- 相關推薦
教學常規工作評價制度（通用16篇）
隨著社會一步步向前發展，越來越多人會去使用制度，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。制度到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的教學常規工作評價制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學常規工作評價制度 1
一、教學常規的落實與評價
（一）量化：把教學常規的六大環節，從八個方面寫出31個指標進行量化評價，增強可操作性。
（二）落實
1.布置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行布置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定（此專題就是教學經驗總結文章內容）。
2.檢查：
A、學期初教導室檢查教學計劃、教研專題。
B、常規性檢查。對教案的檢查，每月一次，最后一周進行，由教研組長負責檢查登記。
C、不定期抽查。教導室對教案，作業不定期抽查，同時檢查組長工作。
D、每期一次終結性檢查。期末考試前兩周，教導室組織教研組長，分組對全體教師進行一次系統全面的檢查。此項檢查是對教師落實教學常規進行評價的主要依據。
3.聽課：課堂教學是教學常規的中心環節，是教師教學水平、專業素質、業務能力的集中反映。學校領導和教導室必須了解教師課堂教學情況，定期聽課。
一般聽課分以下幾種類型：
A、研究型聽課：目的在于對教研教改的探索，對優質課探討。
B、隨堂聽課：事先不通知，目的.在于了解教師上課真實情況，檢查落實教學常規的實際情況，課后查看教案，考查學生本節學習效果。
C、跟蹤聽課：即連續聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。
D、普遍聽課：配合對教學常規進行終結性檢查，一期一度普遍性聽課，在于檢查教師教學水平提高程度和教改實驗情況。
4.評價：每期做好教師落實教學常規的評價，是促進常規落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規的積極性，才能使教學常規堅實穩定的生根，才能使常規落實，質量不斷提高。
二、課堂教學評價
每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質量高，教學經驗總結好。
（一）早布置，選好教學研究問題。
開學初，各教研組圍繞本學科特點與現今本學科動向，結合本校本班情況選好預期研究解決的問題。
（二）組織全員參加課堂教學評價活動。
1.每學期期中測評后即開始組織，一般定于上學期十一月進行，下學期五月進行。
2.為了便于調課，語文組、教學組、綜合組分別進行，各教研組長、教導室與校領導參加。
3.教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導室。
（三）教學經驗總結。
教師在本組課堂教學活動結束后一周內完成好教學經驗總結。交組長匯總記分，然后交教導室綜合評價。
（四）評價方式。可制定《課堂教學評價表》和《教學工作綜合量化評估細則》，對教學工作進行量化評價。
教學常規工作評價制度 2
為了搞好教務常規管理，使學校的教學秩序能有條不紊地進行，讓學校教育教學質量得到進一步提高，經學校校務會研究決定，特擬定如下教學常規管理制度：
一、全體教師必須嚴格遵守作息時間，早讀預備鐘敲響后，輪到早讀課的老師必須進入教室對學生進行輔導，上課不允許離開教室（包括平時測驗，除拿本子和教學輔助工具），有事必須先報教務處和值周教師，否則作曠課一處理。
二、在正常的工作時間內，全體教師不得做任何與工作無關的事，住校教師不得做與教學無關的事。
三、上課必須按課表授課，任何教師不得私自調課，如因工作需要確需調課，必須事先請示教務處，經教務處批準方可調課。
四、全體教師必須服從教務處和教研組的調遣和安排，無特殊原因的情況下，凡教務處和教研組安排的任務，必須按時按質地完成，否則將作為不服從學校工作安排處理，學期績效考核分每次扣1分。
五、凡教務處和教研組組織的各種活動，無特殊情況的前提下，必須參加，要求交的.東西，必須按時交，延期將作為不完成工作任務處理，學期績效考核分每次扣1分。
六、教學成績評比，未上課和未上測評課（測評課指語文、數學、英語）的老師教學成績基分為60分（不作任何加分和減分），上測評課的老師教學成績基分為70分，以期末同級同科均分下調1分為0分，上升1分績效教學成績加1分，下降1分績效教學成績減1分，減至60分為止。
七、名次獎，雙班的設第一名1名獎100元，五個班級的設第一名1名獎100元，第二名1名獎50元。
八、獲獎加分（必須是學校和教育主管部門組織的以獲獎原件證實才能加分）
1、錄像課：國家級一等獎加4分，二等獎3.5分，三等獎3分優秀獎2.5分；省級一等獎加3.5分，二等獎3分，三等獎2.5分優秀獎2分；地級一等獎加3分，二等獎2.5分，三等獎2分優秀獎1.5分；市級一等獎加2.5分，二等獎2分，三等獎1.5分優秀獎1分；校級一等獎加2分，二等獎1.5分，三等獎1分優秀獎0.5分。（參加未獲名次的每次加0.1分）
2、論文：國家級一等獎加3.5分，二等獎3分，三等獎2.5分優秀獎2分；省級一等獎加3分，二等獎2.5分，三等獎2分優秀獎1.5分；地級一等獎加2.5分，二等獎2分，三等獎1.5分優秀獎1分；市級一等獎加2分，二等獎1.5分，三等獎1分優秀獎0.5分。（參加未獲名次的每次加0.1分）
3、學生輔導獎（含指導獎），國家級一等獎加3分，二等獎
2.5分，三等獎2分優秀獎1.5分；省級一等獎加2.5分，二等獎
2分，三等獎1.5分優秀獎1分；地級一等獎加2分，二等獎1.5分，三等獎1分優秀獎0.5分；市級一等獎加1.5分，二等獎1分，三等獎0.5分優秀獎0.2分；校級一等獎加1分，二等獎0.5分，三等獎及三等以后獎項加0.2分。（參加未獲名次的每次加0.1分）
教學常規工作評價制度 3
教師職責是搞好教育教學，要搞好教學工作，就要認真落實教學工作常規，認真做好五個五環節工作。更進一步完善教學管理運行機制，特訂如下評估制度：
（一）自查評分
老師根據保項記分標準，自查分項計分，計分做到實事求是，不弄虛作假，不主張過分謙虛。
（二）學科組長評分
每月由組長進行一次落實教學工作常規檢查，外蓋好章，作好記錄，向學校匯報情況。
（三）校級評分
1、每期開學后一周，全校進行一次開學工作檢查。
2、平時教導處不定期進行抽查。
3、期中、期末組織力量（校長、教導主任、組長、教師代表）進行全校性大檢查，期末檢查后的教案，每本寫上“已用”兩字蓋章已示作廢，嚴格控制偽劣教案和重復使用的教案。
4、常規檢查評估內容見后面。
5、在課堂教學中，優化教學方法，教學要求，教學手段等方面有所改革，有所創新，有經驗文章經學校領導考核承認的'記18—至19.5分。
6、其余教師上課評分，可以個人申報，學校行政同與隨堂聽課，評課與教學競賽的辦法，衡量分數。
7、凡計分在18分以上的為學校骨干教師，19分以上的為教學能手，具備隨時對外出課的資格。
8、對組長評分或領導評分兩次都低分的教師，通報批評。
9、每學期結束，由學校領導統計評估數據，進行綜合評分，填好工作目標考核統計的檔案。
10、把常規工作優劣列入晉升、評優、教學獎，優者優先，劣者不先。
教學常規工作評價制度 4
為了進一步加強教學管理，提高我校教育教學質量，根據綏教發5號文件《關于進一步加強和規范教學常規工作的意見》的精神，結合我校教學實際，特制訂蒲場中學教學常規管理制度：
一、認真備課
備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每兩周一次的集體備課制度，講究備課實效。
備課的基本要求：
1、認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。
2、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。
3、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容 ( 或課題 ) 、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。
4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。每學期力求撰寫1——2篇教學論文。
5、堅持每兩周一次的集體備課。做到“三定”： 定內容，定主講人，定時間； “五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的`改革與創新。
二、認真上課
課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。
上課的基本要求：
1、上課有教案，認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。
2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。
3、語言文明、規范、使用普通話教學。
4、不得提前下課，不準拖堂。
5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。
6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。
7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。
9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。
10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。
11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。
三、認真輔導
輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。
要求做到 :
1、認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。
2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。
3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。
4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。
四、精心布置和認真批改作業
教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。
布置和批改作業的基本要求：
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。
2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。作業次數按照綏教發5號文件《關于進一步加強和規范教學常規工作的意見》執行。
3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。
5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
五、認真進行考核
1、全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規定的標準。
2、單元測試隨堂進行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。
3、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。
4、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。
5、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。
教學常規工作評價制度 5
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合本校教育教學的現狀，特制定此制度。
一、教學常規
1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。
2、掌握本學科的課程標準，做到教學目標明確，能抓住重難點，教材把握準確，注重學生的能力培養。
3、學校采用定時檢查（每月一次）和臨時抽查的方式檢查備課和作業批改情況，學期末收集各項教學資料。
二、備課
1、五年教齡以內的教師必須備詳案，具有五年以上教齡的鼓勵備詳案（具有五年以上教齡，但第一次承擔該學科教學的依然要求備詳案）。
2、備課必須做到學期計劃、單元計劃、課時計劃明確，學期結束時進行教學總結。
3、備課要做到備標準、備教材、備學生、備教法、備手段及教具、備作業設計、備學生能力培養。
4、不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，教師應超前一周備課。教案一般包括：課題、教材分析、教學目標、教學重難點、教具學具、課時分配、教學流程、作業設計、板書設計、課后反思。
5、要求盡可能做到一課一案，除備教材以外，還應該有練習課、復習課、測試課、試卷分析課、實驗課等教案，各學科備課課時數應達到本學科教學總課時數的70%以上。
三、上課
1、正確貫徹教學原則，掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。
2、按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，重視教學方法的改革與研究，努力提高課堂教學質量。
3、上課前必須檢查學生出勤情況，如有學生未上課，及時反饋給班主任。
4、堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回），上課期間不能離開教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下課不得拖堂，學生做眼保健操時教師應認真巡視，并適時指導學生。
5、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
6、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用小組教學、討論等方式，讓學生成為學習的主人，做到自主學習，加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。
8、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。
9、堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，生動形象，教態自然親切，衣著整潔大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室。
10、嚴格按照課表上課，不得私自調課、占課，因病因事調課需要經教務主任同意，并填好調課單，更不得擅自將課改為自習、活動、體育等。
四、作業與批改
1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難度要適宜，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。
2、教師應精選學生作業，課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業除《基礎訓練》外要適量，一二年級一般不布置書面作業。數學、英語每天一次作業，其他學科每課或節一次作業，作文每單元一次。
3、無論是課堂作業還是家庭作業教師都得要求學生按時完成，培養學生良好的學風和習慣，對作業要有統一要求，做到：字跡端正、整齊清潔、過程完整、格式正確、獨立完成。
4、檢查作業要及時，批改作業要認真，禁止只布置不批改的不負責的做法。課堂作業、作文與《基礎訓練》必須由教師全批全改，錯誤要記錄，原因要分析。重視作業評講，對學生作業中出現的問題，要及時講評和訂正，對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
5、作業批改要寫清日期，批改簡明易懂，寫好等級（作業批改統一用“優秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。
6、嚴禁侵占學生休息時間在中午或課間布置作業、練習，或叫學生到辦公室批改作業。
五、輔導
1、對于學習有困難和因病缺課的學生進行有計劃的輔導，做好轉化記錄；對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，以滿足他們的求知欲。
2、組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，四年級以上學生建立閱讀筆記。
3、學生音、體、美、地方課程、綜合課程、品德、常識課要滿員出勤，任課教師不準在音體美等課時間內進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。
六、課外活動
1、課外活動是課堂教學的延伸，是學校教育的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育，促使學生身心健康發展，培養其個人才能愛好和特長的重要場所，指導好課外活動是學校和教師的職責。
2、課外活動以興趣小組活動為主，輔導教師要按計劃備課上課，努力培養學生的特長，學期結束前要對興趣課成果進行考評并做好總結，使學生在興趣課上真正學到知識。
七、質量檢測
1、每單元或章節結束后，教師自行組織搞好質量檢測（以年級為單位統一考試試卷），分析好學生的學習情況。
2、六年級以上以年級組為單位舉行月考（其他年級只進行期中、期末測試），要求統一制卷、統一監考、統一閱卷。考試結束后，任課教師應做好成績統計和教學質量分析，及時研究改進教學的措施，同時組織學生進行自我質量分析，針對出現的問題指導學生做好學習總結。
3、非考試科目應采取靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的.掌握情況。
4、各種考試樣卷，必須交教務處審核后方可讓文印室排版打印。
八、教育科研
1、每次教師外出學習、聽課，回校后都要上匯報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律，做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談，認真做好記錄。
2、學校教師上的各級各類教學觀摩課、研討課、示范課等，都要組織學校的同學科教師為其備課，充分打磨，讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動后得到提高。
3、教師在參加聽課活動中，要做好聽課記錄，學校及時組織評課，并按時填好聽課記錄欄目，及時寫好聽課心得（至少3處以上），教師每學期聽課不少于15節，教學管理人員不少于30節。
4、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，認真記錄，不得閑談，不得擅自外出。
5、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化、制度化，有教研活動記錄。
6、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文，一篇教學設計或案例分析。
7、認真寫好理論筆記，做好相關資料的收集，學期末上交教務處
5、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
6、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用小組教學、討論等方式，讓學生成為學習的主人，做到自主學習，加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。
8、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。
9、堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，生動形象，教態自然親切，衣著整潔大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室。
10、嚴格按照課表上課，不得私自調課、占課，因病因事調課需要經教務主任同意，并填好調課單，更不得擅自將課改為自習、活動、體育等。
6、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反應學生的發展狀況。
7、學期檢測結束后，教師及時填寫試卷分析，學校定期進行教學質量分析。
教學常規工作評價制度 6
為了促進教學工作的及時、規范、有效，建立聯校、學區、教師積極、主動完成教學工作的良好運行機制，特制定聯校教學管理評價制度如下：
一、常規材料的`評價
1、每學期對于備課、作業、單元測評、聽評課記錄、業務理論筆記等常規材料將采用不定期抽查和定期檢查等多種方式來考核，每次查閱結果記入教師常規材料成績，查閱多次的教師以平均分方式得出該教師常規材料成績。
2、50歲以上教師、包班教師可寫簡案，但要做到課前備課。
3、常規材料檢查結果以A、B、C、D等級制記入，上課前不備課記零分。
二、課堂教學的評價
1、每學期對50歲以下教師以講課方式進行考核課堂教學。
講課時同時評價學生書寫坐姿、握筆姿勢，讀書姿勢，回答問題站姿、是否使用普通話三項。
2、每學期對50歲及以上教師以說課方式進行考核課堂教學。
說課時同時評價教師粉筆字、普通話基本功兩項。
4、課堂教學評價以A、B、C、D等級制記入。
三、教學效果的評價
1、每學期成績檢測考查學生的及格率、優秀率、平均分，核算教學效果時及格率以1/2、優秀率以1/3、平均分以1/6的比例記入。
各年級滿工作量教師第一名記滿分，最后一名（跟聯校平均成績相差5個百分點以內）記1/5分，最后一名跟聯校平均成績相差5個百分點以外的每多1個百分點降低1/30，中間名次按4/5分除以班數平均后按名次從高到低依次遞減，一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。
成績核算不能整除時按四舍五入方式取值。
考查時各班級人數按上報基教科數為準，轉出轉入學生以基教科完善手續調整后班級人數計算。
2、縣局組織檢測的班級核算時跟縣平均成績相比，達到第一名成績的學科以滿分為基數加35%分，第二名加30%分，每降低1個名次遞減5%分。
一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。
縣局只組織部分班級時，同年級其它班級按第1種方式核算，不重復核算。
教學常規工作評價制度 7
一、評價目的、意義
教學質量是高等學校生存的基礎，不斷提高教學質量是教學工作的中心，加強教學質量檢查是提高教學質量的保證。為保證學校教學質量的穩步提高，保證本學校的生存和進一步發展，必須加強教學質量的檢查和評估。同時，通過教學質量的評價，讓教師獲得全面、準確、真實的教學反饋信息，為教師的自我提高提供服務；也為教師的評優、晉級提供客觀依據。
二、評價機構
由學校教學質量評價小組來完成。評價小組由學校教學質量評價小組成員、教務處成員組成，由張勇校長任組長。
三、評價對象
本校的在編教師和在本校代課的教師。
四、教師開新課和新開課必需進行試講，由教務處組織相應教師參加聽課和評課，由教務處根據試講情況決定能否上課。
五、教師每期行課前必需根據20xx版課程標準制定出本期課程教學進度計劃（一式三份），交由學校教務處審核簽字、校長復核簽字批準后執行。教師必須嚴格按教學進度計劃進行教學。每學期的中期和期末定期對全體教師的教學進度進行檢查并記載檢查情況，其間進行不定期的抽查。
六、教師的教學必須嚴格執行學校關于教學環節的若干規定，嚴格要求自己，不斷學習，更新知識結構，結合最新科研成果，教書育人；認真備課，認真鉆研教材，教案、板書、板畫必須規范，堅持用普通話教學；檢查小組成員按學校規定的`聽課節數不定期聽全校教師的課，做好記載，給出評價并按月上報教務處，課后及時與教師交換意見，以便改進教學方法，提高教學質量。
七、教師必須認真備課，撰寫教案，嚴禁無教案上課。課后應根據課程特點適當布置作業，認真批改，檢查小組成員不定期抽查教師教案和學生作業，做好記載，給出評價并按月上報教務處。
八、每期不定期組織學生座談會，聽取學生對各位教師教學情況的反映；及時反饋意見。對反映較差的應提出限期改進要求，對反映很好的要組織其它教師聽公開課，共同提高教學質量。
九、配合教務處做好每年的學生評教工作，結合學院的檢查情況，給每位教師一個公正的評價。評價的結果作為評優、晉職晉級的依據。
教學常規工作評價制度 8
一、教學要注意教學目標完整制定和落實。
制定的明確、恰當、實際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
二、要充分發揮教師的主導作用。
1、教態自然、儀表端莊、語言準確簡捷、板書設計合理、實用、新穎。
2、教學過程設計
（1）科學處理教材（教學內容具有科學、有序、合理、教育、實踐五性）。
（2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應用。
（3）教學程序能揭示知識的本質、突出重點。
（4）在適當認知層次上處理難點。
3、教學方法
（1）創設寬松、民主、平等、互動的教學環境能將教學目標轉化為學生的學習目標。
（2）以學生為主體重視學生學習方法的培養、重視自學能力、創新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發展。
（3）能面向全體學生及時反饋信息、調整教學節奏，使每個學生都有收獲。
（4）根據教學內容和學生實際適當的選擇教學手段和教學媒體。
（5）有獨特的教學風格和教學特點。
三、要充分體現學生的'主體地位。
1、要看學生參與程度
（1）學生能不能積極參與和積極思考。
（2）學生能不能主動探索、自由表達。
（3）學生能不能善于合作、富于想象。
（4）學生能不能敢于質疑、興趣濃厚。
2、要看學生學習狀態
（1）每個學生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學之中。
（2）能不能積極主動的探索，求知欲強。
（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見。
（4）能不能獨立分析并解決實際問題。
四、教學效果
（1）看是否達到教學目標。
（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意。
五、要用發展眼光來評價每位教師的課堂教學
要評價結合提高，既要找到不足和改進，又要發現亮點。
教學常規工作評價制度 9
教學工作是學校的中心工作，也是教師的主要工作。優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。為進一步深化教育質量意識，加強教學管理和質量監控，全面提高教育教學質量，特制定本制度。
一、評價目的
1.科學地評價教師的教學工作質量，為學院教學管理提供決策的信息與依據。
2.加大課堂教學管理與監督的力度，維護正常的課堂教學秩序，提高課堂教學質量。
3.把競爭、激勵機制引入教學和管理領域，進一步形成良好的教風學風，促進教學質量的提高。
4.為教師職務評聘，教師工作量酬金的合理發放，學院評優工作提供科學的依據。
二、評價對象
凡受聘于本教研室擔任授課任務的教師及實驗實習教師，包括所有專任教師和兼職教師。
三、評價項目及內容
本教研室教學工作主要包括課堂理論教學、實驗教學、實訓教學、課程設計和畢業設計5個方面。每個項目的考核見相應的“評價指標體系”。
1.理論教學質量評價指標體系（附后）。
2.實驗教學質量評價指標體系（附后）。
3.實訓教學質量評價指標體系（附后）。
4.課程設計、畢業設計教學質量評價指標體系（附后）。
四、考核與評價方法
教研室負責對本教研室教師的教學質量進行不定期的檢查、評價。檢查內容應包括指導學生第二課堂活動的效果。加強對畢業生素質的反饋調查工作，以利及時掌握相關消息，培養適應社會需求的高素質的人才。
教研室分學期對每位教師按課堂理論教學、實驗教學、實訓教學課程設計、畢業設計的質量分別進行考核，得出每個項目的考核分數，并按下列方法確定每位教師的學期教學工作考核總評分：
總評分=每個項目的考核工作分為學生測評、教研室考核、系考評、領導小組審核4個部分。
1.學生測評
（1）學生以無記名方式在教學考核表上對任課教師測評打分。
（2）參加測評的'學生人數不得少于授課班級人數的50%，否則測評結果無效。
2教師考核
（1）分別召開學生和教師教學工作坐談會，聽取各方對任課教師的意見和建議。
（2）查看任課教師的教學資料并結合日常教學情況。
4.項目總評分的確定
學生測評得分占30%，教研室考核得分占25％，系考評得分占45%，按以上比例合成教師某考核項目的最后得分。
5.領導小組審核
考核領導小組審核考核、評價結果，考核、評價材料歸入教師業務檔案，并將考核結果及時與本人見面。
五、考核時間
每學期進行一次，課堂理論教學和實驗教學每學期期中考試后進行考核，具體時間由教務處根據實際情況確定；實訓教學、課程設計和畢業設計于課程結束前進行考核，具體時間由系部確定。
六、考核等次
考核結果分為優秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4個等次，優秀率不超過教師總數的15%。
1.有以下情況之一者，不能評為優秀
1）有無故曠課現象；
2）一學期遲到或早退3次及以上；
3）出現一般性教學事故；
4）事假累計超過一星期，病假累計超過二星期；
2.有下列情況之一者均為不稱職：
1）考核總分在60分以下；
2）職業道德差不能為人師表，有較嚴重的教學事故；
3）一學期累計曠課10課時及以上；
4）一學期遲到早退15次及以上；
5）當年受過記過以上處分者。
教學常規工作評價制度 10
（一）教學評價的基本目標：
教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發展和質量監控的作用。我們要逐步建立促進學生素質全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。在新課改的大背景下，作為一線的物理教師，我們不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，滿足學生發展的要求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發展。評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
（二）物理教學評價的具體原則：
1、導向性原則。評價的標準、內容、方法、制度等要適應素質教育的要求，要有利于學生了解自己，發現和發展潛能；要有利于物理教師轉變觀念，優化教育教學行為；要有利于學校改進管理，促進學生全面發展；要有利于推進物理教育課程改革。
2、發展性原則。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現其潛在的發展可能性；既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。
3、可行性原則。制定的評價方案、實施方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。
4、客觀性原則。積極探索科學的方法，保證評價結果的客觀、公平、公正。
（三）物理教學評價體系的構成：
1、課堂表現（15%）
好的課堂表現是這節課成功與否的前提條件。如果沒有認真的聽講，認真的`做筆記，眼手口耳心并用，那么這堂課對于一個學生來就講就是一堂低效的課，長此以往，學生的課堂效率就會急劇下降，知識上漏洞百出。因此，我們把課堂表現作為評價的第一個標準。
2、作業完成情況（15%）
針對現在學生抄作業的現狀，我們對學生評價的第二個標準便是作業的完成情況，包括作業完成的數量跟質量兩個方面。我們將作業完成情況分為ABC三個等級，分別給出相應的分數15、10、5分。
3、紙筆測驗（60%）
傳統的紙筆測試仍是目前評價學生學業成績評價的一種重要手段，它的最大優點是客觀性和可比性。這個學期，我們設計的紙筆測驗包括平時的小測驗成績、章節、模塊考試成績三部分。平時測驗占15%，章節成績20%，模塊成績25%。
4、機動分數（10%）
新課改要求學生能夠全面發展，不再單純的以成績論學生的好與壞。因此，我們留出10分的機動分，教師可以根據各班的實際情況靈活處理。
（四）評價方法
1、學生自評。學生根據本人平時表現，依據基礎素養評價各維度的要求，確定自評等級。
2、班級評價小組評價。在學生自評的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生在物理課上的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。
注：班級評價小組由任課教師、班主任和部分班級學生組成。
教學常規工作評價制度 11
課堂教學是教學工作的主要環節，是教學常規管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度：
一、學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教務主任和教科研主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩課及其它公開課進行評價。
二、所有任課教師應認真備課，認真學習課程標準，以課程標準為依據，評價課堂教學。要求教師積極鉆研教材，研究學法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學生課業負擔。
三、各教研組在組內進行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學質量進行檢查、評價，相互學習，共同提高，完成聽課、評課規定的任務。
四、教務處和科研處組織全校性觀摩課評價活動，進行課堂教學檢查、考核及評優。具體考核方法以教學常規要求為依據。
五、學校定期舉行各類學生座談會（每學期期中或期末）廣泛了解、檢查教師的課堂教學常規要求的'落實。
六、教務處定期檢查教學進度和教學秩序，并把教師掌握教學進度情況放在課堂教學評價的范圍之內，在進行量化時要占一定的比例。
七、課堂教學評價時要考慮教師講授和學生活動的時間。
八、學校課堂教學評價小組評課的結果要與講課教師見面，并征求做課教師的意見，了解做課教師的授課思路，真正做到教學民主，評價公正。
教學常規工作評價制度 12
一、備課
教師應根據教學大綱和學生實際情況，認真制定教學計劃和編寫教案。教案內容應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、作業布置等。
備課應做到提前一周，且內容詳細、條理清晰、格式規范。
鼓勵教師創新備課方式，如采用電子教案、多媒體課件等，但必須保證內容的質量和實用性。
二、課堂教學
教師應按時上下課，不得遲到早退，不得擅自調課、停課。
教學過程中，教師應注重教學方法的多樣性和靈活性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
教師應關注全體學生，注重因材施教，及時反饋和調整教學進度。
課堂教學應注重知識的傳授與能力的培養，同時要滲透思想品德教育。
三、作業批改
教師應根據教學內容和學生實際情況，布置適量的作業，且作業形式應多樣化。
作業批改應及時、認真、細致，做到全批全改，并做好批改記錄。
批改作業時，應指出學生的錯誤之處，并給予適當的評語和鼓勵。
定期對學生的`作業情況進行總結和反饋，針對存在的問題及時進行輔導和糾正。
四、輔導與答疑
教師應根據學生的學習情況，制定輔導計劃，對學習困難的學生進行有針對性的輔導。
利用課余時間為學生答疑解惑，幫助學生解決學習中遇到的問題。
輔導和答疑應注重方法和效果，培養學生自主學習的能力。
五、教學評價
教師應按照學校要求，認真組織學生進行學業評價，包括考試、測驗等。
考試命題應科學合理，符合教學大綱和學生實際水平。
嚴格按照評分標準進行評卷，確保成績的公正、客觀。
認真進行教學質量分析，總結經驗教訓，提出改進措施。
六、教學研究
教師應積極參加學校組織的教研活動，如集體備課、公開課、觀摩課等。
每學期至少撰寫一篇教學論文或教學心得。
積極參與課題研究，探索教學改革的新途徑、新方法。
七、獎勵與懲罰
對于在教學常規工作中表現優秀的教師，學校將給予表彰和獎勵，包括評選優秀教師、教學能手等，并在職稱評定、評優評先等方面給予優先考慮。
對于不認真履行教學常規工作的教師，學校將視情況給予批評、警告、扣發績效工資等處罰，并要求其限期整改。如整改仍不合格，將按照學校相關規定進行處理。
教學常規工作評價制度 13
一、指導思想
以提高教學質量為核心，以規范教學常規為重點，建立科學、合理、有效的教學常規工作評價制度，促進教師專業成長，提高學校整體教學水平。
二、評價原則
1、全面性原則：對教學常規工作的各個方面進行全面評價，包括備課、上課、作業批改、輔導、評價等。
2、客觀性原則：以客觀事實為依據，評價標準明確，評價過程公正、公平、公開。
3、發展性原則：關注教師的發展和進步，通過評價促進教師不斷改進教學工作，提高教學質量。
4、激勵性原則：評價結果與獎勵掛鉤，充分調動教師的積極性和創造性。
三、評價內容
1、教學計劃與總結
（1）教師應在學期初制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學進度等。
（2）學期末應撰寫教學總結，對本學期的.教學工作進行反思和總結。
2、備課
（1）認真鉆研教材，明確教學目標、教學重難點。
（2）結合學生實際情況，設計合理的教學過程。
（3）書寫規范、完整的教案，且提前備課。
3、課堂教學
（1）教學目標明確，教學內容準確，教學方法得當。
（2）關注學生的學習狀態，調動學生的學習積極性。
（3）教學過程完整，教學環節緊湊，時間分配合理。
（4）合理使用教學媒體，板書設計規范、清晰。
4、作業布置與批改
（1）根據教學內容和學生實際情況，布置適量、適度的作業。
（2）作業批改及時、認真，有批改記錄和評語。
（3）對學生的作業情況進行統計和分析，針對問題及時進行輔導。
5、輔導與答疑
（1）對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。
（2）定期組織學生進行集中輔導，解答學生的共性問題。
（3）做好輔導記錄，跟蹤學生的學習進步情況。
6、教學評價
（1）按照學校要求，認真組織學生進行學業評價，包括考試、測驗等。
（2）嚴格遵守考試紀律，確保考試成績的真實性。
（3）認真進行試卷分析，總結教學中的經驗教訓。
7、教學研究
（1）積極參加學校組織的教研活動，按時參加教研會議。
（2）每學期至少閱讀一本教育教學專著，并撰寫讀書筆記。
（3）積極參與課題研究，探索教育教學規律。
四、評價方式
1、定期檢查：學校每月對教師的教學常規工作進行一次全面檢查。
2、不定期抽查：學校領導、教研組長不定期對教師的教學常規工作進行抽查。
3、學生評價：每學期組織學生對教師的教學工作進行評價。
4、同行評價：教師之間相互聽課、評課，進行同行評價。
五、評價結果的運用
1、評價結果作為教師績效考核、評優評先、職稱評定的重要依據。
2、對教學常規工作表現優秀的教師進行表彰和獎勵，對存在問題的教師提出整改意見，并跟蹤檢查整改情況。
3、定期召開教學常規工作評價總結會議，總結經驗，查找不足，不斷改進教學常規工作評價制度。
教學常規工作評價制度 14
一、總則
為加強學校教學常規管理，建立正常的教學秩序，確保教學質量的提高，特制定本評價制度。
本制度適用于學校全體任課教師。
二、備課評價
1、教師應認真備課，做到“五備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備教具。
教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等內容，且書寫規范、條理清晰。
每周至少進行一次集體備課，共同研討教學內容和教學方法。
備課應具有創新性和實用性，能夠根據教學實際情況進行調整和改進。
三、上課評價
教師應提前到達教室，做好上課準備，按時上下課。
教學目標明確，教學內容準確，教學方法得當，教學過程流暢。
注重課堂互動，鼓勵學生積極參與，關注學生的學習狀態和反饋。
合理運用教學媒體和教學資源，提高教學效果。
教師應注重課堂管理，維持良好的課堂秩序。
四、作業評價
作業布置應符合教學大綱和學生實際情況，做到適量、適度、有針對性。
作業批改應及時、認真、細致，批改符號規范，有批改日期和評語。
定期對學生的作業進行講評，總結作業中存在的問題，及時進行反饋和糾正。
鼓勵教師布置創新性、實踐性作業，培養學生的創新能力和實踐能力。
五、輔導評價
教師應根據學生的學習情況，制定輔導計劃，對學習困難的學生進行個別輔導。
輔導應注重方法和效果，幫助學生解決學習中的問題，提高學習成績。
定期組織課外活動和學科競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。
六、考試評價
教師應按照學校要求，認真組織學生進行考試，包括命題、監考、閱卷、成績統計等工作。
命題應科學合理，符合教學大綱和考試要求，注重考查學生的基礎知識和綜合能力。
監考應嚴格認真，維護考場秩序，確保考試公平公正。
閱卷應客觀公正，嚴格按照評分標準進行，成績統計準確無誤。
認真進行考試質量分析，總結經驗教訓，改進教學方法。
七、教學研究評價
教師應積極參加學校組織的.教研活動，如聽課、評課、集體備課、專題研討等。
每學期至少撰寫一篇教學論文或教學案例分析。
積極參與課題研究，探索教學改革的新思路、新方法。
八、評價結果與反饋
學校成立教學常規工作評價小組，定期對教師的教學常規工作進行評價。
評價結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。
評價結果將及時反饋給教師本人，教師應根據評價結果進行整改和提高。
對教學常規工作表現優秀的教師進行表彰和獎勵，對不合格的教師進行督促和幫助。
教學常規工作評價制度 15
一、目的
促進教師教學常規工作的規范化、科學化，提高教學質量。
為教師的教學工作提供客觀、公正的評價依據，激勵教師不斷改進教學方法和手段。
二、評價對象
全體任課教師
三、評價內容及標準
教學計劃（10 分）
（1）按時制定教學計劃，內容完整，包括學情分析、教學目標、教學措施、教學進度安排等。
（2）教學計劃符合課程標準和教材要求，具有針對性和可操作性。
備課（20 分）
（1）認真鉆研教材和教學大綱，明確教學目標和重難點。
（2）精心設計教學過程，教學方法靈活多樣，注重啟發式教學。
（3）教案書寫規范、詳細，教學環節齊全，有課后反思。
（4）提前備課，每周至少有兩課時的余量。
課堂教學（30 分）
（1）按時上下課，教學秩序良好。
（2）教學目標明確，重點突出，難點突破得當。
（3）教學方法靈活，注重學生主體地位，引導學生積極思考、主動參與。
（4）教學語言清晰、準確、生動，板書設計合理、規范。
（5）合理運用教學媒體，提高教學效果。
（6）課堂氣氛活躍，師生互動良好，教學效果顯著。
作業布置與批改（20 分）
（1）根據教學內容和學生實際，布置適量、適度的作業。
（2）作業形式多樣，具有針對性和層次性。
（3）認真批改作業，批改及時、認真、細致，有批改記錄和評語。
（4）及時反饋學生的作業情況，針對問題進行輔導和糾正。
輔導與評價（10 分）
（1）制定輔導計劃，對學習困難學生進行有針對性的輔導。
（2）認真組織學生的學業評價，包括平時測驗、期中期末考試等。
（3）評價方式科學合理，評價結果客觀公正，能夠及時進行質量分析和反饋。
教學研究（10 分）
（1）積極參加學校組織的.教研活動和業務培訓，認真做好記錄。
（2）每學期至少撰寫一篇教學論文或教學心得。
（3）積極參與課題研究和教學改革實驗，有一定的研究成果。
四、評價方式
定期檢查：學校每月對教師的教學常規工作進行一次全面檢查。
不定期抽查：學校領導、教研組長不定期對教師的教學常規工作進行抽查。
學生評價：每學期組織學生對教師的教學工作進行評價。
教師自評：教師每學期對自己的教學常規工作進行自我評價。
五、評價結果的運用
評價結果作為教師績效考核、評優評先、職稱評定的重要依據。
對于評價優秀的教師，學校給予表彰和獎勵，并在全校范圍內推廣其教學經驗。
對于評價不合格的教師，學校給予批評，并要求其限期整改。
教學常規工作評價制度 16
一、引言
為了加強教學常規管理，規范教師教學行為，提高教學質量，特制定本教學常規工作評價制度。
二、評價主體
學校教學管理部門，包括教務處、教研組等。
學生及家長。
三、評價內容
教學計劃與準備（20 分）
（1）教學計劃制定合理，符合課程標準和學生實際。（10 分）
（2）教學資源準備充分，包括教材、教具、課件等。（10 分）
課堂教學（40 分）
（1）教學目標明確，重點突出，難點處理得當。（10 分）
（2）教學方法靈活多樣，注重啟發式、探究式教學。（10 分）
（3）教學過程流暢，師生互動良好，課堂氣氛活躍。（10 分）
（4）教學效果顯著，學生能夠掌握所學知識和技能。（10 分）
作業布置與批改（20 分）
（1）作業布置適量、適度，具有針對性和層次性。（10 分）
（2）作業批改及時、認真，有批改記錄和反饋。（10 分）
輔導與評價（10 分）
（1）對學生進行個別輔導，幫助學生解決學習困難。（5 分）
（2）采用多元化的評價方式，對學生的學習進行全面、公正的評價。（5 分）
教學反思與改進（10 分）
（1）定期進行教學反思，總結教學經驗和不足。（5 分）
（2）能夠根據反思結果及時調整教學策略，不斷改進教學方法。（5 分）
四、評價方式
聽課評課：學校領導、教研組長不定期聽課，對教師的課堂教學進行評價。
教學檢查：定期對教師的教案、作業批改、輔導記錄等進行檢查。
學生問卷調查：了解學生對教師教學的滿意度和意見建議。
考試成績分析：通過學生的考試成績，評估教師的教學效果。
五、評價周期
教學常規工作評價每學期進行一次。
對于在評價中發現的`問題，教師應及時進行整改，并在后續的教學中加以改進。
六、結果反饋與應用
評價結果及時反饋給教師本人，幫助教師了解自己的教學工作情況。
評價結果作為教師績效考核、職稱評定、評優評先等的重要依據。
對于教學常規工作表現優秀的教師，學校給予表彰和獎勵；對于存在問題的教師，學校提供相應的指導和培訓，幫助其提升教學水平
【教學常規工作評價制度】相關文章：
教學常規考核制度05-17
護理常規及制度05-14
教學常規考核制度（精選13篇）10-10
學校教學的常規管理制度04-09
中學教學常規管理制度01-25
小學教學常規管理制度07-24
學校教學的常規管理制度05-16
學校教學常規管理制度09-05
教學常規檢查制度（通用15篇）10-21