花事閱讀答案

　　在日常學習和工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學習做出調整。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編精心整理的花事閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

花事閱讀答案1

　　閱讀《花事》一文，完成各題（15分）

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

　　文文問，那是什么花?

　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會不知道?

　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它!

　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好!

　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用!

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花!

　　（選自《微型小說選刊》，20xx年第6期）

　　10. 請用簡潔的語言概括小說的主要情節。（4分）全品中考網

　　11．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點詞的妙處。（4分）全品中考網

　　12. 小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（4分）

　　《花事》閱讀答案

　　13．對本文分析錯誤的一項是（ ）（3分）

　　A．本文是按時間順序來組織材料的。

　　B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。

　　C．王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

　　D．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

　　參考答案：

　　10. 《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可。答案側重在后一句)

　　11. 運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態，留給讀者想象的空間（3分）。

　　12. 答案示例：第一問“啟示”（占2分）：持之以恒．可獲成功：要善于發現問題：要敢于刨根問底……答對一點，言之有理即可。第二問：寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（1分）。

　　13. C，解析：C．文章沒有直接批判學校應式教育。

花事閱讀答案2

　　花事文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。文文問，那是什么花?爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會不知道?大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它!時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好!直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用!不過，文文覺得挺有用。等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花!（選自《微型小說選刊》，20xx年第6期）

　　請用簡潔的語言概括小說的主要情節。（4分）

　　2．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點詞的妙處。（4分）

　　3. 小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（4分）

　　4．對本文分析錯誤的一項是（ ）（3分）A．本文是按時間順序來組織材料的。B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。C．王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。D．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

　　答案：

　　1.《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可。答案側重在后一句)2. 運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態，留給讀者想象的空間（3分）。3. 答案示例：第一問“啟示”（占2分）：持之以恒．可獲成功：要善于發現問題：要敢于刨根問底……答對一點，言之有理即可。第二問：寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（1分）。4. C，解析：C．文章沒有直接批判學校應式教育。

花事閱讀答案3

　　花事 （17分）

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

　　文文問，那是什么花?

　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎！怎么會不知道？

　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的樹上開的花竟一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！

　　15．請用簡潔的語言填上小說的主要情節。（4分）

　　（1）王大伯院子里的小樹開滿了花；

　　（2） ；

　　（3） ；

　　（4）文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。

　　16．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加點詞的妙處。（4分）

　　17. 結合作品的具體內容，說說文文這一人物形象具有怎樣的特點。（4分）

　　18. 小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（5分）

　　1．《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來，那只是一樹“無用”的花(或：是一件很“無用”的“花事”)。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，從6歲開始到l6歲讀高中，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。(評分意見：符合大意即可。答案側重在后一點)2．本文充分肯定了孩子身上(文文)的科學求真的；精神(或肯定了孩子敢于發現問題、探索問題和解決問題的勇氣)，從側面也表現了對學校、家庭和社會教育的憂慮。(評分意見：根據大意給分。前一點屬于“正面肯定”，占3分。后一點屬于“側面否定”，占2分)其他參考有：保護孩子的好奇心(問題意識)，遠遠比獲得眼前的一些實惠(利益)更重要。可給滿分5分。3．C、D解析：C．文章沒有直接批判學校應式教育。D．小說情節簡單平實，并不曲折。4．答案示例：第一問“啟示”(占2分)：持之以恒．可獲成功：要善于發現問題：要敢于刨根問底……答對一點，言之有理即可。第二問：寫出自已的困惑(1分)，寫出自已解決 此類問題的方法，并言之有理(2分)。

花事閱讀答案4

　　①沿著河邊走，忽然看見臘梅花開了。油黃的花瓣，香氣撲鼻。

　　②汪曾祺曾在文章中說，他把臘梅骨朵串成珠花送人佩戴。其實，紅梅和綠梅骨朵串成珠花更好看。綠梅少見，東郊的山上有，要等一段時間才能開。或許因為開得早吧，臘梅的黃有謙遜的成分。稍后，迎春的黃就熱烈得多，成片的迎春花開在河坡上，燦爛而動人，有種沒心沒肺的快樂，仿佛春天來了，當該如此。

　　③花開要趁早，這和張愛玲所說的人出名要趁早有相通意。早開的花，總讓人多一分憐惜。杏花開在二月打頭，這“杏”，也有“幸”的成分吧。杏花小，開得也小心，怯怯的，一粒粒細小的花兒，幾乎讓人有心疼的感覺。打開的花瓣像紙一樣，似乎沒有水分。杏花會讓人想起少女的粉臉、發辮。落著風霜的夜晚，我不知道會不會有人掛念著它們，會不會有點燈的心照亮她們閃動的長睫毛。

　　④早開的花都是干枝花。看著那么多五顏六色美麗的花兒從那些又老又丑的樹枝里涌出來，人的心是喜悅的。原來燦爛的韶華不需要出處，它是在一個美麗的時辰贈與自己和世界的歡暢和驚喜。

　　⑤庭院里的花開讓人歡喜，但貪戀美的心不會滿足于此，花開時也是踏青時，踏青之心，大概略等于看花之心吧。新雨過后，空氣格外清新，還沒生新葉的樹枝如同國畫的墨線。登上郊外的小丘，極目遠望，視線無阻擋地到達了極遠極遠的遠方，頓感心胸無限開敞。更讓人高興的，是大片大片的桃花開了。古詩云：“紅杏枝頭春意鬧”。但桃花大片大片開時，好像才能切中“鬧”意的核心。“千葉桃花勝百花”，這是偏愛桃花者的感慨；而“人面桃花相映紅”，卻幾乎是最引人遐思的春風圖了。桃花開的時候，地丁、蒲公英、薺菜等相繼開放，灼灼的、燦爛的花潮也真正降臨大地了。

　　⑥泰戈爾說：“生如夏花之絢爛”，那是印度氣候，在中國，春花才更當得“絢爛”二字。百花盛開，緋紅動地，生命的氣息醉人且盛大。潔白的玉蘭，細碎的紫葉李，都有無限情致。若是來到鄉野間的梨園，則幾乎是艷遇了。大片的梨花會給人帶來幻覺，仿佛無數的樹在下雪。在樹下，濃烈的香氣逼迫你調整自己的呼吸。涼風習習，一簇簇細長的花蕊在顫動，又仿佛敏感的心靈。“梨花一枝春帶雨”，何況是無數繁密的枝條。在梨樹下站久了，就連最麻木的人，也會覺得自己有一顆潔白柔軟的心。

　　⑦春深時，還有那一望無際的油菜花，這是眾花中的小妹妹，無數嬌黃在風中擁擁擠擠地起伏著，像要飛起來。風停了，她們又安靜下來，像一動不動的黃金的海。

　　⑧花事盛時，也是蟲鳥最高興的時候，蝴蝶在輕盈地飛，你能體會到它輕佻而騷動的心靈。等到綠葉多時，鳥兒不見身影，鳴聲卻更清脆動人，仿佛每個小生靈的喉嚨里都有清涼水滴在滾動。

　　⑨其實，花事盛時，蜜蜂、蝴蝶、小鳥，都像飛翔的花朵。

　　⑩每天到公園晨練，總看到一個戲劇學校的老師帶著幾個孩子在練嗓子，老師不時停下來糾正，一天天地聽下來，能聽得出孩子們的進步，聽得人微笑起來。“回想起來，倒是那唱錯的部分最讓人感動!”記不得這是誰的話了，但讓人感慨，讓人覺得這些生命中最動人的細節，都是充滿青春氣息的春天的一部分。

　　⑾不但是自然界，春天，每個人體內也都像安置著一座花園，一陣風吹，有誰的心不是晃動的呢?花事正盛，仿佛幸福也可以這樣一直延續下去。 (選自 20xx年3月14日《人民日報》)

　　1．本文以“花事”為題，有何特殊的含義?

　　答案：心歸于麻木的人，視“百花盛開”為尋常之物，然而“百花爭艷”卻飽含一種積極向上的人生態勢，以“花事”為題，極其莊重地突出百花盛開帶給人們的有益啟示。

　　2．文章寫了臘梅、杏花、桃花等春花，說說這些花留給你鮮明的感受是什么?

　　答案：花開如潮，讓人感受到生命的快樂、喜悅和幸福，生命是燦爛、蓬勃而美好的。

　　3．你如何理解第②段畫線句子中的“沒心沒肺的快樂”?

　　成片的迎春花開在河坡上，燦爛而動人，有種沒心沒肺的快樂。

　　答案：“沒心沒肺的快樂”既有花的快樂，也有人的快樂。花無拘無束地自由開放是快樂的，人心無雜欲、自由灑脫、與大自然親密地契合是快樂的。

　　4．品讀、賞析下面句子的妙處。

　　①無數嬌黃在風中擁擁擠擠地起伏著，像要飛起來。風停了，她們又安靜下來，像一動不動的黃金的海。

　　②花事盛時，也是蟲鳥最高興的時候，蝴蝶在輕盈地飛，你能體會到它輕佻而騷動的心靈。

　　答案：①運用擬人、比喻、夸張的修辭手法，從色彩和生長態勢等方面寫出了油菜花蓬勃旺盛的生命力。②“輕佻”、“騷動”原是貶義詞，這里是貶詞褒用的用法，表現出蝴蝶的快樂、喜悅與激動，同時也是作者喜悅心情的表現。

　　5．第⑩段，作者由前文寫“花事”過渡到“人事”，對你有什么啟示?

　　答案：花開要趁早，更能顯示生命的氣息與活力；人立事在早，更能彰顯生命的活躍與美麗。二者都落腳于生命的燦爛與精致。留給我們的寶貴啟示是：人要盡早立事，才能鑄就生命的燦爛與精致!

花事閱讀答案5

　　閱讀理解。

　　花事

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵。小而密，那俏麗的花技還多情地探出墻外。引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶。過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊！爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。文文問，那是什么花？爸爸說他見得少，不大清楚。也許是櫻花。文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用．它又不能當飯吃！

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

　　文文叩開王伯伯的院門，問他那樹上開的是什么花？王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是他繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落，不知不覺，文文已經上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

　　直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書．他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！（選自《微型小說選刊》20xx年第6期）

　　1．本文以_________為線索，按_________順序組織材料。請在原文中畫出標志這一順序的相關語句。

　　2．試用簡潔的語言概括小說的主要內容。

　　_______________________________________________________________

　　3．第一段對小花進行了生動細致的描寫，有什么作用？

　　_______________________________________________________________

　　4．小說情節簡單平實，卻在字里行問展示了值得深思的問題。你認為作者想要對那些大人們說些什么？

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　　5．文文的努力有意義嗎？小說中文文的經歷給了你什么啟示？

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　　參考答案：

　　1．花事；時間；原文：文文6歲那年春天；第二年春天；第三年春天；第四年春天；時間過得很快，轉眼幾度花開花落，不知不覺，文文已經上中學了；直到16歲那年，文文讀高中；等到來年春天。

　　2．一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來，那只是一樹無用的花（或：是一件很無用的花事）。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，從6歲開始到l6歲讀高中，花了10年的時間才弄清它叫櫻桃花。（意對即可）

　　3．生動貼切的描寫突出了花的特點，自然引出文文的好奇，也暗示人們在不知道花的名字時，幾乎沒有人去問、去查。（意對即可）

　　4．大人們的不能當飯吃、不能當錢花、考試又不考它等思想共同反映出功利主義的心理，文章從側面表現了作者對學校、家庭和社會教育的憂慮。保護孩子的好奇心（問題意識），遠遠比獲得眼前的一些實惠利益更重要。（意對即可）

　　5．有意義。他通過自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。他科學求真的精神，敢于發現問題、探索問題和解決問題的勇氣都很可貴。他的經歷啟示我們：做事要持之以恒才能成功，要善于發現問題，要敢于刨根問底（意對即可）

花事閱讀答案6

　　花事原文

　　①沿著河邊走，忽然看見臘梅花開了。油黃的花瓣，香氣撲鼻。

　　②汪曾祺曾在文章中說，他把臘梅骨朵串成珠花送人佩戴。其實，紅梅和綠梅骨朵串成珠花更好看。綠梅少見，東郊的山上有，要等一段時間才能開。或許因為開得早吧，臘梅的黃有謙遜的成分。稍后，迎春的黃就熱烈得多，成片的迎春花開在河坡上，燦爛而動人，有種沒心沒肺的快樂，仿佛春天來了，當該如此。

　　③花開要趁早，這和張愛玲所說的人出名要趁早有相通意。早開的花，總讓人多一分憐惜。杏花開在二月打頭，這“杏”，也有“幸”的成分吧。杏花小，開得也小心，怯怯的，一粒粒細小的花兒，幾乎讓人有心疼的感覺。打開的花瓣像紙一樣，似乎沒有水分。杏花會讓人想起少女的粉臉、發辮。落著風霜的夜晚，我不知道會不會有人掛念著它們，會不會有點燈的心照亮她們閃動的長睫毛。

　　④早開的花都是干枝花。看著那么多五顏六色美麗的花兒從那些又老又丑的樹枝里涌出來，人的心是喜悅的。原來燦爛的韶華不需要出處，它是在一個美麗的時辰贈與自己和世界的歡暢和驚喜。

　　⑤庭院里的花開讓人歡喜，但貪戀美的心不會滿足于此，花開時也是踏青時，踏青之心，大概略等于看花之心吧。新雨過后，空氣格外清新，還沒生新葉的樹枝如同國畫的墨線。登上郊外的小丘，極目遠望，視線無阻擋地到達了極遠極遠的遠方，頓感心胸無限開敞。更讓人高興的，是大片大片的桃花開了。古詩云：“紅杏枝頭春意鬧”。但桃花大片大片開時，好像才能切中“鬧”意的核心。“千葉桃花勝百花”，這是偏愛桃花者的感慨；而“人面桃花相映紅”，卻幾乎是最引人遐思的春風圖了。桃花開的時候，地丁、蒲公英、薺菜等相繼開放，灼灼的、燦爛的花潮也真正降臨大地了。

　　⑥泰戈爾說：“生如夏花之絢爛”，那是印度氣候，在中國，春花才更當得“絢爛”二字。百花盛開，緋紅動地，生命的氣息醉人且盛大。潔白的玉蘭，細碎的紫葉李，都有無限情致。若是來到鄉野間的梨園，則幾乎是艷遇了。大片的梨花會給人帶來幻覺，仿佛無數的樹在下雪。在樹下，濃烈的香氣逼迫你調整自己的呼吸。涼風習習，一簇簇細長的花蕊在顫動，又仿佛敏感的心靈。“梨花一枝春帶雨”，何況是無數繁密的枝條。在梨樹下站久了，就連最麻木的人，也會覺得自己有一顆潔白柔軟的心。

　　⑦春深時，還有那一望無際的油菜花，這是眾花中的小妹妹，無數嬌黃在風中擁擁擠擠地起伏著，像要飛起來。風停了，她們又安靜下來，像一動不動的黃金的海。

　　⑧花事盛時，也是蟲鳥最高興的時候，蝴蝶在輕盈地飛，你能體會到它輕佻而騷動的心靈。等到綠葉多時，鳥兒不見身影，鳴聲卻更清脆動人，仿佛每個小生靈的喉嚨里都有清涼水滴在滾動。

　　⑨其實，花事盛時，蜜蜂、蝴蝶、小鳥，都像飛翔的花朵。

　　⑩每天到公園晨練，總看到一個戲劇學校的老師帶著幾個孩子在練嗓子，老師不時停下來糾正，一天天地聽下來，能聽得出孩子們的進步，聽得人微笑起來。“回想起來，倒是那唱錯的部分最讓人感動!”記不得這是誰的話了，但讓人感慨，讓人覺得這些生命中最動人的細節，都是充滿青春氣息的春天的一部分。

　　⑾不但是自然界，春天，每個人體內也都像安置著一座花園，一陣風吹，有誰的心不是晃動的呢?花事正盛，仿佛幸福也可以這樣一直延續下去。

　　閱讀題

　　(1)、請用簡潔的語言概括小說的主要情節。（3分）

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　　(2)、請指出文中劃線句子所運用的描寫方法并分析其作用。（3分）

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　　(3)、從修辭... 有緣無分1999 20xx-11-24

　　(1)、請用簡潔的語言概括小說的主要情節。（3分）

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　　(2)、請指出文中劃線句子所運用的描寫方法并分析其作用。（3分）

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　　(3)、從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點詞的妙處。（2分）

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　　(4)、與“粉紅的花朵”結構相同的短語是（ ）（2分）

　　A、看清楚 B、小而密 C、開得更大 D、彩色插圖

　　(5)、對本文分析錯誤的一項是（ ）（3分）

　　A、本文是按時間順序來組織材料的。

　　B、本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。

　　C、王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

　　D、文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

　　(6)、小說中文文的經歷，給了你什么啟示？（2分）你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（3分）

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　　參考答案

　　(1)、《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可。答案側重在后一句)

　　(2)、語言描寫（1分），寫出了父親對文文的指責（分析合理即可得2分）

　　(3)、運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態，留給讀者想象的空間。（1分）

　　(4)、D (5)C解析：C、文章沒有直接批判學校應式教育。）24、答案示例：第一問“啟示”（占2分）：持之以恒、可獲成功：要善于發現問題：要敢于刨根問底……答對一點，言之有理即可。第二問：寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（2分）。

花事閱讀答案7

　　春天了。那個賣花的小伙子來得勤了。黃魚車上的花木比之冬日孤單單的綠，多了些鵝黃、桃紅、煙紫和梨白。老樣子，車停在菜市場外面一隅，一刻功夫，人就三三兩兩地圍了過來。有的對著花，看一會兒，評一會兒，與主人閑聊一會兒，空手走了。也有的端起這盆，放下那盆，左顧右盼好一會兒，最后說好價，掏出錢，抱走了。

　　剛開始，我并未發現小伙子的異樣。那天，起了風，菜市場外人很少。他蹲在地上，悶著頭，一手縮在袖子里，一手捏著本書，看得入神。

　　難得見他車上有盆挺大的仙人球，裝在一只頗有古氣的青花瓷盆里，我想買。聽到我要買花，他站了起來。搬動花盆時，這才發現，他的一只袖子空蕩蕩的少了一條手臂！瓷盆重，裝滿土足有幾十斤。他用黃魚車，載著仙人球，送上門。到家時，我招招手，請門衛幫忙把花盆搬上樓，誰知他竟揮揮手讓門衛走。見我開了大門，他立馬彎下腰，用一只手將花盆攔腰一鉤，夾在臂彎里，便騰騰騰上樓了。我才到二樓，他已從三樓下來了。我詫異，隨后便夸他好力氣。他笑呵呵丟下一句話：這不算重！

　　到了夏天，他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘處，像一截短短的木杵伸出袖口。是燒傷？砸傷？電擊傷？還是其他病因？見到他，我有時會想這個問題。但不管何種原因，這總是一個受過苦難的年輕人。現在，他明亮的眼睛里看不到一絲兒陰影。

　　有一次，我問他，為什么老是拿些不起眼的小花小草來賣，又賺不了幾個錢！他卻告訴我，他主要是種花的，在十號橋租了地，有一大片苗圃呢！培育好的花苗，大多供應批發市場，還有一些賓館等單位，到這兒來賣的自然是剩余的小零碎。他又說，其實啊花是無貴賤的，關鍵是人的.看法，你喜歡它，當它寶貝，它自然就珍貴了。再說小苗苗，養著養著，就大了，壯了，好看了。就像把小毛頭一點點養大，雖然費心思，但也有意思，有成就感哪！有些人有錢卻沒空，別人替他們養好了送上門，他們光看不養就少了許多樂趣，你說是不？我說是。感覺他很有文化。

　　再一次感受到他的“有文化”，是在聽了他與一個老者的對話后。一位老人步履蹣跚到他花車前，停住了。他打招呼：“老爹爹來啦？老奶奶呢？”“老奶奶走啦，走了快一個月啦……”“啊，怪不得這陣子不見奶奶，以前奶奶常過來看花的！”“唉，人走了，花沒人管，也跟著枯死啦！”“老爹爹你也養養花吧。”“我不懂，以前都是她養花，我看花。”“我教你好了，只要上心，也不難的，花跟人一樣，各有脾氣不同，但你關心它，待它知冷知熱的，它就會回報你……”老人臨走時，小伙子把一盆已鉆出花骨朵的蟹爪蘭遞到老人手上：“送你的，回去養著吧，養養花，心情好，也算紀念老奶奶……”老人接了花，眼睛紅了起來。

　　最近一次，我去十號橋畫家村訪友出來走在花間小徑上，正巧遇見小伙子往外送花去，一個小女子追上來，把一條圍巾裹在他脖子上。小女子水靈靈的，身段眉眼兒都周正。見我打量那女子，他介紹說，這是我老婆。我愣了一下，脫口而出：你已經結婚啦？聽了我的話，小女子的臉笑成了一朵花。

　　小伙子邀我去他苗圃里坐坐，我怕耽擱他時間，謝辭了。但是我知道，這片苗圃，都是一些像他這樣來自天南地北的外鄉人租種經營的。我曾來參觀過，無論是廣東人福建人養育的熱帶植物，還是安徽人江蘇人培植的小灌木小草本，都打理得生機盎然。小伙子的苗圃也一樣的吧。所不同的是，他只有一條手臂，但他生活得并不殘缺。

　　１．下列句子沒有運用修辭方法的一項是（B）

　　A．他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘處，像一截短短的木杵伸出袖口。

　　B．這片苗圃，都是一些像他這樣來自天南地北的外鄉人租種經營的。

　　C．花跟人一樣，各有脾氣不同，但你關心它，待它知冷知熱的，它就會回報你……

　　D．小女子的臉笑成了一朵花。

　　2．第③段中，讓“我”感到“詫異”的是：他只有一只手，但卻能輕松拿起幾十斤的花盆，快步上樓，比我走得快 。

　　３．選文中兩次出現了“有文化”一詞，其含義是 對生活有比較深刻的認識和見解；有愛心

　　小伙子“有文化”的具體表現是⑴ 認為花是無貴賤的，關鍵是人的看法；養花的過程比看花更有樂趣 ⑵ 送花給失去伴侶的老人，勸慰老人通過養花重新感受生活的樂趣 。

　　４．聯系選文內容，說說你對“他只有一條手臂，但他生活得并不殘缺”這句話的理解。

　　他雖然只有一條手臂，是一個殘疾人，但“他”富有愛心，對生活有正確深刻地理解，擁有完滿的事業和愛情，健全的精神使他擁有幸福的生活，所以說他生活得并不殘缺。

　　５．在第②段畫線句子后加上60字左右的文字，描寫“我”見到此景后的心理感覺。

　　他蹲在地上，悶著頭，一手縮在袖子里，一手捏著本書，看得入神。我不知道書上的內容，卻無端覺得小伙子盯在書上的那雙黑眼睛此時非常深邃，他的被汗水和泥巴弄臟了的臉上流蕩著一縷陽光。

花事閱讀答案8

　　《花事》小說閱讀，完成1~4題

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

　　文文問，那是什么花?

　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。

　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎！怎么會不知道？

　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的樹上開的花竟一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！

　　1.請用簡潔的語言填上小說的主要情節。（4分）

　　（1）王大伯院子里的小樹開滿了花；

　　（2）_____________；

　　（3）_____________；

　　（4）文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。

　　2.從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加點詞的妙處。（4分）

　　3.結合作品的具體內容，說說文文這一人物形象具有怎樣的特點。（4分）

　　4.小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（5分）

　　參考答案：

　　1.（2）文文多次詢問那是什么花；（3）文文從書上懂得那是櫻桃花（每一點2分，意思符合即可。)

　　2.運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情景和惹人喜愛的神態，留給讀者想象的空間（3分）。

　　3.文文在王大伯院子里看到小樹上的粉紅花朵，就問是什么花，當爸爸、王大伯等人認為知道什么花也“不能當飯吃”、“不能當錢花”時，文文還是堅持不懈的探求問題的答案；當他在書上看到了答案時，覺得自己長大了（2分）。可見文文是一個善于發現問題、敢于探索并堅持不懈的年輕人（2分）。

　　4.第一問示例：持之以恒，可獲成功。要善于發現問題。要敢于刨根問底。（答對一點，言之有理即可。2分）第二問：（寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（2分）。

花事閱讀答案9

　　①春天了。那個賣花的小伙子來得勤了。黃魚車上的花木比之冬日孤單單的綠，多了些鵝黃、桃紅、煙紫和梨白。老樣子，車停在菜市場外面一隅，一刻工夫，人就三三兩兩地圍了過來。有的對著花，看一會兒，評一會兒，與主人閑聊一會兒，空手走了。也有的端起這盆，放下那盆，左顧右盼好一會兒，最后說好價，掏出錢，抱走了。

　　②剛開始，我并未發現小伙子的異樣。那天，起了風，菜市場外人很少。他蹲在地上，悶著頭，一手縮在袖子里，一手捏著本書，看得入神。

　　③難得見他車上有盆挺大的仙人球，裝在一只頗有古氣的青花瓷盆里，我想買。聽到我要買花，他站了起來。搬動花盆時，我才發現，他的一只袖子空蕩蕩的少了一條手臂!瓷盆重，裝滿土足有幾十斤。他用黃魚車，載著仙人球，送上門。到家時，我招招手，請門衛幫忙把花盆搬上樓，誰知他竟揮揮手讓門衛走。見我開了大門，他立馬彎下腰，用一只手將花盆攔腰一鉤，夾在臂彎里，便騰騰騰上樓了。我才到二樓，他已從三樓下來了。我詫異，隨后便夸他好力氣。他笑呵呵丟下一句話：這不算重!

　　④到了夏天，他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘處，像一截短短的木杵伸出袖口。是燒傷?砸傷?電擊傷?還是其他病因?見到他，我有時會想這個問題。但不管何種原因，這總是一個受過苦難的年輕人。現在，他明亮的眼睛里看不到一絲兒陰影。

　　⑤有一次，我問他，為什么老是拿些不起眼的小花小草來賣，又賺不了幾個錢!他卻告訴我，他主要是種花的，在十號橋租了地，有一大片苗圃呢!培育好的花苗，大多供應批發市場，還有一些賓館等單位，到這兒來賣的自然是剩余的小零碎。他又說，其實啊花是無貴賤的，關鍵是人的看法，你喜歡它，當它寶貝，它自然就珍貴了。再說小苗苗，養著養著，就大了，壯了，好看了。就像把小毛頭一點點養大，雖然費心思，但也有意思，有成就感哪!有些人有錢卻沒空，別人替他們養好了送上門，他們光看不養就少了許多樂趣，你說是不?我說是。感覺他很有文化。

　　⑥最近一次，我去十號橋畫家村訪友出來走在花間小徑上，正巧遇見小伙子往外送花去。一個小女子追上來，把一條圍巾裹在他脖子上。小女子水靈靈的，身段眉眼兒都周正。見我打量那女子，他介紹說，這是我老婆。我愣了一下，脫口而出：你已經結婚啦?聽了我的話，小女子的臉笑成了一朵花。

　　⑦小伙子邀我去他苗圃里坐坐，我怕耽擱他時間，謝辭了。但是我知道，這片苗圃，都是一些像他這樣來自天南地北的外鄉人租種經營的。我曾來參觀過，無論是廣東人福建人養育的熱帶植物，還是安徽人江蘇人培植的小灌木小草本，都打理得生機盎然。小伙子的苗圃也一樣吧。所不同的是，他只有一條手臂，但他生活得并不殘缺。

　　(選自《文匯報》20xx年8月2日，有刪改)

　　1.文章從第②段起，就在極力刻畫小伙子的異樣，請你說說畫線句子的含義及其作用，并在文中畫出與第②段畫線句子相呼應的句子。

　　2.作者感覺他很有文化，請結合第⑤段小伙子的言行，具體分析小伙子身上所體現的文化內涵。

　　3.第⑥段中，作者是從哪些方面刻畫小女子的?這樣寫對于表現小伙子有什么作用?

　　4.小伙子身上的文化內涵，讓人聯想到龍應臺在《文化是什么》一文中的話：文化是什么?它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過?

　　參考答案：

　　1.一手縮在袖子，一手捏著書本，看得入神，暗示其身有殘障，也寫出了他對文化的渴求，說明他與一般賣花人的不同，為下文刻畫小伙子埋下伏筆里。對應示例：搬動花盆時，我才發現，他的一只袖子空蕩蕩的少了一條手臂!他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘處，像一截短短的木杵伸出袖口。

　　2.第5段從小伙子的一番話中可以看出小伙子很有思想，樸素的語言深含哲理：1他認為自然生命本無貴賤之分，是人的態度賦予生命的高低貴賤;2養花的快樂在于養的過程而不在于結果。

　　3.從外貌、動作和神態三個方面描寫;從側面襯托出小伙子生活的和諧幸福，這是他健康向上、快樂生活的一個方面。

　　4.示例：電梯門打開，他是謙抑讓人，還是霸道推人?遇上過馬路的步履蹣跚的老人，他是上前攙扶，還是視而不見?

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