那個孩子閱讀答案

時間：2025-02-12 15:34:51 曉映閱讀答案我要投稿

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那個孩子閱讀答案

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那個孩子閱讀答案

　　那個孩子閱讀答案 1

　　①輕輕地我走了，正如我輕輕地來。當20xx年的鐘聲即將敲響的時候，那個曾在地壇玩耍的孩子，靜靜地走了。

　　②史鐵生，生生就是一塊鐵。他的一生，陽光的顏色不多，鐵的全身都是夜色。他的一生，有太多命運的重創，仿佛鐵錘一下下將肉身鍛打成刀鋒。無形中他比常人多爬了些山，多趟了些河，多踩踏了荊棘。21歲，如詩的年華，他失去了雙腿。30歲，而立之年，他失去了雙腎。

　　最咸最苦的淚水都流到了心里，匯成河。輪椅碾壓的日子，仰頭是天藍，俯首是厚重。

　　③曾幾何時，我們的這個時代是那么的喧囂，曾幾何時，我們的作家是那么的浮躁，但史鐵生的《我與地壇》卻絕然不同，他以他的方式給這個塵世帶來一縷縷的芳香，讓我們沉醉其間，又像是帶來一顆仙果讓我們品嘗，口齒存香間，體悟到生命的尊嚴和壯美。《我與地壇》，在解讀著生與死的莊嚴話題;《我與地壇》，又在咀嚼、品味、詮釋、超越著苦難。

　　④不同于一般以寫作為生、為稻梁謀的作家，史鐵生的作品已經不單是僅供欣賞的文學作品了。他的文字滲透了自己的生命體悟與感受，是在以靈魂撞擊靈魂。肉體與精神的雙重折磨，既摧殘了他，又成全了他。就象珍珠之于蚌貝，那原本就是因砂礫異物折磨而分泌出來的。這樣的寫作充滿了一種向死而生的悲壯，充滿了一個男人性格中全部的軟弱與剛強。他常常說自己每天都在面對死神，死神多次吻上他冰涼的額頭，卻又屢屢飄然離開。

　　⑤于是你也就理解《我與地壇》中的那個一度迷惘的身影了。那座已經荒廢五百年的古代園林，卻成了一個失魂落魄的孩子的心靈憩園。風過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴，這些美麗的景色對那個走投無路的靈魂恰是一種折磨。一個人天天坐著輪椅跑到這里看園墻，看草木，看蜂蝶，看暮鴉歸巢，雨燕高歌，經常一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生，這絕對不是一件多么開心的`事。

　　⑥現在我常有這樣的感覺，死神就坐在門外的過道里，坐在幽暗處，凡人看不到我的地方，一夜一夜地等我。史鐵生曾經這樣寫道，死是一件無法急著去做的事，是一件無論怎樣耽擱也不能完全錯過了的事，一個必然會降臨的節日。面對死亡他就是這樣淡然。

　　⑦終于，20xx年的元旦，他去過他的節日了。他停止了自己的探索前行的腳步。不，不，不，史鐵生并沒有離開我們，他的瑰麗的思想、扼住苦難命運的勇氣、以及他所留給我們的精神財富，依然讓我們能感受到他的那顆為時代光影躍動的博大心靈，依然繼續探索前行。

　　⑧帶著我們一起。

　　1.文章抒寫了史鐵生怎樣的生活境況和態度，閱讀②⑥段，填寫表格。(4分)

　　段落

　　境況

　　態度

　　第②段

　　成長經歷

　　對命運的堅強

　　第③段

　　作品價值

　　①第④段創作目的②第⑤段③對生活的迷惘第⑥段面對死亡④

　　2.第⑦段里作者連用了三個不字，說說它的表達作用。(2分)

　　3.結合全文，理解本文題目。(不超過150個字)(4分)

　　參考答案：

　　1.①對社會的思考②對生命的體悟③地壇游憩④對死亡的淡然 (每空1分)。

　　2.作者連用三個不字否定自己前面的話，表達不愿史鐵生離去的強烈情感;另外用三個不字作轉折，更突出史鐵生不朽精神的永恒價值。(每點1分)。

　　3.答案要點：本文題目耐人尋味。首先，它不同于一般悼念文章的題目，它具有文學性，具有畫面感，表達了作者沉痛的感情。其次，與文章線索《我與地壇》緊密結合(是文章表達情感的線索)，符合史鐵生的生死觀。另外，暗示了史鐵生散文代表作《我與地壇》給讀者印象的深刻和它文學價值與社會價值的偉大。(每點1分，語言表述1分。)

　　那個孩子閱讀答案 2

　　閱讀《那個孩子》回答問題。（15分）

　　①曾經有個孩子，父母都是很平常的工人，沒有顯赫的地位。小孩子總愛做夢，常常會夢見自己的父母是市長或是明星，他懊悔為什么會生長在如此平凡的家庭呢!他知道“萬般皆下品，惟有讀書高”，于是他努力讀書，果然考上了外地的一所名牌大學。

　　②孩子早晨醒來，母親和鄰居正拉家常，嗓門很高，充滿喜悅和激動，說孩子如何如何有出息。他很煩，沖到廚房，大聲對母親說：“你怎么這么煩？”母親炒菜的手一下子僵在那兒。孩子發過火以后，母親一如往常地炒菜，但每一個動作都好像定格似的，說不出的滯重。這一刻，孩子很后悔自己對母親的態度。但他是個沉默的孩子，從來不會說抱歉的話。

　　③父母就要送孩子上火車去外地了。孩子本來不要父母送的，但或許是因為那一次他對母親莫名其妙地發火以后，心里總有歉疚，便同意父母和他同去了。

　　④父母好像得到恩賜一樣，非常興奮。但不敢把這種興奮在孩子面前表現出來，只在邊上聽孩子和同學高談闊論，不插一句嘴，生怕惹笑話，讓孩子沒面子。父親承擔了泡水的任務，這些同學的茶杯都是他給裝滿水的。他一趟趟地跑開水房。幾個同學開始過意不去，后來就無所謂了。孩子本來也無所謂，但看到同學以略帶輕慢的口氣和父親說話，就有些憤怒，有些酸，還有一些……大概是來自血緣的天然親密，讓他覺得自己受到侮辱似的。在下一個同學讓父親去開水房時，他堅決地冷冷地說：“你自己去。”那個同學怔了一怔。父親看有些僵，忙說：“我來我來。”“不，讓他去，他有手有腳，為什么不去？”孩子一點兒都不讓步。那個同學便自己去了。在后來的旅程中，孩子還和同學一起打牌，父親還為同學打開水，但這些同學變得很客氣了。孩子好像第一次明白，同學對父親的尊重來自他對父親的尊重。

　　⑤到了學校，父母很起勁兒地幫他報名找宿舍。他又覺得他們煩了，說了他們幾句。他們也不回嘴，還是很起勁兒地跑前跑后。到了宿舍，父親幫他掛帳子，把床量了又量，孩子有些害羞，好像他是不懂事的小孩子似的。母親說：“這床沒有護欄，你晚上會不會摔下來啊？”他覺得這個問題很可笑，便不回答。母親又說： “你翻身小心些啊，你小時候曾經從床上滾下來過，把我嚇死了。”孩子那一刻心變得很軟，他想在他那樣小的時候，必定很依戀父母，會笑著往父母懷里鉆，而不是像現在一樣嫌這嫌那的。他的父母那時必定還很年輕，有烏黑的頭發和活潑的笑。他看了看母親摻著銀絲的頭發，心更加軟了。便說：“我會當心的，我不會掉下來的。”母親好像就等他這句話似的，神情一下子放松了。

　　⑥孩子讓他父母去招待所住。父母嫌貴，說不遠的一個地下室很便宜，才4塊錢一張床。孩子一定要他們去住招待所。最后發了火，他們才很不情愿地去住了。第二天母親告訴孩子：“招待所有熱水洗澡。我和你爸洗得很舒服。好久沒洗過這么舒服的澡了。”母親的表情很舒暢。父親卻很緊張地告訴孩子：“別的家長說食堂飯菜很差，你千萬不要省啊！”父親說，“人是鐵飯是鋼，你吃不慣就到外面去吃，不要心疼錢，知道吧？”孩子答應了，父母就有些放心有些不放心地乘火車回去了。

　　⑦晚上，孩子無論如何睡不著。他想洗了一個熱水澡便如此快活的母親，想殷殷關照他的父親。他們是那樣平常，但是這世上最愛他的就是這兩個人，貼心貼肺地愛他，愛得那樣深，甚至忍受他的不耐煩、冷淡。

　　⑧后來，孩子長大了，他努力工作，有了一點成績。他知道，他的這些成績一半是給父母的，讓父母可以驕傲。但孩子表面對父母還是淡淡的，偶爾的關心也是粗著嗓門。

　　⑨那個孩子是他，是你，是我。

　　1:用簡潔的語言把下面的`表格補充完整。（4分）

　　地點變化

　　父母表現孩子對父母情感在家里母親夸孩子被吼（1）在火車上（2）明白、尊重到學校父母忙碌、擔心（3）（4）思念、感恩

　　2:第①段“努力”和第⑧段的“努力”含義有何不同？（4分）

　　答：

　　3:結合文章內容，談談你對文章第④段和第⑨段畫線句子的理解。（7分）

　　答：

　　參考答案：

　　1:（4分）要點：（1）后悔、歉疚（2）父親給大家打水（3）父母滿足、叮囑（4）害羞、心軟

　　2:（4分）“努力讀書”是嫌棄家庭地位低下，靠努力讀書改變自己的命運，為自我奮斗。 “努力工作”一半是給父母的，讓父母可以驕傲，懂得了感恩。

　　3:（6分）要點：第④段“那個孩子”對父母無所謂，同學便對他父母輕慢；他關心父母了，同學就對他父母客氣。因此，要想別人尊重自己的父母，自己首先要尊重父母。

　　第⑨段由個別人擴大到所有人，深化了主題。這個道理不只是用于“那個孩子”，也適用于我們每個人。讓我們都做尊重父母的人。

　　1:試題分析：此表格是對文章的概括和理解。通讀全文，根據已有的內容提示，不難找到的范圍。1－2段寫在家里，3－4段寫在火車上，5－7寫在學校，精讀各部分內容，第一個空和第三個空寫人物情感的，原文有提示，如“這一刻，孩子很后悔自己對母親的態度”“ 他看了看母親摻著銀絲的頭發，心更加軟了”等，第二個空和第四個空根據語段內容概括出父母為“他”所做的事即可。

　　2:試題分析： “含義有何不同”是審題的關鍵，首先要找到“兩處”寫努力的句子，即 “他懊悔為什么會生長在如此平凡的家庭呢!他知道萬般皆下品，惟有讀書高，于是他努力讀書，果然考上了外地的一所名牌大學。”“后來，孩子長大了，他努力工作，有了一點成績。他知道，他的這些成績一半是給父母的，讓父母可以驕傲。”，結合語境和課文內容分析可知，前者是嫌棄家庭地位低下，為改變自己的命運用心地讀書，來通過讀書這一途徑改變自己的命運，因此，為自我奮斗。后者則是在理解了父母的艱辛之后為了回報父母，讓父母可以引以為驕傲，因此，不只是為了自己，更是為了父母。

　　3:試題分析：“同學對父親的尊重來自他對父親的尊重”是對本段上文情節的一個總結，也是“他“的一個感悟，從句意上看，是說要想別人尊重自己的父母，自己首先要尊重父母。結合語境和文章內容具體分析一下，即“那個孩子”對父母不尊重，同學便對他父母輕慢；他關心尊重父母了，同學就不敢輕慢，變得客氣起來。第二個句子“那個孩子是他，是你，是我”，這是文章結尾的句子，它把文章中的“他”擴大到所有人，深化了文章主題。呼吁我們我們都要做尊重父母的人。

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