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小學教師資格考試練習題
想要成為一名教師，我們應該要做的就是考取教師資格證，下面是小編為大家搜集整理出來的有關于小學教師資格考試練習題，希望可以幫助到大家！
一、 單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1、學校教育的直接目標是（）
A、推動社會發展B、增強人的體質C、增進社會公平D、促進人的發展
答案：D
2、英國教育家沛西。能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）
A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說
答案：B
3、白老師在班會上聲情并茂的講述了錢學森歷經艱辛回到祖國、投身科學研究事業的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）
A、敘事型B、討論型C、表演型D、體驗型
答案：A
4、教育產生的根本原因是（）
A、社會經濟發展的需要B、國家政權穩定的需要
C、人類文化傳承的需要D、人類生存發展的需要
答案：D
5、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）
A、道德知識的傳授B、日常行為習慣的養成
C、道德信念的培育D、人生觀價值觀的確立
答案：B
6、當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）
A、查找傳染病源B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護易感人群
答案：A
7、李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（）
A、教育論文B、教育年齡C、教育 書D、教育著作
答案：B
8、欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋的給自己點了個贊，這種情感屬于（）
A、美感B、道德感C、理智感D、責任感
答案：C
9、依據埃里克森的人格發展階段理論，6—12歲兒童人格發展的主要任務是獲得（）
A、勤奮感B、主動感C、自主感D、自我統一感
答案：A
10、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物，三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）
A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段
答案：C
11、小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）
A、穩定、外在、不可控歸因B、穩定、外在、可控歸因
C、不穩定、外在、不可控歸因D、不穩定、外在、可控歸因
答案：A
12、在下列矯正學生行為的發放中，不屬于行為療法的是（）
A、強化法B、暫時隔離法C、系統脫敏法D、合理情緒療法
答案：D
13、我國最早記載和闡述孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）
A、《學記》B、《論語》C、《大學》D、《孟子》
答案：B
14、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（）
A、啟發創造原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、因勢利導原則
答案：B
15、教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）
A、教學計劃B、課程標準C、教學模式D、考試成績
答案：B
16、從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）
A、層次性B、等量性C、等價性D、主次性
答案：C
17、小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）
A、融合課程B、廣域課程C、核心課程D、合
答案：B
18、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中比較有所提高，老師仍頒 獎，這種評價屬于（）
A、相對性評價B、絕對性評價C、D、終結性評價
答案：C
19、學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在老師的指導下分組討論合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）
A、在線課堂B、網絡課堂C、虛擬課堂D、翻轉課堂
答案：D
20、“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅。花兒為什么會呈現出不同 顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”張老師所運用的導課方式是（）
A、設疑導入B、溫故導入C、釋題導入D、故事導入
答案：A
二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）
21、簡述如何培養小學生的創造想象的能力
答：培養學生創造想象力的方法
1。要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。
2。引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。
3。引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力。
4。結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。
5。引導學生進行積極的幻想。培養學生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義
22、簡述現代學校教育制度的類型
1。西歐雙軌制。以英國的雙軌制典型為代表，法國、前西德等歐洲國家的學制都屬這種學制。雙軌制一軌自上而下，其結構是大學（后來也包括其他高等學校）——中學（包括中學預備班）;另一軌從下而上，其結構是小學（后來是小學和初中）——其后的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，后發展為和初中相連的中等職業教育）。
雙軌制有兩個平行的系列。這兩軌既不相通，也不相接，最初甚至也不對應。
2。美國單軌制。美國的現代學制最初也是雙軌制，但美國歷史與歐洲資本主義國家的歷史發展不同，因此，學術性的一軌沒有充分發展，群眾性的新學校迅速發展起來，從而開創了從小學直至大學、形式上任何兒童都可以入學的單軌制。
3。前蘇聯型學制。中間型學制或是“Y”型學制，這種學制既有上下級學校間的相互銜接，又有職業技術學校橫向的相互聯系，形成了立體式的學制。
23、《小學教師專業標準（試行）》中提出“終身學習”的基本理念，你如何理解的？
終身學習是當代社會的重要特征，教師在形成全民學習、構建學習型社會的過程中應該起到領頭羊的作用。小學教師的終身學習主要體現在主動發展的意識和不斷反思、制定發展規劃的能力。同時還要把握國內外教育發展的動向，跟上教育理論和知識學習的發展步伐，不斷充實和完善自己，使學習成為自身生活中的一種習慣。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，回答問題。
24、材料：
小輝個子矮小，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。
小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發現小輝的課桌上有一個盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們都在問：這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美，她是不愿意匹……確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信……給小輝，也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以稱為別人的天使，去關心需要溫暖的人。”
從那以后，班里“天使的禮物”經常出現，同學間都能夠……
問題：
（1）、請對王老師設計的這一活動進行評析。（10分）
（2）、作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍？（10分）
答案：
①王老師的做法非常正確，符合了新課改理念下的學生觀，師生關系觀等。
1、新課改的核心理念是“關注到每一個學生，使每一個學生變成整體人”。王老師開展的天使活動班會，面向全體學生，使所有學生都得到了進步。
2、王老師的做法符合現代的師生關系觀，他做到了尊師愛生、民主平等。王老師在知道學生都欺負小輝同學，沒有坐視不管，也沒有通過嚴厲的批評去壓制學生，而是通過巧妙的“天使的禮物”讓學生們知道了同學之間要相互關愛，體現了尊重學生，民主平等。
3、王老師的做法也符合新課改下的學生觀，學生的成長需要人文的關懷，老師要認識到學生是人，做到尊重學生、講民主。學生身上蘊藏著巨大的潛能，進而認識到學生有巨大的發展潛能，做到相信學生、多期望。案例中的王老師，不僅給了小輝濃濃的關愛，也讓教育了所有的學生，增強了班級凝聚力。
4、王老師也是一個稱職的班主任，在工作之中，遇到問題能夠靈活處理，因勢利導，改變了整個班級的氛圍。
綜上所述，王老師的做法符合新課改的理念。關注到每個學生，關注到全體學生，是以為合格的班主任老師。
②（一）群策群力，營造良好的環境
（1）以學生為主體，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。
教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學生的力量，發揮集體的智慧，來建設好班級氛圍。要抓住適當的時機（尤其是每個學期的開學初和平常的晨會課），讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性;要選拔德才兼備的學生干部;要充分利用墻報、節日活動等班級輿論陣地，就本班學習、工作、生活等方面存在的問題，形成積極的班級輿論環境。
（2）全體任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。
教師在工作中應努力做到以下要求：以身作則，做學生良好行為的表率;真誠付出，扮演“亦師亦友”的角色，提高親和力。
（3）學校和社會都應積極創造條件，為班級氛圍建設提供良好的外部環境。
（二）與時俱進，更新領導方式
班主任應該讓自己變成民主型的班主任。傾聽學生意見，使班級氛圍更加民主。
25、材料：
肖老師是五年級的數學老師，為了提高作業批改的反饋效果，他問同學們：“你們喜歡用什么顏色來批改作你們的作業？紅色代表火焰，黃色代表富貴、權力，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命……”同學們幾乎異口同聲地說：“我們選綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好！就這么定了。那么，在作業本上你們喜不喜歡打‘X’？”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色筆批改作業，錯誤處不用“X”，改用“？”和批語。這一“綠色批改”起了不小的激勵作用，學生們都喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。
問題：
（1）、請對肖老師的做法進行評析。（10分）
（2）、談談教師批改作業的基本要求。（10分）
答案：
①肖老師的做法非常正確，符合了新課改理念下的評價觀、學生觀、師生關系觀。
1、肖老師的做法符合現代的師生關系觀，他做到了尊師愛生、民主平等。肖老師在給學生批改作業的時候，能夠去詢問學生的意見、了解學生的需求，肖老師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬和信賴，換回了學生們對教師的尊敬和信賴，進一步又激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。
2、肖老師的做法也符合新課改下的學生觀，學生的成長需要人文的關懷，老師要認識到學生是人，做到尊重學生、講民主。案例中的肖老師沒有像以往的老師一樣，給學生批改作業的時候，用紅色的醒目顏色和大大的叉，而是給學生以綠色批改，批語的形式，對學生給予了濃濃的關愛，尊重了學生的人格，讓學生能認識到自己的錯誤，激發學習的積極性。
3、肖老師的做法也符合了新課改下的評價觀，現代教育評價的理念是采取發展性評價和激勵性評價。現代課程評價的特點是立足過程、促進發展。評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。案例中的肖老師在評價學生的時候，沒有傳統的對或錯，而是用評語的方式來批改數學，正體現了她的評價方式是多樣化的，而且評語的形式也是一種發展性的評價，其中的一些話會幫助學生了解自己的不足，不斷發展自身。
綜上所述，案例中的肖老師的做法非常值得我們學習，貫徹了新課改的要求，而且也達到了很好的教育目的。
②樹立以人為本的教育思想，《新課標》提出“一切為了學生的發展”。教師要千方百計發揮學生的主體作用。如：培養學生的作業興趣，調動他們的積極性等;對作業要精心布置，各種類型，各個層次的作業都要涉及。根據學生實際，設計彈性作業，如必做題、選擇題、延伸題、附加題、思考題、實踐活動等。不搞一刀切，要留給學生一定的時間和空間，讓他們自主練習，自主復習，鞏固提高，把更多的時間還給學生。下課了，放學了，放假了，小學生們都盼望著有一定的時間和空間，去回歸大自然，無憂無慮地去品味童年生活，去嘗試創造。
改革批改辦法，在批改中培養學生能力。布置批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計、布置作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的。批改作業的方法應多樣化，但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。
（1）組織學生自批作業（隨堂批改）。
（2）學生交換批改。作業完成后，由班干部輪流組織同學或小組交換討論，以求解決。
（3）師生共同批改。。
（4）教師抽查和面批。
（5）教師全批全改。
（6）建好作業信息檔案。一是記錄學生完成作業的量和質;二是記錄學生的典型錯誤和巧妙解法。
（7）提倡評語交流。數學評語是師生交流的好平臺，數學作業批改中，使用評語，可以彌補“對”、“錯”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價學生，有利于促進學生的發散思維和創新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調動學生學習的積極性，促使學生養成良好的學習習慣。
26、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）、如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（2）、分析“饑”“貧”二字的構字特點。（10分）
（3）、分析學生寫“暖”字時可能會出現的錯誤及其原因，并說明理由。（20分）
答案：
（1）教學目標：
知識與能力目標：能讀準字音、認清字形，正確流利地朗讀課文;了解幾組意思相反的詞語。
過程與方法目標：通過自主、合作的方式認寫本課生字，拓展學生在日常生活中識字的途徑。
情感態度與價值觀目標：培養學生主動識字的興趣和主動積累反義詞的愿望。
（2）“饑”是左右結構，形聲字，從食，幾聲。左邊表義，跟食物有關，右邊表音。本義是荒年，五谷無收。現多表示“餓”，缺乏。
“貧”是上下結構，會意兼形聲。從貝從分，分亦聲。“貝”是古貨幣，跟錢財有關，一個“貝”還要分開，表示貧困。貧的本義是缺少財物，貧困，與“富”相對。
（3）“暖”字字形較復雜，學生由于對字形認識不清、理解不到位和馬虎粗心等，容易犯以下錯誤：把“日”寫成“目”;把“爰”寫成“愛”;再或者把“爰”下面部分直接寫成“友”等。
“暖”字的教學過程：
（一）激發興趣，圖片導入：
展示跟“暖”有關系的圖片，比如溫暖的房間，暖和的小朋友，可愛的暖瓶，暖羊羊。
（二）自學生字，巧記字形
“暖”nuǎn，左右結構，左邊是“日”，右邊是“爰”。左邊是“日”，太陽，所以這個字是不冷的意思。右邊是“爰”，提醒不要寫錯。
同時明確暖是左右結構的字，左窄右寬。帶領學生書空練習寫字。
【激發學生的寫字欲望，培養學生自主習字的能力。】
（三）交流反饋，鞏固識字。
小組分享識字的好方法：
（1）換一換：把日換成女，就是班里“媛媛”同學的名字;把日換成提手旁，就是“援助”的援。
（2）編字謎：在太陽底下，好些人的手聚在一起。
（3）組詞語：溫暖，暖和，暖壺，暖氣。
（4）背詩句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
【創設識字情境，讓學生自己想辦法記住生字，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。】
（四）回歸課文，感悟理解。
（1）同桌互讀課文。找出反義詞“冷對暖”。
（2）再讀課文，語境識字。
現在老師要來考考大家，現在冬天到了，天氣怎么樣？（冷）可是我們教室有空調不怕冷，所以很（暖）。我們知道光頭強沒有帽子，所以他會很（冷），但是熊大熊二躲在房間里所以很（暖）。
（3）師生表演，理解冷暖。
請同學設置冷暖使用的情境，進行表演。
【創設語言文字情境，使學生不僅掌握課內知識，還了解了所學字詞有關的知識，感受到漢語言文字的魅力。使學生在語言文字情境中豐富自己的文字知識，引發他們對祖國文字的熱愛。】
（五）擴展練習，鞏固深化
仿照冷暖等反義詞，說說更多的反義詞。比如找出硬對軟、淺對深;反對正、哭對笑、新對舊;容易對困難、危險對安全;簡單對復雜、聰明對愚蠢、快樂對難過等。
【老師對學生的回答給予充分肯定，并鼓勵他們敢想、敢說，激活了學生的思維，培養了他們的口語表達能力。】
（六）布置作業，自由選擇
這節課同學們的收獲真不小，不僅會讀生字，還會寫好生字了，回家后把這生字寫一寫，并把這個字的特點講給爸爸媽媽聽。
【在學生有所收獲時，給學生布置一定的作業加于鞏固所學知識，同時也給學生課外留有自主學習的空間。】
27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）、什么是對應思想？如何培養學生的對應思想？（10分）
（2）、如指導低年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（3）、依據擬定的教學目標，設計課堂的主要環節并簡要說明理由。（20分）
答案：
（1）對應思想是指在兩類事物（集合）之間建立某種聯系的 思維方法。它是函數和方程思想的支柱。在小學數學中“對應”的現象隨處可見，在數與形、形與形、量與量等變化規律中，都存在大量的對應思想，比如本題通過兩組數量向量的事物建立一一對應，讓學生理解“同樣多的概念”。
在實際教學中，培養學生的對應思想教師可以從以下幾個方面入手拓展：
1 聯系生活實際，符合學生認知特點。選擇符合學生生活實際、年齡特征、接受能力的素材，這樣有助于培養學生的對應思想;
2 材料簡潔明了，學生容易接受。選擇簡潔明了、淺顯易懂，能夠讓學生們在通過閱讀這些易理解、易接受的拓展文字，感受并領悟對應思想
3 內容拓展適度，注重實質性提升。適度的建立對應關系，不增加學生負擔，不引發厭學心理，注重實質性內容的拓展，更容易激發學生們主動去認知對應關系。
（2）知識與技能目標：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進行大小比較。
過程與方法目標：通過找、數、比等活動，培養學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力，以及小組合作交流能力。
情感態度與價值觀目標：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法，體會對比思想在生活中的存在和應用，感受到數學來源于生活。
（3）一、創設情境，導入新課。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？今天我們就來比一比數的大小，板書課題：比大小
設計意圖：培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。
二、動手實踐，探索新知。
教師活動一：
提出問題：
1。圖上有哪些動物？分別是多少？
2。動物們兩只兩只一組分組，進行游戲可以嗎？
學生活動一：
學生小組合作借助學具卡片動手擺一擺、比一比，小組間合作交流并匯報
（教師引導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字，學習 “>”“<”和“=”。）
教師活動二：
教師在黑板展示：
（1）教學“=”（猴和兔子搭檔）。
學生活動二：學生操作學具，得出猴子等于兔子個數（板書：“=”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“4等于4”。
（2）教學“>、<”（狐貍和小熊搭檔）。
學生活動二：學生操作學具，得出狐貍比小熊多，也就是5>3（板書5>3）。得出小熊比狐貍少，也就是3<5（板書3<5）。
教師活動三：
提出問題：你是怎樣認識“>”、“<”的？
學生活動三：學生嘗試小組形式編口訣，并交流記憶“>”、“<”的方法。
師生共同小結方法：大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。
設計意圖：通過教師的演示讓學生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要用“=”連接，同時培養學生認真觀察的好習慣。同理讓學生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數的大小時應該把張口指向大數。
三、層次練習，鞏固新知。
一起做游戲：看誰找得快
1。教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2。小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
教師巡視班級同學練習情況
設計意圖：在練習中檢驗和鞏固所學的新知。
四、課堂小結。
同學們，今天我們學到了什么？學生說自己的收獲。
五、布置作業
課后回家觀察下生活中存在哪些大小關系，你能比較出來并講解給父母嗎？下節課一起交流
設計意圖：練習生活實際，在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法，體會對應思想在生活中方方面面的應用。
28、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）、簡述英語兒歌的特點。（10分）
（2）、如指導小學生學習，試擬定教學目標（10分）
答案：
1）英語兒歌的主要特點
①語言淺顯，易于接受;
②音韻自然，和諧動聽;
③形象親切，具體可感;
④伴隨動作，生動活潑。
（2）本節課的教學目標如下：
知識與技能目標：
①能夠準確拼讀詞匯insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解相應的含義;
②掌握句型“What is it？”及其回答“It's…”。
過程與方法目標：
① 夠使用新學單詞和句型，進行“What is it？”的詢問物體是什么及“It's…”的回答物體是什么及其屬性;
②通過對圖片的觀察，增強善于觀察的意識和能力，形成從圖片中提取信息和表達信息能力。
情感態度價值觀目標：
① 形成親近自然、走近自然和熱愛自然的態度;
② 強環境保護的意識。
（3）依據教學目標，導入和操練環節如下：
導入環節設計：教師展示動物園大型動物的圖片，詢問學生是否認識，是否會用英文表述;再展示本節課的小型的昆蟲類圖片，詢問學生是否認識，是否會用英文表述。教師告訴學生，本節課即將學習這些小型的動物如何表述。
意圖：復習前面所學的一些有關于動物的單詞;激發學習關于小型動物如何用英文表述的興趣，與本節課建立聯系，自然而然地引出新授環節。
操練環節設計：教師指導學生與同桌利用“ladybird，bee，butterfly，ant”新學詞匯和“What is it？”與“It's…”關鍵句型，根據課文中漫畫的對話方式，進行角色扮演，使用新學詞匯和句型操練。操練結束后，請數組同學到講臺前展示。
意圖：通過對話形式操練，是學生熟練掌握并能夠靈活運用新學詞匯和句型。在對話中進行操練，培養學會的英語語感和敢于、樂于用英語表達的信心與興趣。
（3）、依據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。（20分）
29、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）、簡要分析該歌曲的特點。（10分）
（2）、如指導低年段小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標（10分）
（3）、依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計“四分音符、八分音符”的教學環節并說明理由。（20分）
答案：
（1）《小青蛙找家》是一首風格獨特的兒童歌曲，歌曲共24小節，描寫了小青蛙找家的過程。歌曲具有特點的將小青蛙的叫聲用奧爾夫樂器來模仿，幫助學生學習了解四分音符“X”和八分音符“XX”。通過學習本首歌曲，可以在學習音樂節奏感的同時幫助學生了解小動物叫聲，培養其熱愛小動物的好習慣。
（2）
①情感、態度與價值觀目標：通過聆聽、學唱歌曲，培養學生的音樂興趣，及對小動物的熱愛。
②過程與方法目標：通過用奧爾夫樂器為歌曲進行伴奏，感受小青蛙的叫聲從而掌握四分音符和八分音符的區別。
③知識目標
學唱歌曲《小青蛙找家》，學習四分音符和八分音符的基本知識，并能用動作和樂器為歌曲進行伴奏。
（3）“四分音符和八分音符”教學環節：
①節奏律動游戲— — —“我學青蛙叫叫叫”
請學生分成兩隊，聽音樂律動。
首先教師模仿青蛙叫聲“咕咕”，請學生回應“呱呱”
再引導學生自己分成兩組練習“咕咕”“呱呱
教師再次模仿青蛙叫聲“咕咕咕”請學生回答“呱呱呱”
教師講解音樂王國的新朋友四分音符和八分音符，并在帶領學生進行鞏固練習
【設計意圖： 通過游戲讓學生通過模仿學習感受四分音符和八分音符的長短，并進行講解，最后引導學生自己進行練習鞏固，將加強對節奏的掌握。】
②用奧爾夫樂器為歌曲進行伴奏
教師出示奧爾夫樂器并介紹其音色，引導學生選樂器模仿青蛙的叫聲。
教師用樂器引導學生先回應四分音符，并引導學生自行練習
教師引導學生自己用樂器擊打出八分音符，并和學生一起互動學習
【設計意圖：讓學生帶著樂器再次學習節奏，將培養他們的興趣并鞏他們的所學知識，起到一舉兩得的功效】
30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
向前運球時，目視前方，上體稍傾斜，以肘為軸，用力按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球前進，球的落點在同側腳的側前方，跑步的步伐與球彈起的節奏協調一致，手、臂動作與原地運球相同。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）、簡要說明“行進間運球”的教學重點、難點。（10分）
（2）、如要指導水平二的學生練習，試擬定教學目標（10分）
（3）、依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。（20分）
答案：
1）教學重點：運球時按壓球的部位
教學難點：上下肢的協調配合、對球的控制
（2）教學目標：
1。知識與技能目標：了解本課的練習方法，明確籃球行進間運球的技術原理及作用，85%以上的學生正確掌握行進間運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用行進間運球技術
2。過程與方法目標：通過本課學習，學生認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康，提高手對球的控制支配能力，發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力
3。情感態度與價值觀目標：培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，發展學生個性和心理素質。
（3）易犯錯誤及糾正方法：
1、低頭看球：先安排學生進行熟悉球性練習，鞏固原地運球技術，增加球感和對球的熟練程度，使學生逐漸把眼睛從球上解放出來
【理由】低頭運球是由于對動作不熟練造成的，因此先安排學生原地運球技術，逐漸將眼睛從球上解放出來
2、上肢運球與跑動不協調：安排學生先進行無球的模仿動作練習，然后由原地運球逐漸過渡到運球走再到運球慢跑到沿不同路線運球慢跑，逐漸增加熟練度和協調性
【理由】先安排原地運球，然后再運球走到運球慢跑遵循了循序漸進的原則，幫助學生逐漸改正錯誤動作，建立正確的動作概念
3、運球高度過高或過低：先安排學生復習原地運球，將球控制在腰際，然后等學生熟練穩定后過渡到行進間運球
【理由】由簡到難、循序漸進的原則
4、運球時身體姿勢不正確，上肢僵硬不協調：運球時應以肘關節為軸用手腕和手指按壓球的后上方，先給學生講解正確的動作要領，建立正確的動作概念，然后安排學生原地進行運球練習，逐漸過渡到行進間運球
【理由】學生姿勢不正確，身體不協調是由于對動作的發力動作不熟練，因此通過這樣的安排，幫助學生熟悉發力的方法，改進錯誤動作
5、運球時球的落地點不正確：行進間運球落點應在同側腳的側前方。糾正時先讓學生明確球的正確落點，然后安排學生兩人一組，劃定正確的落點原地拍球練習，待學生熟練后先進行運球走練習再到行進間運球完整動作
【理由】設置籃球的落地點能夠幫助學生掌握行進間運球正確的拍球方法和擊球點，然后再逐漸增加難度，循序漸進掌握技術動作31、（1）肖像畫： 人物畫的一種。專指描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。東亞很早經有肖像畫。西的像畫發展自文藝復興時期。隨著攝影技術的發展，肖像畫也進入了攝影領域。
著重表現：通過以形寫神、遷想妙得等創作方法，著重刻劃人物本身特定的外形特征和內在神韻，獲得形神兼備的效果。
31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
說一說、想一想：
1、 說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點？也可以請同學補充。
2、 你想突出自己的哪個特點，你打算怎么畫？
請根據上述材料完成下列任務：
（1）、什么是肖像畫？肖像畫著重表現什么？什么是自畫像？（10分）
（2）、試擬定教學目標。（10分）
（3）、設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）
答案：
（1）著重表現：通過以形寫神、遷想妙得等創作方法，著重刻劃人物本身特定的外形特征和內在神韻，獲得形神兼備的效果。
自畫像：藝術家為自己所繪的肖像作品，稱為自畫像。
（2）教學目標
知識與能力目標：了解自畫像的基本特點及其表現方法，能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
過程與方法目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。
情感態度與價值觀：滲透在集體中與人友好相處的教育。
（3）新授
1。 探究自畫像。
引導學生認識到每個人都有與別人不同的地方，可能是眼、鼻、嘴、耳的樣子與別人不同，也可能是位置、大小與別人稍有不同，或者是臉型、發型和服飾不同。
（說明：引導學生對人的長相有一個初步的認識，便于課程的進一步發展）
2。 指導學生發現自己的特點。
教師：提示學生可以從五官、發型、臉型等方面進行。并組織學生向大家介紹自己的特點。
學生：以小組合作的方式進行探究
a。 看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特點。
b。 說一說：請同桌互相說說自己的臉部特征。
c。 演一演：請幾位特征明顯的學生上臺，并請臺下的學生一起來探究下，如果你去畫，應該如何表現。
（說明：學生在教師的指導下，能夠對自己的臉部特點有一個清晰的認識，為畫自畫像打下基礎。）
3。 示范講解“怎樣抓住特點并表現出來。”
教師：ppt展示圖片并結合教師范講解相關作畫步驟及注意事項。
學生：欣賞作品，并學習相關的知識。
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