初中學生讀物管理制度（通用8篇）

　　在我們平凡的日常里，很多場合都離不了制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據(jù)。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的初中學生讀物管理制度（通用6篇），歡迎大家分享。

　　初中學生讀物管理制度 1

　　為落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，規(guī)范學校課外讀物進校園的管理，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，特制定本管理制度。

　　一、 進入我校的課外讀物必須符合教育部頒發(fā)的'《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的規(guī)定。

　　二、 原則上學校每學年推薦一次進校園課外讀物。推薦程序為初選、評議、確認、報備四個環(huán)節(jié)。學校教導處、任課教師和圖書館管理員提出初選目錄；各學科分管領導負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織審查小組負責審核把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結(jié)果，公示并上報區(qū)教育局相關部門備案。

　　三、 進校園課外讀物推薦目錄向?qū)W生家長公開，自愿購買為原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買。學校要對家長自主購買推薦目錄以外的課外讀物進行指導。

　　四、 學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規(guī)程》有關規(guī)定執(zhí)行。

　　五、 任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。

　　六、 原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由家長事先向班主任報備并得到許可。

　　七、 受捐贈的課外讀物要明確來源，由學校進行審核把關，上報區(qū)教育局相關部門備案。

　　八、 針對進校園課外讀物管理中可能存在的風險，制定應急預案，定期對校園推薦圖書進行清理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時、有效處置，消除不良影響。

　　九、 落實學校圖書館管理人員資格準入制度，完善引進、崗位聘用、培訓進修、績效考核等管理制度。強化圖書采購人員責任意識，切實做到“供貨渠道正規(guī)，圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實保證質(zhì)量”。

　　十、 對違反規(guī)定的，依法依規(guī)予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。

　　初中學生讀物管理制度 2

　　為認真貫徹落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》精神，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，我校特制定以下學生課外讀物管理制度。

　　一、管理目標

　　（一）通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求。

　　（二）開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園。

　　（三）指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

　　二、管理原則

　　1.方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

　　2.全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

　　3.適宜性。符合學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

　　4.多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。

　　5.適度性。學校和教師根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數(shù)量。

　　三、管理措施

　　（一）規(guī)范課外讀物推薦使用

　　學校在進行課外讀物的推薦與使用過程中，依據(jù)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，形成較為健全的遴選、審核和推薦機制。

　　1.遴選。

　　學校成立讀物選購工作領導小組，建立了由黨員教師、教研組長、骨干教師、圖書館管理員、家長代表等組成的讀物審讀專家，由審讀專家遴選適合學生閱讀的課外讀物。

　　2.審核

　　（1）清單預審制。根據(jù)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員，在教育部和專業(yè)機構(gòu)推薦目錄的基礎上，以及近年來口碑好的課外讀物中，選取相對適宜的圖書進行初評，形成讀物推薦清單。

　　（2）確認審核制。讀物選購工作領導小組審核推薦讀物目錄，重點統(tǒng)籌數(shù)量種類，責任人簽字后，讀物方可進入學校。

　　3.推薦

　　按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的原則標準，審讀專家?guī)斐蓡T對每一本準備推薦的圖書進行審讀、評議，提出評議意見，形成學校推薦讀物目錄。

　　（二）防止問題讀物進校園

　　1.全面摸底清查

　　學校以學期為單位，教導處牽頭，分期初、期中、期末三個時段對館藏讀物進行全面摸底清查，嚴格以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的“12條紅線”為依據(jù)，對課外讀物及時進行把關遴選，去蕪存菁，汰劣留良，保證讀物的健康與營養(yǎng)。

　　2.設立“圖書觀察員”

　　1-2年級采用學科老師做“圖書觀察員”，3-6年級每班設立2名學生“圖書觀察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書中的破損圖書進行整理，就讀物細節(jié)問題進行上報。

　　3.發(fā)放告家長書

　　配合學校做好學生課外讀物的合理選擇，明確課外讀物的質(zhì)量要求，營造健康向上的閱讀氛圍，形成家校最大的教育合力。

　　（三）發(fā)揮課外讀物育人功能

　　1.讀書月。每學年開展主題式讀書月活動，通過活動，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

　　2.約書日。建立“一周約書日”，由圖書室統(tǒng)一策劃，利用新建閱覽室，結(jié)合圖書漂流、拓展課程、課后服務等，全校聯(lián)動，全體參與，基本確保學生的'每學期閱讀量。

　　3.日有三誦。晨誦、午讀、暮吟，每次十分鐘的經(jīng)典誦讀，使學生能夠受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　四、工作要求

　　（一）成立組織，加強保障

　　學校成立學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學校《制度》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各學科教研組長各班主任

　　（二）注重宣傳，嚴格管理

　　各級各班要結(jié)合學校加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產(chǎn)品的觀看內(nèi)容，教育學生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。

　　（三）嚴格管理，失職問責。

　　全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規(guī)范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現(xiàn)問題者，對當事人嚴肅問責。

　　初中學生讀物管理制度 3

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，豐富學生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，根據(jù)教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），結(jié)合本校實際特制定新大橋中學課外讀物進校園管理要求：

　　第一條把好圖書館課外讀物采購關，做好館藏課外讀物排查工作，確保學生課外讀物質(zhì)量。

　　學校嚴格遵守上級部門對課外讀物進校園的相關要求，在分管校長的領導下，圖書館、學生處、教研組協(xié)作，做好遴選和審核工作，把好課外讀物進校園的關口。嚴格按照《管理辦法》的要求，做好對圖書館課外讀物的梳理、調(diào)整、清理等工作。對于違反《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用；不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物；禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買；不得接受請托、謀取不正當利益；不得違規(guī)干預課外讀物推薦。

　　第二條強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。

　　各班主任及全體教師要深入學習《管理辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向?qū)W生推薦課外讀物時，要嚴把“十二條負面清單”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持《管理辦法》規(guī)定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性"原則和“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧"的`標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

　　第三條加強圖書館建設，發(fā)揮主渠道陣地作用。

　　學校切實做好學生課外閱讀需求調(diào)研，提升館藏讀物品質(zhì)，滿足學生課外閱讀需求。加大學校圖書館課程建設力度，定期開展名師導讀、讀書沙龍等分享交流活動；優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀興趣，鼓勵學生積極參加讀書征文活動。借助各類讀書分享交流活動，在學校營造一種學生愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，提升學生內(nèi)在素養(yǎng)，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能。此外，加大圖書館信息化建設，做好信息化時代新媒介閱讀指導，讓學校圖書館成為學生最喜歡的學習空間。

　　學校切實按照《管理辦法》的要求，落實好相關工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。

　　初中學生讀物管理制度 4

　　為了進一步落實教育部、省、市、縣相關部門關于讀物管理文件精神，進一步規(guī)范我校辦學行為，開闊學生視野，促進學生全面健康發(fā)展，特制定滕州市第十一中學讀物管理制度。

　　1、圖書室要做好圖書清查，發(fā)現(xiàn)不適合學生閱讀、內(nèi)容不健康的書籍要及時清理。加強排查，確保學生課外讀物質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各級部各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發(fā)現(xiàn)不符合要求的讀物，要教育學生禁讀。各班要通過家長會、家長群等宣傳方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規(guī)定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

　　2、科學推薦讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物。

　　3、控制教輔堅持一科一輔的原則。禁止教師、家委會推薦或要求學生統(tǒng)一購買其它種類的`教輔資料。

　　4、堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性的推薦原則，嚴格把握主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強和啟智培慧的基本標準，推薦優(yōu)秀課外讀物進校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能。

　　5、重視閱讀教學。把閱讀作為重要的教育教學內(nèi)容，持續(xù)推進閱讀工程，保障晨誦時間，上好閱讀課。

　　6、學校組織全體教職工認真學習《學校課外讀物進校園管理辦法》，建立學校課外讀物管理領導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進行自查，防止問題讀物進校園。

　　7、堅持“紅線”思維，規(guī)范課外讀物推薦、征訂。學校嚴肅學生課外讀物推薦、遵守紀律，非經(jīng)上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規(guī)推薦、征訂學生課外讀物“紅線”，凡觸犯者依據(jù)學校《關于加強紀律作風建設的有關規(guī)定》，嚴肅處理。

　　（1）強制或變相強制學生購買課外讀物的；

　　（2）引導、暗示學生到指定書店購買圖書的；

　　（3）未經(jīng)同意，組織學生、家長下載各類學習平臺、安裝APP，或網(wǎng)上學習資料、讀物征訂的。

　　8、強化管理，嚴禁非法讀物進入校園。

　　各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向?qū)W生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規(guī)定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

　　初中學生讀物管理制度 5

　　學生應養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)與智能提升。為規(guī)范課外讀物進校園，防止問題讀物進入我校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，我校制定了《課外讀物管理制度》，制度如下：

　　1.學校嚴格按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》采購規(guī)范的'課外讀物，禁止任何人以任何形式進校銷售課外讀物（含數(shù)字出版產(chǎn)品），禁止任何人強制或者變相強制學生購買課外讀物。

　　2.學校每學年參照《教育部推薦新課標中小學課外閱讀書目》向?qū)W生推薦課外讀物，建立圖書館，設立班級讀書角，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，開展形式多樣的閱讀活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。

　　3.學校對學生攜帶進入校園的讀物進行管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物及時處置，消除不良影響。

　　4.家長應在正規(guī)渠道購買課外讀物，重視課外讀物價值取向，購買符合孩子認知發(fā)展水平，弘揚社會主義核心價值觀，內(nèi)容積極向上的正版書籍，對于不適當?shù)臅�籍要及時禁止閱讀。

　　5.保證孩子每天課外閱讀時間不少于30分鐘，倡導親子閱讀，教育孩子愛護圖書。

　　課外讀物領導小組：

　　組長：王勝(校長)

　　副組長：陳國強(分管校長) 李瑞蘭（語文教研組長）

　　組員：各班班主任

　　初中學生讀物管理制度 6

　　xx初中在提升學校的教育教學質(zhì)量的同時，也用心做好課外讀物的管理，促進學生身心健康發(fā)展，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，確保高品質(zhì)地閱讀。

　　一、學校成立“讀物管理”領導小組，建立監(jiān)督檢查機制

　　學校加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，成立了以校長為組長的讀物管理領導小組，具體負責課外讀物的遴選、審核工作。

　　課外讀物原則上每學年遴選一次。程序包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結(jié)果，公示并報教育行政主管部門備案。

　　二、提高認識，規(guī)范課外讀物推薦和征訂工作

　　學校組織全體教職員工開展相關政策法規(guī)的學習宣傳，使廣大教師意識到規(guī)范學生用書工作的重要性。同時學校將嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經(jīng)上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。與老師們簽訂《xx初中不亂征訂教輔資料教師承諾書》，設立了違規(guī)推薦、征訂學生課外讀物“紅線”底線，凡觸犯者依據(jù)學校師德師風及規(guī)范辦學行為的有關規(guī)定，嚴肅處理。

　　三、精心挑選適合學生課外讀物

　　我校根據(jù)教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的相關要求，制定xx初中課外讀物進校園標準。

　　1.進校園課外讀物的范圍是除教材和教輔之外的、進入校園供中小學生閱讀的正式出版物（含數(shù)字出版產(chǎn)品）。

　　2.明確堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性的推薦原則，要求符合主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強和啟智增慧的推薦標準。

　　3.下列十二種情形的讀物不得推薦或選用為學生課外讀物：

　　（1）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

　　（2）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；

　　（3）泄露國家秘密、危害國家安全的；

　　（4）危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領土完整的；

　　（5）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的；

　　（6）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)，或者不尊重民族風俗、習慣的；

　　（7）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的.；

　　（8）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；

　　（9）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；

　　（10）存在科學性錯誤的；

　　（11）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；

　　（12）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。

　　4.任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。

　　5.存在下列五項情形之一的，責令限期改正，視情節(jié)輕重依法依規(guī)予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。

　　（1）進校園課外讀物未按規(guī)定程序組織推薦的；

　　（2）進校園課外讀物不符合本辦法原則、標準、要求的；

　　（3）強制或變相強制學生購買課外讀物的；

　　（4）接受請托、牟取不正當利益的；

　　（5）有關行政部門及其工作人員違規(guī)干預課外讀物推薦的。

　　四、積極開展豐富多彩讀書活動，確保閱讀有品質(zhì)

　　有序開展教師讀書論壇、讀書節(jié)、整本書閱讀、圖書漂流、親子閱讀活動，建設書香校園。

　　學校制定相關閱讀計劃，確定閱讀內(nèi)容，在和教學結(jié)合的過程中進行專業(yè)的整本書閱讀指導并開展多種形式的閱讀活動，如讀書漂流、整本書閱讀、閱讀展演等活動，鼓勵各班開展親子閱讀，建設書香家庭。學校定期進行教師讀書論壇、書香少年、書香班級評選活動，以引領學生的閱讀有廣度、有深度地有效開展。

　　初中學生讀物管理制度 7

　　一、總則

　　為了豐富初中學生的知識儲備，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，同時確保學生讀物的質(zhì)量和適宜性，特制定本管理制度。本制度適用于學校圖書館、班級圖書角以及其他供學生閱讀的讀物管理。

　　二、讀物采購與選擇

　　圖書館采購

　　學校圖書館采購讀物應遵循教育性、科學性、趣味性和多樣性的原則。采購人員要根據(jù)初中學生的年齡特點、認知水平和教育教學需求，廣泛征求語文教師、德育教師等相關人員的意見。

　　優(yōu)先選擇國家教育行政部門推薦的讀物目錄中的書籍，如教育部推薦的中學生必讀書目等。對于經(jīng)典文學作品、科普讀物、名人傳記等有益于學生成長的各類書籍應重點關注。

　　在采購過程中，要嚴格審查讀物的內(nèi)容，避免含有暴力、色情、恐怖、封建迷信等不良信息的書籍進入圖書館。對讀物的來源要確保正規(guī)合法，要求供應商提供相關的.版權(quán)證明和質(zhì)量檢測報告。

　　班級圖書角建設

　　班級圖書角的讀物來源主要包括學校圖書館調(diào)配、學生捐贈和班級自行購買。班級在自行購買讀物時，班主任要組織任課教師進行篩選，確保所選讀物符合學生的身心發(fā)展特點。

　　鼓勵學生捐贈自己讀過的優(yōu)秀書籍，但教師要對捐贈的書籍進行檢查，剔除不符合要求的讀物。同時，班級要建立圖書捐贈登記冊，記錄學生捐贈的書名、數(shù)量等信息。

　　三、讀物借閱管理

　　圖書館借閱

　　學校圖書館應建立完善的借閱系統(tǒng)。學生憑借書證借閱圖書，借書證應包含學生的基本信息，如姓名、班級、學號等。借閱時，圖書館工作人員要將借閱信息錄入系統(tǒng)，包括書名、借閱日期、應還日期等。

　　規(guī)定學生的借閱數(shù)量和借閱期限。一般情況下，初中學生每次可借閱 xx 本圖書，借閱期限為 xx 周。對于逾期未還的學生，圖書館應設置相應的提醒機制，如短信提醒、在圖書館公告欄公布名單等，并可根據(jù)情況適當限制其再次借閱，直到歸還逾期圖書。

　　圖書館要定期對借閱情況進行統(tǒng)計分析，了解學生的閱讀興趣和閱讀傾向，為后續(xù)的讀物采購和閱讀指導提供依據(jù)。

　　班級圖書角借閱

　　班級圖書角應由專人負責管理，一般可由班級圖書管理員擔任。圖書管理員要建立簡單的借閱登記本，記錄借閱同學的姓名、借閱書名和歸還日期等信息。

　　班級內(nèi)可制定自己的借閱規(guī)則，如課間可借閱、閱讀課可借閱等，以方便學生借閱圖書，同時確保圖書角的正常秩序。借閱期限可根據(jù)班級實際情況確定，一般以 xx 天至 xx 周為宜。

　　四、讀物閱讀指導與活動

　　閱讀指導

　　語文教師和其他相關學科教師應承擔起學生閱讀指導的責任。在課堂上，可以定期開展閱讀分享課，引導學生對所讀讀物進行討論、分析和評價。教師要教給學生閱讀方法，如精讀、略讀、做讀書筆記等，提高學生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

　　針對不同類型的讀物，教師可以編寫閱讀指導手冊，為學生提供背景知識、閱讀提示和思考問題等內(nèi)容，幫助學生更好地理解讀物內(nèi)涵。

　　閱讀活動

　　學校和班級應定期舉辦豐富多彩的閱讀活動，如讀書節(jié)、讀書征文比賽、讀書演講比賽、經(jīng)典誦讀活動等，以激發(fā)學生的閱讀興趣。在讀書節(jié)期間，可以開展一系列的主題活動，如作家進校園、圖書跳蚤市場、書香班級評選等。

　　鼓勵學生成立閱讀社團，自主開展閱讀活動。學校要為閱讀社團提供必要的支持，包括活動場地、指導教師等。閱讀社團可以定期組織讀書沙龍、讀書心得交流會等活動，促進學生之間的閱讀交流和思想碰撞。

　　五、讀物審查與清理

　　定期審查

　　學校要成立讀物審查小組，成員包括學校領導、圖書館管理人員、教師代表等。審查小組應定期對學校圖書館和班級圖書角的讀物進行審查，每學期至少進行 xx 次全面審查。

　　在審查過程中，要對照國家相關的讀物管理規(guī)定和標準，重點檢查讀物內(nèi)容是否存在不良信息、是否符合初中學生的年齡特點和認知水平。對于發(fā)現(xiàn)的問題讀物，要及時進行清理。

　　問題讀物處理

　　一旦發(fā)現(xiàn)問題讀物，無論是在圖書館還是班級圖書角，都要立即下架，并做好記錄。對于已經(jīng)借閱出去的問題讀物，要及時通知借閱學生歸還，并做好解釋和引導工作。

　　對于問題讀物的來源要進行追溯，如果是采購環(huán)節(jié)的問題，要與供應商協(xié)商處理；如果是捐贈讀物，要對捐贈者進行反饋和溝通。同時，要總結(jié)經(jīng)驗教訓，在今后的讀物管理中加強審查力度，避免類似問題再次出現(xiàn)。

　　六、附則

　　本制度自發(fā)布之日起施行，如有未盡事宜，由學校根據(jù)實際情況進行補充和完善。

　　初中學生讀物管理制度 8

　　一、目的

　　為加強初中學生讀物管理，保障學生閱讀健康有益的書籍，促進學生全面發(fā)展，營造良好的校園閱讀氛圍，特制定本制度。

　　二、管理原則

　　正面引導原則：引導學生選擇積極向上、富有教育意義的讀物，培養(yǎng)學生正確的價值觀和審美情趣。

　　適宜性原則：確保讀物內(nèi)容適合初中學生的年齡、心理和認知發(fā)展水平，避免不良信息對學生的影響。

　　多樣性原則：提供豐富多樣的讀物類型，包括文學、科學、歷史、藝術等，滿足不同學生的閱讀興趣和需求。

　　三、讀物來源管理

　　學校采購讀物

　　學校成立專門的讀物采購小組，成員包括教導主任、圖書館館長、語文教研組長和教師代表等。采購小組負責制定讀物采購計劃和標準。

　　采購讀物應參考權(quán)威部門和專業(yè)機構(gòu)推薦的書單，如中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會推薦書目、新聞出版總署推薦的優(yōu)秀青少年讀物等。同時，結(jié)合學校教育教學目標和學生實際情況進行篩選。

　　在采購前，采購小組成員要對擬采購讀物進行內(nèi)容審查。審查內(nèi)容包括但不限于語言表達是否規(guī)范、思想導向是否正確、是否存在暴力、色情、歧視等不良元素。對于涉及復雜主題或可能引起爭議的讀物，要組織專家進行評估。

　　采購讀物要選擇正規(guī)的出版社和供應商，確保讀物的質(zhì)量和版權(quán)合法性。采購完成后，要保存好采購合同、發(fā)票、版權(quán)證明等相關資料。

　　捐贈讀物管理

　　鼓勵師生、家長和社會各界向?qū)W校捐贈讀物。學校設立專門的捐贈讀物接收點，并對捐贈者表示感謝。

　　對于捐贈的讀物，由圖書館工作人員和教師代表共同進行初步篩選。不符合學校讀物管理標準的讀物，要向捐贈者說明情況并妥善處理，如退還或捐贈給其他合適的機構(gòu)。

　　通過篩選的捐贈讀物要進行登記，注明捐贈者、書名、數(shù)量、出版信息等內(nèi)容。然后按照學校讀物分類管理的要求，將其納入學校讀物資源體系。

　　四、讀物分類與編目

　　分類標準：根據(jù)讀物的內(nèi)容和學科屬性，將讀物分為文學類、科普類、人文社科類、勵志成長類、藝術類等若干大類。在各大類下，可根據(jù)需要進一步細分小類，如文學類可分為古典文學、現(xiàn)代文學、外國文學等。

　　編目要求：學校圖書館對所有讀物進行編目，建立電子和紙質(zhì)的目錄索引。編目信息應包括書名、作者、出版社、出版年份、分類號、內(nèi)容簡介、索書號等內(nèi)容。索書號應遵循圖書館學的相關標準，方便學生查找和借閱讀物。同時，為每本讀物貼上唯一的識別標簽，標簽上應包含索書號等關鍵信息。

　　五、讀物借閱與流通

　　借閱制度

　　學校為學生辦理統(tǒng)一的借書卡，借書卡與學生的`校園一卡通或?qū)W生證綁定，包含學生的基本信息和借閱記錄。學生憑借書證在圖書館借閱讀物，借閱時需在圖書館借閱系統(tǒng)中登記，記錄借閱日期、書名、應還日期等信息。

　　規(guī)定學生的借閱權(quán)限，如借閱數(shù)量、借閱期限等。一般情況下，初一、初二學生每次可借閱2 - 3本讀物，初三學生每次可借閱3 - 4本讀物；借閱期限為2 - 3周。對于逾期未還的學生，按每本每天 xx 分的標準扣除相應的校園積分（或采取其他合適的懲罰措施），同時暫停其借閱資格，直至歸還逾期讀物。

　　特殊情況下，如學生因研究性學習、參加比賽等需要大量借閱讀物，可向圖書館提出申請，經(jīng)批準后可適當增加借閱數(shù)量和延長借閱期限。

　　流通管理

　　圖書館要合理安排讀物的存放位置，按照分類號和索書號有序排列，便于學生查找和歸還。同時，在圖書館內(nèi)設置明顯的指示標志和導航圖，幫助學生快速找到所需讀物。

　　定期對讀物的流通情況進行統(tǒng)計分析，了解各類讀物的受歡迎程度、學生的閱讀偏好等信息。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，對讀物的采購、推薦和閱讀指導工作進行調(diào)整和優(yōu)化。例如，如果某類讀物借閱率很高，可適當增加該類讀物的采購數(shù)量；如果某本讀物長期無人問津，可考慮將其下架或調(diào)整存放位置，以便更好地利用書架空間。

　　六、閱讀指導與推廣

　　教師指導

　　各學科教師要將閱讀指導納入教學計劃，根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容推薦相關讀物。例如，語文教師可推薦經(jīng)典文學作品、寫作指導類讀物；科學教師可推薦科普讀物；歷史教師可推薦歷史研究類、人物傳記類讀物等。

　　在課堂教學中，教師要定期安排閱讀分享、討論、點評等活動，引導學生深入理解讀物內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力、分析評價能力和表達能力。教師要教給學生有效的閱讀方法，如如何做批注、如何寫讀書筆記、如何進行主題閱讀等。

　　閱讀推廣活動

　　學校定期舉辦閱讀節(jié)、讀書月等大型閱讀推廣活動。在活動期間，開展豐富多彩的活動，如作家講座、讀書之星評選、閱讀知識競賽、手抄報比賽、課本劇表演等，激發(fā)學生的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍。

　　利用校園廣播、宣傳欄、學校網(wǎng)站、微信公眾號等多種渠道，宣傳優(yōu)秀讀物，推薦好書目，展示學生的閱讀成果，如優(yōu)秀讀書筆記、讀后感等。同時，通過這些渠道發(fā)布閱讀活動的通知、預告和總結(jié)，吸引更多學生參與閱讀活動。

　　七、讀物審查與更新

　　審查機制

　　學校建立讀物審查長效機制，成立由學校領導、教師代表、家長代表和學生代表組成的讀物審查委員會。審查委員會定期對學校的讀物進行審查，每學期至少 xx 次。

　　在審查過程中，如發(fā)現(xiàn)讀物存在內(nèi)容質(zhì)量問題、不符合學生年齡特點或違反國家相關法律法規(guī)等情況，立即對該讀物進行處理。處理方式包括下架、封存或進行針對性的標注和引導（對于具有一定教育價值但部分內(nèi)容存在爭議的讀物）。

　　更新策略

　　根據(jù)時代發(fā)展、教育改革要求和學生閱讀需求的變化，及時更新學校的讀物資源。定期清理陳舊、破損或內(nèi)容過時的讀物，同時采購新的優(yōu)秀讀物，保持讀物資源的新鮮度和吸引力。

　　鼓勵學生參與讀物更新建議工作，通過設立意見箱、開展問卷調(diào)查、組織學生座談會等方式，收集學生對讀物資源的意見和建議，為讀物的采購和更新提供參考依據(jù)。

　　八、附則

　　本制度應根據(jù)國家教育政策、法律法規(guī)的變化以及學校實際情況適時進行修訂和完善。在執(zhí)行過程中，如有特殊情況或爭議，由學校讀物審查委員會進行研究和裁定。

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