《拯救》閱讀練習及答案

　　語文學習需要通過閱讀拓寬自己的知識面，積累自己語文學習素材，也需要通過不斷的練習，檢驗自己掌握知識的程度，提高自己做題的速度，掌握必要的做題技巧，所以做語文試題也很重要。以下是小編幫大家整理的《拯救》閱讀練習及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《拯救》閱讀練習及答案1

　　視野右邊的山谷口三三兩兩停著一大群馬。此時，馬群已經越過沼澤，似乎準備離開，又像在等待什么。

　　卡西在前面突然停下來，居高臨下看了一會兒，回頭沖我大喊：“看，馬掉進去了！”我低頭沖山谷盡頭一看，果然，隱約有一匹紅馬在那里的黑泥漿中激烈地掙扎，已經陷到了大腿處。

　　我連忙放下冰塊，說：“下去看看吧！”

　　但是卡西不讓。再這么耽擱下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再說。

　　回到家，一個人也沒有，媽媽和斯馬胡力不知到哪里去了。把冰塊卸進敞口大錫鍋里后，我立刻出門去看那匹馬，卡西去山梁西邊找阿依橫別克。他家是我們在吉爾阿特的唯一的鄰居，這一大片牧場上只有阿依橫別克和斯馬胡力兩個男人。

　　紅馬已經不能動彈了，渾身泥漿。看我走近，本能地掙扎了一下。我拾起石頭丟過去，希望它受驚后能一個猛子蹦出來。但是等我把這一帶能搬動的石頭全都丟完了也沒什么進展。四周那么地靜，明凈的天空中有一只鶴平穩緩慢地滑過。一個人呆在這里，面對陷入絕境的生命，畢竟有些害怕，又過了一會兒我便離開了沼澤。

　　剛走到山谷口，迎面遇上了卡西，卻只有她一個人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家。

　　卡西在牛皮繩的一端打了繩圈，然后試著甩向沼澤中露出的馬頭，但她顯然沒有斯馬胡力那樣的技術。甩套沒有用，卡西決定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進了黑色的沼澤泥漿。我心都提到嗓子眼了，一直看到她穩穩當當走到馬跟前，才松了口氣。原來沼澤其實也并沒有那么危險，表層的泥漿在春日的陽光下曬得已經很緊了，加之淤泥中又裹有團團的細草莖。但因馬蹄是尖的，身體又那么重，可能會容易陷下去。但人的體重輕，腳掌又寬長，如果下陷的話，頂多陷到小腿肚就停止了。

　　套好繩子后，我們兩個岸上岸下地又扯又拽，弄得渾身泥漿。那馬紋絲不動。我們只好先回家，等男人們回來再說。

　　兩個小時后，太陽完全落山，漫長的黃昏開始了，氣溫陡然下降。我穿上了羽絨衣獨自走進山谷又去看那馬。冰渣一般寒冷的泥漿使它開始渾身痙攣，圓圓大大的肚皮不停激烈抖動著，我想它身體里的河流已經開始崩潰、泛濫。糊在它背上的淤泥已經板結成淺色的土塊，毛發骯臟。馬群不能繼續等待下去，迂回曲折地漸漸走遠。

　　回到家，卡西抬出大錫盆，開始和面，準備晚餐。我卻老惦記著不遠處冰冷沼澤里那個正在獨自承受不幸的生命，焦慮不已。那一刻，我為自己的微弱無力而難過

　　在天色徹底黑透之前，那匹馬最終給拖上來了。

　　那時男人們都回來了，斯馬胡力跳下齊腰深的泥水潭，從另一個方向使勁推擠馬肚子，阿依橫別克在對岸騎在自己的馬上拼命揮鞭策馬拖拽一一馬肚上勒著繩子，繩子另一頭套在泥漿里的馬脖子上和它翻出泥漿的一條前腿上。其間粗粗的牛皮繩被拉斷了好幾次。

　　當時那馬一動也不動，死了一樣，側著臉，一只眼睛整個兒淹沒在泥漿中。突然，繃緊的繩子一松，它明顯地被扯著挪動了一下，斯馬胡力趕緊往后跳開，那馬整個猛地往前一陷，全部扎進了泥水中。本能讓它作出最后的掙扎，它的后腿一脫離結實的泥漿就開始踢蹬不已，仰著脖子，努力想把頭伸出水面，但很快整個沉沒下去。

　　我尖叫起來，面對這番情景連連后退。但大家大笑起來，說：“松了！松了！”阿依橫別克更加賣力地抽打自己的座騎，牛皮繩繃得緊緊的。

　　當時我以為那馬肯定會溺死，感覺過了好久好久，馬頭才重新浮出水面。

　　兩個男人累得筋疲力盡，滿臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑著，一邊竭盡全力地拯救。最后馬被拖上高高的石岸時跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團。

　　值得安慰的是，哪怕在那樣的時刻，它仍注意到臉龐邊扎著一兩根纖細的草莖，它努力扭過頭側著臉去啃食。我連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽說牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒說什么。

　　第二天上午，馬虛弱地站了起來，渾身是板結的泥塊，毛發骯臟而零亂。我總算舒了一口氣。雖說“一切總會過去”，但“一切”尚遠未“過去”的時候，總感覺“一切”永遠不會“過去”似的。再回想起來，自己只會瞎操心！

　　而卡西呢，一點兒也沒見她有過擔心的樣子，只見她盡可能地想辦法營救那馬。后來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開著玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑著，好似游戲一般的態度。

　　節制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他們不是殘忍的人，他們的確沒我那么難過、著急，但到頭來卻遠遠做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意。

　　卡西和斯馬胡力他們是強大又寬容的，他們一開始就知道悲傷徒勞無用，知道嘆息無濟于事，知道“憐憫”是居高臨下的懦弱行為。他們可能還知道，對于所有將死的事物不能過于惋惜和悲傷，否則這片大地將無法沉靜、永不安寧。

　　（有刪改）

　　注：李娟，漢族，1979年出生于新疆生長在四川。2007年春天，李娟進到哈薩克牧民扎克拜媽媽家，她與扎克拜媽媽、媽媽的兒子斯馬胡力和女兒卡西同吃同住同勞動，跟隨他們轉場放牧3個多月。這篇文章寫的就是這一時期的生活。

　　10、理解文章劃波浪線的句子。（4分）

　　（1）我想它身體里的.河流已經開始崩潰、泛濫。（2分）

　　（2）它努力扭過頭側著臉去啃食。（2分）

　　11、分析文章劃直線的兩處景物描寫的作用。（4分）

　　12、結合原文，分析哈薩克人的性格特點。（6分）

　　13、這篇散文意蘊豐富，其主題可作多種解讀，請結合文本對主題進行探究。（6分）

　　答案：

　　10、【答案】

　　（1）河流，指生命力，河流崩潰、泛濫意味著馬的生命力已不由它意識控制地潰散、流竄，（1分）“我想”表達了我對瀕臨絕境生命的擔憂和焦慮。（1分）

　　（2）通過“扭”“側”“啃”等動作描寫刻畫出馬吃草時的努力和艱辛，（1分）表現了馬強烈的求生欲望。（1分）

　　11、【答案】第一處寫鶴從空中滑過，以動襯靜，襯托出環境的靜寂冷清，烘托了我獨自面對陷入絕境的生命時的害怕心情。（2分）第二處寫太陽完全落山，天色越來越暗，營造了一種冷寂、悲傷的氛圍；“氣溫陡然下降”，烘托出我對紅馬命運的緊張與擔憂。（2分）

　　12、【答案】冷靜理智。卡西一開始拒絕去看馬，而先完成自己手頭的工作；當發現她和“我”根本弄不動馬的時候就回家和面準備晚餐，見出人物內心冷靜理智，活在當下，不因過多的無用的情感而影響當下的生存。善良勇敢。卡西找不到男人幫忙，仍然單身一人踩進沼澤去營救紅馬，體現出她的善良和勇敢。樂觀強大斯馬胡力和阿依橫別克盡力營救馬匹，卻又在這么緊張的時刻能夠“大笑”，保持輕松的心情，體現了他們善良而不軟弱，強大且有同情心，以及面對死亡的坦然與自在。寬容。對我拔草這種牧人忌諱的行為，他們都沒有說什么，體現了他們的寬容和善良。（每點2分，寫出三點即可）

　　13、【答案】生命的本能促使馬兒雖掉落泥沼但仍不停努力想要脫離困境，馬兒象征了這片貧瘠卻又寬廣的荒野之上的永恒生命力，表達了作者對草原上堅韌生命的贊美。

　　真正的善意從來都是付出，而并非憐憫。卡西等人以積極主動的實踐行動去拯救紅馬，但不會像我一般身陷悲痛，表達了作者對牧民身上這種強大、堅韌而寬容的生命態度的贊美。

　　生與死本就是這廣袤草原上的自然規律人不必為之深陷悲痛。卡西等人盡全力拯救紅馬，

　　但對將死之物也不過分惋惜悲傷，所以他們從頭到尾笑著，看似游戲一般的態度，實際上是面對死亡的坦然和豁達。

　　《拯救》閱讀練習及答案2

　　①在過去的一百年中，漢語和漢語寫作飽經磨難。沒有一種語言像中文那樣，在這一百多年來經歷了如此重大的變革。從晚清效仿日本明治維新的“言文一致”運動開始，漢語經歷了“五·四”白話文運動、推行世界語、漢字的拉丁化、語言大眾化和解放后的繁體字簡化方案、80年代的電腦化挑戰等。以致作家白先勇總結現代漢語的命運時說：“百年中文，內憂外患。”

　　②漢語的危機來自英語、拉丁文的沖擊。現代漢語嚴重歐化，當代中國作家幾乎都走在一個介乎“歐化”的中文與被中文化的帶翻譯腔的“西文”之間的“中間道路”上。創作界如此，而批評和理論界也難以超拔。一百多年來，我們學術話語“西化”色彩濃重，從概念、范疇到理論命題，都很少使用傳統古典文論的東西，出現了“失語”的癥狀。

　　③我們自身的放縱和茍且，使漢語禍起蕭墻。很多作家對漢語不夠尊重，作品中充斥著一些污穢、暴力的'語言，傳播著沒有道德的內容，損害了漢語寫作的尊嚴。這種妥協甚至投降，使得漢語文化的被顛覆來得更直接、更容易。

　　④漢語危機還來自“全民學英語”熱潮的沖擊。一位學者曾經作過一項統計，在“社會文化”網點下的120多個討論本國文化的小組中，中國是最大的放棄本國文字而使用英文的國家。一個以對外漢語教學及漢語研究為主要內容的互聯網討論組，本來應該使用漢語，然而多年來也一直是以英語為工作語言。

　　⑤網絡語言向現實生活的滲透也是漢語出現危機的原因之一。一位語言學家曾對網絡語言發難，稱網絡語言對漢語是一種污染。一位高級教師曾說，有些同學在作文里時常使用網絡詞語，他感嘆：“對此若不加以引導，學生極有可能養成不規范使用語言文字的壞習慣。”

　　⑥發人深思的是，當漢語在故鄉受到冷落時，全球“漢語熱”卻在持續升溫。世界上有100多個國家的2300余所大學開設漢語課程，學習漢語的外國人達3000萬，學習漢語的人數增長最快。

　　⑦縱然“漢語熱”熱遍全球，但在漢語的故鄉，在我們每一個中國人身邊，倘若“漢語危機”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？

　　⑧在歷史與現實、“內憂”與“外患”的多重夾擊中，漢語如何延續其傳統的血脈，創造新的輝煌，這是擺在當代中國人面前的一個急迫的問題。

　　⑨我們能否意識到漢語“是世界上最美麗的語言”，能否意識到我們每個人都有責任保護那曾經被莊子、屈原、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹、魯迅使用過的、延續著幾千年中華文化命脈的、最令我們驕傲的母語呢？

　　（選自《漢語的危機》有刪改）

　　19．選文的中心論點是： （2分）

　　答：

　　20．綜觀全文，作者認為漢語危機出現的具體原因有哪些？請分點概括。（3分）

　　答：

　　21．選文第⑥段運用了哪些論證方法？其作用是什么？（4分）

　　答：

　　22．結合選文內容和中學生的實際，說說我們應該怎樣“拯救世界上最美的語言”。（3分）

　　答：

　　參考答案：

　　19．（2分）拯救世界上最美的語言

　　20．（3分）①英語、拉丁文等外語的沖擊；②許多作家對漢語不尊重；③“全民學英語”熱潮的沖擊；④網絡語言向現實生活的滲透。（答出三點、意近即可）

　　21．（4分）運用舉例論證和對比論證。把“漢語熱”在全球持續升溫與漢語在故鄉受到冷落進行對比，突出了拯救漢語的重要性與迫切性。（意近即可）

　　22．（3分）①每個炎黃子孫都要樹立和強化保護母語的責任意識。②學生作文應該慎用或

　　不用網絡語言，養成規范使用語言文字的習慣。③在日常的溝通交流中，我們應該盡可能使用普通話，減少漢語交流的障礙。④學好文言文，傳承我國優秀的文化遺產，豐富我們的漢語語言。（答出三點，意近即可）

　　《拯救》閱讀練習及答案3

　　拯救

　　當你得到拯救的時候，你會看到一道光，你的心里也會有所感覺。

　　在我快滿13歲的時候，我從罪孽中得到拯救，但并未真正得救。

　　事情經過是這樣的：我的姑母麗德所在教區的教堂組織了一個聲勢很大的福音布道會。一連幾個星期，每天晚上都有講道、唱詩、祈禱和贊美聲。一些頑固不化的“罪人”①受到感召后，回到了基督身邊，因此，教徒的人數迅猛增加。在布道會行將結束前，他們又專為孩子們開了一個會，為的是“把迷途的羔羊領回羊圈”。幾天前，姑母就一直在念叨這件事。那天晚上，我被送到教堂，安頓在前排的懺悔席上，和那些還沒有回到耶穌身邊的“小罪人” 們坐在一起。

　　姑母說：當你得到拯救的時候，你會看到一道光，你的心里也會有所感覺。那是耶穌進入了你的生命，從此以后，上帝將永遠和你在一起。她還說，你能在心靈里聽見耶穌、看見耶穌，而且能夠感覺到耶穌的存在。我相信她的話，因為我聽過很多老年人都這樣說，我想，他們理應知道這些事。雖然教堂里又熱又擠，我還是安安靜靜地坐在那里，等候耶穌來臨。

　　傳道士用生動的、富有節奏的語言講道，他描繪著地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的哭聲。他唱了一首歌，歌中說：“九十九只羔羊安安樂樂在羊圈，只有一只流落在外受饑寒。”然后他說：“你們不來嗎？你們不到耶穌這邊來嗎？年幼的羔羊們呵，你們難道不來嗎？”他向我們坐在懺悔席上的“小罪人”們伸出雙臂，小女孩們都哭了，有幾個女孩跳起來，立即向耶穌奔去。可是我們大多數人仍然坐在那里。

　　許許多多老年人圍攏過來——滿臉烏黑發亮，頭上梳著發辮的老太婆們和雙手長滿老繭和癤瘤的老頭子們，他們跪在我們周圍，嗡嗡地祈禱起來。后來教堂里唱起了《地獄之火在燃燒，可憐的罪人要得救》的歌。祈禱聲和唱歌聲震撼了大廳。

　　我繼續等待見到耶穌。

　　最后，除了我和另一個男孩，所有的年輕人都奔向圣壇，得到了拯救。那男孩是個無賴的兒子，名叫韋斯特利。我們兩人被念念有詞的`女教友和教堂執事們團團圍住。教堂里熱極了，天色也漸漸晚了。最后韋斯特利悄聲對我說：“媽的，我在這兒坐膩了，咱們也站起來去得救吧。”于是他站起來，得到了拯救。

　　現在只剩下我一個人孤零零地坐在懺悔席上。這時姑母走過來，跪在我的膝下放聲哭了，小教堂里的祈禱聲和唱歌聲像旋風一樣在我周圍打轉。全體會眾一起哭號喊叫為我一個人禱告，而我呢，還是安靜地在等待耶穌，我等呀，等呀，但他始終沒有來。我很想看見他，可連他的影子也沒有，一點也沒有！我很希望會發生點什么事，可什么也沒有發生。

　　我聽見唱歌聲，又聽見牧師在說：“你為什么不來？親愛的孩子，你為什么不到耶穌這邊來？耶穌正在等你。他歡迎你。你為什么不來呢？麗德教友呵，這孩子叫什么名字？”

　　“叫蘭斯頓。”姑母抽泣著說。

　　“蘭斯頓，你為什么不來？你為什么不來接受拯救？呵！耶穌！你為什么不來？”

　　現在天可真的越來越晚了。我一個人把會拖延這么長，感到很難為情，同時我也很納悶，上帝究竟對韋斯特利怎么想呢？他根本沒看見耶穌，可他卻洋洋得意地坐在教壇上，搖晃著那穿著燈籠褲的兩條腿，咧著嘴直沖我笑。周圍還有執事們和年老的女教友跪著禱告。上帝并沒有因為韋斯特利褻瀆他的圣名，因為他在教堂撒謊而將他擊斃。我決定，為了不再麻煩，我最好也撒個謊，就說耶穌已經來臨，然后站起來去接受拯救。

　　于是我站了起來。

　　當人們看見我站起來時，整個大廳變成了贊美的海洋，歡樂的聲浪席卷了全教堂。婦女們蹦呀，跳呀，姑母伸出雙手緊緊摟住了我，牧師抓住我的手，把我領到教壇上。

　　當一切安靜下來，只有人們歡喜若狂地禱念“阿門”的聲音斷斷續續打破沉寂時，所有得到新生的羔羊們接受了上帝祝福。那時，歡樂的歌聲充滿了大廳的各個角落。

　　那天夜里，我哭了。那是我一生中倒數第二次哭——因為我已是個12歲的大孩子了。我一個人躺在床上哭呀，哭呀，怎么也止不住。我用被子蒙上頭，可姑母還是聽見了。她醒來對姑父說，我之所以哭是因為圣靈進入了我的生命，還因為我已經看見了耶穌。其實，我哭的真正原因是我不忍告訴她我說了謊，我欺騙了教堂所有的人；也不忍對她講我并沒有看見耶穌，因此，我不再相信世界上有什么耶穌，因為他從沒有來幫助我。

　　【注】①小罪人：語出《圣經》，基督教認為人類生來就帶有洗脫不掉的罪行，稱之為原罪，原罪是始祖犯罪所遺留的罪性與惡根。

　　11 文章取名“拯救”有何含義。（4分）

　　12．文章運用第一人稱行文有何作用？（6分）

　　13 賞析文中畫線的兩個句子。（6分）

　　（1）在我快滿13歲的時候，我從罪孽中得到拯救，但并未真正得救。（3分）

　　（2）傳道士用生動的、富有節奏的語言講道，他描繪著地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的哭聲。（3分）

　　14．有譯者認為文章最后“其實，我哭的真正原因……因為他從沒有來幫助我。”應該刪去。你是否同意？簡述你的理由。（8分）

　　《拯救》閱讀練習及答案4

　　11．小說取名“拯救”有何含義。（4分）

　　【答案示例】

　　“拯救”在文中具有雙重含義：一方面是指基督教意義上的“救贖”，即擺脫所謂基督教意義上的“原罪”，重回上帝的懷抱；另一方面是指明白了耶穌基督的荒謬性，因而遠離它。

　　12．小說運用第一人稱行文有何作用？（6分）

　　【參考答案】

　　①“我”是小說的行文線索，小說以“我”的所見所感貫穿全文；②小男孩“我”既是故事的講述者，又是故事的參與者、見證者，由“我”來講述故事更具可信性和說服力；③“我”的委屈與哭泣增強了控訴與批判的力度，更易引起讀者的同情，從而揭示主題。（每點2分）

　　13．賞析文中畫線的兩個句子。（6分）

　　（1）在我快滿13歲的時候，我從罪孽中得到拯救，但并未真正得救。（3分）

　　【參考答案】

　　我像其他孩子一樣走向圣壇，接受拯救，贖清罪孽；但實際上我并未見到耶穌，而只是以撒謊來結束等待的麻煩，揭示了教堂所謂“拯救”的荒謬，起到總領全文的作用。

　　（2）傳道士用生動的、富有節奏的語言講道，他描繪著地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的`哭聲。（3分）

　　【參考答案】

　　傳道士的語言“生動”、“富有節奏”，而他描繪的內容卻是“地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的哭聲”，幽默、俏皮的對比中，不僅剝去了耶穌“光芒”下的溫馨，也表現出作者揭露“拯救”儀式荒謬的拳拳真心。

　　14．有譯者認為文章最后“其實，我哭的真正原因……因為他從沒有來幫助我。”應該刪去。你是否同意？簡述你的理由。（8分）

　　【參考答案】

　　同意。從主題看，這幾句話看似是在解釋“我”哭的原因，實際是在點明主題，而主題到此讀者已經能清楚體會出來，沒有必要點明；從寫作技巧看，沒有這幾句話，給讀者留下了思考的空間，余味無窮。

　　不同意。從主題看，這幾句話既是在解釋“我”哭的原因，更是在點明主題；從人物看，作品的主要人物“我”是個小男孩，用孩子的眼光和心理，更符合行文的需要；從情節安排考慮，“我”的兩個“不忍”與成人世界的虛偽、謊言形成了強烈對比，更具有震撼力。

　　《拯救》閱讀練習及答案5

　　視野右邊的山谷口三三兩兩停著一大群馬。此時，馬群已經越過沼澤，似乎準備離開，又像在等待什么。

　　卡西在前面突然停下來，居高臨下看了一會兒，回頭沖我大喊：“看，馬掉進去了！”我低頭沖山谷盡頭一看，果然，隱約有一匹紅馬在那里的黑泥漿中激烈地掙扎，已經陷到了大腿處。

　　我連忙放下冰塊，說：“下去看看吧！”

　　但是卡西不讓。再這么耽擱下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再說。

　　回到家，一個人也沒有，媽媽和斯馬胡力不知到哪里去了。把冰塊卸進敞口大錫鍋里后，我立刻出門去看那匹馬，卡西去山梁西邊找阿依橫別克。他家是我們在吉爾阿特的唯一的鄰居，這一大片牧場上只有阿依橫別克和斯馬胡力兩個男人。

　　紅馬已經不能動彈了，渾身泥漿。看我走近，本能地掙扎了一下。我拾起石頭丟過去，希望它受驚后能一個猛子蹦出來。但是等我把這一帶能搬動的石頭全都丟完了也沒什么進展。四周那么地靜，明凈的天空中有一只鶴平穩緩慢地滑過。一個人呆在這里，面對陷入絕境的生命，畢竟有些害怕，又過了一會兒我便離開了沼澤。

　　剛走到山谷口，迎面遇上了卡西，卻只有她一個人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家。

　　卡西在牛皮繩的一端打了繩圈，然后試著甩向沼澤中露出的馬頭，但她顯然沒有斯馬胡力那樣的技術。甩套沒有用，卡西決定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進了黑色的沼澤泥漿。我心都提到嗓子眼了，一直看到她穩穩當當走到馬跟前，才松了口氣。原來沼澤其實也并沒有那么危險，表層的泥漿在春日的陽光下曬得已經很緊了，加之淤泥中又裹有團團的細草莖。但因馬蹄是尖的，身體又那么重，可能會容易陷下去。但人的體重輕，腳掌又寬長，如果下陷的話，頂多陷到小腿肚就停止了。

　　套好繩子后，我們兩個岸上岸下地又扯又拽，弄得渾身泥漿。那馬紋絲不動。我們只好先回家，等男人們回來再說。

　　兩個小時后，太陽完全落山，漫長的黃昏開始了，氣溫陡然下降。我穿上了羽絨衣獨自走進山谷又去看那馬。冰渣一般寒冷的泥漿使它開始渾身痙攣，圓圓大大的肚皮不停激烈抖動著，我想它身體里的河流已經開始崩潰、泛濫。糊在它背上的淤泥已經板結成淺色的土塊，毛發骯臟。馬群不能繼續等待下去，迂回曲折地漸漸走遠。

　　回到家，卡西抬出大錫盆，開始和面，準備晚餐。我卻老惦記著不遠處冰冷沼澤里那個正在獨自承受不幸的生命，焦慮不已。那一刻，我為自己的微弱無力而難過

　　在天色徹底黑透之前，那匹馬最終給拖上來了。

　　那時男人們都回來了，斯馬胡力跳下齊腰深的泥水潭，從另一個方向使勁推擠馬肚子，阿依橫別克在對岸騎在自己的馬上拼命揮鞭策馬拖拽一一馬肚上勒著繩子，繩子另一頭套在泥漿里的馬脖子上和它翻出泥漿的.一條前腿上。其間粗粗的牛皮繩被拉斷了好幾次。

　　當時那馬一動也不動，死了一樣，側著臉，一只眼睛整個兒淹沒在泥漿中。突然，繃緊的繩子一松，它明顯地被扯著挪動了一下，斯馬胡力趕緊往后跳開，那馬整個猛地往前一陷，全部扎進了泥水中。本能讓它作出最后的掙扎，它的后腿一脫離結實的泥漿就開始踢蹬不已，仰著脖子，努力想把頭伸出水面，但很快整個沉沒下去。

　　我尖叫起來，面對這番情景連連后退。但大家大笑起來，說：“松了！松了！”阿依橫別克更加賣力地抽打自己的座騎，牛皮繩繃得緊緊的。

　　當時我以為那馬肯定會溺死，感覺過了好久好久，馬頭才重新浮出水面。

　　兩個男人累得筋疲力盡，滿臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑著，一邊竭盡全力地拯救。最后馬被拖上高高的石岸時跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團。

　　值得安慰的是，哪怕在那樣的時刻，它仍注意到臉龐邊扎著一兩根纖細的草莖，它努力扭過頭側著臉去啃食。我連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽說牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒說什么。

　　第二天上午，馬虛弱地站了起來，渾身是板結的泥塊，毛發骯臟而零亂。我總算舒了一口氣。雖說“一切總會過去”，但“一切”尚遠未“過去”的時候，總感覺“一切”永遠不會“過去”似的。再回想起來，自己只會瞎操心！

　　而卡西呢，一點兒也沒見她有過擔心的樣子，只見她盡可能地想辦法營救那馬。后來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開著玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑著，好似游戲一般的態度。

　　節制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他們不是殘忍的人，他們的確沒我那么難過、著急，但到頭來卻遠遠做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意。

　　卡西和斯馬胡力他們是強大又寬容的，他們一開始就知道悲傷徒勞無用，知道嘆息無濟于事，知道“憐憫”是居高臨下的懦弱行為。他們可能還知道，對于所有將死的事物不能過于惋惜和悲傷，否則這片大地將無法沉靜、永不安寧。

　　（有刪改）

　　注：李娟，漢族，1979年出生于新疆生長在四川。2007年春天，李娟進到哈薩克牧民扎克拜媽媽家，她與扎克拜媽媽、媽媽的兒子斯馬胡力和女兒卡西同吃同住同勞動，跟隨他們轉場放牧3個多月。這篇文章寫的就是這一時期的生活。

　　10、理解文章劃波浪線的句子。（4分）

　　（1）我想它身體里的河流已經開始崩潰、泛濫。（2分）

　　（2）它努力扭過頭側著臉去啃食。（2分）

　　11、分析文章劃直線的兩處景物描寫的作用。（4分）

　　12、結合原文，分析哈薩克人的性格特點。（6分）

　　13、這篇散文意蘊豐富，其主題可作多種解讀，請結合文本對主題進行探究。（6分）

　　答案：

　　10、【答案】

　　（1）河流，指生命力，河流崩潰、泛濫意味著馬的生命力已不由它意識控制地潰散、流竄，（1分）“我想”表達了我對瀕臨絕境生命的擔憂和焦慮。（1分）

　　（2）通過“扭”“側”“啃”等動作描寫刻畫出馬吃草時的努力和艱辛，（1分）表現了馬強烈的求生欲望。（1分）

　　11、【答案】第一處寫鶴從空中滑過，以動襯靜，襯托出環境的靜寂冷清，烘托了我獨自面對陷入絕境的生命時的害怕心情。（2分）第二處寫太陽完全落山，天色越來越暗，營造了一種冷寂、悲傷的氛圍；“氣溫陡然下降”，烘托出我對紅馬命運的緊張與擔憂。（2分）

　　12、【答案】冷靜理智。卡西一開始拒絕去看馬，而先完成自己手頭的工作；當發現她和“我”根本弄不動馬的時候就回家和面準備晚餐，見出人物內心冷靜理智，活在當下，不因過多的無用的情感而影響當下的生存。善良勇敢。卡西找不到男人幫忙，仍然單身一人踩進沼澤去營救紅馬，體現出她的善良和勇敢。樂觀強大斯馬胡力和阿依橫別克盡力營救馬匹，卻又在這么緊張的時刻能夠“大笑”，保持輕松的心情，體現了他們善良而不軟弱，強大且有同情心，以及面對死亡的坦然與自在。寬容。對我拔草這種牧人忌諱的行為，他們都沒有說什么，體現了他們的寬容和善良。（每點2分，寫出三點即可）

　　13、【答案】生命的本能促使馬兒雖掉落泥沼但仍不停努力想要脫離困境，馬兒象征了這片貧瘠卻又寬廣的荒野之上的永恒生命力，表達了作者對草原上堅韌生命的贊美。

　　真正的善意從來都是付出，而并非憐憫。卡西等人以積極主動的實踐行動去拯救紅馬，但不會像我一般身陷悲痛，表達了作者對牧民身上這種強大、堅韌而寬容的生命態度的贊美。

　　生與死本就是這廣袤草原上的自然規律人不必為之深陷悲痛。卡西等人盡全力拯救紅馬，

　　但對將死之物也不過分惋惜悲傷，所以他們從頭到尾笑著，看似游戲一般的態度，實際上是面對死亡的坦然和豁達。