“風箏”閱讀答案
在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編為大家收集的“風箏”閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“風箏”閱讀答案 1
他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長達丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得 他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙 燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕 繩端。喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
1.用一句話概括劉老師放風箏時的特點。
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2.選文從哪些方面來刻畫劉老師的`形象？
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3.文中“我”為什么“覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”？
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4.請找出第二段中的議論句，并指出其作用。
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參考答案：
1.放風箏時劉老師的淳樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強壯和力量。
2.動作、語言、神態。
3.劉老師放風箏時那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過半百。（意對即可）
4.那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。點明難忘劉老師的真正原因。
“風箏”閱讀答案 2
風箏中的科學（6分）
①古老的風箏，已經不僅僅是娛樂玩具，在科學技術高度發達的今天，風箏同樣在為
人類作貢獻！
②風箏又名紙鳶（一種兇猛的鳥）、紙鷂（yào雀鷹），最早發源于中國，至今已有2000多年歷史。據說巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應當說這是風箏的前身。五代時期的李鄴，曾在宮中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。英國著名學者李約瑟把風箏列為中華民族的重大科學發明之一。美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊說明牌上也醒目地寫著：“最早的飛行器是中國的風箏和火箭
③風箏的發明，對科學技術的發展產生了深刻的啟示：1749年，美國一位名叫威爾遜的天文學家，研制成世界上第一臺空中試驗儀。他用6只風箏將天文儀器吊到700多米的高空中進行科學試驗，第一次測到了大氣的溫度，并取得了一些重要的理論數據，推動了天文學的發展。1752年，美國科學家富蘭克林曾用風箏掛上一只鐵鑰匙，在雷電交加時，把風箏送上天，引來雷電，從而證明了雷電也是一種放電現象，避雷針也由此發明。1804年，英國的喬治格雷爵士用兩只風箏作機翼，研制出了一架5英尺的滑翔機。1894年，英國科學家設計了一只供戰場觀察的軍用風箏，其作用猶如當今的衛星電視轉播……
④最近，科學家提出了利用風箏發電的新方法。據估計，風箏風力發電機獲得每千度電的成本僅有1.5歐元。而歐洲國家每千度電的發電成本平均為43歐元，風箏風力發電機的成本僅是后者的三十分之一。
⑤據報道，俄羅斯物理學家在這方面作過探索。他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。每個風箏伸展開來足有足球場那么大。而牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈桿那么粗。假如風箏所在高度的風力不足的話，人們還可以放松繩索使風箏升高。意大利科研人員計劃建造發電能力在幾兆千瓦范圍的大型設備，并在計算機上成功地進行了模擬計算。設想的風箏發電裝置，在風力作用下能夠帶動固定在地面的旋轉木馬式的轉盤，轉盤在磁場中旋轉而產生電能。這種風箏重量輕，抵抗力超強，可升至2000米的高空。一個直徑1000米的巨輪便可以提供250兆瓦的'發電能力。這將是第一臺發電能力和常規電站不相上下的可再生能源發電設備。
⑥此外，科學家還設計建造家用式的高空風力發電設備。房主可以把這樣的設備安裝在自家房頂上，或許還可以替代太陽能電池。這些小型風箏梯子只需100米或者200米高，就可以足夠為一戶人家提供幾千瓦的電力。
⑦當今，風箏在科學試驗和工農業生產上的應用更為廣泛。利用風箏作海洋救生工具；利用風箏牽引船只；利用風箏傳遞信件；在風箏上安裝無線控制照相機，進行空中攝影；在風箏上安裝噴水器，噴灑懸崖上的植物……這些應用極
大地方便了人類的生活。
13.本文第④～⑥段說明的主要內容是 （2分 ）
14.細讀本文，說說風箏發電與常規電站發電相比有哪兩大優勢？（2分）
15.第⑤段除了使用列數字的方法外，還使用了什么說明方法？并舉例分析其作用？（2分）
參考答案：
1３.（2分）介紹如何利用風箏來發電（或：介紹利用風箏發電的一些新方法）。
1４.（2分）①發電成本低；②能源可再生。
1５.（2分）使用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。（答對一種即可）
打比方 如“他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。”形象而準確地說明了風箏在空中排列的情形，增強了語言的生動性。
作比較 如“每個風箏伸展開來足有足球場那么大。”具體地說明了風箏伸展后的大小。（或答“牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈桿那么粗。”具體地說明了牽扯風箏的繩索之粗。）
舉例子 如以俄羅斯和意大利的研究為例，具體說明了科學家最近提出的利用風箏發電的新方法是怎樣的。
“風箏”閱讀答案 3
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為這是沒有出息、孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病、瘦得不堪。然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得呼跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天我突然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一間堆積雜物的小屋去， ② 開門，果然就塵封的雜物堆中發一了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正有用紅紙條裝飾著將要完工的了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒，他的瞞了我的眼睛，這樣苦習孤地來偷做沒出息的孩子的'玩藝。我即刻伸出手 ③ 斷了 蝴蝶的一支翅唱，又將風輪 ④ 在地下， ⑤ 扁了。論力氣，他是都敵不過我的，我當然得完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1、“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。
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2、依次填入文中橫線上的動詞是①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______
3、根據劃“__________”句子，我們可以看出弟弟是一個怎樣的人？
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4、說說“精神虐殺”的具體含義。
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參考答案：
1、（1）認為小兄弟看放風箏右笑可鄙。
（2）破壞小兄弟制作的風箏。（意對即可）
2、①跑、②推、③折、④擲、⑤踏。
3、這些句子表現了弟弟天真、活潑、聰明能干。（意對即可）
4、扼殺了兒童喜歡游戲的天性。（意對即可）
“風箏”閱讀答案 4
不一會兒，風箏被吹得（ ），孩子們（ ）極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪他。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
1.在第一段的括號里填上恰當的詞。
2.變成“被”字句。
（1）風娃娃把人們曬的衣服吹跑了。
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（2）風娃娃把新栽的小樹折斷了。
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3.想一想，填一填。
風娃娃幫人們做的好事有（ ）、（ ）。風娃娃做的壞事有（ ）、（ ）、（ ）。
4.如果你是那個曬衣服的.人，如果你是那棵被折斷的小樹，你想對風娃娃說點什么？
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參考答案：
1.無影無蹤 傷心
2.（1）人們曬的衣服被風娃娃吹跑了。
（2）新栽的小樹被風娃娃折斷了。
3.吹快風車 吹走帆船 吹跑風箏 吹走衣服 吹折小樹
4.“略”
“風箏”閱讀答案 5
放風箏
三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴
啊!這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。
放風箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的.襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著：風箏飛起來了!風箏飛起來了!風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。 我正看得入神，那風箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站在花壇旁，看著面前的一畦花苗。
天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久
不知過了多少時候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。
云兒多么純潔，就如同孩子的心。
風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。
朵朵云兒也似乎高興地笑了。
1、畫出文中的肖像描寫，說一說表達了男孩怎樣的特點。
2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話?
4、你怎樣評價文中的孩子?
參考答案：
1、畫出文中的肖像描寫：(一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。)。說一說表達了男孩怎樣的特點。(聰明機智、活潑開愛)。
2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。孩子和云朵對應起來寫，使的云和孩子相互映襯，交相輝映。使文章顯得具體生動。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話?作者用天空的美來贊美孩子的美。表面寫天空，實際是在寫人。
4、你怎樣評價文中的孩子?文中的孩子聰明機智、活潑開愛。心靈美好、品德高尚。
“風箏”閱讀答案 6
風箏
①有一天，我忽然想起，似乎多日不看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟的，便跑向少有人去的一間堆積雜務的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
③但心又不竟墮下去而至于斷絕，他知識很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他同放。我們嚷著，跑著，笑著。然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。
④我也知道還有一個補過的方法的去討他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦條紋，而我的心很沉重，我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊涂。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
⑤有過這樣的事嗎？他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
⑥全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
⑦我還能希求什么呢？我的心只是沉重著。
1.他驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。句中刪去加點的兩個詞表達效果有什么不同？（3分）
2.我發現小弟偷做風箏后所采取的.行動反映了我的什么心態？（2分）
3.用一句話概括第①段的內容： 。（2分）
4.第②段中的不幸應怎樣理解？（2分）
5.有人認為文中的我可以分為明理前的我和明理后的我，那么，這里說的理指的是什么？（2分）
6.第⑦段的這句話表達了作者的一種怎樣心情？（3分）
7.你在生活上是否也曾經歷過類似小弟的遭遇，你是怎樣處理的？（3分）
答案
1、驚慌；瑟縮，指小弟因受驚而倦縮或抖動。這兩個詞表現小弟對我畏懼，害怕的心理。若刪，則表達不出這效果。
2、憤怒，蠻不講理，有點專制。
3、我發現小弟做風箏并踏壞了他的風箏。
4、自己一向以為管弟弟管得對，而現在見到書上的道理，我的心開始沉重，開始受到譴責，所以不幸。
5、游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
6、表達了更深沉的悲哀，小時候對弟弟的管束簡直就是精神虐殺，以后知道了過錯，無從補過，無從求得心情輕松，因而更加悲哀。
“風箏”閱讀答案 7
課內閱讀。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
1.作者為什么千方百計地阻止小兄弟放風箏？為什么后來又稱之為精神虐殺？
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2.從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，指出其中用到了那些描寫方法。前兩節文字中作者為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？
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3.精神的虐殺的這一幕指什么？用簡潔的語言概括一下。
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4.我恍然大悟似的，文中的我悟到了什么？與后文哪個詞語相照應？
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5.我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了一句中的擲、踏能否改成扔和踩？為什么？
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6.第三段畫線句巾的鉛塊這一比喻寫出了我怎樣的心情？
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7.讀到相關的書籍，改正以往錯誤的`觀點，這不是很好的事嗎？為什么作者不說有幸而說不幸呢？
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參考答案：
1.作者認為放風箏是沒有出息孩子所做的玩藝。后來偶爾看到一本外國講論兒童的書，知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，明白游戲之于兒童的意義而醒悟過來。
2.第一段倒數第二、三句，用到動作、神態描寫。刻畫了天真、活潑、聰明、瘦弱而又極喜愛風箏、有動手實踐能力和創造精神的兒童形象。
3.這一幕是指我不允許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷了，踏扁了。
4.悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做風箏。與后文的果然一詞照應，果然表示不出所料，被我猜中的意思。
5.不能。扔、踩這兩個詞語不足以表現 我當時狂怒的心情。
6.極度后悔、內疚、自責，感到萬分沉重。
7.不幸突出我良心遭受到譴責，心靈受到懲罰的沉重的心情，這又哪里是幸運的事呢。
“風箏”閱讀答案 8
①但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然地走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的.書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
④但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
1、我對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。
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2、根據劃線的句子，可以看出弟弟是怎樣的人？
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3、根據選文第二段內容寫出記敘的要素。
時間：__________________________ 地點：__________________________
人物：__________________________ 起因：__________________________
經過：__________________________ 結果：__________________________
4、如果把“又將風輪擲在地上，踏扁了”改為“又將風輪扔在地上，踩扁了”行不行？為什么？
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5、“我”為什么千方百計地阻止弟弟放風箏？為什么后來又稱之為“精神的虐殺”？
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6、“于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？為什么說是“精神的虐殺”？
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參考答案：
1、①認為小兄弟看放風箏可笑可鄙；
②破壞小兄弟制作的風箏。
2、這些句子表現了弟弟天真、活潑、聰明能干的性格特點。（意對即可）
3、有一天；堆積雜物的小屋；“我”和小弟弟；似乎多日不很看見他了……我恍然大悟……；“我”發現弟弟在專心致志地制作風箏，粗暴地坼毀了弟弟精心制作的風箏；得到了完全的勝利，于是傲然出走，留下他絕望地站在小屋。（意對即可）
4、不行。如果把“擲”改為“扔，”“踏”改為“踩”，就無法表現出“我”當時憤怒、生氣的心情。（意對即可）
5、“我”認為放風箏沒有出息的孩子所作的玩藝。后來明白游戲對于兒童的意義終于醒悟過來。（意對即可）
6、“我”粗暴地毀壞了弟弟精心制作的風箏。“我”阻撓了兒童正當的游戲，刺傷了兒童的心。（意對即可）
“風箏”閱讀答案 9
《風箏》閱讀題
（一）
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我 ① 似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣 ② 地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（ ）斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪（ ）在地下，（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1、根據課文，在括號中填上恰當的動詞。
A、拉 B、抓 C、擲 D、扔 E、踩 F、踏
2、結合上下文，在文中橫線上填上適當的成語，并解釋。
3、用一句話來概括本段內容。
4、畫出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。
5、把“又將風輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風輪扔在地下，踩扁了”行不行？為什么？
6、發揮想象，小兄弟的風箏被“我”踏扁后，他心里會怎么想？
（二）
“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，棗但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
7、“驚異”“像旁聽著別人的故事一樣”，出現這種結果的原因是什么？
8、“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也不記得了”。這組對比有什么作用？
9、課文末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？
10、文章一再渲染“四面都還是嚴冬的肅殺”“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”這是針對什么說的？應該怎樣理解？
《風箏》閱讀題答案：
1、B、C、F
2、恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤詣：費盡心思鉆研和經營。
3、我發現小兄弟在做風箏，并且毀壞了它。
4、用“驚惶” “失了色”“瑟縮”淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發現后的慌張和恐懼。“絕望”二字與前句“我”的“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被“我”毀壞后的難過與痛苦。一個“站”字則突出了他在我離去后一個人面對空寂的小屋時的.心痛和無奈。
5、不行。把“擲”改為“扔”，“踏”改為“踩”就無法表現“我”當時憤怒、生氣的心情。
6、我只感到一陣抽心的疼痛，我辛苦制作的風箏就這樣被毀了，所有的希望瞬間化為烏有，傷心難過全涌上心頭，幾乎使我站立不穩，但我能說什么呢，我什么也不能說，那是我的兄長，可是哥哥，我心里的痛苦你能明白嗎？
7、小兄弟并不認為自己受到“精神的虐殺”，而把兄長的行徑視為合情合理，自己也認為做風箏是不正當的行為，自認該罰，所以絲毫不放在心上，渾然忘卻。
8、突出“我”想補過卻無法補過的沉痛心情。
9、“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。
10、首先這是對自然環境的實寫，二月的北京，確實是嚴冬；同時，也有對社會環境的感受，喻指自己所處現實的社會環境黑暗冷酷。作者一方面渲染殘冬的寒威，一方面追憶故鄉美好的春天，二者形成鮮明的對比，從而深刻地表達了對冷酷現實的厭惡和對美好生活的向往。
“風箏”閱讀答案 10
關于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統一，但風箏很早就出現在中國并無異議。《韓非子·外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛。’”可見春秋戰國時期已有風箏，不過為木質。
隨著造紙術的發展，從唐朝開始，紙糊的風箏逐漸興起。當了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發展。至清朝道光年間達到鼎盛。
（摘編自《早春的風箏》）
【材料二】
風箏上繪制的`圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國人就常把它作為象征“福”的吉祥圖案繪制在風箏上。以“福燕”為代表的傳統北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風箏圖案無不表現了人們對美好生活的憧憬。
（摘編自網絡）
【材料三】
在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個人。其中，兩個成年男子在放風箏，風箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風箏；稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。
（摘編自《<清明上河圖>中清明民俗》有改動）
16.材料一盒材料二主要介紹了關于風箏的哪幾方面內容？（3分）
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17.材料二中畫線句子運用________的說明方法，說明了中國人把蝙蝠圖案繪制在風箏上，寄寓了人們追求幸福的愿望。（1分）
18.材料三的內容印證了材料一中的哪句話？（1分）
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16.（3分）
關于風箏的起源，發展、制作工藝，風箏上圖案繪制的寓意等。
17.舉例子（1分）
18.（1分）
當了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動。
“風箏”閱讀答案 11
風箏的心 （23分）
①又到了放風箏的季節，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來，不肯給城市的天空一點夢想的色彩嗎？
②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點點風就可以抖擻起精神來的風箏。再次見到風箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子們嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風里。
③孩子們必須奔跑，因為只有奔跑才可以帶來風。老人們說，放風箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來的夢想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。
④小時候沒有卡通沒有電腦，卻有廣闊的草地放風箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。所有的時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領。在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
⑤孩子們在巷子里終于跑累的時候，其中一個把風箏舉過頭頂嘆口氣說，有風多好，有風它就能飛上天空了。另外幾個孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著－－風都哪兒去了？
⑥風都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年。小時候，我的風箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去。風箏飛不起來，然而它們卻是這座城堡里唯一長著翅膀的鳥了。它們醒著，心懷世界上最單純的愿望：只要一點點風，只要一點點可以飛翔的天空。
⑦天空不冷清，風箏不冷清，冷清的只有風箏的心。風箏，這春天里的郵票，何時能為孩子們郵寄來春天？不知為什么，看著這些無法飛上天空的風箏，我的心里非常難受。盡管這是一些廉價的風箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢就可以在任何一個商店里買到，但我還是希望它們能飛起來。這種希望點燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說：“明天早晨在這里等我，我領你們去一個可以讓風箏自由自在飛翔的地方。”
⑧那個晚上，我挑選了最結實的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個美麗的風箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風箏的翅膀上，再扯一根長長的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會走得太遠。風箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽見了風箏在說：給我一點點風，給我一點點與夢有關的顏色。
⑨第二天一大早，我帶上親手制作的風箏領著孩子們去了廣場。廣場上人頭攢動。孩子們小心翼翼地打開風箏，小心翼翼地打開自己，然后奔跑、奔跑，風來了！風箏飛上了高高的天空！我手中的線軸飛快地旋轉，我的風箏追上了云朵，正在向它打聽童年的消息。
⑩很多人站在那里不再走動。很多人仰起了頭。很多人高聲喊到：“快看，多美的風箏！”那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了。那些安靜的、優雅的心靈回來了。
(11)其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。
小題1:文章主要記敘了兩件事情，請用簡潔的語言分別加以概括。（4分）
小題2:為什么“又到了放風箏的季節，可是我的`城市上空卻空空如也”？請通讀全文，歸納要點。（6分）
小題3:這篇文章語言生動有味，請從下面兩句中任選一句，自選角度加以賞析。（5分）
（1）在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
（2）風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年。
小題4:這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
小題5:文章結尾說：“其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。”聯系生活實際，說說你對這句話的理解。（5分）
參考答案：
小題1:（1）孩子在小巷里放風箏，風箏飛不起來。
（2）我做了風箏，帶孩子去廣場放風箏。（每點2分）
小題1:① 孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑；
②時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領；
③缺少了放風箏的安靜優雅的心靈。（每點2分）
小題1:（1）這句話運用了擬人的手法（1分），賦予風箏以人的生命氣息（1分），形象地刻畫了這里的風箏沒有施展才華的空間，孩子們沒有時間去放風箏（2分），表達了對現實生活的不滿（1分）。
（2）這句話運用了排比的修辭（1分），交代了沒有風的原因（1分），表達了對童年的懷念，對現實生活的不滿（2分），這樣寫增強了語氣語勢（1分）。
小題1:表達了對童年的無限思念之情（2分），也表達了對現實生活的厭煩與不滿（1分）。
小題1:示例：生活中一些東西并沒有丟失，比如風箏、彈子等，它們都是客觀存在的，丟失的是人們安靜、優雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂會重新回到身邊。（聯系生活2分，理解3分.意近即可）
小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，能答出“孩子在小巷里放風箏；帶孩子去廣場放風箏”兩件事即可。
小題1:整體感知文本內容，從文中找出和總結“我的城市上空卻空空如也”的原因，可從“沒有時間和空間、缺少一種童心”兩個角度去理解和組織答案。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭表達效果；先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:這是考查對文章中心主題理解和表達。要求學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。選文主要是通過有關“放風箏”的內容，來表達一種對童年的無限思念之情和對現實生活的厭煩與不滿的主題情感，回答時意思表述正確即可。
小題1:能聯系生活實際，內容設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。
“風箏”閱讀答案 12
閱讀《風箏》片段，回答問題。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的.玩藝。我即刻伸手甲（ ）斷了蝴蝶的一只翅骨，又將風輪乙（ ）在地上，丙（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是丁（ ）地走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
1.根據課文，在括號中選擇恰當的詞。
A.拉 B.抓 C.擲D.扔
E.踩 F.踏 G.凜然 H.傲然
甲（）乙（）丙（）丁（）
2.找出描寫小兄弟的動作、神情的句子。
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3.第一段文字中，作者把對弟弟的壓制寫得很嚴酷，包含著作者怎樣的思想感情？
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4.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？
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參考答案：
1.BCFH
2.（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。或（2）留他絕望地站在小屋里。
3.這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
4.這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
“風箏”閱讀答案 13
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的'這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；
便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。（每種不超過15個字）
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2.閱讀下面句子，說說這些句子所涉及的人物給你留下的印象。
（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
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（2）我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
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3.“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？
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4.童年的你有類似文中小兄弟的經歷嗎？如果你是小兄弟，面對這樣的遭遇，你會怎么做呢？
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參考答案：
1.第一種是我鄙視小兄弟對風箏的喜愛，第二種是我毀壞小兄弟將完工的風箏。
2.（1）可以看出弟弟是軟弱的，膽小的。
（2）可以看出“我”是專橫粗暴的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
3.悟到了小兄弟拾枯竹一定是要做風箏。（以上意對即可）
4.“略”。（“有”或“沒有”都可，但第二問要傾向于從寬容的角度回答。）
“風箏”閱讀答案 14
師大畢業，我被分到市區一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們布置了一道作業：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。
幾天后，孩子們都交上了自己的作業。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精致細膩、豐富多彩!
在眾多的作業中，一只粗糙的橢圓形的風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而后又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，并且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連著，從而構成一個整體。看著如此不倫不類、令人費解的四不像，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑。
這個東西是哪位同學做的?我舉起鐵圈問全班同學。偌大的教室內也隨之發出一陣哄笑。
許久，一個身材矮小、穿著樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，局促不安地小聲作答：老師，這這是我我做的。我望了望花名冊，知道他的名字叫丁小光。
這就是你的作業?我提高聲音質問。
丁小光對我的質問始料不及，有點害怕似地向我解釋：嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎!
什么?他的手并不瞎?我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我說，這個班級中有一個特困的孩子，媽媽剛去世，爸爸又是個盲人頓時，我臉上火辣辣的。鎮定下來后，我柔聲問他：可以告訴老師，你這個風箏叫什么名字嗎?
老師，風箏的名字叫眼睛，它是我和爸爸一起取的。
我心弦一動，突然發現，這只粗看笨拙的風箏做得竟是那么可愛與真實，那不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛嗎?
拿著那只大眼睛，我輕輕地走到丁小光的身邊，然后對全班同學說：同學們，其實，老師早就看出了，你們的風箏當中有許多并不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的`!丁小光同學和他爸爸共同完成的這只風箏才是最美和最好的!
短暫的沉默之后，掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。
摘自《石獅日報》20xx年4月7日
1、文章第3段，在在眾多精美的風箏中，作者為什么詳細那只粗糙的風箏呢?
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2、第8段中寫道：頓時，我的臉上火辣辣的。請你發揮想象，揣摩我此時的內心活動。(不少于50字)
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3、這篇文章多處運用了對比的手法，請你選擇一處，做簡要分析。
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4、我為什么要說那只粗糙的風箏是最美最好的?讀了這篇文章，你獲得了怎樣的啟示?
【參考答案】
1、因為這只風箏制作者是與眾不同的
2、我想：自己真是太魯莽了，竟然會犯下如此的錯誤，太小瞧他們了，太不應該了。我應該深深的自責并且向他們道歉，他們雖然沒有眼睛看不到事物，卻可以制作出如此精美的風箏，真是令人贊嘆。
3、我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑與掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音相對比，前者因為不了解情況所以嘲笑這只四不像的風箏，后者得知真相后，終于恍然大悟，雖然風箏四不像，但是他們用美麗的心靈打動了我們。
4、因為那只粗糙的風箏是盲人用想象親手制作的，我得到的啟示是：我們應該了解事實的真相后再去判斷事情，不能主觀臆斷，隨便嘲笑別人，盲人用自己的心去感受人間的事物，才能制作出這樣的風箏。
“風箏”閱讀答案 15
閱讀《風箏》選段，完成下面的題。
①我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的`小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心詣地來偷做沒出息的孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出， 留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮落下去了。
1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？
2.從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴品質？
3.聯系上下文看，“精神的虐殺”具體指代的內容是什么？
4.當“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留他絕望地站在小屋里”時，小兄弟有什么表現？請展開想象，用100字左右描述當時的情景。
參考答案：
1.一是認為小兄弟看放風箏是可笑可鄙的，二是踏扁小兄弟做的風箏。
2.有豐富的想象力，較強的動手能力。
3.扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風箏折斷踏扁。
4.“略”。
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