學校活動課程管理制度

時間：2022-06-16 18:09:41 制度我要投稿

學校活動課程管理制度（精選8篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據(jù)。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的學校活動課程管理制度（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校活動課程管理制度（精選8篇）

　　學校活動課程管理制度1

　　廣播操、眼保健操、活動課程是中學體育工作的重要組成部分，對增強學生體質有著重要的作用，為了使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，不斷增強體質，提高運動技術水平，特做如下要求：

　　1.堅持每天一次廣播操，一次眼保健操制度。

　　2.課間操要求每位學生都要參與，不遲到、不早退、不無故缺席，堅持晴天室外操，雨天室內操。班主任老師跟班，負責班級管理，體育老師一人整隊，其余體育老師分級部檢查、監(jiān)督學生做操情況。每天對學生做操情況進行匯總。

　　3.要求課間操各班集合整隊，做到快、靜、齊，做操動作準確、優(yōu)美，姿態(tài)正確規(guī)范，態(tài)度認真嚴肅，并組織學生檢查，教師抽查，每周公布一次評比結果，將學生合格情況載入體育合格證。

　　4. 組織學生積極開展活動課程，做到時間、場地、器材、經費、教師五保證，確保學生每天1小時的體育活動時間。

　　5.活動課程的內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同舉、不同層次學生的發(fā)展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審判素質的全面提高。

　　6.班級制定本班的活動方案，堅持依照課外體育活動安排表進行，由各班主任負責組織，體育教師負責巡回指導，做好活動情況登記，搞好學期總結測評。

　　7. 學校堅持每年四月份和十一月份舉辦學校體育節(jié)、藝術節(jié)，使參加人數(shù)達到學生總數(shù)的100％。

　　8.成立校級田徑隊、舞蹈隊、合唱隊、管樂隊、科技活動組、信息技術活動小組等課外文體活動小組，促使初中生全面發(fā)展。

　　9.在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育，避免和防止意外事故的發(fā)生。

　　10.學校對班主任及其他教師落實此項制度情況進行考核，學期末與教師獎懲掛鉤，與教師學年度考評掛鉤，與教師評優(yōu)選先掛鉤。

　　學校活動課程管理制度2

　　學校課程是學校教學內容的重要組成部分，重視學校課程開發(fā)，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養(yǎng)學生個性、發(fā)揮教師特長、辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校學校課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質教育，優(yōu)化課程結構，充分利用學校和地方的課程資源，進一步調動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生發(fā)展為本，學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發(fā)展出發(fā)。

　　2、充分發(fā)揮學校課程對學生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學校辦學特色。

　　3、學校課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式。

　　4、在鼓勵教師及有關人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規(guī)范管理。

　　5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用。

　　三、課程開發(fā)

　　在學校課程開發(fā)中，教師要確立“針對學校，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標。

　　1、“針對學校”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發(fā)學校課程。

　　2、“面向課程”，就要認真做好涉及學校課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設的科目；形成學校課程的指向；制定學校課程開發(fā)、實施、評價的計劃。

　　3、“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結合起來。

　　4、“動態(tài)發(fā)展”，就是說學校課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經學校審核同意開設的學校課程，由教務處擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

　　2、教研組長負責安排學校課程教學任務。

　　3、教師應認真做好備課、上課工作。

　　五、教師管理

　　1、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　2、開發(fā)學校課程的教師應自編講義（或課件）。

　　3、教師開設學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，并作為教學工作內容之一。

　　4、學生積極參與學校課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。

　　學校活動課程管理制度3

　　一、校本課程開發(fā)管理制度

　　1、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

　　2、在開發(fā)前要進行前期調研工作，調查學校師生的課程開發(fā)趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。

　　3、在前期調研的基礎上，由學校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。

　　4、教師編寫校本課程文本應該向學校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進行課程文本的編寫。

　　5、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業(yè)素質，在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結合的基礎上產生，分工到人，責任到位。力求課程實施順利進行，確保校本課程的質量與數(shù)量。

　　二、校本課程備課管理制度

　　1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。

　　2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。

　　（1）、活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。

　　（2）、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手、動腦及合作能力。

　　3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。

　　三、校本課程課堂教學管理制度

　　1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。

　　2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。

　　3、教師應嚴格按照課表上課。

　　4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。

　　5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組，確定組長，由組長組織教師定期開展教研活動。

　　四、校本課程的評價制度

　　1、校本課程課堂評價參照《周集小學校本課課堂評價表》實施。

　　2、任校本課的教師要認真做好校本課的評價工作，對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。

　　3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案，校本課等進行綜合評價，與月教學常規(guī)工作評比掛鉤。

　　4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。

　　5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。

　　學校活動課程管理制度4

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣洕l(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。進行校本課程開發(fā)已經成為我校基礎教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制訂以下細則。

　　一、確定校本課程方案的依據(jù)

　　1、國家或地方教育主管部門的指導性文件

　　國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設校本課程的主要依據(jù)。

　　2、學校的教育哲學或辦學宗旨

　　校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學校教育哲學，通常用培養(yǎng)目標或辦學宗旨等來表示。我校的辦學宗旨是:把學生培養(yǎng)成社會英才，具體化為培養(yǎng)學生下列品質:自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。

　　3、學生需求的評估

　　校本課程的設置必須考慮學生的需求、興趣，這是校本課程開發(fā)的起點。為此，我校通過問卷調查開座談會等方式了解到目前在校學生需求主要集中在以下幾方面:

　　①學習方法的指導；

　　②與人交往和相處的能力；

　　③承受挫折的心理素質；

　　④安全防患意識與臨危應變能力等等。

　　4、學校課程資源的評估

　　校本課程的設置還必須基于學校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性的`保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況，將充分開發(fā)和利用，讓每一位教師都能人盡其才，開發(fā)第二門課程。

　　二、校本課程的總體目標

　　綜上所述，以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經學校課程開發(fā)領導小組集體討論、審議，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標為:

　　1、學會交往，在合作中學習；

　　2、學會自信，養(yǎng)成自我認同感知和堅毅的品質；

　　3、學會探究，至少學會一門探索性課程；

　　4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能；

　　5、學會自我保護，具有安全防患意識；

　　6、具有現(xiàn)代中國人的意識。

　　三、校本課程的組織管理

　　1、學校建立“福州第十六中學校本課程開發(fā)領導小組”，校長任組長，為第一責任人。學校課程開發(fā)領導小組負責制定課程實施方案，決定實施計劃和相應步驟，協(xié)調各方面工作，為學校開設課程提供各種保證。

　　2、教務處、教科室:學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作，檢查各年級課程實施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學科教研組。

　　3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年段內各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調和監(jiān)控作用。

　　4、班主任和任職教師:具體負責對學生的組織實施和授課指導工作，要求隨時了解學生學習進展情況，關注學生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學生思想工作，調動學生學習積極性。

　　四、校本課程的總體結構

　　根據(jù)福建省教育廳《福建省義務教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求，結合我校的實際情況，學校課程開發(fā)領導小組擬定了學校校本課程計劃(如下所示)，并從七年級開始實施。

　　五、課程材料的撰寫

　　學校課程開發(fā)領導小組對任課教師進行適當?shù)呐嘤枺笇麄冏珜懻n程材料，課程材料撰寫完成后，交學校課程開發(fā)領導小組審定，通過后才予以使用。

　　六、教學方式、方法

　　我校校本課程的教學方式、方法主要是探究式和對話式教學法。在學生親自體驗和查閱有關資料、調查訪談等基礎上，結合問題，以舉例與對話進行師生間、生生間的互動。對話、討論或由學生主持，或由教師主持，或師生共同主持，注重學生的參與性，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

　　七、考核評價

　　我校校本課程對學生評價考核，由期末考查(開卷)、學生參與度與撰寫學習心得體會等部分組成。其中包括學生學習的主動積極性，調查、查閱資料，討論中發(fā)現(xiàn)、提出問題，發(fā)表意見等的參與度為評價考核的重要標準。學生學習評價由教師與學生共同認定，由學生自評、互評與教師點評等相結合，評價結果記入《初中學生綜合素質評定報告單》相關項目中。

　　學校活動課程管理制度5

　　（一）學科類課程

　　1、嚴格執(zhí)行教育部《湖南省普通高中課程方案（實驗）》和《湖南省普通高中新課程實驗課程設置與管理指導意見》，不得任意增加或減少課程門類和課時。各年級組不準在節(jié)假日成建制補課。

　　2、科學編排

　　遵循學生生理和心理發(fā)展的特點，充分利用教學設施科學排課。既要保證學生在每學年都要學習每個學習領域的課程，又不能使學生并行的學習科目太多以至學習負擔過重。

　　3、合理授課

　　對于必修課程，學生主要在行政班進行上課，這樣有利于教學的連續(xù)性和班級管理。各年級組不準在節(jié)假日成建制補課。不準隨意增減課程和課時。

　　4、優(yōu)質教學

　　學科類必修課程是為高中學生打下良好發(fā)展基礎的重要保證，學校必須著眼于學生的發(fā)展，全面提高教學水平。要注重轉變教師的教學觀念，加強教研，改進教法，要培養(yǎng)學生主動學習和探究的習慣。

　　5、全程監(jiān)控

　　學校教務科和教科室要對學生的學習情況和教師教學情況進行全程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和了解課程開設中的問題，并提出改進方案，促進課程健康實施。

　　6、綜合評價

　　學生的必修課學業(yè)評價必須將學習過程評價與模塊結業(yè)考試結合進行綜合考評（詳見《漢壽一中學分認定方案》）。結業(yè)考試由學校組織，要保證考試的公正性，公平性，嚴肅性和權威性，嚴明考風考紀，嚴密考試組織，嚴格考試管理，嚴懲作弊行為，從嚴治考，使嚴格考試成為師生的共同意識與自覺行動。模塊結束后，要進行教學質量綜合評價。

　　（二）研究性學習

　　1、納入教學工作計劃

　　2、年級組、及各備課組長根據(jù)學生特點制定研究性學習課題。

　　3、班主任及任課教師負責實施和評價工作。

　　B、選修課程Ⅰ管理

　　（一）課程設置

　　1、根據(jù)不同層次的學生要求開足國家選修課程計劃的60%至80%，滿足學生個性發(fā)展要求。并不斷完善力爭開足100%。

　　2、由教務科負責組建各學科課程小組。根據(jù)《湖南省普通高中新課程實驗課程設置與管理指導意見》及學科特征和具體要求，提出開課方案。

　　3、各學科課程小組，提出開課方案。該方案包括學科課程性質和學分分配情況，開設順序，本學科教師開課能力。

　　4、班主任根據(jù)學校擬開課方案，收集學生選課申請表，匯總教務科，安排開設教學班，上報課程委員備案。

　　5、開發(fā)校園網絡功能，提高教師和學生使用能力，盡可能使學生在網絡上選課。

　　（二）課程實施

　　1、學生選修課程的數(shù)量和順序應以自身發(fā)展方向為依據(jù)。有嚴格的先行后續(xù)關系的課程，應先選先修課，再選后續(xù)課。根據(jù)本人學習情況和學習能力，在導師的指導下，自主決定每學期修讀的課程及數(shù)量。

　　2、學生可自主選擇任課教師。同一課程同一學期有多位具有任課資格的教師開課，學生可在開班容量許可的情況下，預選合適的教師。

　　3、學生參照學校每學期末公布的下學期預排課程總表，在所選課程的聽課時間互不沖突的前提下進行選課，同時填寫《學生選課單》，交本班班主任匯總。未辦理課程選修手續(xù)，選修后未參加考核或考核不及格者，不能取得相應課程學分。

　　4、教務科根據(jù)預選結果，確定開設課程和不開設課程并予公布。凡選修學生不足45人的課程，不設班開課。選到不開設課程的學生可另選或放棄。

　　5、教務科于每學段開始前，正式公布各教學班學生名單，和任課教師；確定學生個人選課結果（正式課程表），發(fā)給學生本人，學生不得再更改課程和教師。

　　6、個別學生選定課程后，符合免聽條件的可到行政班主任處填寫《課程免聽申請表》，并向該門課程的授課教師提出書面申請，并提供本人免聽的有關證明，征得授課教師同意后報教務科審核審批，準以免聽。未獲準免聽者，應按校規(guī)隨堂聽課。

　　7、所有課程若考核不合格給予一次補考機會，補考不合格不得學分。

　　學校活動課程管理制度6

　　一、教師一日組織活動制度

　　1、按照《綱要》精神、《教師操作手冊》、《幼兒園一日作息表》等要求，規(guī)范、合理、科學、有效地組織好幼兒的一日活動。愛護幼兒，不譏諷、嘲笑和侮辱幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

　　2、全體教師必須遵守一日作息認真組織開展各類活動，關注四類活動的均衡性、有效性，各大板塊內容相互滲透、有機融合。

　　3、確保每天2小時戶外活動時間，其中一小時為運動時間，特殊天氣開展室內運動。能提供符合年齡特點、數(shù)量基本滿足需要的運動材料和器械，讓幼兒進行較充分運動，有情景、有層次、有挑戰(zhàn)，一天保證三套操，上午以廣播操、律動操為主，下午以器械操為主，關注幼兒自我服務、心理品質、能力習慣的培養(yǎng)。

　　4、每天學習的總時間一小時左右，其中集體教學活動一天一節(jié)課，時間按照年齡段控制。集體教學活動準備工作充分，根據(jù)教育活動目標合理選擇集體或小組活動形式，注重全體、關注個別差異，給每個幼兒以表現(xiàn)、表達的機會，并認真分析反思，及時調整或改進。個別化學習關注區(qū)域平衡，材料投放充足，有層次、有挑戰(zhàn)，體現(xiàn)年齡特點，關注孩子的活動態(tài)度、個性風格、思維品質。提倡啟發(fā)式、討論式教學方法，重視幼兒學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

　　5、保證幼兒每天有1小時以上的自主游戲和自主活動時間，大班后期可適當減少角色游戲時間，增加結構游戲時間。按照《華漕幼兒園活動室安排表》開展角色游戲、結構游戲、沙水游戲等，尊重幼兒的選擇，體現(xiàn)自主、自發(fā)、自由的原則。關注材料的跟進、孩子的生活經驗、分享的推進，推進游戲情節(jié)的發(fā)展，自由活動要確保充分的自由。

　　6、一日活動中能組織好來園、離園、午睡、午餐、午點等重點生活環(huán)節(jié)，提供易于識別的標識，指導幼兒養(yǎng)成良好的如廁、洗手、洗臉、漱口、搽鼻涕等衛(wèi)生習慣，學習穿脫衣襪、整理書包、疊放衣服等，情緒愉快、習慣良好、樂于自理，注意保教一體，站位合理，中大班學做值日生工作。

　　7、做好班級衛(wèi)生、安全管理、設備管理以及各類出勤、登記、交接班工作。因公外出的教師，原則上應通過臨時調課完成自己的上課任務。因其它原因請假者，須提前一天辦理手續(xù)。

　　8、能關注一日活動中的安全性，及時處理異常情況和突發(fā)事件。

　　二、集體備課制度

　　1、以教研組為單位組織教師進行集體備課，一般情況下集體備課每學期1-2次。

　　2、各教研組在集體備課前，要組織本教研組教師認真學習和研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

　　3、集體備課的內容包括教學價值點的探討，教學目標的確立，主要環(huán)節(jié)和重點提問以及教具、場景等預設。

　　4、一人主備，構思初案，集中討論，要圍繞目標，設計好每一個環(huán)節(jié)，集思廣益，交流研討，修正完善，形成通案。

　　5、各班教師執(zhí)教后認真寫出教學反思體會，同教研組教師及時交流教學心得，進行教學再設計，形成優(yōu)質教案。

　　6、活動后，集體備課資料存檔，學期結束時整理成優(yōu)秀課例和教學案例。

　　三、幼兒發(fā)展情況監(jiān)控分析制度

　　1、成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組，組長由園長擔任，副組長由業(yè)務園長、分園園長、總務主任擔任，組員由中層干部成員擔任。

　　2、幼兒發(fā)展測試評估分平時評估考核與學期末評估考核兩項內容。平時考核評估是根據(jù)幼兒當前主題內容開展進行情況來定具體內容，學期末的考核是根據(jù)一學期下來幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和評價指標來定具體內容。

　　3、幼兒發(fā)展測評每學期至少3次，主要針對運動能力、生活習慣、學習情況、游戲為類型進行出題，測評內容主要來源于各班開展的主題活動、月周計劃，采用語言提問、現(xiàn)場組織、觀察提示等形式來組織開展，每次每班各抽取20%左右的幼兒參加，男女各半，測試人員組員為主，骨干教師為輔進行各年齡段的互測。

　　4、幼兒發(fā)展測評程序：參加測評人員當天學習測評內容與打分指標，以免班級與班級有出入。每個年齡段保證2-3名教師同時測評，準備好測評工具和材料，召集幼兒分兩批測評，以免泄題。為幼兒營造寬松的環(huán)境，適當時候可以提示，保障測試結果能夠順利進行。采用同題同教師測評的方法，以免教師與教師之間的打分標準不一樣。

　　5、各組開展測試過程中，組長必須巡視，檢驗材料是否準備齊全，幼兒是否有序，及時收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調整。

　　6、測評人員根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答、操作、具體情況撰寫測評分析報告，針對薄弱處提出改進意見，再由組長把各年齡段的測評分析報告進行匯總。

　　7、幼兒園針對測試評估分較高的班級給給予一定的獎勵，獎勵范圍在50%左右的班級數(shù)。

　　8、幼兒發(fā)展分析報告在全體教師會議上進行反饋，表揚優(yōu)勢，提出問題與改進調整意見。

　　9、測試情況將作為學年末幼兒園課程分析報告的依據(jù)之一。

　　四、課程監(jiān)控反饋調整制度

　　1、成立課程實施領導小組，組長由園長擔任，副組長由業(yè)務園長、分園園長、總務主任擔任，組員由中層干部成員擔任。

　　2、園長領導規(guī)劃幼兒園課程，各條線在負責條線工作開展過程中，協(xié)助推行課程計劃，進行課程研究與常規(guī)管理工作，管理好課程資源庫。監(jiān)督評估課程實施過程，收集信息，為客觀反映幼兒園課程實施情況做好日常的積累工作。

　　3、定期組織課程組成員進班觀摩教師活動，依據(jù)當前的研究重點了解教師實踐中的問題與需求。依托教代會、園考核小組等，建立檢查評價制度，定期檢查各部門課程計劃落實情況，及時分析評價。

　　4、每月一次課程小組例會，共同分享課程進程中的新發(fā)現(xiàn)，協(xié)商解決問題的途徑、方法。就課程運作過程中存在的問題、面臨的困難、需要解決的難點等方面進行匯總、交流，共同研究思考相應的解決策略。

　　5、根據(jù)會議反饋與商議結果，圍繞“幼兒園課程實施方案”的執(zhí)行情況，由組長撰寫課程實施階段性分析報告。

　　6、課程階段分析報告在全體教師會議上宣傳，硬件設施環(huán)境方面的問題采用購買材料、添置硬件、規(guī)劃空間等方法解決，如暫時不能解決的，則列入規(guī)劃中。教育教學理念、方法方面的問題采用專題輔導、現(xiàn)場答疑、業(yè)務培訓、教學示范、協(xié)調教育資源等方法來解決，以“調整、補充、替換”為手段，實現(xiàn)課程實施的不斷推進。

　　7、建立由教工、家長、社區(qū)、專家組成的監(jiān)督小組，重視多方面的反饋評價，根據(jù)實際情況及時加以調整，以保證課程計劃的有效改進和落實。

　　8、學期末開展家長對幼兒園工作、教師工作要求的問卷調查，撰寫幼兒園課程質量分析報告，各條線部門根據(jù)質量分析報告中尚存在的問題，對新一年工作提出調整意見。

　　五、保教計劃制定、審閱制度

　　1、業(yè)務園長與教研組長根據(jù)幼兒園教學實際情況羅列本學期文案資料內容并制表，開學前一周由園長審閱通過。

　　2、開學前三天，業(yè)務園長針對幼兒園文案資料格式、撰寫要求、注意事項開展一次業(yè)務培訓，文案資料要求統(tǒng)一格式、統(tǒng)一紙張打印。文案格式內容有調整時，要對全體教師進行重點培訓。

　　3、各教研組及全體教師，每學期初都應根據(jù)幼兒園對保教工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂班級教學工作計劃，老班級開學一周內完成，新班級開學一月內完成，期末認真做好總結。

　　4、開學初提前兩周備課，平時提前一周備課，認真地抓好教學過程的六個基本環(huán)節(jié)，充分做好教學的各項準備，不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室現(xiàn)象。

　　5、保教主任和教研組長定期對教師的文案資料作檢查、批改、反饋，對不符合要求的資料要求調整修改。

　　6、保教主任和教研組長對教師撰寫各類計劃記錄情況和結果及時做好記錄，月底做好教師的考核工作，與每月考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。

　　7、針對考核發(fā)現(xiàn)的具體不同的情況，采用業(yè)務培訓、個別指導、活動評比、師徒帶教、會議反饋等具體措施進行改進與調整。

　　8、園長不定期抽查教師的文案資料，全面系統(tǒng)地了解教師的備課能力、課程理念和工作態(tài)度，做好引領與指導工作。

　　9、及時做好分析與反饋，學期末作為課程實施分析報告的依據(jù)之一。

　　六、教學反思制度

　　1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。

　　2、要求每位教師經常性進行教學反思，并記錄下來，屬于常規(guī)性的反思，可以直接標注在教案的后面，屬于高質量的反思，要形成文本，每月至少寫2篇文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。

　　3、撰寫教學反思可以是選取一個教學流程也可以是選取一個精彩片斷，可以是反思幼兒行為也可以是反思教師行為，可以是反思教學設計也可以是反思意料之外的環(huán)節(jié)。

　　4、撰寫教學反思必須包括亮點與原因分析，不足與原因分析和改進意見。

　　5、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用，倡導一課三研跟蹤式反思，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

　　6、積極開展反思交流活動。各教研組充分利用每周常規(guī)教研時，組織組內老師交流活動，反思自己的教學情況，思考、研討下一步教學計劃，為教師提供交流的平臺。

　　7、建立檢查評估機制，幼兒園把教師撰寫教學反思納入教學評估。

　　七、教研活動制度

　　1、每學期初，幼兒園各教研組根據(jù)幼兒園保教工作重點制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內容與時間、采取保證措施，計劃要切實可行。教研組計劃必須經過五環(huán)節(jié)：

　　①全體參與研討教學困惑和專題需求，確立主要方向

　　②中層以上參與擬定切入點、搭建初步框架

　　③專家引領或者自培情況下教研組長參與計劃的撰寫、學期活動的規(guī)劃

　　④中層以上參與研討明確教研目標、計劃修訂

　　⑤組員學習與修訂，一致通過，以期達到教研活動較為理性的效益。

　　2、每月召開一次教研組長例會，學習課改前沿信息、教研組建設優(yōu)秀文章；匯報教研進展；商討幼兒園課程實施和各項活動的推進。

　　3、開展大小教研的聯(lián)動，大教研重理念的引領，小教研重實踐的檢驗，每學期大教研活動不少于5次，每學期小教研活動不少于8次。

　　4、教研有主題，能圍繞新課程實踐中本園教師的實際問題，展開有針對性的教研活動，力求做到每次活動有目的、有內容、有所得。每次教研活動必須做好記錄。

　　5、研討氣氛濃，每位教師都能平等地自主地參與討論、充分表達自己的真實想法，并能體現(xiàn)科學、正確的教育觀念與價值取向。

　　6、研討有實效，教師們能通過學習、反思、研究，在互動與碰撞中，形成對某一問題的初步理解和基本共識。

　　7、教研組長在活動過程中，能夠引發(fā)問題、推動討論，并不斷梳理概括、提升總結，發(fā)揮教研組長的引領、協(xié)調作用。

　　8、有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、公開課，探索教學規(guī)律，推動教學改革，建立師徒帶教，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經驗。

　　9、每學期至少組織1-2次環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動，每學期組織進行1-2次“集體備課”實踐研討活動、1-2次示范課或研討課活動。

　　10、各教研組長做好平時的各類計劃記錄檢查、專題研究等工作，經常聽課，定期抽查了解教師的教學情況，及時向分管領導報告工作，反映教師的意見和需求，以便于分管領導改進工作。

　　11、學期或學年結束時，做好教研工作總結，存入幼兒園業(yè)務檔案。

　　八、聽課評課制度

　　1、聽課、評課要堅持集中和經常相結合，領導和教師相結合。

　　2、聽課數(shù)量規(guī)定：園長、業(yè)務園長每學期不少于30次；教研組長每學期不少于15次；教師每學期不少于8次；

　　3、凡在園內開展的各公開教學活動，空班老師應當盡量參加聽課，本教研組的老師必須參加聽課，且在聽課前認真熟悉活動內容，以便聽課時抓住重點和關鍵，老師為聽課需要暫時調整自己上課時間時，相關老師應當給予幫助。

　　4、園領導聽隨堂課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查計劃與執(zhí)行過程是否相符，聽課后對教學效果不理想的，園分管領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進。

　　5、教師個人聽課可自行聯(lián)系安排，聽課時要認真寫好教學全過程的聽課記錄，嚴禁互相交談，隨意走動，留心觀察，做到聽、看、記、思有機結合。

　　6、聽課以后，各教研組要及時組織評課。評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發(fā)改進教學的內在動力。聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。本著實事求是的原則，提出中肯的意見和建議，要有深度和針對性。提倡在聽課、評課的基礎上撰寫教學案例。

　　7、外出聽課的老師應當認真記錄，深入反思，回來后應當把聽課的收獲傳達到沒有出去聽課的老師。

　　8、教研組長對本組教師聽課情況進行考勤，業(yè)務部門、教研組學期末收齊教師聽課記錄，對聽課情況進行檢查評價，評價結果納入到學期考核指標內。

　　九、專用活動室利用、管理制度

　　1、幼兒園內目前有中大兩個建構室、小中大三個科探室、一個圖書室、一個沙水區(qū)、中大班兩個游戲室共九個活動室，業(yè)務園長、教研組長每學期初制定各活動室時間安排表。作息時間表調整時，活動室時間表也相應作調整。

　　2、各活動室的物品要建立財產登記制度，負責教師和保育員對設施設備共同做好簽收，定期做好檢查，如有損耗和缺損及時匯報。

　　3、專用活動室的負責人由2-3名老師、保育員組成，負責老師每天檢查當天活動室使用情況，如有雜亂情況或者其他問題及時反饋，要求當天活動的班級整理好，保育員按照消毒時間表做好消毒、洗曬工作。

　　4、在教研組長的帶領下，教師共同創(chuàng)設與提供專用活動室活動的環(huán)境與材料，并根據(jù)年齡段、主題的開展、季節(jié)、幼兒的興趣及時調整與跟進。

　　5、教師根據(jù)各活動室的時間安排，定時帶幼兒進入活動室活動，做好觀察記錄。

　　6、每次活動后要檢查活動室基本設施以及游戲材料的情況，發(fā)現(xiàn)自然磨損或損壞要及時報告活動室的負責人，以便及時維修和增添更換游戲材料。

　　7、老師帶幼兒進入活動室，做到隊伍安靜、整齊。活動室活動要求幼兒穿上鞋套，安靜有序、不爭搶、愛惜游戲材料，學習看圖示，嘗試與輔助材料互動等。

　　8、玩好后會整理游戲材料，物歸原處。做好活動結束后的清潔整理工作，及時關好門窗。

　　十、教學活動評價制度

　　1、每學年開展1-2次“優(yōu)質實踐課評比”活動，關注幼兒的主動學習，開展集體教學有效性研究。

　　2、執(zhí)教教師選擇自己認為合適的教學課例，充分考慮到游戲性、操作性和體驗性(可以向大家介紹并開展二次備課)，執(zhí)教老師按照備課步驟組織教學活動試教，教具、操作材料要備齊、備足，課后及時評議，根據(jù)教師們集體反響和評議結果決定是否列入優(yōu)秀課例。

　　3、試教的教師每一次都要認真總結，撰寫教學反思或心得。

　　4、實行優(yōu)秀課例、活動反思交流、評比、考核與獎勵制度。

　　十一、教師考核和評價制度

　　教師考核內容包括月考核、學期考核、單項評比考核。

　　1、月考核依據(jù)是各類計劃記錄、每周重點檢查、日常隨機檢查以及衛(wèi)生評比等，由業(yè)務、教研組長、保健老師一起評估。各類計劃記錄共有十項，是否及時完成、內容是否完整、是否有質量。日常隨機檢查有戶外活動、自主游戲、節(jié)日環(huán)境、家園聯(lián)系欄、散步、節(jié)日主題活動、自主點心、午睡起床護理、區(qū)角個別化學習等，是否按時進行、孩子是否有序、老師不做私事等。每周重點檢查內容有自然角、主題版面、區(qū)角環(huán)境、科探區(qū)、幼兒成長檔案是否及時完成、環(huán)境內容是否比較豐富、是否適宜、內容是否完整等。衛(wèi)生評比內容是每周午餐、午睡、出勤評比分等。

　　2、學期考采用綜合考核的方式，非量化的指標有日常工作表現(xiàn)、隨機聽課、教研活動、團結奉獻、師德素養(yǎng)等，量化的標準有家長問卷、幼兒發(fā)展評估、教學評教等。家長問卷每學期期末各發(fā)放一次；月考核分上半年以1-6月為計算，下半年以9-12月為計算；幼兒發(fā)展評估每學期3-5次，包括生活、運動、游戲、學習四類。

　　3、單項評比考核是指幼兒園舉辦的各類活動評比，比如：操節(jié)、環(huán)境、學習體會等，以及教師自主參加市、區(qū)級各類活動評比，比如：論文案例、多媒體、教玩具等。

　　4、教師量化的學期考核分記錄在教師成長檔案中。

　　十二、課程開發(fā)審議制度

　　1、優(yōu)化課程審議，在每一個主題實施時要進行課程“前”審議、課程“中”審議、課程“后”審議活動。

　　2、教研組與教師根據(jù)教材和幼兒情況篩選主題，從主題目標、區(qū)角設置、教學內容的篩選、補充、家長社區(qū)資源的利用、環(huán)境預設等進行深入的研討，制定學習活動計劃表，由園長、業(yè)務園長審閱通過，各班老師根據(jù)計劃表安排本主題教學內容。

　　3、在實施過程中明確分工、優(yōu)化合作，發(fā)揮集體智慧、做到資源共享，及時調整，優(yōu)化課程實施過程。

　　4、實施后對值得分享和困惑的教學活動進行再次審議，提出需要改進或努力的地方，以推動下一輪主題的實施。

　　十三、課程評價制度

　　1、對幼兒的評價

　　對幼兒發(fā)展的評價主要是主題活動實施效果和教師根據(jù)本班幼兒的階段目標和課程指南中的兒童發(fā)展評價的十二個方面和幼兒活動過程中的評價。

　　具體措施有幼兒成長檔案、每月主題實施內容自評、每月抽樣測評、每學期幼兒發(fā)展評估

　　2、對教師的評價

　　對教師發(fā)展的評價從教育環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教育教學活動、師幼互動、反思分析、教師自主發(fā)展等方面進行自評、互評和園評。

　　具體措施有每周重點工作檢查、每月各類記錄反饋、每學期聽評課、評教、各類活動的參與、教師成長冊。

　　3、對課程的評價

　　幼兒園課程評價主要從時間安排、課程內容、保障機制等方面進行評價。

　　具體措施有：每日三巡、每年的課程方案修訂以及相關附件、課程研究小組定期例會研討匯報反饋調整、各類制度。

　　4、課程研究小組定期例會，圍繞本階段課程實施關鍵點和項目組實施情況展開研討。實現(xiàn)對課程的引領、指導、反饋全程動態(tài)式的管理。

　　5、定期邀請專家來園針對課程實施效果進行全方位指導、評估。

　　6、每學期發(fā)放教師問卷、家長問卷，從多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。

　　學校活動課程管理制度7

　　校本課程是我校根據(jù)撫松縣教育局文件精神、結合自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)的課程。其目的在于增強學校辦學的自主權，補充和消除國家課程和地方課程過于統(tǒng)一、寬泛，過于系統(tǒng)的不足和缺陷，為學生提供多樣化的選擇學習的機會，使學生的個性得到自由而全面的發(fā)展。校本課程的開發(fā)是一個科學的過程，建立和健全校本課程開發(fā)的管理制度，是保證校本課程開發(fā)質量的關鍵。為此，我們組結合我校實際制定了相應的管理制度。

　　1、建設學習型組織，培養(yǎng)教師的課程開發(fā)意識和能力。

　　（1）、組織參加校本培訓，培養(yǎng)教師開發(fā)意識。

　　組織全組教師學習有關課程改革政策、課程發(fā)展動態(tài)以及課程改革理論方面的講座；學習有關課程改革的理論與實踐的教育類書籍，并寫出讀后感；在校內、校際間的校本課程交流活動……通過多種培訓形式，不斷培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)意識。

　　（2）、大力開展教研活動，形成聯(lián)合開發(fā)格局。

　　鑒于校本課程自身的特點，我們組內開展主題式的教研活動，如觀摩聽課、課后集體評議、開展經驗交流、進行案例學習研究等，形成教師合作互動、經驗分享的格局。

　　（3）、積極從事課題研究，提高教師開發(fā)能力。

　　課題研究是提高教師課程開發(fā)能力的有效途徑。教研組內教師進行積極廣泛地課題研究活動，并將研究的心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結邊反思，使教師從被動的課程執(zhí)行者逐步轉變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者，讓教師的課程開發(fā)能力在課題研究的實踐過程中得到鍛煉和提高。

　　2、建設制度化的組織，加強對教師的監(jiān)督和管理。

　　根據(jù)開發(fā)項目的規(guī)模成立教研組一級的開發(fā)小組，選定項目負責人，將管理制度明細化，做到責權分工明確，從而督促教師各負其責。

　　完善的管理制度是提高校本課程質量的關鍵，而有效的執(zhí)行力又是實現(xiàn)制度效能的關鍵。學校領導和全組教師在校本課程的開發(fā)過程中傾盡全力，切實將制度落到實處。我們堅信，憑借學校領導的高度重視、憑借全組教師孜孜以求、不斷探索的兢業(yè)精神，憑借日趨完善的管理制度，校本課程必將迎來明媚的春天！