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放生池閱讀及答案參考
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地會接觸到試題，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編為大家整理的放生池閱讀及答案參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放生池
①我四歲那年，母親和舅舅帶我去游北京臥佛寺。在放生池前，我說什么也不走了，非要讓母親逮幾條金魚給我。母親好勸歹勸，我死活不聽，于是母親賭氣拉著舅舅就走。他們走很遠了，我也沒有追上去，獨自趴在放生池的石欄上，眼巴巴瞅著池中的金魚……
�、谀翘煸趩挝坏膫鬟_室前看到了一箱螺螄，便問門衛師傅：“是食堂買的嗎？”師傅答：“不是，是音樂王老師的，要去放生�！蔽乙幌裸蹲×恕８┥矶嗽斈切≈讣咨w般的螺螄——少說，這箱里也有上萬條生命吧？一想到它們的下一站不是鍋中而是河中，不能不替它們歡喜。
③也曾在南湖親瞻放生盛舉。一大群善男信女，抬著一箱箱魚蝦龜螺，呼啦啦倒進水中。一時間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。
但是，就在幾十米遠的地方，有人正在張網捕魚�？吹贸觯沁叢兜�，正是這邊剛剛放的。我多嘴，悄聲跟一個放生者說：“喂，看到那邊了嗎？”她說：“看到了。我放我的，他撈他的。”語氣平靜得讓人震驚。
�、芘笥言貞涍^這樣一件事。外婆的一條紅鯉魚蹦到水溝里了，外婆急得大呼小叫，孩子們奮不顧身地跳進水中追捕那條魚。魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水。大家都巴望著外婆把這條紅鯉魚烹給他們吃，想不到外婆卻說：“這魚不能吃，這是明天放生用的。”孩子們一聽，氣瘋了——你咋不平說��！早知道是放生用的，不捉它不就是了！可外婆卻說：“那不行，現在放，就沒人看到了�！焙⒆訂枺骸胺派褪菫榱俗寗e人看到�。俊蓖馄盘谷粦眨骸笆悄��！�
⑤“放生秀”，這是多少人迷戀的一檔節目啊！ ⑥看豐子愷先生的《護生畫集》，中有一幅《生的扶持》。畫面上有三只螃蟹，兩只在下，一只在上，上面那只螃蟹丟掉了五六個爪子，是只“殘蟹”。只見“殘蟹”悠然騎坐在兩只“健蟹”身上，三蟹奮然前行。更讓人歡喜的是豐先生的題款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如！我們在愛“異類”的同時，怎么可以忘了更為緊切的“愛同類”呢？只要我們愿意，放生、護生的功德是隨時可做的，不一定非要到池邊去放生一條魚，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分與減分，不可能是一件眼眸即可測定的事。
⑦放生池，如你能言，你會不會這樣祝福蕓蕓眾生：放手去愛，生的扶持……
（選自《讀者》原創版2016年第5期，有刪改）
16．本文圍繞“放生池”記敘
了哪幾件事？請分條概述。（4分）
17．賞析文中加粗的句子。（從兩句中任選一句作答）（3分）
�、� 一時間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。
�、� 魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水。
選擇第 句。賞析：
18．聯系上下文，簡析作者為什么要詳細介紹豐子愷先生《生的扶持》這幅畫。（3分）
19．聯系全文，指出最后一段在文章結構、內容兩方面的作用。（4分）
參考答案：
16.①四歲那年，在北京臥佛寺放生池前，要讓母親逮幾條金魚給我。②王老師放生一箱螺螄。③在南湖親瞻放生盛舉。④朋友的外婆為了讓別人看到自己放生，而放生一條紅鯉魚。
17.示例一：①運用了排比和對比的修辭手法，形象生動地寫出了放生儀式的熱鬧，與下文有人張網捕魚的情形形成鮮明的對比。示例二：②“終于”表明“捉魚”的不容易；“泥泥水水”使用了疊詞，寫出了孩子們渾身是水的狀況。
18.豐子愷的畫的內容是“生的扶持”，表現了蟹知慈悲，從而引發人們的思考：我們在愛“異類”的同時，更應該“愛同類”，點明了“放生”的意義，升華了+文章的中心。
19．結構上總結全文，照應標題，使文章渾然一體；內容上寫出了“放生”的意義，揭示了文章的中心，升華了文章的主旨。
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