小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧（精）
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧1
養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開(kāi)思路。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級(jí)段，一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。
孩子的閱讀習(xí)慣千差萬(wàn)別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，可以順讀。根據(jù)孩子的情況，因人而異，但是無(wú)論哪種閱讀方法，都要強(qiáng)調(diào)：有效閱讀。
閱讀完文章，接下來(lái)就是審題環(huán)節(jié)了。審題時(shí)，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯(cuò)誤、正確、詞語(yǔ)、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。
三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。
家長(zhǎng)、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。
閱讀題的答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的.可能。
文章中找答案也是有竅門(mén)的：具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。
做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
答題技巧
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
5、聯(lián)系前后，結(jié)合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。
詞語(yǔ)
一.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦!)
動(dòng)詞理解：
生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物的特點(diǎn)(情狀
)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情
三.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答：不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(注：有些是可以的，不要一律寫(xiě)不能，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦!)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧2
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
某句話在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭
修辭手法的運(yùn)用和作用
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述
習(xí)題
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的`老鼠逃不過(guò)它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹(shù)、跳墻、追捕老鼠。
1、短文有()句話。
2、短文寫(xiě)了貓的()、()、()和()。
3、用“——”劃出描寫(xiě)貓的耳朵的句子。
今天，爸爸和我一起到大海邊玩。
我在沙灘上走來(lái)走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我
都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開(kāi)放，美麗極了。我還看到一群小魚(yú)在水中游來(lái)游去，真是有趣呀!
爸爸說(shuō)：“大海是船兒的道路。”
我說(shuō)：“大海是魚(yú)兒的家。”
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一()小魚(yú)
一()浪花
一()腳印
一()杜鵑
一()工
一()山溝
2、把短句括號(hào)里的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長(zhǎng)句。
例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)
海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。
(1)小魚(yú)游來(lái)游去。(搖頭擺尾地)
(2)浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)
3、大海是什么?照樣子，寫(xiě)句子。
例：大海是船兒的道路。
大海是魚(yú)兒的。
大海是漁民的。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧3
一、經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法：
1.畏難情緒，亂了方寸，稀里糊涂答題，做題不完整，答題無(wú)中心。
2.如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會(huì)消除畏難情緒，所謂的難題就會(huì)迎刃而解，收到事半功倍的效果。
3.要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
三、解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。
n通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
n其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
n有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
四、根據(jù)不同類(lèi)型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。
現(xiàn)舉4例：
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。
看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。
同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的'答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。
例：詩(shī)歌賞析題解題技巧
其實(shí)做多了詩(shī)歌賞析題就會(huì)發(fā)現(xiàn)：詩(shī)歌題的答案來(lái)來(lái)回回就套用那幾個(gè)詞，比如說(shuō)“化靜為動(dòng)”，“寓情于景”，“情景交融”等等。因?yàn)樵?shī)歌賞析題無(wú)外乎問(wèn)你詩(shī)歌的意思，詩(shī)句的修辭，特殊詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。
所以只要想象一下詩(shī)中的意象想象，身臨其境的去感受那種感覺(jué)和狀態(tài)，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來(lái)了。當(dāng)然串聯(lián)的好自然分?jǐn)?shù)就高了。
例：現(xiàn)代文閱讀解題技巧
這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類(lèi)型的文章都要注意重點(diǎn)句。所謂重點(diǎn)句就是題干(題支)內(nèi)容相關(guān)的句子。科技文是要在與題目相關(guān)的重點(diǎn)句子上從微觀角度“扣字眼”;文藝文則是要在對(duì)文章有宏觀把握的基礎(chǔ)上挖掘句子的深層含義。當(dāng)然，還需要通過(guò)訓(xùn)練找語(yǔ)感。訓(xùn)練最好找真題來(lái)訓(xùn)練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時(shí)不要貪多，要做到“廢話不說(shuō)，說(shuō)則不錯(cuò)”。
例：古文閱讀
很多孩子都很怕古文閱讀題，其實(shí)這并不難，古文閱讀考的就是理解能力。所以備考古文閱讀最好的方法就是多讀，讀的同時(shí)要注意文章的停頓之處，等你能夠順利的讀出一篇沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的古文的時(shí)候，那么沒(méi)有注釋你也能理解個(gè)大概，應(yīng)對(duì)小升初古文閱讀應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題了。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧4
一、熟練掌握常見(jiàn)各種修辭的用法，并掌握各種修辭的表達(dá)效果。
在閱讀時(shí)，無(wú)論是讀課文，還是讀課外書(shū)，亦或是做閱讀理解題，要對(duì)運(yùn)用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達(dá)作用效果是怎樣的?常見(jiàn)修辭的表達(dá)作用如下圖所示：
在三年級(jí)一般不考查對(duì)比和象征，但對(duì)比喻、擬人、排比、反問(wèn)句的作用的分析最常見(jiàn)，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子。
二、認(rèn)識(shí)什么是過(guò)渡句、過(guò)渡段，理解過(guò)渡句段的作用。
過(guò)渡句即是承上啟下的句子或者引起下文的句子，往往用在中間段落的開(kāi)頭，在理解時(shí)，要讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，過(guò)渡句是怎樣從內(nèi)容上總結(jié)上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承轉(zhuǎn)合才能真正掌握過(guò)渡句并理解過(guò)渡句過(guò)渡作用。
三、在閱讀中不斷培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心思想的能力。
而概括文章的主要內(nèi)容是準(zhǔn)確理解文章中心思想的前提。概括文章或段落的主要內(nèi)容的方法。
學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容后，再結(jié)合文章的.標(biāo)題、開(kāi)頭、中間段的過(guò)渡句或中心句以及結(jié)尾，從中體會(huì)文章的中心思想。因?yàn)闃?biāo)題、段首、段中重點(diǎn)句段和段尾都和揭示中心思想有必然聯(lián)系，而培養(yǎng)閱讀能力一大半在于培養(yǎng)對(duì)文章中心思想的敏感感知的能力。而能準(zhǔn)確理解把握文章的中心思想也意味著閱讀能力大大提高，而相關(guān)語(yǔ)文閱讀理解題也會(huì)有大部分迎刃而解。
例如，下圖中《死神也怕咬緊牙關(guān)》一文的閱讀中，最后一個(gè)題即是對(duì)全文中心思想的考查，而前文中對(duì)羅伯特墜入懸崖和瑪麗咬住他的上衣的無(wú)比堅(jiān)險(xiǎn)狀況的描摹都是為了突出這一主題，而能讓瑪麗堅(jiān)持下來(lái)的只有對(duì)丈夫深深的愛(ài)：
四、培養(yǎng)分析人物形象、體會(huì)人物心理和精神品質(zhì)的閱讀理解能力同樣也基于對(duì)文章中心思想的表現(xiàn)。凡是寫(xiě)人的文章或?qū)懯碌奈恼乱话愣茧x不開(kāi)對(duì)人物形象的刻畫(huà)，因此對(duì)人物形象和精神品質(zhì)的整體深層的感知往往就是全文要表達(dá)的中心思想，是小學(xué)生必備閱讀能力。
要善于從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理等方面入手對(duì)人物加以分析，特別是心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)則直接展現(xiàn)出人物的內(nèi)心。
總之，小學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷深化培養(yǎng)的過(guò)程，而閱讀理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接決定語(yǔ)文考試中閱讀理解題的解題思路是否正確，
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧5
成功
失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成大胖子。殊不知成功是由“成”和“功”兩字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成。”
晉代大書(shū)法家王羲之，二十余年臨池學(xué)書(shū)，因?yàn)橄垂P池水成了黑色，才有在書(shū)法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成就，必須經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程也就是功的積累過(guò)程。
一滴水從屋檐上掉下來(lái)，重重地落在地上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過(guò)一年，兩年……堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。
李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世;司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。
在通向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒(méi)有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來(lái)積累自己的“功”。成功是公正的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢;成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。
1、“成”和“功”有著密切的關(guān)系，成是功的()。功是成的()。成功對(duì)于懶漢來(lái)說(shuō)是()的，對(duì)于奮斗者來(lái)說(shuō)又是()。(4分)
2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。(2分)
水滴石穿：。
爐火純青：。
3、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(1分)
冷靜——()成功——()
4、文中列舉了哪幾個(gè)事例說(shuō)明“功到自然成”?(4分)
答：。
5、讀了短文，你體會(huì)到什么道理?(3分)
答。
小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們特別提供了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)題，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
一、看拼音寫(xiě)字，注意書(shū)寫(xiě)工整、正確。(8分)
xián nì xiè fèn
頭()()時(shí)針 機(jī)()()土
méi juān shíyù
()瑰()贈(zèng)侵()領(lǐng)()
二、下面詞語(yǔ)全對(duì)的一組是()。(3分)
A、集思廣益、目瞪口呆、獨(dú)出心栽、實(shí)事求是
B、群策群力、出人意料、標(biāo)新立導(dǎo)、發(fā)憤途強(qiáng)
C、舉一反三、各抒己見(jiàn)、古為今用、迎難而上
D、觸類(lèi)旁通、無(wú)獨(dú)有遇、饒有趣味、炎黃子孫
三、請(qǐng)把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求各寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)。(12分)
()有成效堅(jiān)持不()司空見(jiàn)()革故()新
舍本()末風(fēng)華正()不()下問(wèn)百()成鋼
表示專(zhuān)心做事的成語(yǔ)：、;
表示品德高尚的成語(yǔ)：、。
四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(8分)
鼓勵(lì)鼓舞
1、萬(wàn)戶那種勇于實(shí)踐的探索精神，使人們的內(nèi)心深處受到了極大的()。
2、老師經(jīng)常()我們，遇到了困難，要勇于克服。
結(jié)果結(jié)論
他的這個(gè)見(jiàn)解，引起各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，()證明謝皮羅的()完全正確。
五、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。(3分)
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”意思是：()
A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的.探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。
B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。
C、當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就找到了真理。
六、按要求完成：(9分)
1、把下列詞語(yǔ)組成通順的語(yǔ)句。
實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民夢(mèng)想“神舟五號(hào)”載人飛船遨游太空的
2、英國(guó)著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。(縮句)
3、只要我們都講衛(wèi)生，健康和疾病就有保證。(修改病句)
七、判斷下面的說(shuō)法是否正確。(6分)
1、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同。()
2、“千年夢(mèng)圓在今朝”中“千年夢(mèng)”指中國(guó)人飛離地球，遨游太空。()
3、謝皮羅教授把“?”拉直變成“!”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。()
八、課外積累(5分)
通過(guò)本組課文及課外的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了科學(xué)家：、;我對(duì)科學(xué)精神有了具體的感受，我能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，如：尊重事實(shí)、一絲不茍、、、。
九、閱讀積累與運(yùn)用(44分)
(一)、讀課文，按要求答題。(20分)
這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，他堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的，變成物理學(xué)的一個(gè)新的，變成一條條，她變成了科學(xué)史上。
1、“卓”字用音序查字法應(yīng)查;用部首查字法應(yīng)查。(2分)
2、按課文內(nèi)容填空。(4分)
3、“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光”指的是。(2分)
4、“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。”中“偉大自然發(fā)現(xiàn)”指的是，而瑪麗居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是
(4分)
5、請(qǐng)把這段話中你最喜歡的一句話畫(huà)上橫線，并把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。(4分)
6、居里夫人在科學(xué)事業(yè)上貢獻(xiàn)了一生，她美麗健康的容貌隱退，變得眼花耳鳴，渾身乏力。你覺(jué)得這樣值得嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?4分)
(二)、用心品讀短文，回答問(wèn)題。(24分)
很多年以前的一個(gè)寒夜，在吉尼亞北部，一個(gè)老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過(guò)河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一層釉，看來(lái)他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風(fēng)使他的身體凍得麻木僵硬了。
突然,他聽(tīng)到沿著冰凍的羊腸小道上傳來(lái)了有節(jié)奏的由遠(yuǎn)而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去了。待最后一個(gè)騎手經(jīng)過(guò)他時(shí)，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在將要擦身而過(guò)的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說(shuō)：“先生，您是否讓一個(gè)老人和您騎一匹馬共行?你知道，單憑用腳走，人是很難通過(guò)這一段路的。”
騎者勒住了馬，回答：“確實(shí)是這樣，上來(lái)吧!”看見(jiàn)老人根本無(wú)法移動(dòng)他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來(lái)幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過(guò)河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠(yuǎn)。
當(dāng)他們走進(jìn)一座小而舒適的村舍時(shí)，騎手的好奇心(促進(jìn)促使)他問(wèn)道：“先生，我注意到你讓其他幾個(gè)人過(guò)去而沒(méi)有請(qǐng)求幫助，而當(dāng)我經(jīng)過(guò)使你卻留住了我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個(gè)寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個(gè)騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結(jié)果會(huì)是什么?”
老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說(shuō)：“我已經(jīng)在這里等了一些時(shí)間，但我以為我知道誰(shuí)有更好的美德。”老人繼續(xù)說(shuō)道“我仔細(xì)觀察幾位騎手，立即看出他們沒(méi)有關(guān)心我的處境，這時(shí)候就是我求他們幫忙也無(wú)濟(jì)于事。但是，當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當(dāng)明顯的。我知道，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)兀挠押脩B(tài)度是我得到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我在最需要的時(shí)候能得到幫助。”
那暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深觸動(dòng)了騎手，“您的評(píng)價(jià)把我形容得太偉大了。”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過(guò)于(忙碌匆忙)，所以我對(duì)別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”說(shuō)完這些，那名騎手——托馬斯杰斐遜總統(tǒng)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，踏上了通往白宮的路。
1“僵”用音序查字法應(yīng)，用部首查字法應(yīng)查部。(2分)
2、請(qǐng)把文中不合適的詞劃去。(2分)
3、請(qǐng)把本文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面的橫線上。(3分)
4、從第一自然段中找出描寫(xiě)老人被凍的樣子的句子畫(huà)上橫線。(3分)
5、面對(duì)這位被凍的老人，騎手是怎樣做的?請(qǐng)用波浪線劃出(3分)
6、老人是怎樣分析騎手的眼神的?他為什么等到最后一個(gè)騎手才尋求幫助?(4分)
7、你喜歡文中的騎手嗎?他具有怎樣的品格?(4分)
8、給短文加上一個(gè)合適的題目：(3分)
本文就是我們?yōu)閺V大同學(xué)準(zhǔn)備的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)題，希望可以為大家的學(xué)習(xí)起到一定作用!
參考答案：
1、積累基礎(chǔ)公正公平
2、力量雖小，只要堅(jiān)持不懈，事情就會(huì)成功
形容技藝非常精湛
3、急躁失敗
4、A、王羲之練字
B、水滴石穿
C、李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》
D、司馬遷寫(xiě)《史記》
5、要想成功，必須注重“功”，也就是要刻苦。
本文就為大家介紹到這里了，希望這篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧：成功可以對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。
要想學(xué)好語(yǔ)文就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級(jí)課文《頂碗少年》下冊(cè)語(yǔ)文隨堂測(cè)試卷，以供大家參考!
【字詞薈萃】
1、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)橫線。
附和(héhè)結(jié)實(shí)(jiējié)沉著(zhezhuó)喝彩(hèhē)
2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
目不轉(zhuǎn)精不知所錯(cuò)驚心動(dòng)破坐無(wú)虛席
3、把句子換成另一種說(shuō)法，句意不變。
他把手中的碗交給少年。
(1)________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
【句段集錦】
少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何?請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，抄寫(xiě)下來(lái)。
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【課文鏈接】
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……
這是課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么。
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【課外延伸】
1、閱讀：
我家的小院
小院的西面是花圃，一年四季花開(kāi)不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳觥⑾缕澹笕藗冊(cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)散發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去，漂漂亮亮，惹人喜愛(ài)。
(1)填空。
這段話是按________順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)小院西面是________，北面有個(gè)_____________，院子?xùn)|面種著___________________，南面是_________。其中寫(xiě)得最多、最詳細(xì)的是_________，這段話中的第____句到第____句，都是在寫(xiě)這里的景色的。
(2)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
綠油油__________________漂漂亮亮__________________
(3)用“”劃出打比方的句子。
(4)給文中空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫(xiě)話：
學(xué)習(xí)了課文，你從中受到了什么啟發(fā)?
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本文就為大家介紹到這里了，希望這篇六年級(jí)課文《頂碗少年》下冊(cè)語(yǔ)文隨堂測(cè)試卷可以對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧6
一、巧妙借助“原話”，確定解題空間
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能，自圓其說(shuō)，答案最佳。漢語(yǔ)詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
二、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的.立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考；在運(yùn)用置于語(yǔ)境的方法仍然無(wú)法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考；如果運(yùn)用前幾種方法仍無(wú)法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來(lái)思考問(wèn)題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案；“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來(lái)思考問(wèn)題，回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧7
閱讀
1、先閱讀題目
在拿到閱讀理解的題目時(shí)，人們首先需要閱讀的是文章后面的題目，很多人一拿到題目之后，就開(kāi)始急急的讀文章的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的做法，試想一下，有的時(shí)候文章篇幅非常的長(zhǎng)，如果一上來(lái)就開(kāi)始讀文章，很容易導(dǎo)致后面做題的時(shí)候，忘記前面閱讀的內(nèi)容，只能再重復(fù)讀一遍，時(shí)間都被白白的浪費(fèi)掉了。只有先讀完題目，然后帶著這些問(wèn)題去閱讀文章，這樣有目的性的閱讀，才能夠提高做題的效率。
2、讀懂文章的中心思想
閱讀文章的時(shí)候，還需要把握文章的整體內(nèi)容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時(shí)候，就不會(huì)有太多的偏差。
3、仔細(xì)研讀
一旦涉及到文章的相關(guān)段落，就需要仔細(xì)的研讀，再結(jié)合上下文，進(jìn)行全面的理解，再進(jìn)行作答。
語(yǔ)文閱讀理解解題技巧包括先閱讀題目、讀懂文章的中心思想以及仔細(xì)研讀，相信掌握了這些技巧，一定可以迅速的提升大家的解題能力。
反復(fù)閱讀，感知選文大意
解答閱讀理解題閱讀是基礎(chǔ)。有些同學(xué)不論是在平時(shí)的練習(xí)中還是在考場(chǎng)上，對(duì)出現(xiàn)在自己面前的選文總是沒(méi)有耐心仔細(xì)閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準(zhǔn)確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來(lái)，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時(shí)你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內(nèi)容在你的腦海中應(yīng)有個(gè)初步印象。
二、明確基本概念，變簡(jiǎn)答題為選擇題
同我們學(xué)習(xí)理化學(xué)科一樣，基本概念的掌握在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是非常重要的，有些同學(xué)由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不牢固，常常會(huì)弄出張冠李戴的笑話。
當(dāng)問(wèn)到這篇說(shuō)明文選段采用了何種說(shuō)明順序時(shí)，有的同學(xué)回答采用了“總——分”的順序，這顯然是將說(shuō)明順序和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問(wèn)題時(shí)能找到正確的切入點(diǎn)。問(wèn)到表達(dá)方式，你會(huì)知道在議論、抒情、記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明中進(jìn)行選擇;提到記敘文的記敘順序，你會(huì)知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘之中;談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來(lái)，似乎不知如何做答的簡(jiǎn)答題也簡(jiǎn)化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)，去積累。采用知識(shí)卡片，將平時(shí)學(xué)到的基本概念記錄下來(lái)，不失為積累的一種好方法。
三、將問(wèn)題帶回文段中再次閱讀
在解答試題時(shí)，我們不妨將問(wèn)題帶回文段中，在反復(fù)閱讀之后，答案有時(shí)會(huì)清晰可見(jiàn)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語(yǔ)言有時(shí)比我們自己組織的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確、生動(dòng)。因此，學(xué)會(huì)在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當(dāng)遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時(shí)，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說(shuō)得通，銜接是否恰當(dāng)，以此檢驗(yàn)答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問(wèn)題的`句子勾畫(huà)出來(lái)，以明確問(wèn)題的所在，增強(qiáng)答題的針對(duì)性。另外，學(xué)會(huì)在文中抓中心句，抓關(guān)鍵詞也是至關(guān)重要的。
四、多做練習(xí)，厚積而薄發(fā)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，沒(méi)有一定量的積累又從何而來(lái)做題時(shí)的得心應(yīng)手?因此，要注重平時(shí)對(duì)閱讀理解能力的訓(xùn)練，如同英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，你也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
要會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)。
詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。做詞語(yǔ)歸類(lèi)時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類(lèi)，再按照一定的類(lèi)別一個(gè)個(gè)地寫(xiě)。
【常見(jiàn)題型】
(1)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(2)將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。
(3)選擇正確的詞語(yǔ)。
(4)將下列詞語(yǔ)分類(lèi)。
(5)按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
(6)畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
(7)按順序排列詞語(yǔ)。
要能正確使用成語(yǔ)
成語(yǔ)是我們五年級(jí)同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字;知道成語(yǔ)的來(lái)源(古代神話寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ))、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思;還能舉一反三，靈活運(yùn)用。
【常見(jiàn)題型】
(1)把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
(2)根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。
(3)解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。
(4)判斷成語(yǔ)是否正確，并改正。
(5)區(qū)分成語(yǔ)的感情色彩。
(6)寫(xiě)近義、反義成語(yǔ)。
(7)將成語(yǔ)按要求歸類(lèi)。
(8)按要求寫(xiě)成語(yǔ)(如按來(lái)源寫(xiě)，按季節(jié)寫(xiě)，按數(shù)字寫(xiě)等)
(9)寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧8
解題步驟：
1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3、逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型及其解題方法：
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3、議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是寫(xiě)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要體現(xiàn)景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;
2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭
五、修辭手法的運(yùn)用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
常見(jiàn)修飾句子的方法
1) 比喻句：常用的比喻詞有好像猶如仿佛等，有的比喻句用成了變成是等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。(X)
2) 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用告訴快樂(lè)等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。
4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一起歡躍起來(lái)。
5) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。
6) 反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?
舉例
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的'微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上三好學(xué)生嗎?
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述
七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列：一面一面 一會(huì)兒一會(huì)兒 既又
2、遞進(jìn)：不僅而且 不但還 連也
3、選擇：不是就是 或是或是 寧可也不
4、轉(zhuǎn)折：盡管可是 雖然但是 卻 然而
5、假設(shè)：如果就 假使便 要是那么
6、條件：只要就 只有才 無(wú)論都 不管也
7、因果：因?yàn)樗?由于因此 既然那么
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧9
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文閱讀題答題技巧
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打"√"，有的同學(xué)在正確的句子后面打"√"后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了"×"。類(lèi)似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。 通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的同學(xué)采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用"一次判斷"、"逐個(gè)分析"以及"排除法"等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解技巧
一、反復(fù)閱讀，感知選文大意
解答閱讀理解題閱讀是基礎(chǔ)。有些同學(xué)不論是在平時(shí)的練習(xí)中還是在考場(chǎng)上，對(duì)出現(xiàn)在自己面前的選文總是沒(méi)有耐心仔細(xì)閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準(zhǔn)確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來(lái)，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時(shí)你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內(nèi)容在你的腦海中應(yīng)有個(gè)初步印象。
二、明確基本概念，變簡(jiǎn)答題為選擇題
同我們學(xué)習(xí)理化學(xué)科一樣，基本概念的掌握在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是非常重要的，有些同學(xué)由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不牢固，常常會(huì)弄出張冠李戴的笑話。
當(dāng)問(wèn)到這篇說(shuō)明文選段采用了何種說(shuō)明順序時(shí)，有的同學(xué)回答采用了“總——分”的順序，這顯然是將說(shuō)明順序和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問(wèn)題時(shí)能找到正確的`切入點(diǎn)。問(wèn)到表達(dá)方式，你會(huì)知道在議論、抒情、記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明中進(jìn)行選擇;提到記敘文的記敘順序，你會(huì)知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘之中;談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來(lái)，似乎不知如何做答的簡(jiǎn)答題也簡(jiǎn)化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)，去積累。采用知識(shí)卡片，將平時(shí)學(xué)到的基本概念記錄下來(lái)，不失為積累的一種好方法。
三、將問(wèn)題帶回文段中再次閱讀
在解答試題時(shí)，我們不妨將問(wèn)題帶回文段中，在反復(fù)閱讀之后，答案有時(shí)會(huì)清晰可見(jiàn)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語(yǔ)言有時(shí)比我們自己組織的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確、生動(dòng)。因此，學(xué)會(huì)在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當(dāng)遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時(shí)，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說(shuō)得通，銜接是否恰當(dāng)，以此檢驗(yàn)答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問(wèn)題的句子勾畫(huà)出來(lái)，以明確問(wèn)題的所在，增強(qiáng)答題的針對(duì)性。另外，學(xué)會(huì)在文中抓中心句，抓關(guān)鍵詞也是至關(guān)重要的。
四、多做練習(xí)，厚積而薄發(fā)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，沒(méi)有一定量的積累又從何而來(lái)做題時(shí)的得心應(yīng)手?因此，要注重平時(shí)對(duì)閱讀理解能力的訓(xùn)練，如同英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，你也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧10
做閱讀理解的三個(gè)步驟：
1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開(kāi)頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒(méi)認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。
3.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：
一、縱觀全文，把握主旨。
二、認(rèn)真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥：
1.某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出。
2.概括某段大意
(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的.“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò)，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來(lái)。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過(guò)，搖下一樹(shù)金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫(huà)圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來(lái)年新葉生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。
概括本段的大意：
3.概括全文的主要內(nèi)容的答題模式
誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧11
低年級(jí)的時(shí)候老師注重培養(yǎng)班里孩子的閱讀能力和寫(xiě)話能力更多的是給孩子們?cè)谏先昙?jí)之前打好基礎(chǔ)，小學(xué)學(xué)習(xí)了兩年之后，三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，相信家長(zhǎng)們聽(tīng)到老師總是強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于孩子有多重要，不單單是為了積累比價(jià)豐富的詞句，而是為了讓他們?cè)诔醪浇佑|寫(xiě)作的時(shí)候能夠有一些熟悉的感覺(jué)。寫(xiě)作能力之后還有閱讀理解的能力，如果沒(méi)有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，不要說(shuō)初高中，小學(xué)的中段和高段的學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力。
能力的提升固然重要，但是更關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要用對(duì)學(xué)習(xí)方法，千萬(wàn)不要急于求成而讓孩子們走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，離不開(kāi)閱讀，就像我們所說(shuō)的，閱讀理解、寫(xiě)作等等方面，都會(huì)涉及到，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意一下，孩子在閱讀的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)哪些障礙?
孩子做作業(yè)時(shí)沒(méi)有辦法做到的通篇閱讀，課后題也是一知半解;要么就是對(duì)于老師提出的問(wèn)題“答非所問(wèn)”;不完整、不具體;不明白文章的中心思想，答非所問(wèn)。只會(huì)套用生硬的回答方法，沒(méi)有自己的理解和感情;根本不知道該怎么回答，只能草草填滿。
對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要給他們過(guò)多的依賴(lài)輔導(dǎo)，而是給他們更多獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，久而久之，他們也會(huì)有所習(xí)慣：
閱讀理解，就是要邊讀邊思考。家長(zhǎng)們總讓孩子們多看書(shū)，讀不懂題就多看幾遍，頗有一些“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”的味道。看的書(shū)也不少，但是考試和做題的時(shí)候能夠運(yùn)用的東西卻不多;題海戰(zhàn)術(shù)也是講究技巧的，沒(méi)有理清文章的思路和作者所要表達(dá)的思想感情，就算一篇閱讀來(lái)回做十遍也沒(méi)有辦法參透其中的`意義，成績(jī)不但沒(méi)有提高，閱讀能力還有所下降;讀懂句子的意思，還要理解句子的含義，否則閱讀水平?jīng)]有把那得到提升。語(yǔ)文的閱讀理解，就是要通過(guò)對(duì)文章的理解，表達(dá)出文章當(dāng)中的含義和用意，如概括文章主旨、分析人物品質(zhì)等等，如果沒(méi)有正確的理解方式和輔導(dǎo)方式，很容易走入誤區(qū)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧12
閱讀理解解題技巧一——讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。
在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。
最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的`思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。
平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的采用“倒讀法”，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，最后尋找答案。
我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
“倒讀法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
閱讀理解解題技巧二——找原話
所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。
力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
閱讀理解解題技巧三——看要求
所謂“看要求”，就是要求再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。
要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。
遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。
首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。
同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。
一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
閱讀理解解題技巧四——答問(wèn)題
所謂“答問(wèn)題”，就是要根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：
1、不可不答;不答則無(wú)分。只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分，不可不答;不答則無(wú)分。
2、不亂答;亂答也不得分。不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中要答滿線格，但并不是在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閬y答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
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