哭泣的圓明園閱讀答案

時間：2022-11-02 16:03:52 閱讀答案我要投稿

哭泣的圓明園閱讀答案

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的哭泣的圓明園閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

哭泣的圓明園閱讀答案

哭泣的圓明園閱讀答案1

　　秦昆20xx/6/3 6:29:57閱讀576次

　　哭泣的圓明園

　　張曉惠

　　①一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼;沖天大火燃燒的是一個民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

　�、谑鞘昵�，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。

　�、凼顷幤嗥嗟奶�，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址──盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片�？僧斘伊⒃谏n蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的石塊時，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美──我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理;依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈;依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

　�、苁旰蟮慕袢眨艺f再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

　�、葸M了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目。門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址，這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春園?就十元，拉您去西洋樓，謝了您哪!謝了您哪!我說，我就是想自個兒走走。

　　⑥往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

　�、呦氩坏降氖俏餮髽沁z址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子;一群看來是高中生或是中專生的少男少女，咬著冰棍兒，在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”;幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照相，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，在哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻!

　�、鄤x那，我有點不知所措。親吻，示愛，干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌，蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?

　�、崆靶┠�，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好�？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱?

　�、馓礻幜耍魂嚿硥m撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

　　1.請簡要分析文中第③段令作者心底“震撼”的原因。(4分)

　　2.作者在提到兩次去圓明園的經歷時都談到了“流淚”這一細節。試分析兩次流淚所蘊含的思想情感。(4分)

　　3.文章第⑨段，作者為什么對圓明園廢墟“有點懷疑留下的必要了”?(4分)

　　4.從表達技巧和內涵的角度簡析標題“哭泣的圓明園”的含義。(4分)

哭泣的圓明園閱讀答案2

　　1.作者記憶中的圓明園殘垣斷壁的情狀。(2分)如今，面對依舊華美、依舊精致、依舊貴族的圓明園，作者為它的偉岸和傲然、流暢又不羈而感慨萬千。(2分)

　　2.第一次流淚表現了作者為圓明園遭受浩劫的傷痛，為民族恥辱的歷史而感到悲傷;(2分)第二次流淚表現了作者對人們的精神匱乏的一種無奈，為人們不理解廢墟價值的一種憤怒與悲哀。(2分)

　　3.作者面對人們對歷史的遺忘，對民族感情的淡漠，(2分)覺得它并不能提醒人們記住歷史上的民族的奇恥大辱，起不到警示作用，當初留下它的目的無法達到，也就沒有留下的必要了。(2分)

　　4.標題運用擬人修辭手法，既形象地說明了過去歷史帶給圓明園的疼痛和恥辱，(2分)也暗示出為現實中的人們忘記歷史而感到悲哀。(2分)

　　試題分析：

　　1.“仍感到那來自心底的震撼”是本段的中心句，同時又是本段中承上啟下的句了，所以歸納概括出上下文的中心即可�！翱僧斘伊⒃谏n蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的石塊時”可概括出第一點。“依舊華美……依舊精致……依舊貴族……后來我就流淚了……”由此可概括出第二點。

　　2.“八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼;沖天大火燃燒的是一個民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

　　……后來我就流淚了”由此可概括出第一次流淚的原因;“親吻，示愛，干嘛到這大水法遺址面前呢?……歷史呢?恥辱呢?血性呢?……眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱?……對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……”可概括出第二次流淚的原因。

　　3.“可今日見到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱?”由此可歸納出答案的要點。

　　4.本題的重點在于理解“哭泣”在文中的含義。歷史上，圓明園曾慘遭八國聯軍蹂躪、摧殘、焚毀，這是民族的恥辱。因此，圓明園是哭泣的;今天，一些國人忘記了歷史，無視民族的恥辱，民族感情的麻木。因此，圓明園是哭泣的。

　　考點：本題考查現代散文的閱讀理解的能力。

　　點評：這是一篇典型的現代散文，形散神不散。選用規范的散文有利于學生正確掌握散文的行特點，進而欣賞、寫作散文。命題上四個小題難度都不大。個人認為本題在命題上不夠嚴謹，第一、二、三小題有重復交叉之嫌，這是高考命題中避諱之處。

哭泣的圓明園閱讀答案3

　�、僖恢币詾�，圓明園是哭泣的。英法聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊。百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在－－佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛

　　②是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去

　�、凼顷幤嗥嗟奶�，是冷颼颼的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩渺的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上從教對書中見過這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這遍地的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸看那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致－－那歐式拱門的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人。我沒帶相機，但那些塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

　�、苁旰蟮慕袢�，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

　�、葸M了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，圓明園一片喧囂柳綠桃紅藤紫滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該咱平常百姓流連賞目；門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海？去綺春園？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。

　�、尥�，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

　�、呦氩坏降氖沁z址這兒，竟也有這許多的人！一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子；一群看來是高中生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著對面的女孩走過來走過來；幾位似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著圓明園字樣的石碑前照相，那捧著相機的說：笑！笑�。∵@群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！

　�、鄤x那，我有點不知所措。親吻示愛干嗎到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海��！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬廊柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？！

　　⑨前些年，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭議，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好。可今日見到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嬉鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱？

　�、庠撌莵韴A明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

　　1。第④段和第⑨段都有“提醒”一詞，請問“提醒”的內容是什么？（3分）

　　2。第段中的“進了圓明園，才發現今非昔比”一句在文中有什么作用？（4分）

　　3。第段中寫著“系著紅領巾的孩子”、“ 少男少女”、“ 一對情侶”等，有何用意？（4分）

　　4。結合全文，請你談談對標題“哭泣的圓明園”的理解。（4分）

　　答案：

　　1。不要忘記一個多世紀前在圓明園的那場噩夢，那是中華民族的災難和奇恥大辱。

　　2。承上啟下，由上文寫十年前去圓明園的情景，過渡到寫今天再去圓明園的所見所聞所感：將今天圓明園的喧囂與十年前的清寂對比，突出作者因為現在不少人忘記歷史和恥辱而產生的沉痛心情。

　　3。將這些人的歡笑與我的沉痛形成對比，說明現在不少人淡忘了圓明園的奇恥大辱，沒有對圓明園廢墟的起碼尊重;為后文的抒情議論做鋪墊，表達我的激憤之情引出我對圓明園遺址所能起作用的思考。

　　4。運用擬人手法，賦予圓明園以人的情感，充分表達了作者對圓明園被八國聯軍摧毀的悲憤之情，以及對不少人忘記歷史和恥辱的極為沉痛的心情。

　　答案解析：

　　1。試題分析：“眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱？”提醒人們不要忘記一個多世紀前在圓明園的那場噩夢，那是中華民族的災難和奇恥大辱�？键c：本題考查學生“理解文中重要詞語的含義”的能力，能力層級為B級。

　　2。試題分析：這個句子在文章的中間，起到了承上啟下的作用。將十年前圓明園的情景和今天再去圓明園的所見所聞作對比，突出作者因為現在不少人忘記歷史和恥辱而產生的沉痛心情。

　　3。試題分析：一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子；一群看來是高中生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著對面的女孩走過來走過來；幾位似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著圓明園字樣的石碑前照相，那捧著相機的說：笑！笑��！這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！說明現在不少人淡忘了圓明園的奇恥大辱，沒有對圓明園廢墟的起碼尊重;為后文的抒情議論做鋪墊，表達我的激憤之情引出我對圓明園遺址所能起作用的思考。

　　4。試題分析：做這類的題，要看看標題有沒有運用什么手法，如果用了，說明這種手法有什么樣的表達效果。

　　考點：本題考查學生“體會重要語句的豐富含義”的能力，能力層級為D級。

哭泣的圓明園閱讀答案4

　�、僖恢币詾�，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

　�、谑鞘昵埃サ膱A明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。

　�、凼顷幤嗥嗟奶欤抢滹`颼的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片�？僧斘伊⒃谏n蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

　　④十年后的今日，我說。再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

　　⑤進了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園是一片喧囂。柳紗桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海？去綺春園？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。

　�、尥埃刂呍偻�，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

　�、呦氩坏降氖俏餮髽沁z址這兒，竟也有這許多的人！一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子；一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑！笑啊！這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水地遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！

　�、鄤x那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？

　�、崆靶┠辏泧@這圓明園需不需要重建有過爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好�？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嬉鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱？

　　⑩該是來圓明園，天就要陰的，一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

　　1．為什么作者“仍感到來自心底的震撼”？

　　2．文中第③段與第⑤段環境描寫分別有什么作用？

　　3．文章在提到作者兩次去圓明園的經歷時，都談到了“流淚”這一細節，試分析兩次流淚所蘊含的不同的思想感情？

　　4．下面對本文鑒賞不正確的兩項是[ ][ ]

　　A．這是一篇文化散文，本文以時間為線索，巧妙地將十年前與十年后對圓明園的觀察和思考連接起來；表達手法也靈活多樣，以記敘和描寫為主。

　　B．作者多次寫老老少少的歡笑嬉鬧的場面，目的是為了與哭泣的圓明園形成鮮明的對比；作者十年前與十年后兩次參觀圓明園的經歷也形成了一種對比，兩處對比引人深思。

　　C．作者先前同意留下圓明園廢墟，為的是提醒國人勿忘國恥，后來隨著社會的發展又開始懷疑留下廢墟的必要性。

　　D．文題中的“哭泣”，既形象說明了過去歷史帶給圓明園的疼痛與恥辱，也暗示出為現實中的人們忘記歷史而感到悲哀。

　　E．本文旨在說明隨時間的`流逝，人們已漸漸淡忘了斷壁殘垣的圓明園象征著的奇恥大辱，作者以自己去圓明園的經歷，提醒人們不要忘記一個民族的疼痛、屈辱與自尊。

　　1．①作者記憶中的圓明園殘酷的歷史。 ②如今真實地面對它時所感受到的圓明園的依舊華美、依舊精致、依舊貴族。

　　2．第③段環境描寫襯托了作者沉重的心情。第⑤段環境描寫烘托了游人歡樂的場面，反襯作者悲痛的心情。

　　3．第一次流淚表現了作者為園明圓殘酷的傷痛，為民族恥辱的歷史而感到悲傷。

　　第二次流淚表現了作者對人們精神匱乏的一種無奈，為人們不理解廢墟價值的一種憤怒與悲哀。 4．AC

哭泣的圓明園閱讀答案5

　　①一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

　�、谑鞘昵�，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。

　�、凼顷幤嗥嗟奶�，是冷颼颼的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片�？僧斘伊⒃谏n蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

　�、苁旰蟮慕袢�，我說。再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

　�、葸M了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園是一片喧囂。柳紗桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海？去綺春園？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。

　　⑥往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

　�、呦氩坏降氖俏餮髽沁z址這兒，竟也有這許多的人！一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子；一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑！笑�。∵@群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水地遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！

　�、鄤x那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海��！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？

　�、庠撌莵韴A明園，天就要陰的，一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

　　1．文章第③段與第⑤段的描寫分別有什么作用？（4分）

　　2．文中多次出現“哭泣”“流淚”之類的詞語，試分析“圓明園哭泣”的原因是什么？“蒼天和斷壁殘垣一起落淚哭泣”的原因是什么？“我”十年前在圓明園流淚的原因是什么？十年后“我”為什么又和蒼天、和斷壁殘垣一起落淚哭泣？（8分）

　　3．在關于圓明園需不需要重建的問題上，作者開始為什么反對重建，后來又懷疑留下的必要。在這一問題上，他到底希望重建還是希望保留？并請說明理由。（2分） 4．下面對本文鑒賞不正確的兩項是（4分）

　　A．這是一篇文化散文，以時間為線索，巧妙地將十年前與十年后對圓明園的觀察和思考連接起來；表達手法靈活多樣，而以記敘和描寫為主。

　　C．作者先前支持留下圓明園廢墟，為的是提醒國人勿忘國恥；后來隨著社會的發展，轉向希望重建圓明園。

　　D．文題中的“哭泣”，既形象說明了過去歷史帶給圓明園的疼痛與恥辱，也暗示出為現實中的人們忘記歷史而感到悲哀。

　　E．本文旨在說明隨著時間的流逝，人們已漸漸淡忘了斷壁殘垣的圓明園象征著的奇恥大辱，作者以自己去圓明園的經歷，提醒人們不要忘記一個民族的疼痛、屈辱與自尊。

　　[參考答案]

　　1．第③段的環境描寫襯托了作者游覽圓明園時的沉重心情。第⑤段的環境描寫為下文寫游人淡忘恥辱的歷史、只知尋歡作樂的歡樂場面作鋪墊，反襯作者的痛心。（4分）

　　2．“圓明園哭泣”的原因是因為圓明園受到八國聯軍的蹂躪、摧毀，中華民族的自尊受到了八國聯軍的蹂躪、摧毀，中華民族一百多年來遭受了屈辱和疼痛。