老人和鳥兒課文的閱讀答案

時間：2025-04-28 15:40:55 歐敏閱讀答案我要投稿

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老人和鳥兒課文的閱讀答案

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老人和鳥兒課文的閱讀答案

　　老人和鳥兒課文的閱讀答案 1

　　閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

　　老人與鳥兒

　　賈平凹

　　這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。

　　但是，南大街很快又重建起來，已經撐起了高高的兩排大樓，而且繼續在延長街道，遠遠的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽見了。

　　新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個大樓。

　　老人躺在樹梢上的那個窗口內的床上。長年那么躺著，窗子就一直開著；一抬頭，就看見遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。

　　老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。

　　別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢。老人說。

　　不怕的！水還能淹上這么高嗎？

　　我要死了。他總要這么說。

　　爸爸！兒女聽見了，趕忙把他制止住。

　　是這場洪水逼死了我啊！

　　有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。

　　這叫聲天天被老人聽到，他感到越發恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經陷得很可怕了。

　　叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。

　　那是什么在叫？

　　兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。

　　是鳥兒。

　　我要鳥兒。

　　要鳥兒？

　　兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。

　　我要鳥兒。老人說。

　　兒女們為了滿足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機。

　　我要鳥兒。老人很固執。

　　有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。

　　老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在籮筐里。

　　他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進去，掛在來老的床邊。

　　那個窗子從此就關上了。老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童年的故事。

　　一天夜里，風雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上的鳥窼，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。

　　老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。

　　叫呀，叫呀！

　　鳥兒已經叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。

　　（選自《世界華文微型小說大成》）

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）

　　A.小說開頭寫兩年前山城發洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調，引發讀者追蹤故事情節。

　　B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認為以后還會有大水，覺得自己要死了這些都是恐慌病的表現。

　　C. 我要鳥兒，老人三次重復這句話，那句式和語氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過白描手法十分形象地寫出了老人病態的'心理。

　　D.老人得到鳥后，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，看似愛鳥，實是害鳥；鳥兒在籠子里的飛動和鳴叫，是大自然對人類的抗議。

　　E.這篇小說耐人尋味，結尾部分寫到一天夜里風雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強烈的暗示性，引入深思，催人警醒。

　　（2）請結合全文，分析第三自然段環境描寫的作用。（6）

　　答：

　　（3）結合全文，概括老人的形象特點。（6分）

　　答：

　　（4）這篇小說在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本，聯系實際加以探究。（8分）

　　答：

　　答案：

　　11、（1）選C給3分，選D給2分，選E給1分；選A、B不給分。（A、為全篇定下悲劇的基調說法不正確。B、這些都是恐慌病的表現說法不正確。E 充滿強烈的暗示性的說法不夠具體。）

　　（2）作用：渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了人們住上樓房的高興心情；表明美好的自然環境對于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說主題；引出故事的另一個對象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。（每點2分，意思對即可）

　　（3）患有恐慌病，孤獨寂寞，令人同情，（3分）同時又固執、自私甚至有點殘忍，把自己的快樂建立在鳥兒的痛苦之上。（3分）

　　（4）①小說通過對老人災后患上恐慌病的敘寫，告訴我們災后不僅要重建家園，也要關注災區人們的心理健康。（3分）②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災害產生的根源，審視人與自然的關系，實現人與自然的和諧相處，避免災害再次發生。（3分）③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態，不懂從容地正視現實，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。（2分）（意思符合文意，表述合理即可）

　　老人和鳥兒課文的閱讀答案 2

　　原文

　　（略）

　　閱讀題目及答案

　　題目 1：下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

　　A. 小說開頭寫兩年前山城發洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調，引發讀者追蹤故事情節。

　　B. 老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認為以后還會有大水，覺得自己要死了…… 這些都是恐慌病的表現。

　　C. 作者通過白描手法十分形象地寫出了老人病態的心理。

　　D. 老人得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛鳥，實是害鳥；鳥兒在籠子里的飛動和鳴叫，是大自然對人類的抗議。

　　E. 這篇小說耐人尋味，結尾部分寫到一天夜里風雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強烈的暗示性，引人深思，催人警醒。

　　答案：選 A 給 0 分，選 B 給 0 分，選 C 給 3 分，選 D 給 2 分，選 E 給 1 分。

　　解析：A 項中 “為全篇定下悲劇的基調” 說法錯誤，小說開頭主要是交代故事發生的背景，引發后續情節，并非定下悲劇基調。B 項對老人行為的描述準確，這些確實是老人恐慌病的表現，但本題要求選不正確的，所以 B 不符合。C 項作者通過對老人語言、行為等白描，生動展現了老人病態心理，表述正確。D 項老人將鳥關在籠子里，看似給予物質關懷，實則限制鳥自由，鳥的掙扎是對被禁錮的反抗，也是大自然對人類不當行為的一種隱喻式抗議，表述合理。E 項結尾的風雨和老人犯病以及隨后的平靜，有暗示自然力量不可捉摸，人類面對自然應保持敬畏等多重含義，具有強烈暗示性，表述正確。

　　題目 2：請結合全文，分析第三自然段環境描寫的作用。

　　答案：①渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了人們住上樓房的.高興心情。新樓前白楊春天猛抽枝，夜里白亮亮如光柱，鳥兒在樹上歡叫跳躍，展現出充滿生機活力的景象，與人們住進新樓后的喜悅相呼應。②表明美好的自然環境對于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說主題。自然的美好本應讓人類心靈得到慰藉，但老人卻因災難陰影陷入病態，形成反差，引發對人與自然關系等主題的思考。③引出故事的另一個對象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。先描寫鳥兒在樹上的活動，使得后文老人對鳥叫聲的關注以及想要擁有鳥兒等情節更自然流暢。

　　題目 3：結合全文，概括老人的形象特點。

　　答案：①患有恐慌病，內心充滿恐懼。因洪水災難患上恐慌病，一直擔心還會有大水，對未來充滿不安。②孤獨寂寞，令人同情。長期躺在床上，活動受限，與外界交流少，只能通過咒罵洪水等方式排解情緒。③固執、自私甚至有點殘忍。固執地想要鳥兒，不顧鳥兒在籠中失去自由的痛苦，將自己的快樂建立在鳥兒的痛苦之上。

　　題目 4：這篇小說在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本，談談你的理解。

　　答案：①小說通過對老人災后患上恐慌病的敘寫，告訴我們災后不僅要重建家園，也要關注災區人們的心理健康。老人因洪水失去南大街的平房，住進樓房后因恐慌病癱倒，反映出災難給人心理帶來的創傷，警示我們要重視災后心理重建工作。②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災害產生的根源，審視人與自然的關系，實現人與自然的和諧相處，避免災害再次發生。老人將鳥兒關進籠子，看似是喜愛，實則破壞了鳥兒的自由生活，如同人類對自然的不當干預可能引發災難，我們應尊重自然規律，與自然和諧共生。③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態，不懂從容地正視現實，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。老人面對洪水災難過度恐慌，而兒女們因住進新樓盲目樂觀，忽略老人心理，這兩種極端態度都不可取，人們應理性看待生活中的變化與災難。

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