教學目標

知識與技能：使學生進一步理解“湊十法”，并能正確，熟練地口算“8，7，6加幾”。

問題解決與數學思考：通過動手操作，合作交流等方法，使學生掌握計算“8，7,6加幾”計算方法。

情感與態度：在探索的過程中體驗成功的樂趣，感受數學與生活的聯系。

教學方法：講解法   小組合作交流

教學重難點：

重點：能理解“8,7,6加幾”的算理和算法，能正確計算“8,7,6加幾”。

難點：能正確計算“8,7,6加幾”。

教學用具：課件

教學課型：新授課

教學過程：

 1.復習舊課  

2.創設情境 引入新課

3.探討新課

4. 鞏固復習 

5.課堂小結

一、 復習舊知,新知鋪墊 

    1、分解數的組成 

2、口算 

 3、括號里能填幾

二、新課 

    (一)創設情境,激發求知的欲望 

    課件出示風景片及情境圖 

1、師：星期天的上午，天氣非常的好，小紅、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正準備買票，又來了他們的5個同學。這是一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？

先同桌討論討論如何解決這個問題，好嗎？

同桌討論

匯報交流

生1：我們是數的，數了數一共有13個小朋友。

生2：我們是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13一共有13個人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友……

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，你最喜歡哪一種方法呢？

三、動手操作，自我感悟，探求新知

1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，師板書8 + 5 

師：8+5應該怎樣計算呢？請大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的一樣,左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,想一想,怎樣擺才能更快的知道答案?

(因為有了九加幾的基礎,學生很快就會想到湊十法)

匯報交流:

生:我們小組是從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10加3等于13.

哪一小組和他們擺的一樣，誰再來說說是怎么擺的？

老師根據學生回答的情況,邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2跟，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出這幾道題的結果嗎？

背投出示：8 + 4 =              7 + 6 =            6 + 5 =

學生回答，教師演示，強調湊十法。（多讓幾個學生說想法）

小結：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

四、鞏固內化，發散思維

師：咱們的好朋友小精靈看到大家這么聰明，這么努力，它也來湊熱鬧了，還給大家帶來了禮物，咱們一起來看看是什么？

（課件出示蘋果圖，左邊8個，右邊9個）

師：但是小精靈有一個條件，要大家幫它算算一共有多少個蘋果，算對了，才能得到它的禮物。現在咱們就一起來算一算，看看能不能得到小精靈帶來的禮物，看那位同學想到的方法最多。

生1：從9中2個，與8湊成10，10加7等于17.

生2：從8中拿出4個，和9湊成10個，然后再加上剩下的7個，就是13個。

生3：我想到了9+8=17，所以8+9=17。

教師肯定答案，并強調“交換加數的位置，得數不變”的規律。教師用課件演示9+8想的過程和8+9想的過程。以幫助學生實現知識的遷移。

五、應用新知，解決問題

91頁  做一做

課堂小結： 同學們，這節課我們學習了什么？你掌握了那些知識呢？ 

 布置作業

  教材練習二十一