夏蟬聲聲現代文閱讀答案
無論是身處學校還是步入社會，我們經常跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更好的領會題意和知識點，有助于個人提升。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的夏蟬聲聲現代文閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
長夏暑假，高溫難耐，家家戶戶，門窗遮嚴，如臨大敵，嚴防熱氣滲入，這時候，人在屋內，熱氣在外，總覺能好受些兒。待到午飯過后，眾人午休，四周悄然，那些似短似長、忽遠忽近、忽高忽低的蟬鳴清唱卻總是時不時灌入人們的耳內。
可別抱怨這些可愛的小家伙攪了我們的清夢，它們的清鳴實在是夏日里最動聽的音符。那些年的孩童歲月，它們何嘗不是我們童年里最快樂的玩伴。一群小家伙們，放了暑假，丟了書包，就被父母們打發到田地里割豬草，這時候，讀書學習成了次要的事情。孩子們也樂得輕松，拿了鐮刀，提了竹筐，約了幾個玩伴，就高高興興上田野里去。
田野里到處都是瘋長的香茅草、扎地營、透著香氣的蒿草。不一會兒，一筐子豬草就割滿了，可是，時間還早，孩子們就干脆提了一筐子豬草到路邊的大樹下乘涼，玩四子棋、媳婦跳井等游戲。那時候貧窮簡陋，沒有什么像樣的器具，這些土的掉渣的游戲幾乎不要什么成本，用樹枝在地上畫上一個四方框，畫上幾條線，然后找幾個小土塊，制定個游戲規則，于是，小伙伴們就開開心心玩起來。可別小看這些土游戲，贏對方都得實實在在動點腦子。我們還真感謝這些土游戲的發明家，在我們成長、長智的關鍵時候還真起了不少的作用。
這時候，我們在樹下興致勃勃地玩游戲，而蟬兒們則興致勃勃地在我們的頭頂一聲長一聲短的嘶鳴。這時候，不知誰喊了聲：“捉知了走”。于是，大家就一哄而散，放了四子棋，紛紛跑到樹下，躡手躡腳看哪棵樹上有蟬兒鳴叫。
誰知那些蟬兒好像長了八只眼、順風耳，等到我們悄悄來到樹下時，它們就一個個閉了聲，做好了提防和逃跑的準備，等小伙伴們快要爬到樹上時，它們就一個個喊了聲“吱”，大約相當于我們喊“跑”一樣，毫不客氣地給我們臉上噴些水汁，有小伙伴喊：“那是尿水”，然后從濃枝密葉里像石子一樣射向了遠方，白白的把我們一個個丟在樹枝上，累得氣喘吁吁的我們只好悻悻地罵道：“這些狡猾的家伙”。
輸了，我們不服氣。后來，回了家，交了差，大家就聚在一塊兒想辦法。有人拿來一根長桿，一根鐵絲，把鐵絲彎成圓形，然后取了一個塑料袋，套在鐵絲上，再把它裝在長桿上。這樣，我們就有了對付它們的先進武器，再也不用上樹驚嚇著它們，等到我們輕手輕腳溜到樹下時，那些狡猾的家伙就不再鳴叫，似乎聞到了我們身上的氣味。而我們也長了經驗，先是悄悄埋伏下來，大家悄不做聲。等到它們打消了警惕，放聲長鳴作詩時(有人把夏蟬的鳴叫比作夏日的絕句)，我們就開始動手，瞅準了它們的位置，先扣好抓的。機靈的伙伴就把長桿慢慢地伸向那個正在喝醉了枝液作詩的家伙，當聽到一聲聲絕望的“吱吱吱”的聲音在塑料袋亂響時，大家就高興地狂喊：“抓住了，抓住了!”
它也許是蟬兒里的李白或杜甫，是很能吟唱的，而且聲音清鳴，格外響亮，十分好聽，可是很不幸，被我們抓住了。是不是人群里的詩人和蟬兒里的詩人都一樣，不平則鳴，可惜了它們的`才華，淪入小伙伴手里，被大家捉弄。好的，能幸而逃走;不好的，下場凄慘，被我們剪去翅膀，還被我們嘲弄：“剪掉你的翅膀，看你再跑?”然后，我們看到失去翅膀的它們徒然地在地上掙扎，發出一陣陣令人揪心的嘶鳴，被剪掉翅膀怎能飛上天空，飛上樹枝自由地鳴唱呢?
我們小伙伴們看著它們可憐，有時就悄悄地把它們放在樹上，看著它們慢慢地爬上樹梢，想象它們被剪掉的翅膀隔夜就能長出。我們小孩子們有悲憫情懷，不忍它們被螞蟻或者雞兒們吃掉。聽著它們在樹上的陣陣悅耳的清鳴，我們還真感覺它們就是一個個吟唱的詩人。不是嗎?我們一個個不是也在做著李白或杜甫的詩人夢呢!—選自《名家美文精選》
1.下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.文章開頭寫長夏炎熱，描述出家家門戶緊關、酷暑難耐的情形，這是為進一步描寫蟬聲的悅耳動聽做鋪墊。
B.作者寫過去的土游戲是為了贊賞這些土游戲的發明家們，因為他們給我們成長、長智上起到了很大的幫助。
C.作者寫小伙伴們上樹捉蟬、套網捉蟬很是生動逼真，一連串的動作描寫寫出了童年小伙伴們的機靈與活潑可愛。
D.文章最后寫小伙伴們心生憐憫放走蟬，是因為小伙伴們也有一個個美好的詩人夢，他們不忍心傷害蟬里的詩人，使文章主題驟然升華，童心的美好與可貴躍然紙上。
2.作者為何把夏蟬的清鳴稱為“夏日里最動聽的音符”?請結合作品簡要分析。(5分)
3.文章生動有趣，寫出了“童趣”“童味”，在表現手法上有哪些特點?請具體加以賞析。(6分)
答案：
1、B。“寫過去的土游戲是為了贊賞這些土游戲的發明家們，因為他們給我們成長、長智上起到了很大的幫助。”解釋不正確，作者寫土游戲是為了寫蟬，為下文蟬聲為我們伴奏做鋪墊。
2、蟬聲使作者想起了美好的童年：夏蟬是我們最好的玩伴;我們在樹下做游戲，它們在樹上伴奏;我們上樹捉它被它欺;我們套網捉它，報復戲耍剪蟬翅;我們崇拜詩人生憐憫，放生歸林善心貴;(答出5點給全分)
3、擬人手法的運用，寫出了蟬的靈敏與狡猾，情景交融，讓讀者感到生動活潑、親切可人。
比喻手法的運用，把鳴蟬比作蟬里的李白、杜甫，引起人們的共鳴，也讓孩子們產生了憐憫與崇敬之心，想起了自己美好的理想。
細節描寫的運用，寫捉蟬的動作、心理、語言都惟妙惟肖，歷歷在目，令人感懷。
文言文閱讀翻譯方法
“留”就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
“刪”就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。
“補”就是增補。
(1)變單音詞為雙音詞;
(2)補出省略句中的省略成分;
(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號
“換”就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。
“變”就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風平浪靜”
閱讀理解敘述人稱作用答題方法
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。(客觀實在)
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