馬說(shuō)......閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的閱讀答案吧？下面是小編為大家收集的馬說(shuō)......閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
馬說(shuō)......閱讀答案1
【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
【乙】上①令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治②者，豈借才于異代乎?正③患己不能知，安可誣一世之人!”德彝慚而退。
【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國(guó)家到達(dá)大治。③正:只。
1. 解釋加點(diǎn)的詞。
(1)食馬者不知其能千里而食也
(2)上詰之
(3)且欲與常馬等不可得
(4)安可誣一世之人
2.翻譯句子。
(1)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
(2)非不盡心，但于今未有奇才耳!
3.兩文反映的都是統(tǒng)治者對(duì)人才的態(tài)度，甲文采用了 的寫(xiě)法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治者 。而乙文中，唐太宗對(duì)人才的態(tài)度是 。
4.針對(duì)乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。”的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【附答案】
1.略
2.(2)不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才啊!
3.托物寓意;埋沒(méi)人才、摧殘人才的做法;不僅重視人才，而且主張用人要各取所長(zhǎng)。
4.一個(gè)人總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。
馬說(shuō)......閱讀答案2
閱讀下面文段，完成問(wèn)題。
馬說(shuō)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．本文作者是____，____代文學(xué)家。
2．下列句中加粗詞意思相同的一組是（ ）
A．一食或盡粟一石 食之不能盡其材
B．故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 雖千里不敢易也，豈直五百里哉
C．世有伯樂(lè)，然后有千里馬 土地平曠，屋舍儼然
D．策之不以其道 大道之行也，天下為公
3．翻譯下面的句子。
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
_______________________________________
�。�2）執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”
_______________________________________
4．作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的思想感情？
_______________________________________
參考答案：
1．韓愈 唐
2．B
3．（1）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）拿著鞭子，站在千里馬跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”
4．表達(dá)了懷才不遇的憤懣之情，以及對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的批判。
馬說(shuō)......閱讀答案3
�、偈烙胁畼�(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
�、鄄咧灰云涞�，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼，其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(55.5分)
1、解釋下列加點(diǎn)的字：(4分)
(1)祗辱于奴隸人之手()(2)才美不外見(jiàn)()
(3)策之不以其道()(4)鳴之而不能通其意()
2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
(2)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
3、作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點(diǎn)?(2分)
4、伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要?請(qǐng)暢談你的看法?可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)?(3分)
【參考答案】
1、(1)只是(2)通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)(3)鞭打(4)通曉，明白
2、(1)想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?
(2)難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊!
3、言之成理即可。不同意。我認(rèn)為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷能力，不應(yīng)一味等待伯樂(lè)賞識(shí)，應(yīng)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。
4、如：我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒(méi)有那些群策群力合力的科學(xué)家，我們不知能否破解DNA的奧秘。
馬說(shuō)......閱讀答案4
閱讀下面的文言文，完成1～3題。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．對(duì)下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．不以千里稱也 稱：揚(yáng)名
B．一食或盡粟一石 或：有時(shí)
C．才美不外見(jiàn) 見(jiàn)：通“現(xiàn)”
D．策之不以其道 策：鞭子
2．比較下列各組加粗的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．而伯樂(lè)不常有 廣起，奪而殺之
B．雖有千里之能 以君之力
C．策之不以其道 成，將以攻宋
D．駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂(lè)毅
3．下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章第1段先以“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”正面提出問(wèn)題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開(kāi)議論。
B．第2、3段主要寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的遭遇和它才美不得“外見(jiàn)”的原因，作者對(duì)無(wú)知的“食馬者”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。
C．文章借伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。
D．在作者看來(lái)，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
參考答案：
1．D
2．B
3．D
馬說(shuō)......閱讀答案5
閱讀訓(xùn)練。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里 之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安 求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
(1)一食或盡粟一石 或：
(2)才美不外見(jiàn) 見(jiàn)：
(3)且欲與常馬等不可得 等：
(4)安求其能千里也 安：
(5)執(zhí)策而臨之 執(zhí)：
2．翻譯下列句子。(4分)
(1)食馬者不知其能千里而食也。
(2)鳴之而不能通其意。
3．從文中看，千里馬遇不到伯樂(lè)，它們有著怎樣的命運(yùn)？
4．作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 20xx年安徽省中考語(yǔ)文試題
[參考答案]
1．（1）或：有時(shí) （2）見(jiàn)：顯現(xiàn) （3）等：等同（4）安：怎么 ，怎能 （5）執(zhí)：拿著，舉著
2．（1）喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。（2）千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達(dá)的意思。
3．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間4．反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
馬說(shuō)......閱讀答案6
閱讀下面的文字，完成1～4題。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．找出并解釋下列各句中的通假字。
�。�1）才美不外見(jiàn)______________
（2）食之不能盡其材__________
�。�3）其真無(wú)馬邪______________
2．翻譯下列句子。
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
_________________________
（2）安求其能千里也？
_________________________
（3）鳴之而不能通其意。
_________________________
�。�4）其真無(wú)馬邪？
_________________________
3．第二段文字運(yùn)用的修辭手法有哪些？有什么作用？
_________________________
4．你是怎么理解其真無(wú)馬邪？其真不知馬也這句話的？
_________________________
參考答案：
1．（1）見(jiàn)通現(xiàn)，顯露。
（2）食通飼，喂養(yǎng)。材通才，才能。
�。�3）邪通耶，嗎。
2．（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。
�。�2）又怎么能讓它日行千里呢？
�。�3）馬叫了，也不能通曉它的意思。
�。�4）是真的沒(méi)有好馬嗎？（意對(duì)即可）
3．排比；引用設(shè)問(wèn)將食馬者的愚妄寫(xiě)得淋漓盡致。
4．表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘埋沒(méi)人才的不滿和憤慨
馬說(shuō)......閱讀答案7
閱讀《馬說(shuō)》節(jié)選和《論馬》節(jié)選，完成下列各題。（共10分）
�。孜模�
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
�。ü�(jié)選自韓愈《馬說(shuō)》）
（乙文）
臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。
�。ü�(jié)選自岳飛《論馬》）
（注釋）介：披上戰(zhàn)甲。褫：解除。
1、解釋下列的詞或短語(yǔ)。（2分）
（1）盡粟一石（2）常馬
�。�3）才美不外見(jiàn)（4）常奇之
（5）奮迅示駿
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。（4分）
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）介而馳，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描寫(xiě)作者的馬才美外見(jiàn)的句子是什么？（2分）
4、這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？（2分）
【附答案】
1、（1）能吃下一石糧食（2）普通的馬（3）才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)
�。�4）經(jīng)常以之為奇（5）奮振四蹄迅速奔跑
2、（1）喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的食量來(lái)喂養(yǎng)它。
�。�2）披甲戴盔奔馳，一開(kāi)始好像不是很快。
3、自午至酉，猶可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。
4、好的人才應(yīng)當(dāng)提供給他所需的東西，這樣才能充分發(fā)揮其才能。
馬說(shuō)......閱讀答案8
閱讀《馬說(shuō)》，完成1—6題。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
1．解釋句中加橫線的.詞語(yǔ)。
�。�1）只辱于奴隸人之手（ ） （2）才美不外見(jiàn) （ ）
（3）策之不以其道（ ） （4）且欲與常馬等不可得（ ）
2．下列各句中的“之”與“雖有千里之能”中“之”的用法和意義都相同的一組是
A．策直不以其道 B．只辱于奴隸人之手 C．鳴之而不能通其意 D．執(zhí)策而臨之
3．下列加橫線詞含義與用法相同的一組是
A．其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 B．而伯樂(lè)不常有 鳴之而不能通其意
C．策之不以其道 不以千里稱也 D．一食或盡粟一石 不知其能千里而食也
4．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
5．食馬者“不知馬”主要是不能了解千里馬的需求。那么該怎樣對(duì)待千里馬呢？請(qǐng)選用文中詞語(yǔ)回答。
6．本文借千里馬的遭遇表達(dá)了作者怎樣的渴望？
參考答案：
1．（1）受屈辱 （2）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) （3）驅(qū)使 （4）尤、尚且
2．B
3．B
4．尚且和普通的馬一樣都不能做到，怎么能要求它日行千里呢？
5．策之以其道，食之盡其材，鳴之而通其意
6．愿望封建統(tǒng)治者能識(shí)別人才、任用人才，不要讓有才能的人被埋沒(méi)。
馬說(shuō)......閱讀答案9
馬說(shuō)（15分）
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】．解釋下列劃線的字。（4分）
祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間
才美不外見(jiàn) 且欲與常馬等不可得
【小題2】.下面劃線“以”字的意思和用法與“策之不以其道”一句相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A．徐噴以煙 B．以叢草為林 C．以是人多以書(shū)假余D．不以物喜，不以己悲
【小題3】.翻譯下面句子：（3分）
其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題4】.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情? 請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（3分）
【小題5】、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件分別是什么？（3分）
答案
【小題1】（4分） (1)只是 (2)兩馬并駕，一起 (3)“見(jiàn)”通“現(xiàn)” (4) 尚且
【小題1】（2分） A
【小題1】（3分）難道真的沒(méi)有馬嗎?其實(shí)是真的不識(shí)千里馬啊！
【小題1】寄托作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴。（3分）
【小題1】（3分）主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；
客觀條件:適合成長(zhǎng)的環(huán)境，有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)。
馬說(shuō)......閱讀答案10
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．選出與“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)（ ）。
A．學(xué)而時(shí)習(xí)之
B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C．安陵君受地于先王而守之
D．委而去之
2．選出對(duì)加粗詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）。
A．不以千里稱也稱：揚(yáng)名，著稱。
B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。
C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。
D．策之不以其道策：馬鞭子。
3．選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）。
A．“千里馬”比喻人才，“伯樂(lè)”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。
B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C．作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D．作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。
4．翻譯。
①執(zhí)策而臨之
【譯句】_____________________________________
�、谄湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也
【譯句】_____________________________________
參考答案：
1．B
2．D
3．D
4．①拿著鞭子站在它跟前。（重點(diǎn)詞為“策”“臨”）
�、陔y道果真沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊。（意對(duì)即可）
馬說(shuō)......閱讀答案11
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線的詞。（3分）
�、� 食馬者不知其能千里而食也 ⑵ 策之不以其道
�、� 鳴之而不能通其意
【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
【小題3】作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】① 通“飼”，喂養(yǎng) ② 鞭打 ③ 通曉（知道、明白、懂得）
【小題1】想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
【小題1】寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿”。
解析【小題1】此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
【小題1】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
【小題1】本題考查體會(huì)作者情感的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來(lái)體會(huì)即可。
馬說(shuō)......閱讀答案12
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
�。�1）祗辱于奴隸人之手（2）一食或盡粟一石
（3）且欲與常馬等不可得（4）策之不以其道
【小題2】下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．食之不能盡其材
B．才美不外見(jiàn)
C．其真無(wú)馬邪
D．安求其能千里也
【小題3】翻譯下面句子。（2分）
食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
【小題4】本文的“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”各有喻指，作者通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇想表達(dá)怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】（1）只是（2）有時(shí)（3）猶，尚且（4）用鞭子打（4分）
【小題1】D（2分）
【小題1】喂它不能竭盡它的才能，聽(tīng)它叫不能通曉它的意思。（2分）
【小題1】表達(dá)作者懷才不遇的思想感情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣和控訴。（2分）
解析【小題1】學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】A中“食”通“飼”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。
【小題1】從自身的“懷才不遇”和“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣”兩個(gè)方面來(lái)作答。
馬說(shuō)......閱讀答案13
馬說(shuō)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列句中加粗的詞。
（1）是馬也（）
�。�2）才美不外見(jiàn)（）
（3）執(zhí)策而臨之（）
（4）策之不以其道（）
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
__________________________________________
3．用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。
食馬者不知其能千里而食也
__________________________________________
4．作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
__________________________________________
參考答案：
1．（1）這（2）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（3）靠近（4）鞭打（驅(qū)使）
2．難道果真沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊。
3．食馬者∕不知其能千里∕而食也
4．懷才不遇、壯志難酬
馬說(shuō)......閱讀答案14
文言文閱讀。
馬說(shuō)
韓愈
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫(huà)線的句子。
策之不以其道，食之不能盡其材。
譯文：_________________________
2．在作者看來(lái)，“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？
答：___________________________
3．文章第二段流露出作者對(duì)“千里馬”怎樣的思想感情？
答：___________________________
參考答案：
1．駕馭（鞭打）它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。
�。ɑ蛘撸罕薏咚话凑_的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）
2．伯樂(lè)更重要。因?yàn)橄扔胁畼?lè)，然后才有千里馬。（或者：因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬也就被埋沒(méi)了。）
3．為“千里馬”的被埋沒(méi)鳴不平。（或：為“千里馬”得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。）
馬說(shuō)......閱讀答案15
《馬說(shuō)》
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
19.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
�、攀绸R者不知其能千里而食也（ ） ⑵策之不以其道（ ）
�、区Q之而不能通其意 （ ） ⑷執(zhí)策而臨之 （ ）
20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線句子的意思。（3分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
21.作者借千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹千里馬，而尚未被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分）
【答案】19.⑴通飼，喂養(yǎng)（喂） ⑵鞭打（駕馭） ⑶通曉（知道、明白、懂得） ⑷面對(duì)
20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或?qū)y(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。）
22.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。
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