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女兒的班主任閱讀答案
在社會的各個領域，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編幫大家整理的女兒的班主任閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
女兒的班主任閱讀答案1
�、侔嘀魅梧嚴蠋熣谵k公室里備課，聽到有人喊報告，抬頭一看，是班里的何皓皓同學。
�、凇袄蠋�，我放在書包里的二百塊錢被人偷了。”何皓皓慌慌張張，一副難過的表情。
�、邸芭叮趺椿厥拢俊�
④“錢放在書包筆盒里，今天不見了�！�
�、荨爸勒l拿了嗎？或者懷疑哪個了嗎？”
�、蕖安恢�。老師，這錢是我媽前幾天給我買球鞋的，我沒買到球鞋會被媽媽罵死的。你一定要幫幫我，你就告訴我媽，說我的錢被人偷走了�！焙勿┘钡脻q紅了臉。
�、摺澳悴荒苡H自告訴你媽嗎？”
⑧“我媽不相信我的。求求你告訴我媽好嗎？”
�、帷澳悴幌胝一刈约旱腻X了？”
�、狻耙膊恢l偷的，不找了�！焙勿﹪肃榈�。
鄧老師定定的看著何皓皓，想從他臉上找出一些蛛絲馬跡，但何皓皓一直低著頭，不敢看老師。
這個一貫調皮搗蛋的學生今天似乎變了一個人。難道就因為二百元錢？
“不行，我一定要幫你找回來。”鄧老師很堅決地說。
課上，鄧老師說：“今天上課前，我先給大家講一個故事。 很多年前，有一個學生，家里很窮。一天，同學們出去游玩，在游玩的時候，他撿到10元錢。當時10元錢是一個不小的數目，對他來說更是能起到很大的作用，可以買到很多自己一直想買而沒買的東西�？纯粗車]人注意自己，他趕緊把錢裝到褲袋里了。一陣“咚咚”心跳以后，他裝作若無其事的樣子，又跟大家一起玩了。后來丟錢的同學發現自己的錢丟了，急得直哭。那同學心里很不是滋味，很想把錢掏出來還給人家，但他始終沒有掏出來，畢竟10 元錢對他的誘惑太大了。但是，回去以后，一直不敢花這10元錢，以至幾十年后，這10元錢成了他的一個心結，也成了他人生中的一個陰影。他，就是我的一個小學同學，那個丟錢的人就是我。他讓我一定要把他的故事告訴我的學生�！�
鄧老師語氣沉重又嚴肅地說：“今天，何皓皓同學的二百元錢被人拿了�！编嚴蠋燁D了頓，也不拿眼睛掃描全班同學，雙眼向上，左手反復將短頭發向后攏，若有所思。
同學們你望望我，我看看你，仿佛要看出誰是偷錢的人。
鄧老師接著說：“要找出拿錢的人一點也不難，只要把大家的書包和口袋翻一遍就可以了，很簡單。但這樣的話，拿了錢的.同學就烙上了一個小偷的印記。我為什么說拿而不說偷，就是因為你們還是一孩子，見錢起貪念是難免的，犯點錯誤也很正常，我不想你們因為一時的糊涂，給你們的心靈蒙上一層陰影。在我眼里，你們都是可愛的孩子�！�
鄧老師親切的話語，如春風細雨絲絲縷縷飄進同學們的心里。
“但是，錢一定要還給何皓皓同學�！编嚴蠋熞圆蝗葜靡傻目谖菑娬{，“現在，我給你們每人發一個信封，拿了錢的同學回去后將錢裝進信封里，沒拿錢的同學在信封里裝兩張白紙，封好后下午交給老師，好嗎？”
“好�！蓖瑢W們異口同聲地說。
21下午，全班五十五個信封都投到了一個紙箱里，鄧老師一封封地拆著信封，從一個個信封里抽出的白紙向鄧老師表明著同學們的純潔。……五十一，五十二，五十三，五十四，五十五，全都是兩張白紙。
22果然不出鄧老師的意料。
23鄧老師將早已準備好的二百元錢從一個信封里抽出來，大聲地宣布：“同學們，何皓皓的二百元錢還回來了�！�
24教室里頓時掌聲雷動。
25唯有何皓皓同學一臉詫異。
26下課了，何皓皓怯生生來到了鄧老師辦公室，將二百元錢還給鄧老師：“鄧老師，我錯了。錢唄我玩游戲花了，我不敢告訴我媽，所以想了一個歪點子。這錢是你的，我不能要�！�
27“我知道。”鄧老師很平靜地說，“但你怎么跟你媽交代？如實告訴她？你媽那么辛苦賺來的錢，就被你這樣花了，她非氣死不可�！�
28“但是，你的錢，我不能要�！焙勿┚髲姷卣f。
29“咱們來個約定怎么樣？”鄧老師語氣和緩。
30“什么約定？”何皓皓抬起了頭，好奇地望著鄧老師。
31“為了不讓你媽傷心，也不讓你媽罵你，我們就保守這個秘密。這二百元錢你先拿去買鞋，但條件是以后再也不許玩電腦游戲�！编嚴蠋熣f。
32何皓皓沉默不語。
33“就算是我借給你的，行嗎？等你以后長大工作了，再還我，怎么樣？”鄧老師把錢塞給何皓皓，滿臉慈祥。
34“好，老師，我一定會還你的。我們拉鉤�！焙勿┥斐鲇沂质持�，與鄧老師的右手食指緊緊扣在一起，使勁拉了一個鉤。
小題1:請閱讀選文，完成下面表格。（4分）
段落
1～1314～20xx～2526～34內容A鄧老師教育并啟發學生還錢。B何皓皓承認錯誤，保證不再玩游戲并承諾長大后還錢。
小題2:根據要求，完成下面兩小題。（6分）
�、刨p析第⑩段中加點詞語“囁嚅”的表達效果。（2分）
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⑵第?段畫線句子主要運用了哪些描寫方法？有什么作用 ？（4分）
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小題3:請你分析鄧老師為什么要以“五十五個信封”這種方式來找回二百元錢。（4分）
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小題4:選文中鄧老師是位很有愛心的老師，你認為她還有哪些特點？請結合選文內容加以分析。（不少于2點，4分）
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參考答案：
小題1:A：何皓皓向鄧老師報告丟二百元錢。 （2分）
B：鄧老師把自己的錢從信封中拿出巧妙送給何皓皓。 （2分）
小題2:⑴“囁嚅”,小聲地說(吞吞吐吐地說),形象地寫出何皓皓因為說謊而心虛的樣子。（2分）
⑵動作描寫、神態描寫，（2分）具體寫出鄧老師不想給拿錢的同學（或何皓皓）以壓力，表現了鄧老師對學生的寬容和愛護。（2分）
小題3:⑴使拿錢的同學能悄悄把錢還回，而不傷害他的自尊，給他改錯的機會。
⑵如果是何皓皓自己把錢花了，鄧老師就可以巧妙地把錢送給何皓皓而使他認識到錯誤。（每點2分，4分）
小題4:寬容、善解人意、負責任、聰明、細心。（特點1分，結合內容1分。每點2分，4分）
小題1:試題分析：審題后從前往后讀文章，梳理故事的情節，依次是何皓皓報告丟了二百元錢，接著鄧老師教育并啟發學生還錢，鄧老師把自己的錢裝進信封并從信封中拿出交給何皓皓，最后是何皓皓承認錯誤，向老師說明真相，并保證不再玩游戲，還承諾長大后還錢。理清了情節，空當中應填的內容就有了。
小題2:試題分析：“囁嚅”是形容何皓皓向鄧老師報告時的聲音小且吞吞吐吐的。表明他報告時的心虛�！安荒醚劬呙枞嗤瑢W，雙眼向上”是神態描寫，“左手反復將短頭發向后攏”是動作描寫，這些描寫表明鄧老師不想給同學們帶來壓力，也不想窺視任何一個學生，表明他對學生的寬容與信任。
小題3:試題分析：通過對全文情節的梳理可知，如果錢是被同學偷走的，鄧老師的做法可以使學生悄悄把錢還回，在給了學生面子的情況下給了他改錯的機會。如果是何皓皓說謊，鄧老師可以憑著信封，巧妙地把錢送給何皓皓而使他認識到錯誤。這個做法簡直是妙極。體現了鄧老師對孩子們的愛與智慧。
小題4:試題分析：從鄧老師運用講故事啟發學生把錢還回來這個情節中，可以體會到鄧老師富有教育智慧、聰明。從鄧老師把自己的錢放進信封并交給何皓皓這個情節中，可以體會到，鄧老師無私。從鄧老師體量何皓皓的難處，讓他先花著老師的錢，以后工作了再還的做法中，可以體會到鄧老師的寬容、善解人意。
女兒的班主任閱讀答案2
女兒換了班主任，回來就對我說，哎呀，俺班來了新班主任，教語文，可有意思了……
我打斷話問她，這次考試成績出來了沒？你排第幾？
女兒不接我的話，仍是一臉興奮，說，俺班主任李老師可有意思哩！
我正色道，你已經，明年就，得訂個計劃，各門功課分數進展多少……女兒沒等我說完就進了自己的房間。
慢慢地我還是發現了女兒的變化，比方說愛說話了，走路愛蹦跳了，對好多事感興趣了……這應該沒啥，青春期的女孩子嘛！但我關心的是，成績有沒有提高。
星期一下午按慣例是班會課。女兒放學回家，一臉的笑，說，班會課，班主任沒講幾句，更沒占住課堂時間讓做作業、讀課文。就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，還表演小品。女兒說，你不知道，李老師老歌新歌都會唱，頂上劉歡，頂上周杰倫……還演小品呢！李老師把領口一翻，表演街頭流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班開了鍋！
我擔心地說，得準備后年的，不能光尋開心啊！
女兒不屑，一邊往里間走，一邊說，爸你真的不懂……
語文課也傳來新消息。那天講曹禺的《雷雨》，李老師說，這節課你們都預習熟了，不用絮叨，我給你們唱唱電視連續劇《雷雨》的主題歌和插曲吧！女兒說，哎呀，李老師唱得好極了！全班同學不依不饒，拍手起哄要求再來一遍！后來，李老師表演《雷雨》，他又當周樸園又當魯侍萍又當魯大海，當誰像誰。要李老師演電視劇，肯定明星……
女兒說，作文課也輕松了。李老師說，課下咱各人自己練筆，課堂上咱輕松輕松！分組表演，演青春劇《課堂內外》。先自己報名。誰演金娜娜？誰演李毛毛？誰演那個不會掃地的王倩倩？我演那個憂心忡忡的徐老師……一堂課熱鬧得吵破天！女兒說，你看我滿身的汗，現在都沒落！
這樣下去會成……我決定去找班主任談談。我到了，女兒的班正上課，瑯瑯的讀書聲整齊而洪亮，看不出啥問題。我到語文教研組打聽，說李老師在學校后院楊樹林。我經過操場沿小路到后院，漸漸聽到悠揚的歌聲，歌詞倒是和我們有關：“我們是學生家長，心情像茅草一樣，隨風搖擺，不問成績悶得慌……”聲音好聽，我不由得品味欣賞起來，一直到下課的鐘聲響起，我看表已12點，只好轉身走出校門……
期試后學校召開家長會，教導主任給家長們發了表格，讓給每一位任課教師打鉤評價。有六個選項：1、非常滿意，2、滿意，3、比較滿意，4、一般，5、不滿意，6、極不滿意，要求馬上撤換。首先是對班主任的評價。我猶豫了，平心而論，女兒那樣喜歡他們的班主任；再說女兒活潑了愉快了，對學習感興趣了，應該有班主任的功勞。但這是正路嗎？我左顧右盼，別的家長也都抓耳撓腮。我猶豫好半晌，終于在班主任后邊的表格上，在“4、一般”后邊打了個鉤。忽然，我的肩膀被重重一推，一個寬臉中年女人惡狠狠對我說，還“一般”哩！再和稀泥就把孩子害慘了！這也是學生家長，她的心情我理解??怕孩子成績吃虧唄！我看好幾個家長都和她一樣鼓著眼氣呼呼的`樣子，只好把“4、一般”后邊的鉤抹掉，在那個“6、極不滿意，要求馬上撤換”后邊打了個鉤。然后，我立即起身，好像辦了虧心事一樣低著頭走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女兒。女兒一臉嚴肅問，爸，你咋評價我們李老師？我躲避著女兒的目光，吱吱唔唔說，隨大溜唄……女兒好像不出所料的神情，問，自從李老師接任班主任，這幾個月時間，我各方面咋樣？我只好據實回答，我看你吃飯香甜了，愛哼愛唱了。女兒說，我現在學習興趣大多了！李老師不主張排隊，說對學生是無益的壓力，可學校卻非搞統考排隊。俺班總成績從全年級第九名升到第四名！全班人學得多輕松多高效！我上次成績全年級196名，這一次98名！你說李老師是行還是不行？
交談著我已經被女兒拉進教室。女兒把那張評價表又找回來，說，爸，你改改，抹了，在這一點打鉤！??女兒的手指堅定不移地點著“1、非常滿意”那一欄。
11、下列對這篇小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ） （5分）
A．小說的題目是《女兒的班主任》，然而統觀全文，班主任始終沒有露面。這種側面描寫的方法，不但沒有削弱班主任的形象，反而使這一形象更具有真實性和客觀性，同時，也為讀者留有想象豐富這一人物形象的余地。
B．女兒對新來的班主任如此感興趣，正是由于班主任李老師的方法迎合了不愛學習、愛輕松熱鬧的學生群體的心理，所以，家長的擔心也就不屬多余。
C．文中寫期中考試后學校召開家長會，下發對班主任滿意度測評表。作者這樣寫除了有構成情節高潮的用意，還包含了對這種測評方法的合理性的質疑。
D．班主任李老師努力實施素質教育，充分調動學生的學習積極性，和學生打成一片，在無形中調整了學生心態，顯然有利于學生的學習和成長。
E．文章倒數第二段，不得不通過女兒之口，以班級和個人的考試成績名次來證明李老師是行的。這再次說明，教學成績是衡量教師業務能力和水平的唯一標準。
12、小說中的“我”是一個怎樣的人物形象？（6分）
答：
13、女兒對班主任李老師態度的遞進性變化，可以分為哪幾個階段？請按情節順序分條概括，并結合文章內容簡要分析。（6分）
答：
14、對于這篇小說的主人公究竟是誰，人們有不同的看法：有人認為是“我”，有人認為是“女兒”，也有人認為是“班主任”。你同意哪種觀點？請結合文章的內容和主題加以說明。（8分）
答：
女兒的班主任閱讀答案
參考答案：
11．（1）A、D（選A給3分，選D給2分，選C給1分。B“迎合”此類“學生群體”不合文意；C實則對所有任課教師進行測評；E“成績”是“唯一標準”錯解文意）
（2）①望女成鳳；②片面追求孩子成績；③對新的教學方法和教育觀念缺少理解和認識；④盡管迷惘，但固有教育觀已發生動搖。（答3點即給滿分）
�。�3）①欣賞??“班主任李老師可有意思了”②佩服??（沒有占班會時間，會唱會演）③支持維護??引導家長正確評價班主任（6分。意思貼近即可）
（4）（8分）選擇人物并提出相應的主題（下面提供，3分），結合文章情節進行分析（略，5分）
“我”：家庭教育和學校教育觀念的偏激和陳舊
“女兒”：受教育者對改變現行教育方法的期盼和認同
“班主任”：教育工作者觀念的更新，大膽的探索
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