特征;第二，知識的掌握和能力的成長不是同步的，能力的發展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比的成長的。在人的一生中，知識可以隨年齡增長而不斷的積累，但能力隨年齡增長，是一個發展、停滯和衰退的過程。

　　10、【答案】√。解析：形式運算階段，發展特點：能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;思維具有可逆性、補償性和靈活性。

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