鳥窠閱讀答案
在學習和工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家收集的鳥窠閱讀答案，歡迎大家分享。
鳥窠
賈平凹
在我小的時候，村里有了一所磨坊，矮矮的一間草屋，挨著場畔的白楊樹兒，孤零零地呆著；娘是那里的磨館，我跟著娘，在那里也泡過了我的童年。
過去了一個冬天，又過去了一個冬天，我們只是呆在這磨坊里。娘是經管籮面的，坐在笸籃邊上，將籮兒來回篩著，面粉揚起來，霧蒙蒙的，她不說不笑，也不大變換姿勢，眉兒眼兒就像個雪人兒一般的。我是專趕著那毛驢：它的眼睛被布蒙住了，套著磨桿，走著一圈，又一圈；我跟著毛驢的屁股，也走著一圖，又一圈。石磨“呼呼嚕嚕”地響著，像在打雷，先還覺得有趣，慢慢就煩膩了：毛驢耷拉下耳朵，一圈比一圈走得慢了，我也走得慢了下來，歪過頭去，無精打采地看那窗外的世界。
窗外五十米的地方，有著一棵白楊，是四周最高的白楊了，端端地往上長，幾乎沒有什么枝股，通身灰白灰白的，尤其在傍晚的時分，暮色里就白得越發(fā)顯眼，像是從地里射上去的一道光柱。就在那稀稀的幾根細枝的頂端，竟有了一個鳥窠，橫七豎八的柴枝兒，筑個籠筐兒形似的；一對鳥夫妻住在那里，叫不上名字，是白的腦門、長的尾巴那一類的。它們一早就起飛走了，晚上才飛回來，常常落到磨坊門口，雙腳跳躍著覓食；我撒一把麥粒過去，它們卻“忽”地飛去了。
我覺得這些小生命可愛了，想它們一定也很寂寞，那么，來和我呆在一起，它們唱歌就有我聽，我說話也有它們聽了，它們可以一直飛到我的磨盤上，我一定會讓它們把麥粒兒吃飽呢。我便從光溜溜的樹身爬上去，一直爬到樹頂，那里風真大，左右搖晃，使我更覺得這里不安全，就小心翼翼地抱下那個窠來了。用繩兒系著，棍兒架著，我把鳥窠安放在磨坊的門口，想晚上鳥兒回來了，就會歇在里邊，趕明日我一到磨坊，就看得見它們了。
但是，第二天我來的時候，那鳥窠里卻空落落的；從窗口看那白楊樹，鳥夫妻在嘰嘰喳喳叫著，焦躁地飛上飛下。它們是在哭啼呢，還是在咒罵？我大聲地說：窠在這兒，窠在這兒！它們卻并不理會。飛過一陣了，雙雙落在一枝樹股上，母的偎著頭，欲睡未睡，公的卻靜靜地盯著遠方，嘰嘰喳喳了一陣，便又都飛開去；很快，它們分別銜著一根柴枝兒，又在那梢端兒上，筑起新窠了。
我真有些不明白：它們?yōu)槭裁匆敲瓷的兀鼈冿w過磨坊，難道沒有看見窠在門口嗎？但它們還是不停地銜柴枝兒筑窠，一根，兩根，橫豎交錯，慢慢看出有個窠形了。我想，它們一定會疲倦的，疲倦了就會飛進這門口的窠里來的。我再也不去看它們，只是趕我的毛驢，毛驢蒙著眼，走著一圈，又一圈，我跟著毛驢屁股，也走著一圈，又一圈。
一天過去了，那窠編好了底。一天又過去了，那窠編好了頂。鳥夫妻已經十分疲勞了，銜一根柴枝兒，要歇幾次，才能銜上梢端；但放好一根柴枝兒，就喳喳地叫著，你一聲，它一聲的。
我很嫉妒它們，但終于內心慚愧了，覺得我不該移了它們的窠，苦得它們又去創(chuàng)業(yè)，便將那門口的鳥窠放到白楊樹下，讓它們不必遠路去尋材料；一放下鳥窠，就立即飛跑回磨坊。害怕它們看見造孽的是我。
新窠又筑起來了，筑得比原先那個更好看呢。它們又在上邊過它們的日子了，早晨依然是吵吵鬧鬧一陣，就雙雙飛了去。天總是晴朗的，有著微微的風，它們一前一后，斜著翅膀，一會兒飛得很高很高，一會兒又飛得很低很低，未了，就又一呼一應，倏爾在云天里消失了。
似乎又過了十天吧，母的再不去飛行了，它終日靜靜地躺在窠里，偶爾對著磨坊叫那么一聲，公的時常飛回來，嘴里叼著小蟲兒。我真有些奇怪，不知道這是為什么。有一次，我正趕著毛驢走，就聽見那白楊樹上一片兒喧囂，扭頭看時，那只公鳥正撲拉著翅膀，在窠邊飛來飛去，挨著那窠沿兒，有了四個紅紅的小嘴兒。啊，它們是有了兒女了呢。
那兒女是什么模樣兒，我看不清楚，我?guī)状我郎习讞顦淙プ揭恢幌聛恚钟X得不忍，就這么天天看著它們：它們快活，我也快活；它們鳴叫，我也呼喊。終于又過了一段時間，我看見那小鳥兒們了，它們和它們的父母一樣漂亮，而且全能起飛，啪啪啪地飛到云里去了。
它們飛走了，差不多的白天里，磨坊里外再沒有什么好聽的了，只是那無止無休的呼呼嚕嚕的石磨聲。毛驢拽著磨桿，走著一圈，又一圖。我跟著毛驢的屁股，也走著一圖，又一圈，我不知道這個時候，鳥兒飛到什么地方去了……毛驢漸漸套拉下耳朵，慢下來了，我并不去用樹條兒打它，只是問娘：
“娘，鳥兒為什么不住到地上來呢？”
“它們喜歡住得高高的。”
“那么高的，經常有風，它們不害怕嗎？”
“不怕，它們很快活；能飛呢。”
噢，我想，它們是不是以為住在這磨坊門口了，擔心被我捉住呢？它們住在那高高的樹梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它們的了，它們是夠多快活呢！
“娘，”我又問道，“鳥兒為什么就能飛呢？”
“它們有羽毛的翅膀。”
“那人為什么沒有呢？”
“人是要安分的。”
人為什么要安分呢？娘的話，我卻聽不懂了，想地上有山呀，房呀，湖呀，河呀的阻擋，所以鳥不住在地上嗎？天上沒有阻擋，空空曠曠的，但人要安分，所以才不能長出羽毛的翅膀吧？！我真想再一次上那白楊樹去，住在那窠里，叫那小鳥兒做哥哥、姐姐，叫那老鳥兒做爸爸、娘娘，長一對羽毛的翅膀兒。
娘卻罵我說瘋話，直催我快趕驢，說再不趕緊，限天黑就不能磨完這些麥子了。我打起毛驢來，毛驢就又一陣緊跑，我也攆著毛驢屁股小不丟溜地跑。但是，毛驢又漸漸套拉下耳朵，一步一步地慢了，我也收下步來，又去看那窗外的白楊樹了。鳥兒一家又飛回來，在那里吵吵叫叫地熱鬧，很快就又飛去了，有兩根羽毛悠悠地飄下來，落在樹下。
我終不能忍了，再不聽娘的斥責，跑出去，在那白楊樹下撿起了那兩根羽毛，拿回來，一根別在我的頭上，一根別在毛驢的臃脖子上……
(有刪改)
6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是(3分)
A.這對鳥夫妻將窠筑在磨坊旁，是因為這里有棵高高的白楊，而且還有人陪伴而不寂寞。
B.文中多次寫“我”跟著毛驢“走著一圈，又一圈”的場景，突出“我”在磨坊里勞作的艱辛。
C.文末寫鳥兒一家飛走后，“我”撿起羽毛別在頭上，以此表達對心愛鳥兒的深切思念。
D.文中大自然鮮活，小鳥充滿靈性，“我”從對自然的觀照中獲得了對生命價值的感悟。
7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.本文動詞的使用精煉傳神，如“在那里也泡過了我的童年”中的“泡”字，蘊含著自己對童年生活的深刻體驗。
B.第三段對白楊和鳥夫妻的描寫，既有修辭手法的巧妙運用，也有細節(jié)的生動描述，畫面感強，體現出散文之美。
C.“娘”是生活在社會底層的農村婦女，只知道安分守己，她不懂得鳥兒的快樂，更不理解“我”對自由的向往。
D.本文敘寫的“我”與小鳥之間所發(fā)生的事情雖不復雜，但行文曲折有致、情趣盎然，呈現出一種敘事的節(jié)奏美。
8.請從文章謀篇布局的角度，簡要分析題目“鳥窠”是如何統攝全文的。(4分)
9.鳥兒在鳥窠變動前后的表現不同，“我”的心理也不一樣。請簡要分析。(6分)
答
6.(3分)D
試題分析：本題主要考查對文本相關內容的理解和分析能力。A項，“還有人陪伴而不寂寞”理解不正確。從原文第四段中看，鳥兒是否寂寞只是“我”的想法。B項，“突出‘我’在磨坊里勞作的艱辛”理解不正確。文中多次寫“我”跟著毛驢“走著一圈，又一圈”的場景，強調的是磨坊里勞作單一、乏味和無聊。C項，文中說“人為什么要安分呢？娘的話，我卻聽不懂了”“我終不能忍了，再不聽娘的斥責”，可見“我”是因為理解了鳥兒，向往自由的天空，才做出別羽毛的舉動。D項，文章通過對自然的觀照去還原生命的純粹和本真，從對自然的觀照中完成了對生命價值的感悟一一關懷其他生命即是關懷人類自己，表現了文章的主題。
7.(3分)C
試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、情節(jié)、語言等的能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握，然后結合選項回到文中對具體語句進行具體分析。C項，“她不懂得鳥兒的快樂，更不理解‘我’對自由的向往”的賞析不正確。從原文“不怕，它們很快活；能飛呢”等處可以看出她不是“不懂得鳥兒的快樂”，而是長期社會底層的生活讓她明白“人是要安分的”，并以此教育自己的孩子。
8.(4分)①“鳥窠”是本文的線索，串聯起發(fā)現鳥窠、搬動鳥窠、重建鳥窠、欣賞鳥窠、向往鳥窠生活等情節(jié)：②“鳥窠”寄托了“我”對自由和飛翔的向往，突出本文的主題。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情給分。)
9.(6分)①鳥窠變動前，鳥兒自由自在地生活，“我”發(fā)現它時感到驚喜；②鳥窠搬動后，鳥兒不回舊窠，“我”感到不解并對鳥兒重建鳥窠感到愧疚：③新窠建成后，鳥兒重獲自由快樂，“我”也感到快樂并對自由及飛翔充滿向往。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
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