時光閱讀答案參考

時間：2024-04-30 07:51:10 閱讀答案我要投稿

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時光閱讀答案參考

　　在社會的各個領域，我們都要用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時總結。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的時光閱讀答案參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

時光閱讀答案參考

時光閱讀答案參考1

　　時光

　　馮驥才

　　一歲將盡，便進入一種此間特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只覺得時間的緊迫，很難感受到"時光"的存在。時間屬于現實，時光屬于人生。然而到了年終時分，時光的感覺乍然出現。它短促、有限、性急，你在后邊追它，卻始終抓不到它飄舉的衣袂。它飛也似的向著年的終點扎去。等到你真的將它超越，年已經過去，那一大片時光便留在過往不復的歲月里了。

　　今晚突然停電，摸黑點起蠟燭。燭光如同光明的花苞，寧靜地浮在漆黑的空間里；室內無風，這光之花苞便分外優雅與美麗；些許的光散布開來，朦朧依稀地勾勒出周邊的事物。沒有電就沒有音樂相伴，但我有比音樂更好的伴侶——思考。

　　可是對于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大眾。比如大眾俗語中，把臨近年終這幾天稱做"年根兒"，多么真切和形象!它叫我們頓時發覺，一棵本來是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們消耗殆盡，只剩下一點點根底。時光竟然這樣的緊迫、拮據與深濃……

　　一下子，一年里經歷過的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前。不管這些事情怎樣龐雜與艱辛，無奈與突兀。我更想從中找到自己的足痕。從春天落英繽紛的京都退藏到冬日小雨空?的雅典德爾菲遺址；從重慶荒蕪的紅衛兵墓到津南那條神奇的蛤蜊堤；從一個會場到另一個會場，一個活動到另一個活動中；究竟哪一些足跡至今清晰猶在，哪一些足跡雜沓模糊甚至早被時光干干凈凈一抹而去?

　　我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光散布的盡頭，忽然看到一雙眼睛正直對著我。目光冷峻銳利，逼視而來。這原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光卻變得分外有力。它何以穿過夜的濃霧，穿過漫長的八百年，銳不可當、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人?顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本領、非凡的才氣；他還把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神注入其中。如今那位無名雕工早已了無蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保存下來。

　　在這里，時光不是分毫不曾消逝嗎?

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。

　　時光對于人，其實就是生命的過程。當生命走到終點，不一定消失得沒有痕跡，有時它還會轉化為另一種形態存在或再生。母與子的生命的轉換，不就在延續著整個人類嗎?再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術家們應是最幸福的一種。惟有他們能用自己的生命去再造一個新的生命。小說家再造的是代代相傳的人物；作曲家再造的是他們那個可以聽到的迷人而永在的靈魂。

　　此刻，我的眸子閃閃發亮，視野開闊，房間里的一切藝術珍品都一點點地呈現。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺醒的心智召喚出來的。

　　其實我最清晰和最深刻的足跡，應是書桌下邊，水泥的地面上那兩個被自己的.雙足磨成的淺坑。我的時光只有被安頓在這里，它才不會消失，而被我轉化成一個個獨異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少時光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景。甚至有時屬于自己的時光反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創造的人物吧，掂量他們的壽命有多長。藝術家的生命是用他藝術的生命計量的。每個藝術家都有可能達到永恒，放棄掉的只能是自己。是不是?

　　迎面那宋代天王瞪著我，等我回答。我無言以對，尷尬到了自感狼狽。

　　忽然，電來了，燈光大亮，事物通明，恍如更換天地。剛才那片幽闊深遠的思想世界頓時不在，惟有燭火空自燃燒，顯得多余。再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個神氣，不再那樣咄咄逼人了。

　　我也不用回答他，因為我已經回答自己了。

　　1．體會作者的意思，分別說說“時間”和“時光”的主要特征。（4分）

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2．文章第二段寫燭光運用了什么描寫方法？描寫燭光在全文有什么作用？（6分）

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　　3．停電中，作者回顧起“一年里經歷過的種種事物的影像”，又描寫了“一尊木雕的北宋天王像”，這兩段文字，與作者想要述說的話題“時光”有什么關系？分別作說明。（6分）

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4．解釋下面語句的含義。（6分）

　　①它叫我們頓時發覺一棵本來是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們消耗殆盡，只剩下一點點根底。

　　___________________________________________________________________________________

　　②我也不回答他，因為我已經回答自己了。

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　　答案

　　1．時間是緊迫的，它屬于現實；是現實生活中奔波忙碌的過程，隨著一個人生命的結束而結束。（2分）時光短促、有限、性急，它屬于人生；是生命的過程，當生命走到終點，它不一定消失得沒有痕跡，有時它還會轉化為另一種形態存在或再生；創造生命的價值，生命結束仍可能繼續具有價值。（2分）

　　2．文章第二段寫燭光運用了細節描寫（2分），寫出燭光的亮度，形狀，像花苞一樣光明、優雅與美麗；使周邊的事物可見。烘托出美妙朦朧的氛圍，引起想象和思索，為下文寫生命的思考作鋪墊，也暗示現在這段時光是珍貴的，給作者留下深刻印象（4分）。

　　3．作者回顧一年中的種種經歷，試圖排除客觀原因，審視現實生活中哪些體現了時光的價值（3分）。北宋天王像是前代民間木雕工匠的創作，它將無名雕工的才氣、正氣和精神傳遞下來，引發了作者對時光的思考（3分）。

　　4．（1）運用了比喻，把歲月比作樹，寫出了臨近年終，歲月流逝，人又衰老了一點，如同消耗綠意的樹。（3分）

　　（2）我已經不用回答北宋天王像對“我”的質問，因為我已經明白；在現實生活中，時光未必可貴；只有在藝術家永恒的生活中，時光才是無價的。（3分）

時光閱讀答案參考2

　　一歲將盡，便進入一種此間特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只覺得時間的緊迫，很難感受到時光的存在。時間屬于現實，時光屬于人生。然而到了年終時分，時光的感覺乍然出現。它短促、有限、性急，你在后邊追它，卻始終抓不到它飄舉的衣袂。它飛也似的向著年的終點扎去。等到你真的將它超越，年已經過去，那一大片時光便留在過往不復的歲月里了。

　　今晚突然停電，摸黑點起蠟燭。燭光如光明的花苞，寧靜地浮在漆墨的空間里；室內無風，這光之花苞便分外優雅與美麗；些許的光散布開來，朦朧依稀地勾勒出周邊的事物。沒有電就沒有音樂相伴，但我有比音樂更好的伴侶思考。

　　可是對于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大眾。比如大眾俗語中，把臨近年終這幾天稱做年根兒，多么真切和形象！它叫我們頓時發覺，一棵本來是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們消耗殆盡，只剩下一點點根底。時光竟然這樣的緊迫、拮據與深濃

　　一下子，一年里經歷過的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前，不管這些事情怎樣龐雜與艱辛，無奈與突兀。我更想從中找到自己的足痕，從春天落英繽紛的京都道藏院到冬日小雨連綿的雅典德爾菲遺址；從重慶荒蕪的紅衛兵墓到津南那條神奇的蛤蜊堤；從一個會場到另一個會場，一個活動到另一個活動中，究竟哪一些足跡至今清晰猶在，哪一些足跡雜沓模糊甚至早被時光干干凈凈一抹而去？

　　我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光散布的盡頭，忽然看到一雙眼睛正直對著我。目光冷峻銳利，逼視而來。這原來是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像，然而此刻他的目光卻變得分外有力。他何以穿過夜的濃霧，穿過漫長的八百年，銳不可當、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的.人呢？顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本領、非凡的才氣；他還把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神注入其中。如今那位無名雕工早已無了蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保存下來。

　　在這里，時光不是分毫不曾消逝嗎？

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。時光對于人，其實就是生命的過程。當生命走到終點，不一定消失得沒有痕跡，有時它還會轉化為另一種形態存在或再生。母與子的生命的轉換，不就在延續著整個人類嗎？再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術家們應是最幸福的一種，唯有他們能用自己的生命去再造一個新的生命。小說家再造的是代代相傳的人物，作曲家再造的是他們那個可以聽到的迷人而永在的靈魂。

　　此刻，我的眸子閃閃發亮，視野開闊，房間里的一切藝術珍品都一點點地呈現。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺醒的心智召喚出來的。

　　其實我最清晰和最深刻的足跡，應是書桌下邊，水泥的地面上那兩個被自己的雙足磨成的淺坑。我的時光只有被安頓在這里，它才不會消失，而被我轉化成一個個獨異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少時光拋入了塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景，甚至有時屬于自己的時光反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創造的人物吧，掂量他們的壽命有多長。藝術家的生命是用藝術的生命計量的，每個藝術家都有可能達到永恒，放棄掉的只能是自己。是不是？

　　迎面那宋代天王瞪著我，等我回答。

　　我無言以對，自感狼狽。

　　忽然，電來了，燈光大亮，事物通明，恍如更換天地。剛才那片幽闊深遠的思想世界頓時不在，唯有燭火空自燃燒，顯得多余，再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個神氣，也不再那樣咄咄逼人了。（選自《美文悅讀》）

　　1、為什么我認為思考是比音樂更好的伴侶？

　　2、如何理解再造生命，才是最偉大的生命奇跡一句的深刻含義？

　　3、為什么在燈光里我卻再也看不到宋代天王像咄咄逼人的氣勢了？

　　4、舉一個例子來證明每個藝術家都可能達到永恒的道理。

　　5、為什么作者說水泥地面上被自己的雙足磨出的兩個淺坑，是記憶中印象最清晰、最深刻的？

　　答案：

　　1、因為在人生的道路上，有很多需要人們去總結、辨別和面對的東西，所以，思考比音樂更重要。

　　2、唯有藝術家才能用自己的生命去塑造代代相傳的人物形象，創造出讓人聽了著迷、永遠流傳的音樂靈魂，所以說再造生命，才是最偉大的生命奇跡。

　　3、因為在燈光里，事物通明，視野開闊，幽闊深遠的思想和想象的空間早已暴露無遺，所以就再也看不到宋代天王像咄咄逼人的氣勢了。

　　4、示例：梅蘭芳在京劇舞臺上塑造的人物形象、侯寶林說的相聲中塑造的藝術形象等將世世代代活在人們的心中。

　　5、因為我在這里把一個個獨特而又鮮活的生命變成了永不褪色的一行行文字，是每一個藝術家用生命畢生追求的目標。

時光閱讀答案參考3

　　湮沒在歲月中的讀書時光顧曉蕊

　　踏上海島，世界更安靜了。沿著石子鋪成的小路往前走，看到爬墻虎掩映著的綠房子，房前有一大片花圃，這就是我成長的故園。那一年我13歲，坐在花間的小石凳上，捧著一本《紅樓夢》，從午后讀到黃昏。

　　記不清是從何時起，到了周末，我坐在園子里，享受靜靜流淌的閱讀時光。

　　園中讀的自然是閑書，好在母親從不認為閑書是“無用的書”。母親年輕時家里窮，沒上過幾年學，這成了她的一樁憾事，也因此認為讀書是第一等好事。每每看到我讀書，她的目光里就隱隱地閃著光，恍若看到希望。

　　那個年代，課外書不多，偶爾買回一本，我便視作珍寶。這本《紅樓夢》是我一個好朋友父親從外地買回來的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了許久，她才勉強答應借給我看一周。

　　我正看得起勁，聽見母親隔窗喊道：“該吃飯了。”我站起身舒展舒展腰，遠遠地看到我的好朋友朝我家過來，趕緊把拿著書的手背到身后。

　　“說好的，我來取書了。”她走到我跟前并硬聲說道，果然是來催我還書的。

　　我剛想開口說話，喉嚨里像伸出一只手，把到嘴邊的話摁了回去。沉默片刻后，我突然結結巴巴地說：“書……不小心丟了。”她呆住了，臉上露出比哭還要難看的神情。

　　“當心蜜蜂。”慌亂中我隨手一指，她扭身看去，我趁機把書藏在花葉間。隨即跑上前去，把她拖進屋，我拿出一堆零食，說：“送給你，算我向你道歉。”

　　哄走了她，我正暗自得意，身后傳來一聲低吼：“把書拿出來。”母親的目光緊緊盯著我。

　　“竊書不為偷。”我為自己辯駁。

　　母親瞪大眼睛喝道：“讀書的目的，是為了學會做人，你怎么連這都不懂呢？”第一次見母親生這么大的氣，我很羞愧，將頭低了下去。

　　我把書還給了好朋友，后來搬家的時候，她又送給我留作紀念，我一直珍藏至今，這本《紅樓夢》開啟了我的閱讀之門。

　　上高中的時候，離家很遠，我只好住校。繁重的學習之余，讓我喘不過氣來。但我還是抽空閱讀，尤其愛讀詩歌。每一首小詩，都如清晨的`露珠般清澈美好，滴落在我的心間，讓煩躁的心變得很寧靜。

　　上班以后，變得很忙碌，但在空閑時，我尤愛讀散文，那忙碌的生活似乎也放慢了腳步。除了讀書，我還嘗試寫作。最初的幾年間，稿件采用的少，被退回的居多。多麗絲·萊辛的話提醒了我：作家不會出自沒有書的房子里。

　　我淘來很多新書，塞滿兩個書柜。隨后的很多年間，一杯茶一卷書，伴我度過寧靜的孤獨時光。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”倘若哪天沒讀書，我便會覺得心里空落落的，好似白活了一天。

　　夜深人靜，再次提起筆，心里多了份坦然。那些順著筆尖淌出的文字，灑落在紙頁間，我懷著忐忑不安的心，將稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相繼發表了。

　　又是一個晚上，月光透過窗欞，灑入書房。我坐在桌前，捧起一本書，開啟心靈的旅行。從青澀到成熟，讀書讓我經歷一次次的蛻變。那些細碎的讀書時光，彌漫在心靈深處，寂靜生香。

　　（選自《知識窗》20xx年12期，有刪改）

　　17.閱讀全文，完成表格內容。（2分）

　　讀書讀書的意義

　　13歲時讀《紅樓夢》開啟了我的閱讀之門

　　高中時讀詩歌（1）

　　上班后讀散文（2）

　　上班后讀淘來的書伴我度過寧靜的孤獨時光

　　18.結合具體內容，按要求答題。（4分）

　　（1）文中多次出現的自然環境有何相同特點和作用？（2分）

　　（2）文中兩處寫到母親的“目光”，試揣摩母親當時的心理有何不同。（2分）

　　Ａ.每每看到我讀書，她的目光里就隱隱地閃著光，恍若看到希望。

　　Ｂ.母親的目光緊緊盯著我。

　　19.如果把“母親瞪大眼睛喝道：‘讀書的目的，是為了學會做人，你怎么連這都不懂呢？’”改為“母親喝道：‘快把書還回去！’”好不好？為什么？（3分）

　　20.閱讀下面材料，完成題目。（4分）

　　“《朱澤培·加里波第》”，冬妮亞隨即糾正他。她接著問：“您喜歡這部書嗎？”

　　“非常喜歡。我已經看完六十八本了。每次領到工錢，我就買五本。加里波第可真了不起！”他贊賞地說,“那才是個英雄呢！我真佩服他。他同敵人打過多少仗，每回都打勝仗。所有的國家他都到過。唉！要是他現在還活著，我一定去投奔他。他把手藝人都組織起來，他總是為窮人奮斗。”

　　（1）材料選自名著《 ▲ 》，材料中的“我”是 ▲ （填寫人名）。（2分）

　　（2）閱讀這則材料，結合上文內容，說說你對讀書的認識。（2分）

　　答案：

　　17.（2分）（1）讓煩躁的心變得很寧靜（2）讓忙碌的生活放慢了腳步（每空1分）

　　18.（4分）（1）（2分）安靜渲染了一種安靜的讀書氛圍；強調了安靜的環境對讀書的作用；烘托了我讀書時安靜狀態。（特點、作用各1分）（2）（2分）A處母親的心理：欣慰、滿足；B處母親的心理：生氣、責備。（言之成理即可）

　　19.（3分）不好。原句運用了神態描寫和問句形式突出強調了母親的生氣和責備；原句委婉但更具力量，強調了讀書的重要性；引起作者關于讀書的思考。（每點1分）

　　20.（4分）（1）（2分）鋼鐵是怎樣煉成的保爾（或“保爾·柯察金”）（每空1分）（2）（2分）讀書能改變一個人。（或“讀書可以帶給我們精神力量”，言之成理即可）

時光閱讀答案參考4

　　時光

　　馮驥才

　　可是對于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大眾。比如大眾俗語中，把臨，近年終這幾天稱做“年根兒”，多么真切和形象！它叫我們頓時發覺，一棵本來是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們消耗殆盡，只剩下一點點根底。時光竟然這樣的緊迫、拮據與深濃……

　　一下子，一年里經歷過的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前。不管這些事情怎樣龐雜與艱辛，無奈與突兀，我更想從中找到自己的足痕。從春天落英繽紛的京都小院到冬日小雨中的雅典德爾菲遺址；從重慶荒蕪的紅衛兵墓到津南那條神奇的蛤蜊堤；從一個會場到另一個會場，一個活動到另一個活動中，究竟哪一些足跡至今清晰猶在，哪一些足跡雜沓模糊甚至早被時光干干凈凈一抹而去？

　　我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光散布的盡頭，忽然看到一雙眼睛正直對著我。目光冷峻銳利，逼視而來。這原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光卻變得分外有力。他何以穿過夜的濃霧，穿過漫長的`八百年，銳不可當、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人？顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本領、非凡的才氣；他還把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神注入其中。

　　如今那位無名雕工早已了無蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保存下來。

　　在這里，時光不是分毫不曾消逝么？

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。

　　時光對于人，其實就是生命的過程。當生命走到終點，不一定消失得沒有痕跡，有時它還會轉化為另一種形態存在或再生。母與子的生命的轉換不就在延續著整個人類嗎？再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術家們應是最幸福的一種。惟有他們能用自己的生命去再造一個新的生命。小說家再造的是代代相傳的人物；作曲家再造的是他們那個可以聽到的迷人而永在的靈魂。

　　此刻，我的眸子閃閃發亮，視野開闊，房間里的一切藝術珍品都一點點地呈現。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺醒的心智召喚出來的。

　　其實我最清晰和最深刻的足跡，應是書桌下邊，水泥的地面上那兩個被自己的雙足磨成的淺坑。我的時光只有被安頓在這里，它才不會消失，而被我轉化成一個個獨異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少時光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景，甚至有時屬于自己的時光反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創造的人物吧，掂量他們的壽命有多長。藝術家的生命是用他藝術的生命計量的。每個藝術家都有可能達到永恒，放棄掉的只能是自己。是不是？

　　迎面那宋代天王瞪著我，等我回答。我無言以對，尷尬到了自感狼狽。

　　忽然，電來了，燈光大亮，事物通明，恍如更換天地。剛才那片幽闊深遠的思想世界頓時不在，惟有燭火空自燃燒，顯得多余，再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個神氣，不再那樣咄咄逼人了。

　　我也不用回答他，因為我已經回答自己了。

　　1.加點字注音

　　衣袂（）咄咄逼人( ）

　　2．第6段用“植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。”寫出了生命的延續，請你試著仿寫表達這一主題的一組句子。

　　（）。

　　3.這篇文章表達了作者怎樣的感情？

　　( ).

　　4.第9段中有這樣一個句子：“每個藝術家都有可能達到永恒，放棄掉的只能是自己。是不是？”請你談談對這個句子的理解。

　　( ).

　　5.寫出2句關于古人對“時光”有感的句子。

　　（）。

　　參考答案：

　　1．mèi（四聲）duó（一聲）

　　2．歌手離去，把他的生命留在歌曲里．

　　3．表達了作者要專心進行文學創作而不為塵俗和虛榮所累的心志，繼而實現一個文學家再造生命奇跡的宏愿。

　　4.藝術家只有拋棄世俗和虛榮，才能專心致志的進行藝術創作，才有可能創造出不朽的典型，他的藝術生命才有可能達到永恒。

　　5．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

時光閱讀答案參考5

　　小扇輕搖的時光

　　天氣熱，我賴在空調間里怕出來，故回家的行程被一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親首先沉不住氣了，打來電話說，你再不回來，那些瓜都要熟得爛掉了。

　　再沒有賴下去的理由了。遂帶了兒子，冒著大太陽，坐了幾個小時的車，回到了生我養我的小村莊。

　　村莊的人都是看著我長大的，看見我了，親切得如同自家的孩子。遠遠地就笑著遞過話來，梅又回來看媽媽啦？我笑著應。就聽到他們在背后說，這孩子孝順，一點不忘本。心里面剎時涌滿羞愧，我其實什么也沒做啊，只偶爾把自己送回來給想念我的母親看一看，竟被村人們夸成孝順了。

　　母親知道我回來，早早的把瓜摘下來，放在井水里面涼著。是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。又把家里惟一的一臺大電扇，搬到我兒子身邊，給我兒子吹。

　　我很貪婪地捧了瓜就啃，母親在一邊心滿意足地看，一邊就說，田里面結得多呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。我笑笑，有些口是心非地說，好。兒子卻在一旁大叫起來，不行不行，外婆，你家太熱了。

　　母親就驚詫地問，有大電扇吹著還熱？

　　我立即用嚴厲的眼神制止了兒子，對母親笑，媽你別聽他的，有電扇吹著不熱的。

　　母親沒再說什么，一頭沒進廚房間，去給我們忙好吃的了。

　　我笑笑，執意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而驚喜不已，忙不疊搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上執一把母親遞來的'蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來升起來了，盈盈而照，溫柔若水。恍惚間，月下有小女孩，手執小扇，追著撲螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

　　母親在一旁開心地有一句沒一句地說著話，重重復復的，都是些走過的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。

　　月色瀲滟，我的心放松似水中一根柔柔的水草，迷糊著就要睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起，冬英你還記得不？就是那個跟男人打賭，一頓吃二十個包子的冬英？

　　當然記得，那個粗眉大眼的女人，干起活來，大男人也及不上她。

　　她死了。母親語調憂傷地說，早上還好好的呢，還吃兩大碗粥呢。準備到田里面鋤草的，還沒走到田里呢，突然倒下，就沒氣了。(本文略有改動）

　　閱讀答案：

　　一說說文章標題“小扇輕搖的時光”具體指什么時光？答案：一是指充滿天真快樂的童年時光，一是指與母親相守的美好時光。

　　二你對文章中加波浪線句子的含義是怎樣理解的？答案：母親對“我”執意到外面納涼去主動陪伴她的舉動感到意外和欣喜。

　　三選文中加線部分是什么描寫？其表達作用是什么？答案：景物(環境)描寫；交代了人物活動的場景，渲染了農村夏夜安適恬靜的氣氛。

時光閱讀答案參考6

　　在城西我家老屋里，放著一把木質的老圈椅。

　　估計打那把太師椅的木匠手藝不精，也或許因為木料的欠缺或是因為貧寒人家用，不必那么精細。所以那太師椅的椅背和扶手連在一起，被簡化成了一個半圓。靠背是無屏的，省了雕花鏤空的工藝，甚至連漆也不上了。據我奶奶說，不上漆有不上漆的講究，因為那椅子的木料是上好的黃花梨木。

　　我注意到那椅子的時候，它已經很老了。已失去了木料的本色，成了黑褐色。它油光滿面，穩重敦實，通體泛出柔和的光澤，好像是從榨油坊脫胎換骨一般，油汪汪，亮閃閃。

　　我爸爸說，它亮，是因為它被鍍上了幾層時光。它被我老老太爺的大手撫摸了幾十年，被我老太爺的長布衫打磨了幾十年，還有我奶奶，生前也是愛坐這把椅子的。

　　每當有人提起我老太爺，總是會扭頭四處找我，我大姑姑就曾點著我的腦門，咬牙切齒地笑著說：“就數你劃算，看看這幫老的小的，老太爺子當年抱過誰？就你，整天把你兜在長布衫里，坐在老圈椅上，把你當個稀奇寶。”

　　我怎么不記得了呢？我當然不記得這些。可表姐堅持說我應該記得。那時候老太爺時常抱著我，在圈椅上打瞌睡，我在他懷里也睡得打呼嚕。即便是老太爺已經老得不省人事了，還是抱著我，用長衫的下擺裹著我，整天坐在圈椅里，誰進來都不瞧一眼，唯有我哭時，他才抬抬眼皮。

　　可那時我僅僅不到兩歲啊，我如何能記得？

　　這樣的爭論之后，我開始遠遠地看在圈椅里打盹的奶奶。我蹲在墻角看著她藍布的大襟衣裳，和袖筒里露出的枯柴樣的手，如何扶著扶手。我以此想象老太爺抱著我打瞌睡的樣子，想那蒼老的身軀是如何摟著一個嬌嫩的小人兒安然入睡的。

　　老太爺有一張發黃的黑白照片，山羊胡子，五官清瘦，穿著長衫，坐著。照片上的那個老人如此陌生，可他坐的那把椅子卻那么熟悉，是那把老圈椅。

　　我坐在那寬大的椅子上，雙腳離了地，背靠著椅背，手撫著扶手。我閉著眼睛，試圖在幻想中去尋找老太爺的呼吸，體味那曾當了我搖籃的長衫的衣襟；有時也去回想奶奶坐在這圈椅上給我講過的故事和那些老掉牙的兒歌。我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。老老太爺、老太爺、奶奶都曾安詳地坐過這把椅子，可是現在，他們竟然都不在了，他們什么時候離開的`？他們去了哪里？

　　我從椅子上跳下來，仔仔細細地查找，椅座的縫隙、椅子腿的木楔、扶手上隱隱的紋理，我看得那么仔細。那椅子散發出一股氣味兒，那是復雜的混合。我深吸一口氣，辨出里頭有秋雨綿綿的季節濕漉漉的落葉，有翻開一本發霉的舊書時飄出的淡淡油墨，有壁櫥里經年的棉絮，有塵土、有風、有說不清道不明的太多氣息。我的嗅覺好像出了問題，有點喘不過氣來。

　　就在那時，爸爸問我，“你在找什么？”

　　“找老老太爺、老太爺和奶奶。”我說，“他們坐這椅子那么久，怎會什么痕跡也不留下？”

　　爸爸愣愣地看著我，忽然轉身去找了一把小刀來。他蹲在我身旁，用鋒利的刀刃在老圈椅的扶手上刮了一下。刀片上有一層黑色的污垢，而那被刮過的地方露出了清新的黃色，那么嫩的木色，鮮亮、刺眼。

　　“看看，那些老輩們留下的。”爸爸笑著，指著刀片上的那團黑，開玩笑般地說，“他們留下的垢痂。”

　　我被他臉上的笑激怒了，鼻子一酸，眼淚就要掉下來。那個無情的人，竟然這樣去說我們逝去的親人們。我甩開他的胳膊，憤憤地。可是他依然笑著，“這是他們拿時光給這椅子上的漆。”

　　爸爸在我憤怒地走開后，獨自坐在了圈椅上，他的雙手捂著眼睛坐了很久。媽媽說，我走后，他幾乎哭出了聲。

　　很多年后，我才明白為什么。為什么他對著我要笑，背著我卻哭。因為那時，我還是個孩子，還不能明白什么是生死，什么是無望的思念，他無法對一個孩子描述死亡的殘酷和時間的無情。他笑得雖然很蹩腳，那玩笑也開得不合時宜。但從那以后，我再坐那圈椅時，卻從未因為想起老老太爺、老太爺和奶奶而驚駭。我不再去找他們留下的痕跡，在我的腦海中沒有關于死亡的任何蛛絲馬跡。

　　我安然地蜷在圈椅上，嘴里含著一粒冰糖，懶洋洋地看書。時鐘嘀嗒嘀嗒，光線透過窗欞照進來，很靜謐，很祥和，我覺得一切都那么好，那么好……

　　（選自《讀者》，文章有刪改）

　　11.概括文章第二段中描寫的老圈椅的特點。

　　12.分析文中畫線句的含意。

　　（1）我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。

　　（2）我不再去找他們留下的痕跡，在我的腦海中沒有關于死亡的任何蛛絲馬跡。

　　13.分析文中“父親”的人物形象。

　　14.結合全文，分析文中多次提到老圈椅的“油漆”、“氣息”、“痕跡”的用意。

　　15.簡析文章最后一段在文中的作用。

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　　11. ①設計簡單、樸素；②用料好、材質好。

　　12. ⑴“屢屢落空”指找不到老老太、老太爺、奶奶的蹤跡；“驚駭”是指“我”對死亡的困惑和恐懼。