勇氣閱讀答案

時間：2024-01-21 11:30:23 閱讀答案我要投稿

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勇氣閱讀答案

　　在學習、工作生活中，我們都經常看到閱讀答案的身影，借助閱讀答案我們可以更好的領會題意和知識點，有助于個人提升。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編幫大家整理的勇氣閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

勇氣閱讀答案

　　勇氣閱讀答案篇1

　　①人們往往以為勇氣是尋常而平凡的，然而事實證明，它是罕見而可敬的。因為，懦弱是人類的本性。由于我們是在安寧中成長起來的，所以很少會面臨那種需要勇氣的時候。這就好比一個從未經歷過激烈場面的柔弱的男孩，卻忽然要面臨刺刀或其他暴力的威脅，毫無疑問，他會感到膽怯和絕望。

　　②怯懦會蒙蔽我們的雙眼，令我們無法看到廣闊的天空，而適時的鼓勵卻常能撥云見日。克爾律治在英國海軍熙役期間有過這樣一段軼事，14歲那年，他隨亞歷山大伯爵遠征。當身佩步槍，列隊襲擊敵人的船只時，他害怕得連膝蓋都在不停地顫抖。他說：“就在我將要暈厥倒地的時候，伯爵抓住了我的手，輕聲地對我說道：‘勇敢點兒，我的伙計!你很快就會恢復的，我第一次時也和你一樣地害怕。’那簡直就像是天使在同我說話。從那一刻起，我便不再懼怕，而是同老船員們一起勇往直前。我不敢想象，假如在那一刻，他不是鼓勵我，而是嘲笑或者呵斥我，我會變成什么樣子。”

　　③當孩子面臨樓梯的臺階、燃燒的火爐或者飛馳的汽車時，就如同戰士們面臨著槍炮和伏兵一樣，他們會感到自己身處危險之中。可是，一旦他們能夠準確地了解危險。學會抵抗，他們便將克服恐懼。正如老練的馬夫知道如何去平穩地駕馭馬匹一樣，當一個老練的士兵看到槍炮的.火焰時，他便知道如何去躲避。所以，獵人不會害怕狗熊、獅子和野狼，養狗人可以輕松地制服獵犬。

　　④可見，對所處環境的準確判斷是療治膽怯的一劑良方，而找到解決問題的方法也就有了勇氣。

　　⑤學生之所以會被一道數學題難倒，原因就在于他還沒有掌握解決問題的方法。一旦領悟了其中的奧妙，他就會像阿基米德那樣令人嘆服不已。

　　⑥勇氣還在于信念。要相信，你的智力和精神并不亞于那些你所崇拜的人。很多時候，危險只是人們的幻想而已。那些不懼困難的人會坦白地承認自己有時候也會感到一絲膽怯，之所以勝利，是他相信自己的身體里潛伏著無窮的力量。這種力量能夠使一位虔誠的教徒在面對死亡的火焰時，仍能泰然自若地說道：“這是上帝為我特制的帽子。”

　　⑦工作中會有挑戰，生活中會有困境，學習中會有挫折，勇氣是何等的重要。你，應當更勇敢一些。(選自《愛默生隨筆精選》，有刪改)

　　10.請簡述全文的論證思路。(3分)

　　11.文章第③段用了哪些論證方法?有何作用?(3分)

　　12.結合文意，理解文中畫線句子的含義。(3分)

　　這種力量能夠使一位虔誠的教徒在面對死亡的火焰時，仍能泰然自若地說道：“這是上帝為我特制的帽子。”

　　13.聯系本文②～⑥段中的某個觀點，結合自己的經歷，簡要談談你是如何獲得勇氣的。(3分)

　　答案：

　　10.首先由人的本性是怯懦的說起，提出勇氣的可貴;然后從“外界的鼓勵“了解環境并找到解決問題的方法”和“信念”等三個方面談獲得勇氣的途徑(然后從三個方面闡述如何獲得勇氣);最后指出我們應該具有勇氣(最后總結全文，發出號召)解析：此題考查議論文的寫作思路。議論文的思路是圍繞著“論點”展開的，其大體思路是提出論點，分析論證論點，得出結論。本文圍繞“勇氣”，提出了相關論點，然后從不同角度進行了分析論證。解答時要緊扣“勇氣”二字，概括出每一部分的內容，在此基礎上進行分析提煉。

　　11.第③段運用了舉例論證、對鮐論證、類比論證等方法，有力地證明了人面臨危險的處境需要準確判斷并找到解決問題的方法方可獲得勇氣的觀點，使說理深入淺出，觀點更鮮明。(意思對即可)解析：此題考查論證方法及其運用。先找出使用了何種論證方法，解答時可以抓住文段中的關鍵詞如“當……”“就如同…‘正如”“可是”等進行判斷。其作用是對相關觀點進行論證。

　　12.這句話的意思是信念能夠使人具有勇氣，即使面臨死亡，也能泰然自若，樂觀地認為死亡是上帝給他的特殊禮物。解析：此題考查句子的含義。解答時要聯系上下文，既要寫出句子的字面意思，還要探究其在文中的深層含義，要圍繞“勇氣”“信念…‘樂觀”等關鍵詞展開。

　　13.示例：鼓勵會讓人獲得勇氣。有一次，我參加學校的演講比賽，看到臺下黑壓壓的人群，我特別緊張，愣在臺上，這時候，看到班主任對我豎起大拇指，我鼓起勇氣，戰勝了恐懼，發揮出色。獲得了一等獎的好成績。孵析：此題為開放性試題。解答時要聯系全文，從②～⑥段中提煉出一個觀點，然后結合自己的生活實踐回答;自己的生活實踐(經歷)要能夠證明相關論點。表達時要注意語言的簡明、連貫。

　　勇氣閱讀答案篇2

船長的勇氣

　　我跟著他連續去了四家書店，我們在四家書店都碰了壁。小家伙的臉上布滿了失望的（A）陰云。

　　“你還要試試嗎？”我問。

　　“不錯，先生。我要到所有的書店里都去試一試，說不定我能找到一家肯賒賬的書店的。”

　　我們來到了第五家書店。小家伙勇敢地走到書店老板面前，講明自己的請求。

　　“你十分需要這本書嗎？”老板問。

　　“是的，先生，十分需要。”

　　“你為什么如此需要它呢？”

　　“學習，先生。我沒錢上學。一有空，我就在家自學。學校里每個學生都有書，假如我沒有，我就會落在他們后頭的。再說，我父親是個水手，我想知道他去過的那些地方。”

　　“你父親現在還出海嗎？”

　　“他已經死了。”男孩情緒低沉地回答，頭也低下了，眼睛里淌出一串淚珠，“我長大了也要當水手。”

　　“是嗎，孩子？”老板盯著他，驚訝地問。

　　“嗯，先生，只要我還活著。”

　　“呃，小家伙，我告訴你我要怎么做。這本新書你只用六十二美分就可以拿走，至于不夠的部分，你什么時候來還都行；或者呢，我給你一本舊的，只要五十美分……”

　　“跟其他書一樣，而且不缺頁，只是舊了點？”

　　“對，跟新的一模一樣。”

　　“啊，好極了！這樣我還可以剩下十二美分。現在，我倒要慶幸沒在別的店里買到這本書了。”

　　男孩付款時，老板用探詢的目光看了看我，于是，我把前面所發生的事一股腦兒全倒了出來。老板在給男孩書的同時，還送給他一支嶄新的鉛筆，外加一疊雪白的紙。

　　“你叫什么名字，小伙子？”我問。

　　“威廉·哈特雷。”

　　“你還需要什么書嗎？”我又問。

　　“當然，越多越好。”他遲疑地說。

　　我給他兩美元，說：“這點錢給你吧。”

　　兩行快樂的眼淚從他的眼睛里撲簌簌地流了下來。

　　“我可以用這錢給我媽媽當本錢。”

　　“當然可以。”

　　他的眼淚流得更歡了。他說：“你真好，我得好好謝謝你。我希望將來有一天能報答你。”他記下了我的名字。

　　幾十年的時間飛快地過去了。

　　我乘船到歐洲去。這是當時最好的一艘船，它曾經在大西洋遠航過。在開始的絕大部分航程里，天氣好極了，可是后來，天公不作美，我們遇上了一場罕見的風暴，它足以使任何一位有豐富經驗的船長都束手無策。所有的桅桿全斷了，船就像是一片在煮沸的鍋里上下翻騰的菜葉，更糟糕的`是，船還漏了，水不斷地從船體上的一個大窟窿里涌出來。水泵一刻不停地轉動著，可水仍然越積越多。舵幾乎失去了作用。(B)水手們全是體格強壯、意志堅強的男子漢，大副、二副也都是經驗豐富的一流海員，但是他們全都絕望了，離開了崗位，決定聽天由命。

　　剛才一直在研究海圖的船長，這時神態自若地走了過來，看看事情究竟糟到了什么地步。過了一會兒，他鎮定地命令水手們回到自己的崗位上去。在船長堅定的信念面前，那些強壯的水手不由得為之所折服。

　　船長在經過我面前的時候，我問他，船是否還有得救的希望。他仔細地看了看我，說：“有希望，先生！只要還有一英寸甲板露在水面上，那就有希望。”他轉過臉去，對所有圍在身邊的乘客說：“乘客們，大家都去排水！”

　　“ ”他說。我們又重新振作起來，比原來干得更猛。

　　他終于指揮著船安全到達了利物浦港。乘客們下船時，船長一動不動地站在漸漸下沉的船上，頻頻向乘客們點著頭，接受他們的祝賀。當我經過他身邊時，他拉住了我的手，問：

　　“普萊斯頓法官，您不記得我了？”我想了想，遺憾地搖了搖頭。

　　“三十多年前，在辛辛那提州，您曾經跟著一個男孩去買書，他多次碰了壁。這個男孩您還記得起來嗎？”

　　“哦，不錯，我記得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。”

　　“我就是威廉·哈特雷。”船長說，“上帝保佑您！”

　　“上帝也保佑您，哈特雷船長，”我說，“是您三十多年前買書的勇氣拯救了我們全船的人！”

　　（選自《成長的滋味》，文章有刪節）

　　圈點評注

　　（A)從意義和作用兩方面對句中框定的詞語作注。

　　陰云：

　　(B)從內容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句。

　　B句：

　　17．文章圍繞“勇氣”寫了兩個故事，分別是：（4分）

　　①

　　②

　　18．閱讀全文，說說“嗯，先生，只要我還活著。”這句話的含義和作用。(3分)

　　19．根據上下文的意思，結合語境，將船長的話補充完整。（寫在下面即可，2分）

　　“ ”他說。我們又重新振作起來，比原來干得更猛。

　　20．請按照要求，在“圈點評注”欄內，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注。（6分）

　　21．這篇文章在構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的見解和發現。（3分）

　　22．讀完全文，相信你對“勇氣”有了更深刻的感悟，請仿照示例再寫一個句子表達你的理解。(3分)

　　示例：勇氣，是你奮力前行的翅膀，有了它，即使困難重重，終會柳暗花明到達成功的彼岸。

　　勇氣，是，有了它，即使，

　　終會。

　　答案

　　17．示例：

　　①三十多年前，在辛辛那提州，一位只有六十二美分的小男孩，在四家書店賒書失敗，最后在第五家書店，終于買到了想買的書。

　　②三十年后，小男孩成了一名船長，他的沉著勇敢救了全船的人，帶領大家成功抵達利物浦港。

　　【評分意見】每個故事2分。注意概括是要有人物、時間、地點和事件。

　　18．示例1：

　　這句話是小男孩對書店老板的回答，簡短、有力，它的意思是：只要我一息尚存，就會做水手。（1分）表明了小男孩的理想和實現理想的堅定的決心。（1分）為后文描寫小男孩成為一名勇敢的船長做鋪墊(或與后文小男孩成為一名勇敢的船長相照應)。（1分）

　　示例2：

　　“我”會堅守做水手的夢想，永遠不會放棄。（1分）這句話表現了小男孩堅定執著、勇敢樂觀的性格，（1分）并為下文寫船長在風暴中勇敢堅定的指揮做鋪墊。（1分）

　　19．示例：

　　“我要帶領你們每個人都安全地登上利物浦港。只要你們無愧于自己所應盡的責任。”

　　【評分意見】圍繞“堅定信心、鼓舞干勁”來回答。同舟共濟。2分。

　　20．示例1：

　　（A)陰云：原意為“天空中的烏云”，在這里指小男孩極其失望的表情，生動形象地表現出男孩內心的失望，富有表現力。

　　(B)通過對水手們外貌的描寫和身份的體現，寫出船員意志堅強、有經驗，生動形象地寫出船員們絕望的內心，反襯出處境的危險。也與后文船長的表現形成鮮明的對比，反襯出船長的鎮定與勇氣。

　　示例2：

　　A:陰云：原指云層密布，天色陰暗。這里指小男孩因失望而臉色不好。（1分）運用了比喻的修辭，生動形象地寫出小男孩失望、給過的心理。（1分）與后文小男孩找到書的喜悅形成鮮明的對照。（1分）

　　B:這句話寫了強壯、堅強、經驗豐富的水手們都絕望了，襯托出問題的嚴重，情況的緊急；(1分)與船長鎮靜與堅定的處理形成鮮明對比，（1分）為后文點明船長的勇氣作鋪墊。（1分）

　　21．示例1：設置一個巧合，讓我三十年后再次遇到威廉·哈特雷，見證他的勇氣，揭示文章的主題一個人做事要目標堅定，堅強有勇氣。

　　示例2：設置懸念，結尾才揭示出船長就是威廉·哈特雷，吸引讀者的閱讀興趣。

　　示例3：情節設計一波三折，從錢不夠買不到書，準備跑遍所有的書店，到買到一本同樣的舊書；到三十年后一次海上的緊急情況中的重逢，生動深刻，引起讀者興趣，發人深思。

　　示例4：構思巧妙，富有新意。比如：開篇設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，沒有交代具體的人物的名字和身份，讓讀者從后面的對話中漸漸明白一些，直到最后才恍然大悟。文章一環扣一環，結構緊湊，給人以振奮和啟發。

　　22.示例1：

　　勇氣，是人生路上的燈塔，有了它，即使身陷暗夜迷霧，終會披荊斬棘抵達目的地。

　　示例2：

　　勇氣，是人生的風帆，有了它，即使遠隔千山萬水，終會乘風破浪抵達理想之國

　　勇氣閱讀答案篇3

　　那是在20xx年的一天，當時羅杰斯走在喬治亞州某個森林里的小路上，看見前面的路當中有個小水坑，他只好略微改變一下方向從側翼繞過去。就在接近水坑時，他遭遇到突然襲擊!這次襲擊是多么出乎意料!而且攻擊者也是那么出人意外。盡管他受到四五次的攻擊還沒有受傷，但他還是大為震驚。他往后退了一步，攻擊者隨即停止了進攻。那是一只蝴蝶，它正憑借自己優美的翅膀在他面前作空中盤旋。

　　羅杰斯要是受了傷的話，他就不會發現個中情趣;但他沒有受傷，所以反倒覺得好玩，于是他笑了起來。他遭到的攻擊畢竟是來自一只小小的蝴蝶。羅杰斯收住笑，又向前跨了一步。攻擊者又向他俯沖過來。它用頭和身體撞擊他的胸脯，用盡全部力量一遍又一遍的擊打他。羅杰斯再一次退后一步，他的攻擊者因此也再一次延緩了攻擊。當他試圖再次前進的時候，他的攻擊者又一次投入了戰斗。他一次又一次被它撞擊在胸脯上，他感到莫名其妙，不知道是為什么，只好第三次退后。不管怎么說，一個人碰上蝴蝶反復襲擊，總是會覺得奇怪的。這一次，羅杰斯懷著好奇心退后了好幾步，他要仔細觀察一下敵情。他的攻擊者也相應后撤，棲息在地上。就在這時，他終于弄明白了它剛才為什么要襲擊他。它有個伴侶，就在水坑邊上它著陸的地方，她好像已經不行了。它呆在她的身邊，把翅膀一張一合，好像在給她扇風。羅杰斯對蝴蝶在關心它的伴侶時所表達出的愛和勇氣深表敬意。盡管她快要死去了，而敵人又是那么龐大，但為了伴侶它依然責無旁貸地向強大的敵人發起進攻。它這樣做，是怕他走近她時不經意地踩到她，它在爭取給予她盡可能多一點生命的'珍貴時光。

　　現在羅杰斯總算了解了它戰斗的原因和目的。留給他的只有一種選擇，他小心翼翼地繞過水坑到小路的另一邊，顧不得那里只有幾寸寬的路梗，而且非常泥濘。它為了它的伴侶，在向大于自己幾千倍的強大敵人進攻時所表現出的大無畏氣概，值得羅杰斯這么做。它最終贏得了和她廝守在一起的最后時光，靜靜地，不受打擾。羅杰斯為了讓它們安寧地享受在一起的最后時刻，直到回到車上才清理皮靴上的泥巴。

　　從那以后，每當面臨巨大壓力時，羅杰斯總是想起那只蝴蝶的勇猛氣概，并以此激勵自己、提醒自己：美好的東西值得自己去抗爭。

　　1、蝴蝶一次又一次撞擊羅杰斯的胸脯的原因是什么?請用文中原句回答。

　　2、請你概括本文的內容。

　　3、請你說說文題蝴蝶的勇氣中勇氣指什么?

　　4、文章中的羅杰斯是一個什么樣的人?

　　5、請談談你讀了這篇文章后的感想。

　　參考答案：

　　1、是怕他走近她時不經意地踩到她，它在爭取給予她盡可能多一點生命的珍貴時光。

　　2、本文內容是：敘述羅杰斯被一只小蝴蝶進攻，原因是為了愛生靈的人。

　　5、無統一答案，只要能圍繞蝴蝶的重情義、勇敢等美好品質來談，合情合理，語言通順即可。

　　勇氣閱讀答案篇4

　　勇氣

　　①19世紀，在英國的名門公立學校——哈羅學校，常常會出現以強凌弱，以大欺小的事情。

　　②有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個子惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。

　　③旁觀的學生或（用冷淡的神色來對待或看待），或者起哄嘻笑，或者膽戰心驚地一走了之，除了一個外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”

　　④高個子朝著那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠的罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

　　⑤那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧。”

　　⑥高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

　　⑦從這以后，學校里反抗惡行暴力的'聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個新生也成了（指非常要好或情投意合的朋友。）。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特.比爾；挺身而出，愿為陌生弱者分擔痛苦的少年，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

　　勇氣閱讀練習

　　小題1:從文中找出下列詞語的反義詞：

　　①柔弱——___________________

　　②惡行——___________________

　　小題2:第③⑦段中帶括號的內容，如果用成語取代，應該用哪兩個成語？（2分）

　　答：⑵___________________

　　⑸___________________

　　小題3:作者的描述使羅伯特.比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說說他們的性格嗎？（2分）

　　小題4:拜倫對羅伯特.比爾給予幫助的方法是“替他忍受一半的拳頭”，你贊成這種方式嗎？如果是你，你會怎么做？（2分）

　　小題5:仔細閱讀文中畫線的句子，寫出你對這句話的理解。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:①強悍 ②善舉

　　小題1:①冷眼相看②莫逆之交

　　小題1:即使身陷困境，也不能隨便低下高貴的頭顱，這就是羅伯特.比爾的勇氣與精神；不能替別人抵抗就替別人分擔，無論多么痛苦，這就是拜倫的勇氣與正義感。

　　小題1:A、我不贊成這種方式，因為這樣顯得太窩囊了。如果是我，我會先義正詞嚴地勸架，要是他依然執迷不悟的話，我就去告訴老師。

　　B、我贊同這種方式。我知道，和這種人是無法講道理的，但如果讓我眼睜睜的看別人被無緣無故的打，我寧愿幫他挨一半的拳頭。

　　小題1:因為不熟悉的人挨打而流淚，自己很瘦弱卻毫不畏懼地替人分擔拳頭，這種勇氣與美德讓最無賴的人也深感羞愧。

　　小題1:試題分析：理解詞語的意思，在文中從前向后認真閱讀，可以找到正確的答案．

　　小題1:試題分析：平時有積累，考時搜庫存。另外，＂用冷淡的神色＂＂對待或看待＂也可以得出為＂冷眼相待＂，即根據解釋的意思去拆分推斷也是不錯的方法．

　　小題1:試題分析：根據文章中人物的言行去推斷．找到相關語句，如從羅伯特.比爾＂痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒＂中，可以看出他的不肯低頭的性格特點；從拜倫＂眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來＇你到底還要打他幾下才肯罷休！＇”＂用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答＇不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧＇”以及＂旁觀的學生或（用冷淡的神色來對待或看待），或者起哄嘻笑，或者膽戰心驚地一走了之＂中，可以看出他的正義感和有勇氣．

　　小題1:試題分析：“你贊成這種方式嗎”要求我們表達個人看法，可贊成也可反對，能自圓其說即可．具體“你會怎么做”要與第一問自己的看法相輔相成，不要出現前后不一致的現象。

　　小題1:試題分析：這句話寫出了＂文弱＂的男孩子拜倫行為的影響力．即＂文弱＂的男孩子拜倫雖然很瘦弱卻敢于毫不畏懼地替人分擔拳頭的行為使得以強凌弱的“高個子男孩子”感到自己行為的可恥。

　　勇氣閱讀答案篇5

　　②怯懦會蒙蔽我們的雙眼，令我們無法看到廣闊的天空，而適時的鼓勵卻常能撥云見日。克爾律治在英國海軍服役期間有過這樣一段逸事，14歲那年，他隨亞歷山大伯爵遠征。當身佩步槍，列隊襲擊敵人的船只時，他害怕得連膝蓋都在不停地顫抖。他說：“就在我將要暈厥倒地的時候，伯爵抓住了我的手，輕聲地對我說道：‘勇敢點兒，我的伙計！你很快就會恢復的，我第一次時也和你一樣地害怕。’那簡直就像是天使在同我說話。從那一刻起，我便不再懼怕，而是同老船員們一起勇往直前。我不敢想象，假如在那一刻，他不是鼓勵我，而是嘲笑或者呵斥我，我會變成什么樣子。”

　　③當孩子面臨樓梯的臺階、燃燒的火爐或者飛馳的汽車時，就如同戰士們面臨著槍炮和伏兵一樣，他們會感到自己身處危險之中。可是，一旦他們能夠準確地了解危險。學會應對，他們便將克服恐懼。正如老練的馬夫知道如何去平穩地駕馭馬匹一樣，當一個老練的士兵看到槍炮的火焰時，他便知道如何去躲避。所以，獵人不會害怕狗熊、獅子和野狼，養狗人可以輕松地制服獵犬。

　　④可見，對所處環境的準確判斷是療治膽怯的一劑良方，而找到了解決問題的方法也就有了勇氣。

　　⑤學生之所以會被一道數學題難倒，原因就在于他還沒有掌握解決問題的方法。一旦領悟了其中的奧妙，他就會像阿基米德那樣令人嘆服不已。

　　⑦工作中會有挑戰，生活中會有困境，學習中會有挫折，勇氣是何等的重要。你，應當更勇敢一些。

　　1、請簡述全文的論證思路。

　　2、文章第③段運用了哪些論證方法？有何作用？

　　3、聯系第②～⑥段中的`某個觀點，結合自己的經歷，簡要談談你是如何獲得勇氣的。

　　答

　　1、首先，由人的本性是怯懦的說起，提出勇氣的可貴；然后，從“外界的鼓勵”，了解環境并找到解決問題的方法和“信念”等三個方面談獲得勇氣的途徑；最后，指出我們應該更勇敢一些。

　　2、運用了舉例論證、對比論證、類比論證，有力地證明了人面臨危險的處境需要準確判斷并找到解決問題的方法方可獲得勇氣的觀點，使說理深入淺出，觀點更鮮明。

　　3、示例：鼓勵會讓人獲得勇氣。有一次，我參加學校的演講比賽，看到臺下黑壓壓的人群，我特別緊張，愣在了臺上。就在這時候，我看到班主任對我豎起了大拇指。我鼓起勇氣，戰勝了恐懼，發揮出色，最終獲得了一等獎。

　　勇氣閱讀答案篇6

　　2.以強凌弱：仗著自己強大就欺侮弱者。頤指氣使：動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態度。莫逆之交：莫逆：沒有抵觸，感情融洽；交：交往，友誼。指非常要好的朋友。頗負盛名：頗：相當。指具有相當的，非常大的名氣。3.一個強悍的高個子男生打罵新入校的羅伯特·比爾；一走了之；冷眼相看；起哄嘻笑；含淚阻止；拜倫。4.羅伯特比爾的性格比較剛直，有正義感，不愿向邪惡低頭認輸。拜倫的性格很善良，擁有一顆詩人悲天憫人的，熱愛生活，自然以及周圍的一切。5.贊成，如果是我我依舊會是這樣，因為即便我們能打贏那個高大的男孩，我們也應該像拜倫這樣用自己的善良...1.柔弱——堅強，接受——拒絕，惡行——善舉

　　2.以強凌弱：仗著自己強大就欺侮弱者。

　　頤指氣使：動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態度。

　　莫逆之交：莫逆：沒有抵觸，感情融洽；交：交往，友誼。指非常要好的朋友。

　　頗負盛名：頗：相當。指具有相當的，非常大的名氣。

　　3.一個強悍的高個子男生打罵新入校的羅伯特·比爾；一走了之；冷眼相看；起哄嘻笑；含淚阻止；拜倫。

　　4.羅伯特比爾的性格比較剛直，有正義感，不愿向邪惡低頭認輸。拜倫的性格很善良，擁有一顆詩人悲天憫人的，熱愛生活，自然以及周圍的一切。

　　5.贊成，如果是我我依舊會是這樣，因為即便我們能打贏那個高大的男孩，我們也應該像拜倫這樣用自己的善良去分擔弱小者的痛苦，而不是以暴制暴，否則會陷入惡性循環。

　　6.有很大的啟示。首先我們應該堅持善良與美好，因為在人與人的交往中，這是相互的，我們這樣堅持，一定也能這樣收獲，所以，我們如果都永遠拜倫那樣美好的心靈，我們的校園就會更加美好。

　　19世紀，在英國的名門公立學校—哈羅學校常常會出現以強凌弱、以大欺小的事情。有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤氣使命地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中的“原委”，斷然拒絕。高個子男生惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你！”新生痛得齔牙咧嘴，卻不肯乞憐告饒。旁觀的學生或者冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者一走了之。只有一個外表文弱的男生，看著這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休？”高個子朝那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”那個新生用含淚的.眼睛盯...19世紀，在英國的名門公立學校—哈羅學校常常會出現以強凌弱、以大欺小的事情。

　　有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤氣使命地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中的“原委”，斷然拒絕。高個子男生惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你！”新生痛得齔牙咧嘴，卻不肯乞憐告饒。

　　旁觀的學生或者冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者一走了之。只有一個外表文弱的男生，看著這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休？”

　　高個子朝那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

　　那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他忍受一半的拳頭吧。”

　　高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

　　從這以后，學校里反抗惡行暴力的開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多，兩個新生也成為了莫逆之交。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特·比爾；挺身而出、愿為陌生弱者分擔痛苦的，則是揚名世界的大詩人拜倫。

　　1、作者的描述使羅伯特·比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說說嗎？

　　答；不能替別人抵抗就替別人分擔，無論多么痛苦，這就是羅伯特·比爾與拜倫的勇氣與正義感。

　　2、拜倫對羅伯特·比爾給予幫助的方式是“替他承受一半的拳頭"你贊成這種方式嗎?如果是你,你會怎么做?

　　答：我不贊成這種方式，因為這樣顯得太沒有骨氣了。如果是我，我會去勸架，要是他依然執迷不悟的話，我就去告訴老師。

　　勇氣閱讀答案篇7

知識分子的勇氣

劉春英

　　1梭羅的美德，是很難為被滾滾紅塵遮蔽了雙眼的凡夫俗子們所理解的。他是哈佛出來的人物，但卻從不迷信經院教育，也從不崇拜書本，一生特立獨行，被不少人視為怪人。他生性聰穎，具有淵博的自然科學知識，并精于木雕和數學，曾經研制出一種優質鉛筆，并獲得了官方證書，正當朋友們祝賀他從此可以財運亨通之際，他卻宣布退出，因為我不愿做已經做過的事情，他要嘗試新的東西。

　　2他短暫的一生至少成就了兩個偉業，或者，以世俗的目光來看，做了兩件傻事。

　　3一是拒絕納稅，因而被關進監獄。1847年，他因反對政府把某項稅收用于非正義戰爭，拒絕繳納該項稅款，因而被關進牢房。愛默生到牢里來看他，問：你在里面干什么？他反問：你在外面干什么？之后，他根據這段經歷寫成著名的《文明抵制》一文，指出公民的良知高于一切，公民有權根據自己的良知非暴力抵制政府的不道德行為。正是這篇文章，多年以后點燃了圣雄甘地和民權領袖馬丁路德金的靈感和理想，成為非暴力抵抗運動理念的起源之一。

　　4二是舍棄文明生活，在瓦爾登湖邊的林野親手搭起一問簡陋的小木屋，獨自一人在里面住了兩年零兩個月，快樂地過著一種近乎原始的生活。這段隱居生活表面上看似厭世避世，事實上卻是直面人生，借這種極端行為，警示由于愚昧無知而終日自尋煩惱、庸庸碌碌、領悟不到生命真趣的世人：人生有一千種不同的活法，人們稱之為成功的生活只不過是其中一種活法罷了；我們不必單單夸耀一種而犧牲其他生活。我絕沒有鼓吹悲觀頹廢的意思，我只愿像報曉的雄雞，立于棲木之上，引頸高歌。這段傳奇經歷闡釋了他一生為之奮斗的遠大理想探索生活的藝術，也成就了他的傳世之作《瓦爾登湖》。今天，這筆精神財富不但早已成為哈佛的寶貴遺產之一，也成為美國文化構造不可分割的部分。

　　5梭羅去世時，只有45歲，愛默生失去這位心愛的弟子兼親密朋友，異常悲痛，親手寫下出自肺腑的挽詞，一方面高度贊揚梭羅的高潔和遠大的精神抱負，一方面卻惋惜他缺乏世俗的大志，否則，以梭羅的才華，他應該成為美國總統。

　　6我一生十分滿足！這是梭羅的遺言，個中的情懷，能有幾人明白呢？

　　7很久以前我丟了一頭獵狗、一匹栗色馬，還有一只斑鳩，至今仍沒有找到。

　　8看日升月落，不，這還不夠，還要看大自然本身！數不清有多少個清晨，周圍的'人們還在夢鄉留戀，我就已經開始忙碌了！鄉鄰們，譬如大清早趕往波士頓的農夫、出去伐木的工人，不少都曾碰到我從大自然中歸來。

　　9秋天，哦，還有冬天，我常常走出城外，聆聽瑟瑟風聲，著力捕捉其中的奧妙，我舍命地迎風而奔，一直跑到氣喘吁吁為止。有時，從峭壁上或樹上放眼觀望，向過往的行人揮手示意；或在黃昏登上山頂，靜待夜幕降臨，借此感悟茫茫蒼天的啟示，雖然只是一星半點之微，直到夕陽西下，暮色沉沉。

　　10一早起來，我便在屋外生火野炊。這種方式既方便簡單，又別致有趣。有時烤著面包便有雷雨光臨，我便在火堆上方架幾片木板，坐在下面，看面包烤熟，身外雨落如絲，身邊面香襲人，好不快哉！

　　11我寧愿坐在一個南瓜上頭，也不愿坐在天鵝絨坐墊上。我在天空垂釣，釣一池晶瑩剔透的繁星。

　　12奢侈的生活必然結出奢侈的果實，簡單儉樸的生活方能成就大智大慧的人生。這就是梭羅，一位天馬行空、為個人理想和信念奮不顧身的知識分子，一位我們無法追隨的圣人。

　　1.綜觀全文，你認為梭羅被視為怪人的原因有哪些？（5分）

　　2.賞析文中的畫線的句子。（4分）

　　（1）我只愿像報曉的雄雞，立于棲木之上，引頸高歌。

　　（2）我寧愿坐在一個南瓜上頭，也不愿坐在天鵝絨坐墊上。

　　3.你如何看待梭羅的生活選擇？請結合文本內容，談談你的看法。（6分）

　　【答案】

　　1.（1）不迷信經院教育，也從不崇拜書本；（2）不愿做已經做過的事情，嘗試新的東西；（3）因拒絕納稅被關進監獄；（4）舍棄文明生活，過一種近乎原始的生活。（1點2分,2點3分，3點4分，4點5分）

　　2.（1）運用比喻的手法，把自己比作雄雞，生動形象地表現自己喚醒領悟不到生命真趣的世人的決心。（2）運用借代的手法，用南瓜代指簡單樸素的生活，用天鵝絨坐墊代指物質豐富的生活，從而表現對自然生活的喜愛和對所謂文明生活的厭倦。（手法各1分；分析各1分）

　　3.梭羅的生活選擇，一是堅守個人的理想和信念而奮不顧身（1分），二是舍棄文明生活，選擇簡單儉樸的生活（1分）。我認同他的生活選擇（表態1分）。因為梭羅根據自己拒絕繳納用于非正義戰爭納稅的經歷寫成的《文明抵制》成為了非暴力抵抗運動的理念起源之一（1分），而敘述自己瓦爾登湖邊隱居生活的《瓦爾登湖》成為美國文化生活構造不可分割的部分（1分），他是一個有高潔和遠大的精神抱負的人（1分）。

　　（梭羅的生活選擇2分；表態1分；理由3分，包括結合文本2分，總體評價1分）

　　（若不認同，酌情給分，如寫出梭羅的生活選擇仍可以給2分）

　　【解析】

　　1.試題分析：可采用直接摘取法，把文中重要的語句摘取出來即可。捕捉、區分信息，略過無關信息，概括有效信息，提煉所需信息。抓住134段的段首句和相關語句提煉、概括、組合。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　2.試題分析：對運用修辭格的語句應從修辭本身的特點出發來分析理解，如比喻的相似性，借代的相關性等來分析表達的思想內容。（1）中運用比喻的手法，把自己比作雄雞。（2）中運用借代的手法，用南瓜代指簡單樸素的生活，用天鵝絨坐墊代指物質豐富的生活。

　　考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

　　3.試題分析：從不迷信經院教育，也從不崇拜書本和拒絕納稅被關進監獄可知是他堅守個人理想和信念的選擇；從瓦爾登湖邊隱居生活可知是他追求簡單儉樸、喜愛自然生活的選擇。他是一位天馬行空、為個人理想和信念奮不顧身的知識分子，一位我們無法追隨的圣人。本題答案應有自己的表態，并作出總體評價。

　　考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

　　勇氣閱讀答案篇8

　　勇氣

　　①19世紀，在英國的名門公立學校——哈羅學校，常常會出現以強凌弱，以大欺小的事情。

　　④高個子朝著那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠的罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

　　⑤那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的`拳頭吧。”

　　⑥高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

　　⑦從這以后，學校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個新生也成了（指非常要好或情投意合的朋友。）。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特.比爾；挺身而出，愿為陌生弱者分擔痛苦的少年，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

　　閱讀題

　　1、從文中找出下列詞語的反義詞：

　　①柔弱——___________________

　　②惡行——___________________

　　2、第③⑦段中帶括號的內容，如果用成語取代，應該用哪兩個成語？（2分）

　　答：⑵___________________

　　⑸___________________

　　3、作者的描述使羅伯特.比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說說他們的性格嗎？（2分）

　　4、拜倫對羅伯特.比爾給予幫助的方法是“替他忍受一半的拳頭”，你贊成這種方式嗎？如果是你，你會怎么做？（2分）

　　5、仔細閱讀文中畫線的句子，寫出你對這句話的理解。（3分）

　　參考答案

　　1、①強悍 ②善舉

　　2、①冷眼相看②莫逆之交

　　3、即使身陷困境，也不能隨便低下高貴的頭顱，這就是羅伯特.比爾的勇氣與精神；不能替別人抵抗就替別人分擔，無論多么痛苦，這就是拜倫的勇氣與正義感。

　　4、A、我不贊成這種方式，因為這樣顯得太窩囊了。如果是我，我會先義正詞嚴地勸架，要是他依然執迷不悟的話，我就去告訴老師。

　　B、我贊同這種方式。我知道，和這種人是無法講道理的，但如果讓我眼睜睜的看別人被無緣無故的打，我寧愿幫他挨一半的拳頭。

　　5、因為不熟悉的人挨打而流淚，自己很瘦弱卻毫不畏懼地替人分擔拳頭，這種勇氣與美德讓最無賴的人也深感羞愧。

　　勇氣閱讀答案篇9

　　一毫米的勇氣

　　①五樓的茅爺爺又去做化療，站臺前，兒子雀躍揮手：“爺爺記得早點回來，再給我講大樹的故事呀！”老人臨窗微笑，汽笛聲中，慈和的臉漸遠。那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握。

　　②到家后，兒子依然嘰嘰喳喳地說個不停：“茅爺爺說，天氣預報今晚有大風，會不會把我們吹到樹上？”我心不在焉地答：“我們又不是猴子！”他指著窗外的那棵楊柳，無限羨慕：“我也想長那么高，一直長到五樓茅爺爺家的陽臺上！”我敷衍道：“你怎樣長那么高呢？”他倒頗為老實：“一毫米一毫米地長唄！”我沉默不語，他繼續浮想聯翩：“長高后，我要當警察，對壞人喊，不許動！”興起處，他站在床上手舞足蹈。至此，我打起精神，跟他一起談這棵垂楊柳。說到茅爺爺講的大樹的故事時，小朋友已經口齒不清，眼皮都粘在一起了。

　　③夜半，風雨大作，早晨看到的情形令人觸目驚心。那棵楊柳已從中間裂開，柔枝碧葉鋪了滿地，像一只巨大的翠鳥，折斷了鮮艷的翅膀。工人爬上梯子，鋸掉那些受傷的枝干。兒子仰頭自語：“原來大樹真的會斷掉啊！”我輕輕嘆息：“因為風雨太大了！”他怕疼似的吸著氣：“那剩下的半棵樹，能像茅爺爺故事里的大樹那樣，活下來嗎？”

　　④聽見這親切的名字，想起老人家的病，我頓時胸口酸熱：“那要看它的運氣了！”思索片刻，兒子奔回家中，找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥。他仰起臉，笑：“你看它運氣好不好？”我愣住，蹲下來，擦去他鼻尖上的泥土。

　　⑤此后，他常常去給這半棵樹“喂藥”，只是在茅爺爺的指導下，改用了花肥和營養液。這________式的努力，注定了失敗的結局，在一片蓬勃張揚的濃翠中，傷樹漸黃漸枯。兒子并不沮喪，仍一如既往地照料它。我忍不住提醒這個傻傻的小孩：“很快就會有工人來鋸掉這棵樹了！”他捧著花灑平靜地說：“可它也許明天就發芽了！”花灑中細密的水珠歡涌著，穿過陽光，落入泥土，像一場小小的繽紛的太陽雨。

　　⑥面對一棵樹的生死，我多了一毫米的世故，而他卻多了一毫米的勇氣。這勇氣，如鄉野車轍里怡然開著的小花，叫人心生羨慕。

　　⑦可奇跡并沒有發生，樹還是被鋸掉了。這孩子似乎并不難過，有時，還會去給那剩下的樹樁澆水，有時去找茅爺爺，要他講大樹的故事。我有些納悶：這普普通通的樹，能有什么傳奇呢？

　　⑧又是春日，滿眼的鵝黃淡粉，風里沁著微甜。那樹樁的殘枝上，竟也冒出了點點淺綠，聽見我驚呼，孩子表情神秘，拉我去看那幾棵最高的樹。我疑惑地看著樹，原來，那些粗大的樹干上，每一棵都有受傷后愈合的'痕跡，每一處傷痕都刻著無窮無盡的勇氣！

　　⑨而我，幾乎錯過了這個秘密。

　　⑩我忽然發現，不知何時，兒子的頭頂已與我的第三顆紐扣平齊。他愿意一毫米一毫米地長高，我也愿意在每一寸光陰里成長。我們都不會長到五層樓那么高，可我希望我們對生命的勇氣、對生活的熱愛，能長到五十層樓那么高。

　　（作者：劉繼榮，選自《和你一起，我不怕老去》，有刪改）

　　15、根據文意，第⑤段橫線上填入的詞語最恰當的是：。（2分）

　　A、畫蛇添足B、自相矛盾C、精衛填海D、南轅北轍

　　16、根據選文內容，完成填空。（8分）

　　17、結合全文內容，推斷第⑧段中“我”的感悟，仿照第①段畫線句，進行仿寫。（3分）

　　例句：那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握。

　　仿句：那一瞬，我忽然覺得。

　　18、請從內容和形式兩方面賞析標題“一毫米的勇氣”的妙處。（5分）

　　答

　　15、（2分）C

　　16、（8分）（1）給大樹“喂藥”（埋花肥和營養液），灑水（2分）

　　（2）神秘地帶“我”去看那幾棵最高的樹（2分）

　　（4）天真、懂事、善良、勇敢、執著、樂觀等。（寫出合理的兩點，4分）

　　17、（3分）【答案示例】（1）那一瞬，我忽然覺得十分幸福：生命如此頑強，人生完全可以努力。

　　18、（5分）評分標準：內容分析3分；語言形式分析2分。

　　內容上：“一毫米的勇氣”高度概括了文章內容，“勇氣”寫出了文中“兒子”執著救樹、大樹頑強生長、茅爺爺樂觀治療并積極影響“兒子”、“我”勇于發現自己的不足向兒子學習等精神內涵。“一毫米”寫出了這些“勇氣”都在一點點地積累中發揮作用，體現了這些精神的可貴。

　　形式上：以數量詞“一毫米”修飾精神上的“勇氣”，化無形為有形（并構成小與大的對比），生動而有韻味（引起讀者好奇）。（語言形式分析言之成理即可）

　　勇氣閱讀答案篇10

　　①20xx年1月4日，帶著人類探索太空奧秘的千年夢想，勇氣號火星探測器經過半年多的飛行，成功登陸火星。這對于了解火星及其演化，了解地球自身的過去和未來，都有十分重要的意義。

　　②火星是地球外側的比鄰星，距離地球十分遙遠，探測器登陸火星遠比登陸月球艱難得多。月球表面幾乎沒有大氣，制動火箭可以引導登月艙準確地進行軟著陸；而火星大氣的密度雖然遠遠低于地球大氣的密度，但仍可使登陸艙在著陸的數秒鐘內燒毀。同時，火星風也能把登陸艙吹離目的地。因此，航天專家們給火星起了個綽號叫死亡行星，意指探測火星非常艱難，稍有疏忽就會前功盡棄。

　　③美國科學家總結了四十多年來國內外火星探測的成功經驗，并汲取了多次登陸失敗的教訓，采用了多種技術措施相結合的方案，終于使勇氣號成功登陸。

　　④勇氣號是迄今人類遣往其他行星的第一個可以移動的、自動化的大型實驗室。其實，它就是一臺車式機器人，長1.6米，寬2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太陽能電池板獲得能源。它有自己的大腦、頸、頭、眼睛和手臂。

　　⑤勇氣號的大腦是一臺每秒能執行約20xx萬條指令的計算機。不過，與人類不同的是，它的大腦并不在頭部，而在腹部。所謂頸和頭，是指勇氣號上部伸出的一個桅桿式結構，上面有一對眼睛其實是兩臺可拍攝火星表面彩色照片的全景照相機。（甲）兩臺相機的高度與人眼高度差不多，使勇氣號能以類似人的視角環視四周，這兒瞧瞧，那兒看看，尋找有價值的'探測目標。（乙）當發現值得探測的巖石等目標時，勇氣號會像地質學家一樣，走上前去對巖石敲敲打打，搜集數據，然后向下一個目標前進，因此科學家們親切地稱其為野外地質學家。

　　⑥勇氣號配備了野外科學考察所需的全套武裝，其中包括全息攝像機和顯微鏡成像儀。勇氣號上有多臺高清晰度攝像機，可以拍攝高分辨率的火星地表和天空影像。而顯微鏡成像儀就像地質學家手中的放大鏡一樣，能以幾百微米的超近距離對火星巖石紋理進行審視。探測器還配備了一個相當于地質學家常用的小錘子式工具，能對巖石內部進行采樣研究。另外還有一些先進儀器，可用來對巖石構造做進一步分析。

　　⑦勇氣號火星探測器擁有一套獨特的通訊系統。借助這套系統，勇氣號可以直接與地球控制中心交流信息。

　　⑧火星上是否存在生命，一直是人們非常關心的問題。勇氣號也將圍繞此問題進行有益的探索。它肩負著兩大使命，一是用先進的生化手段探測火星上是否存在生命，二是探測火星上是否有水。

　　⑨勇氣號成功登陸火星，為人類進一步探索銀河系打開了一扇希望之門；不過，這條探索之路仍是漫長而艱難的。盡管在這條道路上隨時都可能遭受挫折。但是人類絕不會停止探索宇宙奧秘的腳步。目前，航天專家們正計劃在發射無人探測器的基礎上，選派航天員登陸火星，對這顆神秘而美麗的紅色星球做進一步的科學探索與研究。

　　認真閱讀《成功登陸火星的勇氣號探測器》，根據要求回答問題。（37分）

　　（1）請你根據文章提供的相關信息，用一句話概括介紹勇氣號探測器。（9分）（2）文中對勇氣號的結構、裝備及其功能進行說明的是第________段到第________段。（8分）

　　(3)簡析本文的結構特點和說明順序。（12分）

　　(4)既然火星被稱為死亡行星，登陸非常困難，為什么人類還要堅持對火星的

　　科學探索？請根據文章內容簡要寫出四點理由。（8分）

　　參考答案：

　　（1）勇氣號探測器是人類遣往其他行星的第一個可移動的、自動化的、用來對火星進行科學探測的大型實驗室。

　　（2）④ ⑦

　　（3）本文第一到三段，介紹了克服重重困難，勇氣號火星探測器成功登陸火星。第四到七段對勇氣號的結構、裝備及其功能進行說明，最后兩段寫勇氣號火星探測器成功登陸火星的意義和對火星探索研究的現狀。

　　本文的結構是總分總式，運用了邏輯順序。

　　（4）答案要點：

　　①了解火星及其演化過程；

　　②了解地球自身的過去和未來；

　　③探測火星上是否有生命；

　　④探測火星上是否有水；

　　⑤為人類進一步探索銀河系打開一扇希望之門；

　　⑥探索太空奧秘是人類的千年夢想。

　　勇氣閱讀答案篇11

　　19世紀，在英國的名門公立學校哈羅學校常常會出現以強凌弱、以大欺小的事情。有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤氣使命地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中的原委，斷然拒絕。高個子男生惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你!新生痛得齔牙咧嘴，卻不肯乞憐告饒。旁觀的學生或者冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者一走了之。

　　只有一個外表文弱的男生，看著這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，忍不住嚷起來：你到底還要打他幾下才肯罷休?高個子朝那個又尖又細的`抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎?那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：不管你還要打幾下，讓我替他忍受一半的拳頭吧。高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

　　從這以后，學校里反抗惡行暴力的開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多，兩個新生也成為了莫逆之交。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特·比爾;挺身而出、愿為陌生弱者分擔痛苦的，則是揚名世界的大詩人拜倫。

　　題目：

　　1、聯系上下文，解釋下列詞語。以強凌弱莫逆之交

　　2、仔細閱讀短文中的高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。提一個問題，然后回答

　　閱讀答案：

　　1、以強凌弱：憑借自己強大去欺負弱小群體。文中指學校總發生憑借自己強大去欺負弱小群體的事。莫逆之交：指非常要好或情投意合的朋友。文中指兩個新生成了情投意合的朋友。

　　2、提問：高個子為什么羞愧地停住了手?解答：因為高個子聽到了外表文弱的男生的一句出人意料的回答，所以羞愧地停住了手。

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