老山界教學(xué)反思

時間：2023-04-20 14:57:21 教學(xué)反思我要投稿

老山界教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的老山界教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老山界教學(xué)反思

老山界教學(xué)反思1

　　教學(xué)重點

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

　　2、了解課文按照時間變化和地點轉(zhuǎn)換安排材料的特點。

　　3、體會重要語句的含義，賞析背誦精彩的段落。

　　設(shè)計說明：這個設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法就是感知課文，體會作者合理的按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，抓住重點句子進(jìn)行賞析背誦。

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下課文。

　　二、分析文章，體會精神，默讀課文，思考以下問題：

　　（1）在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？

　　（2）紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。

　　（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、精致品讀，揣摩細(xì)節(jié)。

　　人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說說他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

　　四、研討課文，繪制行軍圖。

　　（1）根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的`事件的方法。

　　（2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了那里，為什么？

　　五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。

　　活動課設(shè)計

　　設(shè)計說明：設(shè)計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體，以寫促讀。最后一個版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫作更有針對性，教學(xué)目標(biāo)可以落得更實些。

　　教學(xué)步驟：

　　一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　（1）仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫靜。因為靜極了，才會聽到一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。

　　練習(xí)：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

　　（2）仿寫一個博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強(qiáng)了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。

　　練習(xí)：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。

　　（3）仿寫變換立足點和角度觀察景物、描寫景物的方法。

　　示例：課文第一次寫火把，立足點在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。

　　練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。

　　（4）仿寫巧妙生動的詞語運用。

　　示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人的飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對敵人的蔑視，洋溢著強(qiáng)烈的自信和樂觀主義精神。

　　練習(xí)：打開自己的作文本或日記本，仔細(xì)品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動、形象，富有趣味的詞語。

　　（5）從課文中自主選擇一個你認(rèn)為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫。

　　二、小組交流，評價作品。

　　三、帶著寫作問題，再次品讀文章。

老山界教學(xué)反思2

　　教學(xué)目的：

　　《老山界》教學(xué)設(shè)計范文

　　1、學(xué)習(xí)和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的、寫作手法

　　2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

　　2、用生動的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的、寫作手法

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)式

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　預(yù)習(xí)提示

　　中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

　　一、學(xué)生通讀全文

　　閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

　　二、查工具書，掌握下邊加點的字的`讀音：

　　驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。

　　三、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

　　時間地點人物所做的事情

　　第一天下午

　　傍晚

　　天黑

　　上半夜

　　半夜

　　第二天黎明

　　下午

　　四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

　　第二課時

　　一、分析文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（1）點題，概括介紹老山界。

　　第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。

　　第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

　　二、分析文章的、寫作特點：

　　1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

　　2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。

　　3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

　　三、課堂練習(xí)（解決難點）

　　1、判斷下列加點字注音的正誤。

　　驚惶(ｈｕāｎｇ)繳(ｊｉǎｏ)租欺侮(ｆｕ)嗚咽(ｗūｙｉè)

　　咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)骨碌(ｇūｌｕ)渾身打著顫(ｃｈàｎ)

　　2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？

　　3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

　　4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的'。

　　5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。

　　（1）、她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

　　（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎？為什么？）

　　（2）、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

　　（飛機(jī)會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

　　（3）、難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

　　（“笨重”在這里是什么意思？）

　　（4）、我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　（這“意志”指什么？）

　　（5）、男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

　　（刪去“照著習(xí)慣”行不行？為什么？）

　　四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

老山界教學(xué)反思3

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時展示學(xué)生的成果，增強(qiáng)了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)中，我圍繞重點問題設(shè)計了新穎的教學(xué)活動，學(xué)生四個小組就是四個紅軍小分隊，讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動戰(zhàn)士們克服困難，從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語句做批注，體會長征精神。最后設(shè)置了情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)長征精神，鼓勵學(xué)生寫探尋老山界的推薦語，因為學(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來看，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的'積極響應(yīng)。

　　在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復(fù)觀看錄像、思考，認(rèn)為還是對學(xué)生點撥的不到位，未能點到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗。

老山界教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

　　2、通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點，體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。

　　3、通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。

　　教學(xué)重點

　　1、通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

　　2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

　　教學(xué)難點

　　怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。

　　課時安排二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師首先朗讀詩歌《七律·長征》：

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

　　二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

　　1、紅軍為什么要進(jìn)行萬里長征？長征有什么意義？

　　明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動派仍頑固堅持其“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，調(diào)動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬兵力直逼中央蘇區(qū)。在左傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

　　長征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國革命成熟的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

　　2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？

　　明確：按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過，屬于時間順序。表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。

　　3、按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

　　明確：結(jié)構(gòu)層次

　　第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

　　第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。

　　第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

　　第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過程。

　　第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

　　4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

　　明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　三、整體感知，理解主旨

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

　　1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來的？

　　明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

　　2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？

　　明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無能。

　　3、作者記敘紅軍翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

　　明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

　　4、作者是一個怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？

　　明確：陸定一（1906年～1996年），中國無產(chǎn)階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

　　作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。

　　四、布置作業(yè)

　　在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

　　二、研討選材組材

　　圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

　　1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的`。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的？

　　明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

　　2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

　　明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實際上是從一個側(cè)面表現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。

　　3、快到山頂時，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊的女同志，這樣寫有什么作用？

　　明確：醫(yī)務(wù)隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。

　　4、補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

　　明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無不勝的高大形象。

　　5、小結(jié)：

　　在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過時，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。

　　三、賞析景物描寫

　　請同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會感悟景物描寫的作用。

　　1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

　　明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰(zhàn)士還有說有笑，互相鼓勵，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、堅強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

　　2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

　　明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進(jìn)的動力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂觀主義精神。

　　3、下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？

　　明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

　　4、小結(jié)：

　　描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。

　　2、背誦半夜醒來景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運用。

老山界教學(xué)反思5

　　我深深感到：

　　首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

　　其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的'感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；

　　再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

老山界教學(xué)反思6

　　一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計教學(xué)

　　語文課標(biāo)中說：“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中頑強(qiáng)的意志和革命的樂觀精神，我設(shè)計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時期還需要發(fā)揚(yáng)長征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的'特點，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學(xué)落到實處！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

老山界教學(xué)反思7

　　老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

　　上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

　　一、時間順序和地點轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

　　如何知道文章的寫作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長時間，從哪里開始翻山，直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對紅軍翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

　　如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書上圈點勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。

　　三、以聲襯靜的`手法的賞析摹寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要采用了什么手法來寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點評。

　　這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

老山界教學(xué)反思8

　　《老山界》教學(xué)反思

　　我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的`恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！

老山界教學(xué)反思9

　　怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個問題。每位老師都有自己獨到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實到一點——緊扣課標(biāo) 把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計和教學(xué)實踐都比較成功。

　　一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計教學(xué)

　　語文課標(biāo)中說：“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中頑強(qiáng)的.意志和革命的樂觀精神，我設(shè)計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時期還需要發(fā)揚(yáng)長征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

老山界教學(xué)反思10

　　《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會了，下面就我教學(xué)本課的思路做個反思。

　　因為本文有一個明顯的特點：按時間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時間和地點的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析，總結(jié)起來就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

　　文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段，要做到在有限的時間內(nèi)當(dāng)堂背會，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：

　　1、讀讀這段中最喜歡的語句，說說喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不可捉摸的'聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語句，然后再限時自由背誦。充分調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性。

　　2、此外，還有沒有喜歡的語句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說說喜歡的理由，之后再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

　　3、這段僅僅對景物進(jìn)行了生動的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動，然后找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

　　這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會了課文，真是事半功倍。

老山界教學(xué)反思11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。

　　2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

　　3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

　　2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　1、《七律長征》中，講到了雄偉險峻的`五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。

　　2、作者介紹：

　　陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

　　二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

　　1、排除字詞障礙

　　字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃

　　多音字：嗚咽落得很遠(yuǎn)

　　詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手

　　2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。

　　時間：從第一天的下午到次日的下午

　　地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中

　　人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

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